11,061 matches
-
1971), motiv pentru care constituie subiectul unui mare număr de studii în domeniu. Principala orientare privind relația dintre inteligență și creativitate se caracterizează prin efectul de prag, prin urmare coeficientul minim de inteligență necesar pentru ca un individ să exercite comportamente creative de rezolvare a problemelor, precum identificarea problemei, gândire divergentă, asociații distante și gândire convergentă (Guilford, 1976b). Atitudinile față de argumentarea empirică a efectului de prag au alternat între susținere entuziastă (Getzels și Jackson, 1962; Guilford și Christensen, 1973; Guilford și Hoepfner
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
măsurare a „creativității” în scopul verificării valorii predictive a testelor va provoca majore probleme teoretice și practice (pp. 285-286). După mai mult de 30 de ani de investigații în domeniu, problema stabilirii criteriilor, deși discutată aici numai în termenii produselor creative (cel mai utilizat criteriu), constituie încă o piedică majoră în calea progresului cercetării psihometrice a creativității. De exemplu, criticii consideră că validitatea discriminatorie și predictivă și validitatea de criteriu în general nu au fost încă demonstrate (Gardner, 1988b, 1993a; Kogan
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
și Pankove, 1974; Wallach, 1976). Weisberg (1993) folosește acest argument pentru a critica testele de asociații distante, de intuiție, personalitate și gândire divergentă, afirmând că testele de gândire divergentă „nu reprezintă un indicator de măsurare a gândirii sau a abilităților creative” (p. 61). Într-o analiză a cercetării psihometrice de creativitate citată frecvent, Wallach (1976) afirmă că „există o variație mare și sistematică a performanțelor subiecților - însă rezultatul diferențelor individuale la testele de fluență ideativă captează doar în mică măsură sau
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
și alte aspecte legate de administrare (Hattie, 1980; Wallach, 1976), că studiile longitudinale sunt, în general, prea concise și ar trebuie să se desfășoare pe o perioadă de minimum șapte ani sau chiar 12 ani (Torrance, 1972b, 1979), calitatea performanțelor creative este deseori subestimată în favoarea rezultatelor cantitative (Runco, 1986b) sau că evenimentele importante de viață (de exemplu, criza clasei a patra primară, stagiul militar) și condițiile socioeconomice inițiale zădărnicesc predicția performanțelor creative ale adulților bazată doar pe scorurile la testele de
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
sau chiar 12 ani (Torrance, 1972b, 1979), calitatea performanțelor creative este deseori subestimată în favoarea rezultatelor cantitative (Runco, 1986b) sau că evenimentele importante de viață (de exemplu, criza clasei a patra primară, stagiul militar) și condițiile socioeconomice inițiale zădărnicesc predicția performanțelor creative ale adulților bazată doar pe scorurile la testele de gândire ideațională (Cramond, 1993, 1994). Indiferent de criticile aduse metodelor psihometrice și în mod particular testelor de gândire divergentă, Torrance (1969, 1972b, 1972c, 1981a, 1981b; Torrance și Safter, 1989; Torrance, Tan
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
Hong, 1994, 1976; Rotter, Langland și Berger, 1971; Runco, 1986b; Yamada și Tam, 1996) au întreprins numeroase studii ce evidențiază măcar în parte validitatea discriminatorie și corelațiile dintre rezultatele testelor de gândire divergentă și diferite criterii, inclusiv cel al performanței creative la adulți. Mulți cercetători consideră astăzi că valoarea cea mai ridicată a validității predictive a testelor de gândire divergentă se înregistrează la elevii dotați intelectual și la cei cu performanțe superioare (Runco, 1986c) și numai atunci când indică performanța în domenii
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
a testelor de gândire divergentă se înregistrează la elevii dotați intelectual și la cei cu performanțe superioare (Runco, 1986c) și numai atunci când indică performanța în domenii specifice (Hocevar, 1981; Milgram, 1976, Runco 1986b). Gardner (1988b) constată dependența autoevaluării de comportamentul creativ, iar Torrance, Ball (1984) și Runco (1986b) au compensat această aparentă deficiență a propriilor cercetării ajustând formal concluziile lor. O critică apărută în deceniul trecut se adresează influenței specificității sarcinii asupra măsurării creativității. Baer (1994a) le recomandă pedagogilor o prudență
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
sunt categorice. O altă critică gravă are în vedere impactul nesemnificativ pe care l-a avut abordarea psihometrică a cercetării creativității în comunitățile academice și educaționale (Gardner, 1993a). De exemplu, Weisberg (1993) consideră că investigarea corelațiilor dintre personalitate și produsele creative furnizează numai informații intuitive despre personalitatea individului creativ. Totuși, toate analizele practicilor creative demonstrează că un asemenea punct de vedere nu este valabil în cazul inferențelor educative. Mai mult decât orice altă abordare a cercetării creativității, studiile ce implică metode
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
vedere impactul nesemnificativ pe care l-a avut abordarea psihometrică a cercetării creativității în comunitățile academice și educaționale (Gardner, 1993a). De exemplu, Weisberg (1993) consideră că investigarea corelațiilor dintre personalitate și produsele creative furnizează numai informații intuitive despre personalitatea individului creativ. Totuși, toate analizele practicilor creative demonstrează că un asemenea punct de vedere nu este valabil în cazul inferențelor educative. Mai mult decât orice altă abordare a cercetării creativității, studiile ce implică metode psihometrice oferă fundamentul necesar aplicării creativității în școli
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
l-a avut abordarea psihometrică a cercetării creativității în comunitățile academice și educaționale (Gardner, 1993a). De exemplu, Weisberg (1993) consideră că investigarea corelațiilor dintre personalitate și produsele creative furnizează numai informații intuitive despre personalitatea individului creativ. Totuși, toate analizele practicilor creative demonstrează că un asemenea punct de vedere nu este valabil în cazul inferențelor educative. Mai mult decât orice altă abordare a cercetării creativității, studiile ce implică metode psihometrice oferă fundamentul necesar aplicării creativității în școli și organizații, prin programele de
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
că un asemenea punct de vedere nu este valabil în cazul inferențelor educative. Mai mult decât orice altă abordare a cercetării creativității, studiile ce implică metode psihometrice oferă fundamentul necesar aplicării creativității în școli și organizații, prin programele de rezolvare creativă a problemelor (Basadur, Graen și Green, 1982; Isaksen și Treffinger, 1985), programele de educație a creativității (Renzulli, 1976), programele corecționale (Meeker, 1969; 1982) și prin toate modelele școlare de dezvoltare a talentelor (Renzulli, 1994; Taylor, 1988). Chiar dacă metodologia este departe
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
ale criticilor - precum interpretarea eronată a inferenței statistice și alegerea inadecvată a designului de cercetare - sunt, fără îndoială, meritorii, alternativele propuse pentru abordarea psihometrică întâmpină probleme la fel de serioase. De exemplu, investigațiile bazate pe analiza unor exemple aproape incontestabile de performanță creativă pot înlătura problematica criteriului, dar vor ridica probleme de aplicabilitate similare celor implicate de alte metode de cercetare calitative sau nonparametrice. În loc să respingă o metodologie în favoarea alteia, o practică frecventă de-a lungul istoriei explorării naturii umane, persoanele interesate de
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
elefanților 4 (p. 276). Încercarea cercetătorilor creativității, mai ales a celor care recurg la metode psihometrice, constă în a face distincție între elefanți (numeroasele conceptualizări ale creativității) și animalele domestice (conceptele cu relevanță redusă și factorii externi ce influențează productivitatea creativă). În mod surprinzător, după aproape 50 de ani de cercetare și dezvoltare, această distincție este încă învăluită în ceață. Deși recomandările ce urmează nu sunt deloc exhaustive, ele le permit cercetătorilor să își consolideze contribuțiile la studiul creativității. În primul
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
de MacKinnon (1978), este mult mai în măsură să dezvăluie informații valoroase referitoare la psihologia creativității decât abordările mai limitative. O perspectivă mai amplă este, de asemenea, capabilă să stimuleze volumul de studii despre subiecte relativ neglijate, precum mediul școlar creativ, atitudinile creative sau rolul motivației asupra producției creative. După cum afirmă Renzulli (1991): Noile cercetări din anii ’90 și din secolul următor vor trebui să abordeze „aspectul” intangibil care persistă odată ce s-a explicat tot ce este explicabil. Acel „aspect” este
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
1978), este mult mai în măsură să dezvăluie informații valoroase referitoare la psihologia creativității decât abordările mai limitative. O perspectivă mai amplă este, de asemenea, capabilă să stimuleze volumul de studii despre subiecte relativ neglijate, precum mediul școlar creativ, atitudinile creative sau rolul motivației asupra producției creative. După cum afirmă Renzulli (1991): Noile cercetări din anii ’90 și din secolul următor vor trebui să abordeze „aspectul” intangibil care persistă odată ce s-a explicat tot ce este explicabil. Acel „aspect” este adevăratul mister
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
să dezvăluie informații valoroase referitoare la psihologia creativității decât abordările mai limitative. O perspectivă mai amplă este, de asemenea, capabilă să stimuleze volumul de studii despre subiecte relativ neglijate, precum mediul școlar creativ, atitudinile creative sau rolul motivației asupra producției creative. După cum afirmă Renzulli (1991): Noile cercetări din anii ’90 și din secolul următor vor trebui să abordeze „aspectul” intangibil care persistă odată ce s-a explicat tot ce este explicabil. Acel „aspect” este adevăratul mister din spatele preocupării noastre comune față de productivitatea
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
După cum afirmă Renzulli (1991): Noile cercetări din anii ’90 și din secolul următor vor trebui să abordeze „aspectul” intangibil care persistă odată ce s-a explicat tot ce este explicabil. Acel „aspect” este adevăratul mister din spatele preocupării noastre comune față de productivitatea creativă și de domeniul menit să constituie o nouă provocare pentru cercetarea secolului XXI... [De exemplu], ceea ce cunoaștem despre creatorii faimoși ai lumii... este, fără îndoială, doar vârful aisbergului în calea aleasă către înțelegerea acestui fenomen misterios, însă preocupările mele se
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
să constituie o nouă provocare pentru cercetarea secolului XXI... [De exemplu], ceea ce cunoaștem despre creatorii faimoși ai lumii... este, fără îndoială, doar vârful aisbergului în calea aleasă către înțelegerea acestui fenomen misterios, însă preocupările mele se centrează pe promovarea productivității creative în școlile din zilele noastre. În majoritatea situațiilor, acest tip de productivitate creativă nu va fi niciodată consemnat în analele excelenței. Însă, dacă putem crea un modus operandi de dezvoltare a acestei productivități la un număr din ce în ce mai mare de tineri
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
despre creatorii faimoși ai lumii... este, fără îndoială, doar vârful aisbergului în calea aleasă către înțelegerea acestui fenomen misterios, însă preocupările mele se centrează pe promovarea productivității creative în școlile din zilele noastre. În majoritatea situațiilor, acest tip de productivitate creativă nu va fi niciodată consemnat în analele excelenței. Însă, dacă putem crea un modus operandi de dezvoltare a acestei productivități la un număr din ce în ce mai mare de tineri, atunci vom contribui cu adevărat la încurajarea și cultivarea câștigătorilor de premii Nobel
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
studiul creativității și, în general, în cercetare. Probabil, cea mai importantă critică în acest sens o constituie limitarea excesivă a concepțiilor despre creativitate referitoare numai la domenii specifice (precum cele menționate anterior) și la anumite tipuri de procese și performanțe creative (ca, de exemplu, interesul față de gândirea divergentă în detrimentul gândirii convergente). Cu toate că abordarea psihometrică a creativității va avea, cu siguranță, o contribuție de durată, încă nu s-a stabilit dacă ea va fi o contribuție pasivă sau activă. În fond, deși
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
predictivă a testelor de gândire divergentă vor fi analizate ulterior în contextul altor poziții critice față de metodele psihometrice. Măsurarea proceselor asociative constituie temelia lucrărilor psihometrice de creativitate actuale. Cu toate acestea, în ultima vreme interesul față de acest aspect al procesului creativ a scăzut, iar publicarea principalului instrument în domeniu (Mednick și Mednick, 1967, Testul asocierilor distante - Remote Associates Test) a fost suspendată. Pentru dezbateri asupra subiectului, cititorul poate consulta Mednick (1962), Mendelsohn (1976), Merten (1995), Runco și Chand (1995) pentru descrieri
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
în domeniu (Mednick și Mednick, 1967, Testul asocierilor distante - Remote Associates Test) a fost suspendată. Pentru dezbateri asupra subiectului, cititorul poate consulta Mednick (1962), Mendelsohn (1976), Merten (1995), Runco și Chand (1995) pentru descrieri detaliate ale gândirii asociative din perspectivă creativă și Snow și Yalow (1982) pentru o analiză detaliată a abilităților asociative pe plan educațional și din perspectiva teoriilor inteligenței. Analiza psihometrică a produselor creative se deosebește de studiul istoriometric al produselor în primul rând prin vârsta produsului studiat. De
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
1976), Merten (1995), Runco și Chand (1995) pentru descrieri detaliate ale gândirii asociative din perspectivă creativă și Snow și Yalow (1982) pentru o analiză detaliată a abilităților asociative pe plan educațional și din perspectiva teoriilor inteligenței. Analiza psihometrică a produselor creative se deosebește de studiul istoriometric al produselor în primul rând prin vârsta produsului studiat. De exemplu, abordarea psihometrică poate fi utilizată de profesorii din învățământul preuniversitar pentru crearea unei scale de evaluare a produselor creative (de exemplu Besemer și O
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
inteligenței. Analiza psihometrică a produselor creative se deosebește de studiul istoriometric al produselor în primul rând prin vârsta produsului studiat. De exemplu, abordarea psihometrică poate fi utilizată de profesorii din învățământul preuniversitar pentru crearea unei scale de evaluare a produselor creative (de exemplu Besemer și O’Quin, 1986), în timp ce analiza istoriometrică a produselor poate necesita analiza documentelor istorice a patentelor sau a caietelor de însemnări în încercarea de a reconstitui experiențele creative ale inventatorului. Bineînțeles, metodele istoriometrice sunt aplicate în scopul
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
preuniversitar pentru crearea unei scale de evaluare a produselor creative (de exemplu Besemer și O’Quin, 1986), în timp ce analiza istoriometrică a produselor poate necesita analiza documentelor istorice a patentelor sau a caietelor de însemnări în încercarea de a reconstitui experiențele creative ale inventatorului. Bineînțeles, metodele istoriometrice sunt aplicate în scopul investigării altor aspecte ce se suprapun ariilor examinate în mod obișnuit de psihometriști (de exemplu, personalitatea - Simonton, 1986b). Metafora elefantului și a orbului e întâlnită destul de frecvent în lucrările de creativitate
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]