3,131 matches
-
chiar ? i dup? ? aizeci�de�ani24. Dup? ? coală primar? , Iorga s? a �nscris la liceu (Gymnasium). Tendin? ele manifestate anterior au continuat s? se manifeste: u? urin?? �n �nsu? irea materiilor, rod al unei educa? îi paralele. �ncepe acum s? se familiarizeze cu scrierile despre haiduci, gherilă na? ionalist? care ac? iona la drumul mare, prezența? i �ntr? o manier? romantic?. ?i o singur? țațe tot mai accentuat? 25. Primul? ministru, B? tr�nul Ion Br? tianu (c? ruia Iorga �i spunea �b? tr�nul ? i
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
exemplare din �Contemporanul�, un periodic socialist editat de Ion N? dejde. Aici ? i?a �nceput Iorga, la v�rsta de 12 sau 13�ani, cariera de ziarist, �n paginile ziarului unchiului s? u. Mai mult, gra? ie bibliotecii lui Manole, s? a familiarizat cu Zola, citînd (că s? folosim cuvintele lui Iorga) despre �lumea infam? a lui Nana�, cunosc�nd via? a provincial? francez? prin intermediul lui Fr�d�ric Mistral, citindu? i pe Daudet, Baudelaire, Maupassant ? i pe mul? i al? ii27. C�nd
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
junimismul nu vor fi adoptate de Iorga drept filosofia să politic? , ci doar na? ionalismul marelui poet na? ional Mihai Eminescu. Iorga nu a adoptat imediat ideile lui Eminescu. Eminescu �? i f? cuse apari? ia pentru el dup? ce se familiarizase cu un vast spectru filosofic. Dar Eminescu va constitui ulterior influen? a decisiv? , model�ndu? i opera politic? , literar? ? i (�ntr? o oarecare m? sur?) istoric?. Mai presus de orice, ideile lui Eminescu au stat la baza conceptului de na
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
înserarea unui preludiu de Wagner. �ntruc�ț Maiorescu se bucură de sprijinul mai multor partizani, acest conflict dintre cele dou? personalit?? i a dat na? tere unor intrigi cu care oricine a avut c�ț de c�ț contact cu mediile universitare este familiarizat. Conflictul acesta era agravat de tinere? ea, talentul ? i inflexibilitatea lui Iorga, ceea ce, din moment ce implică gelozia profesional? , avea s? duc? la lupte aprige pentru putere. Cea mai mare parte dintre noi cunoa? tem prea bine aceste intrigi demoralizatoare. Faptul c? Universitatea
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
intui? ie ? i capacitatea de a analiza faptele ? i documentele. Dup? p? rerea lui, istoricul trebuie s? aib? �o viziune asupra trecutului�, o capacitate halucinant? de a reconstitui vremurile ? i de a p? trunde �n spiritul lor, de a vizualiza evenimentele ? i locurile ? i de a se familiariza cu psihologia persoanelor implicate. Dar viziunea aceasta trebuie s? fie bazat? pe o cercetare riguroas? ? i pe fapte incontestabile. Cu toate c? aceast? viziune de reconstituire istoric? difer? de cea a scriitorului de române istorice, Iorga �i cere istoricului s? aib
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
senza? ie pe care o are sc�nteia atunci c�nd cade pe z? pad? �84. Dup? perioadă s? m?n? torist? , Iorga va deveni inflexibil ? i total dogmatic �n privin? a �realismului na? ionalist�85. E greu de �n? eles cum cineva familiarizat cu literatura universal? că Iorga putea adopta asemenea doctrine estetice! Na? ionalismul lui cultural explic? respingerea violent? a curentelor moderne ? i criticile aspre la adresa simbolismului etc.86 Ură să fă?? de futurism l? a f? cut s? �mpiedice primirea lui
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
mic? valoare literar?. Iorga a scris numeroase piese de teatru ? i nutrea ambi? ia de a deveni un autor de teatru dramatic ? i popular, dar aspectele rela? iilor lui cu scenă demonstreaz? naivitatea să, c? ci scria f? r? s? fie familiarizat cu problema teatrului, cu punerea �n scen? a pieselor etc. Numeroasele piese ale lui Iorga se �mpart �n patru categorii: 1)�istorice; 2) contemporane; 3) teme pentru �oamenii simpli� ? i 4) �scene din via?? �, accentu�nd pe elementul educativ din cadrul na? ionalismului
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
drept misiunea sa s?? i �nt�mpine cu bra? ele deschise pe evreii din Transilvania cu cultura lor maghiar? , pe cei din Bucovina cu cultura lor austro? german? ? i pe cei din Basarabia cu cultura lor ruseasc? pentru a? i familiariza cu na? ionalismul lui cultural! Studen? îi evrei au sesizat limitele egalit?? îi, resping�nd �n continuare asimilarea ? i na? ionalismul rom�nesc bazat pe s? m?n? torism. Faptul acesta era rezultatul antisemitismului al c? rui v�rf de lance era
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
alia? i fire? ți �n fă? a amenin?? rîi ruse? ti160. �l �ngrijora Rusia, mai ales din cauza Basarabiei. Iorga a insistat �ntotdeauna că Rom�nia s? recunoasc? Sovietele �n schimbul retroced? rîi Basarabiei 161. Pe l�ng? expansionismul rusesc cu care rom�nii erau familiariza? i de dou? sute de ani, mai există ? i regimul comunist. Iorga �l ură ? i vorbea despre �ideea nebuneasc? a bol? evismului tiranic�. A declarat presei franceze c? �bol? evismul nu este acceptat de noi, rom�nii, pentru c? este incompatibil
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
Carol, sper�nd poate s? fie promova? i, ceea ce era o dorin?? perfect omeneasc? 8. Carol credea �n fascism. Se �ntorsese cu inten? ia ferm? de a desfiin? a sistemul parlamentar. C?l? torise �n Italia �nc? �n 1925 (cu ajutorul lui Argetoianu) că s? se familiarizeze cu activit?? ile guvernului lui Mussolini 9. De? i Carol avea �ndoieli, activit?? ile democratice din Rom�nia cuplate cu efectele Depresiunii constituiau un impuls pentru transformarea ?? rîi �ntr? un stat fascist ? i autoritar sub conducerea lui. A?a cum spunea
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
El ? tia ce �nseamn? puterea, cum s? o ob? în? ? i cum s? abuzeze de ea. Nu este deci de mirare c? Prin? ul Carol l? a remarcat de la bun �nceput. Carol a c? l?torit �n Italia că s? se familiarizeze cu activit?? ile fascismului cu ajutorul lui Argetoianu 45. Argetoianu i? a sugerat de la bun �nceput lui Carol s? instituie o dictatur? totalitarist? , �mult �nainte de accederea la putere a lui Mussolini ? i chiar a lui Hitler�46. Cum putea Iorga
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
susține și a o promova în mod unitar și intensiv (cum a fost, de exemplu, cazul Germaniei, care, în anii ’70, a asigurat gratuitatea educației politice în universitățile populare și a încurajat participarea la acest tip de cursuri, pentru a familiariza cetățenii cu cunoștințele și valorile democrației). Societatea civilă și opinia publică activă sunt construite și promovate printr-o astfel de educație. Lipsa de implicare a cetățenilor în viața comunității, gradul ridicat de corupție, încălcarea drepturilor cetățenilor, manipularea facilă a opiniei
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
culturală etc. - se știe faptul că, de obicei, cursanții sunt foarte receptivi la inovație, acceptă cu ușurință provocările și sunt dornici să învețe lucruri noi. Ei percep ca pe o provocare o astfel de platformă de învățare sau, dacă sunt familiarizați cu aceste medii de lucru, sunt extrem de încântați și dornici să-și ajute colegii neinițiați etc. Dintre dezavantajele adoptării platformelor de învățare on-line menționăm: - realizarea unor materiale pentru a fi postate pe platforme educaționale virtuale necesită mult timp și efort
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ele sunt noi și foarte noi, dar în continuă expansiune. Adulții nu trebuie să se teamă de ele, pentru că nici una dintre aceste tehnologii nu necesită cunoștințe avansate de programare Web, ba dimpotrivă. Sunt foarte ușor de folosit, iar, pe măsură ce te familiarizezi cu ele, încep să devină instrumente tot mai utilizate. Avantajele pe care le generează folosirea acestora trebuie să învingă treptat orice reticență: instruire și evaluare la distanță (autoinstruire), acces oricând la resurse educaționale, de oriunde, de către oricine și aproape cu
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
cel mijlociu și cel executiv. Managementul de supervizare se aplică supervizorilor, organizatorilor sau altor categorii de personal care sunt responsabile în mod direct de activitatea altor oameni. Pentru exercitarea unui management de supervizare eficient, acești manageri trebuie să fie bine familiarizați cu detaliile tehnice ale activității pe care o supervizează. Managementul mijlociu se aplică șefilor de departamente, managerilor de proiect sau altor persoane a căror activitate cuprinde supervizarea și coordonarea altor manageri. Acesta nu necesită familiarizarea cu detalii foarte tehnice ale
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pentru a-și asigura competitivitatea pe piață. Pe de altă parte, și angajații așteaptă de la companie crearea unor oportunități de învățare și dezvoltare, care să le permită valorificarea întregului potențial. Instruirea este necesară atât nou-veniților în organizație (pentru a-i familiariza cu specificul sarcinilor postului), cât și persoanelor deja existente în firmă (care au nevoie de deprinderi și cunoștințe reactualizate și noi, datorate schimbărilor tehnologiei sau restructurărilor impuse de mediul de afaceri), și angajații, și organizația confruntându-se cu situații care
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
un rol important (Tsekouras și Papaioannou, 2001). Mai mult decât atât, având în vedere faptul că o rețea funcționează la nivel supraorganizațional, este necesar să se aibă în vedere elementele de comunicare interinstituțională. Ca urmare, membrii rețelei trebuie să se familiarizeze cu „criteriile, modalitățile, problemele tipice ale comunicării cu alte instituții, cu manierele și tipurile de structurare a cooperării în funcție de diferite scopuri și să aibă abilitatea de a construi și menține imaginea instituției, pentru a evita greșelile de relaționare, pentru asigurarea
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
competențe necesare desfășurării activității, cu furnizarea de feedback permanent asupra performanțelor (Paloș, 2007). 2. Demonstrația este considerată o metodă care constă în executarea sau producerea unor acțiuni în fața angajaților, pentru ca aceștia să poată acumula informații despre ele și să se familiarizeze cu executarea corectă a acțiunilor respective. Dacă grupul de persoane este mai numeros, se poate face apel la filme sau înregistrări video pentru prezentări. Principalul avantaj este acela că permite întreruperea sau repetarea filmului, explicații suplimentare sau discuții pe baza
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
susține și a o promova în mod unitar și intensiv (cum a fost, de exemplu, cazul Germaniei, care, în anii ’70, a asigurat gratuitatea educației politice în universitățile populare și a încurajat participarea la acest tip de cursuri, pentru a familiariza cetățenii cu cunoștințele și valorile democrației). Societatea civilă și opinia publică activă sunt construite și promovate printr-o astfel de educație. Lipsa de implicare a cetățenilor în viața comunității, gradul ridicat de corupție, încălcarea drepturilor cetățenilor, manipularea facilă a opiniei
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
culturală etc. - se știe faptul că, de obicei, cursanții sunt foarte receptivi la inovație, acceptă cu ușurință provocările și sunt dornici să învețe lucruri noi. Ei percep ca pe o provocare o astfel de platformă de învățare sau, dacă sunt familiarizați cu aceste medii de lucru, sunt extrem de încântați și dornici să-și ajute colegii neinițiați etc. Dintre dezavantajele adoptării platformelor de învățare on-line menționăm: - realizarea unor materiale pentru a fi postate pe platforme educaționale virtuale necesită mult timp și efort
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ele sunt noi și foarte noi, dar în continuă expansiune. Adulții nu trebuie să se teamă de ele, pentru că nici una dintre aceste tehnologii nu necesită cunoștințe avansate de programare Web, ba dimpotrivă. Sunt foarte ușor de folosit, iar, pe măsură ce te familiarizezi cu ele, încep să devină instrumente tot mai utilizate. Avantajele pe care le generează folosirea acestora trebuie să învingă treptat orice reticență: instruire și evaluare la distanță (autoinstruire), acces oricând la resurse educaționale, de oriunde, de către oricine și aproape cu
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
cel mijlociu și cel executiv. Managementul de supervizare se aplică supervizorilor, organizatorilor sau altor categorii de personal care sunt responsabile în mod direct de activitatea altor oameni. Pentru exercitarea unui management de supervizare eficient, acești manageri trebuie să fie bine familiarizați cu detaliile tehnice ale activității pe care o supervizează. Managementul mijlociu se aplică șefilor de departamente, managerilor de proiect sau altor persoane a căror activitate cuprinde supervizarea și coordonarea altor manageri. Acesta nu necesită familiarizarea cu detalii foarte tehnice ale
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pentru a-și asigura competitivitatea pe piață. Pe de altă parte, și angajații așteaptă de la companie crearea unor oportunități de învățare și dezvoltare, care să le permită valorificarea întregului potențial. Instruirea este necesară atât nou-veniților în organizație (pentru a-i familiariza cu specificul sarcinilor postului), cât și persoanelor deja existente în firmă (care au nevoie de deprinderi și cunoștințe reactualizate și noi, datorate schimbărilor tehnologiei sau restructurărilor impuse de mediul de afaceri), și angajații, și organizația confruntându-se cu situații care
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
un rol important (Tsekouras și Papaioannou, 2001). Mai mult decât atât, având în vedere faptul că o rețea funcționează la nivel supraorganizațional, este necesar să se aibă în vedere elementele de comunicare interinstituțională. Ca urmare, membrii rețelei trebuie să se familiarizeze cu „criteriile, modalitățile, problemele tipice ale comunicării cu alte instituții, cu manierele și tipurile de structurare a cooperării în funcție de diferite scopuri și să aibă abilitatea de a construi și menține imaginea instituției, pentru a evita greșelile de relaționare, pentru asigurarea
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
competențe necesare desfășurării activității, cu furnizarea de feedback permanent asupra performanțelor (Paloș, 2007). 2. Demonstrația este considerată o metodă care constă în executarea sau producerea unor acțiuni în fața angajaților, pentru ca aceștia să poată acumula informații despre ele și să se familiarizeze cu executarea corectă a acțiunilor respective. Dacă grupul de persoane este mai numeros, se poate face apel la filme sau înregistrări video pentru prezentări. Principalul avantaj este acela că permite întreruperea sau repetarea filmului, explicații suplimentare sau discuții pe baza
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]