3,363 matches
-
simbolice. Prin urmare, în călătoria sa prin Mein Kampf, în care l-am însoțit în paginile anterioare, Kenneth Burke și-a propus să observe și să descrie elementele fundamentale (obiectivele turistice obligatoriu de vizitat) ale "viziunii despre lume" a conducătorului fascist, viziune articulată la modul exhaustiv în paginile cărții sale și la al cărei sens criticul ajunge, pur și simplu, în baza experienței lecturii textului hitlerist. Această experiență a lecturii furnizează criticului retoric, din perspectiva dramatismului, desigur, sensul dramei producătorului de
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
defăimarea prin articole, ridicarea dreptului de profesare au început la sfârșitul anului 1944. Primele două liste negre oficiale au fost publicate în decembrie, dar, între timp, fuseseră deja eliminate rapid și haotic din circuit cărțile și publicațiile ce conțineau propagandă fascistă sau, mai bine zis, antisovietică, întrucât, după o regulă binecunoscută, ceea ce era sau părea antisovietic devenea, automat, fascist. Expulzarea din literatură a tot ceea ce era legat de evenimentele și de mișcările politice interbelice de dreapta s-a extins la tot
[Corola-publishinghouse/Science/1454_a_2752]
-
au fost publicate în decembrie, dar, între timp, fuseseră deja eliminate rapid și haotic din circuit cărțile și publicațiile ce conțineau propagandă fascistă sau, mai bine zis, antisovietică, întrucât, după o regulă binecunoscută, ceea ce era sau părea antisovietic devenea, automat, fascist. Expulzarea din literatură a tot ceea ce era legat de evenimentele și de mișcările politice interbelice de dreapta s-a extins la tot ce nu era, la noi sau aiurea, progresist, adică la tot ce nu era comunist"217. Apar, astfel
[Corola-publishinghouse/Science/1454_a_2752]
-
este dat afară din redacția Perpendiculaire-i, sub acuzația de a Împărtăși principii reacționare. În plus, Angelo Rinaldi, un tandru romancier corsican nominalizat În 1980 la premiul Goncourt, califică Particulele elementare, În cronica sa săptămînală din L’Express, drept o “carte fascistă”. Foarte interesant este că tocmai această carte, “fascistă” sau măcar “reacționară”, apare nominalizată pe traseul avangardei literare europene conceput de redactorii lui Magazine littéraire, traseu Început În 1830 cu Hernani și cuprinzînd, pînă la menționarea autorului Particulelor, Încă vreo treizeci
[Corola-publishinghouse/Science/2368_a_3693]
-
de a Împărtăși principii reacționare. În plus, Angelo Rinaldi, un tandru romancier corsican nominalizat În 1980 la premiul Goncourt, califică Particulele elementare, În cronica sa săptămînală din L’Express, drept o “carte fascistă”. Foarte interesant este că tocmai această carte, “fascistă” sau măcar “reacționară”, apare nominalizată pe traseul avangardei literare europene conceput de redactorii lui Magazine littéraire, traseu Început În 1830 cu Hernani și cuprinzînd, pînă la menționarea autorului Particulelor, Încă vreo treizeci de autori, printre care Baudelaire, Rimbaud, Barthes, Foucault
[Corola-publishinghouse/Science/2368_a_3693]
-
informație, fie și neînsemnată, se poate oricând converti, după bunul plac al Puterii, într-o indicație importantă. Totul trebuie consemnat, pentru că totul furnizează informații. Absurdul capătă astfel o utilitate imediată, care la prima vedere ne scapă: există regimuri, comuniste sau fasciste, a căror lozincă - „Supravegheați totul!” - permite, în ciuda ridicolului de care se acoperă uneori, ca informația, rezultat al supravegherii, să fie folosită la nevoie, adică pentru condamnarea arbitrară a vinovatului desemnat dinainte. La așa ceva servesc informatorii infiltrați peste tot și arhivele
[Corola-publishinghouse/Science/2222_a_3547]
-
care a fost comandată pictura veneau spre ea din acea direcție. Componenta centrală a compoziției are forma unei piramide cu vârful pe verticala pânzei, în mica lampă de lângă capul calului. Subiectul principal al piramidei este calul, ca victimă a atacului fascist. Corpul său rănit, sfârtecat de un proiectil, reprezintă în centrul de echilibru al picturii o microtemă a subiectului de ansamblu. Scena centrală este flancată de cele două aripi ale tripticului care conțin vectorii verticali, orientați în direcție opusă: în dreapta, o
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
a îndemnat-o să treacă rapid la altceva. Pusese cap la cap, la repezeală, materialul pentru Obolul visului, adunat din diferitele ei călătorii în Italia din anii 1932-1933. Povestea principală are loc în 1933 (al 11-lea an de dictatură fascistă în Italia) și se țese în jurul unui complot antifascist de asasinare a lui Mussolini. Acțiunea se desfășoară la Roma, iar firele acțiunii se strâng în jurul unei monede de zece lire care trece prin mâinile fiecăruia dintre personajele esențialmente simbolice ale
by George Rousseau [Corola-publishinghouse/Science/1102_a_2610]
-
Acțiunea se desfășoară la Roma, iar firele acțiunii se strâng în jurul unei monede de zece lire care trece prin mâinile fiecăruia dintre personajele esențialmente simbolice ale unui set secundar de povestiri. Yourcenar însăși a explicat ce impresie a făcut Roma fascistă din anii '20 asupra modului ei de a gândi, în general apolitic. A surprins în textura cărții câteva dintre contradicțiile și paradoxurile ei, în special rezistența italienilor obișnuiți față de acest partid dominant atunci. Yourcenar a scris cartea pe drum, condiția
by George Rousseau [Corola-publishinghouse/Science/1102_a_2610]
-
din Dublin; Husserl, Idei; Matisse pictează 1915 Bătălii înverșunate pe teritoriul francez Remy de Gourmont moare la Paris 1917 Declarația Balfour. Revoluția din Rusia Appolinaire, Les Mamelles de Tirésias 1919 Tratatul de la Versailles. Se fondează Partidul Nazist. Mussolini creează mișcarea fascistă Gide, Simfonia pastorală; Valéry, Cimitirul marin; Colette, Chéri An Vârsta Viața 1921 18 Își ia numele de "Yourcenar", o anagramă a numelui Crayencour, și îl folosește la publicarea lucrării Grădina Himerelor 1922 19 Publicarea cărții Zeii nu sunt morți 1929
by George Rousseau [Corola-publishinghouse/Science/1102_a_2610]
-
An Istorie Cultură 1921 Ocuparea franceză a Ruhr-lui Cocteau, Les Mariés de la Tour Eiffel; Valéry, L'Ame et la danse 1922 Poincaré este ales prim ministru al Franței Montherland, Le Songe 1929 Crahul de pe Wall Street Primul parlament în întregime fascist în Italia Se propune o Uniune Federală Europeană Cocteau, Copii teribili; Woolf, Orlando Modigliani și Beckmann pictează 1930 Naziștii sunt aleși în Reichstag Freud, Disconfort în cultură 1931 Se instituie republica în Spania Saint-Exupéry, Vol de nuit; Seferis, Strofe 1932
by George Rousseau [Corola-publishinghouse/Science/1102_a_2610]
-
un partid dominant; într-adevăr, în câteva cazuri, scopurile liderului și cele ale partidului s-au deplasat de la populiste la autoritare inegalitare, ca în Malawi sub îndelungata conducere a lui Banda. Aceste partide sunt replicile lumii a treia la partidele fasciste europene din perioada interbelică. Ele doresc mai curând să mențină decât să reducă inegalitățile de avuție și statut. Ele sunt și autoritare, și oligarhice, rolul populației în luarea deciziilor fiind aproape neglijabil. Astfel, răspândirea partidelor în lumea contemporană a fost
by JEAN BLONDEL [Corola-publishinghouse/Science/953_a_2461]
-
a dezvoltat și a fost implementată în perioada interbelică, sub fascismul italian și nazismul german; acestea au fost imitate la rândul lor de unii lideri europeni, în special în Portugalia și Spania, unde sistemul cu un singur partid de tip fascist și-a continuat existența până în anii 1970. În același timp, și Turcia a avut un sistem "populist" cu un singur partid după Primul Război Mondial, iar acest exemplu a fost urmat de Mexic, care în această privință avea să aibă
by JEAN BLONDEL [Corola-publishinghouse/Science/953_a_2461]
-
aceste zone (Polsby, 1962: 144-68). Diferențele între sistemele cu un singur partid Diferențe în scopurile politice Există diferențe majore între scopurile politice înaintate de partidul unic în sistemele de această natură, așa cum se sugerează prin faptul că Germania nazistă, Italia fascistă și statele comuniste erau sisteme cu un singur partid. Dacă ne referim la cele trei dimensiuni ale scopurilor descrise în capitolul 3 (participarea, mijloacele de intervenție și scopurile socio-economice), sistemele cu un singur partid corespund aproape fiecărui scop, cu excepția liberalismului
by JEAN BLONDEL [Corola-publishinghouse/Science/953_a_2461]
-
sub-național (ca în regiunile nigeriene de la începutul anilor '60, la scurt timp după independență). Sistemele tradiționale cu un partid dominant au avut deseori tendința să devină autoritare inegalitare. Acest grup este mult mai mic decât în perioada interbelică, atunci când regimurile fasciste și naziste erau în ascensiune, sau din anii 1940 până în 1960: un număr de republici din America Centrală și de Sud (El Salvador, Honduras, Nicaragua, Paraguay) au fost conduse timp îndelungat de sisteme autoritare inegalitare cu un singur partid. Până în anii '80
by JEAN BLONDEL [Corola-publishinghouse/Science/953_a_2461]
-
și Carey, 1992: 36-43). Cel puțin una din cele două formule constituționale a întâmpinat așadar dificultăți încă înainte de 1914. Problemele s-au înmulțit după Primul Război Mondial, prin instaurarea sistemului comunist în Rusia; apoi au apărut guvernele autoritare de tip fascist din Italia și, ulterior, într-o mare parte a sudului, centrului și estului Europei; în final, după al Doilea Război Mondial, au fost create sisteme prezidențiale "absolute", civile și militare, în multe părți din lumea a treia. Aceste evoluții s-
by JEAN BLONDEL [Corola-publishinghouse/Science/953_a_2461]
-
este posibil să fie afectat de multiplicarea grupurilor, el poate afecta la rândul său proporția simpatizanților acestor grupuri. Grupurile antisistem pot realiza că este dificil de obținut o clientelă mare în regimurile care se bucură de un sprijin puternic. Partidele fascist și nazist s-au dezvoltat în Italia și în Germania într-o perioadă când regimurile din aceste țări aveau o legitimitate limitată. Dimpotrivă, partidele antisistem au fost fie slabe, fie îngrădite după al Doilea Război Mondial în cele două țări
by JEAN BLONDEL [Corola-publishinghouse/Science/953_a_2461]
-
FILOSOFIA EDUCAȚIEI 100 8.1. Aspirația spre valorile "eterne" pedagogia culturii 100 8.2. O teorie spiritualistă asupra educației 104 9. AFIRMAREA UNEI TEORII PEDAGOGICE ÎNTEMEIATE PE IDEOLOGIA MARXISTĂ. CONSTITUIREA PEDAGOGIEI SOVIETICE 110 9.1. Pedagogia sovietică 110 10. PEDAGOGIA FASCISTĂ ȘI NAȚIONAL-SOCIALISTĂ 116 11. ȘCOALA ȘI PEDAGOGIA DIN ROMÂNIA ÎN PERIOADA DINTRE CELE DOUĂ RĂZBOAIE MONDIALE 118 11.1. Realizări și dificultăți în dezvoltarea învățămîntului 118 11.2. Aspirația spre sistem în gîndirea pedagogică 126 11.2.1. Pedagogia filosofică
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
socialiste și comuniste". După o perioadă de febrile căutări, sistemul de învățămînt sovietic a dobîndit o relativă stabilizare abia către mijlocul anilor '30. Istoria ne-a oferit și un alt exemplu de școală subordonată unui stat totalitar de data aceasta fascist este vorba de Italia, de la începutul anilor '20 și de Germania de după 1933. Criza economică din 1929-1933 a avut consecințe dintre cele mai nefaste asupra învățămîntului. S-au desființat numeroase școli, s-a redus numărul de posturi pentru cadrele didactice
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
ființă organizații de copii și tineret (Pionierii și Uniunea Tineretului Comunist Comsomolul) al căror obiectiv central era educația comunistă a generației tinere, prin cultivarea atașamentului față de ideea luptei de clasă, față de proprietatea colectivă și "democrația sovietică". În statele cu regim fascist s-au creat organizații de copii și tineret fasciste (organizația "Balilla" în Italia, Tineretul hitlerist în Germania), care au educat tînăra generație în cultul forței, al rasismului și antisemitismului, al supunerii oarbe față de "führeri" fie ei mai mari sau mai
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
Tineretului Comunist Comsomolul) al căror obiectiv central era educația comunistă a generației tinere, prin cultivarea atașamentului față de ideea luptei de clasă, față de proprietatea colectivă și "democrația sovietică". În statele cu regim fascist s-au creat organizații de copii și tineret fasciste (organizația "Balilla" în Italia, Tineretul hitlerist în Germania), care au educat tînăra generație în cultul forței, al rasismului și antisemitismului, al supunerii oarbe față de "führeri" fie ei mai mari sau mai mici (4, pp. 635-638). Speranța care, la începutul anilor
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
43). Așa se și explică interesul pe care nazismul l-a manifestat față de experimentul de la Jena care, minimalizînd procesul instrucției, oferea, prin "comunitățile libere de muncă" și prin teoria asupra "conducătorului", un instrument de educare a tinerei generații în spirit fascist. Dincolo de această utilizare brutală a grupului de copii pentru interese politice, trebuie precizat că în deceniul al patrulea aveau loc numeroase încercări de utilizare a echipei sau comunității ca modalitate de educare a tinerei generații. Așa se și explică ancheta
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
idei și teorii ca idealiste au frînat activitatea de cercetare. Așa se face că în perioada anilor '50-'80, pedagogia occidentală a înregistrat mai multe realizări decît "pedagogia sovietică", pentru care principala sarcină devenise... lupta împotriva "pedagogiei burgheze". 10 PEDAGOGIA FASCISTĂ ȘI NAȚIONAL-SOCIALISTĂ După cum se știe, fascismul a fost instaurat mai întîi în Italia, iar primul ministru al învățămîntului dintr-un guvern fascist a fost filosoful Giovanni Gentile (1875-1944). Reforma învățămîntului adoptată sub ministeriatul său, în 1923, își propunea să realizeze
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
înregistrat mai multe realizări decît "pedagogia sovietică", pentru care principala sarcină devenise... lupta împotriva "pedagogiei burgheze". 10 PEDAGOGIA FASCISTĂ ȘI NAȚIONAL-SOCIALISTĂ După cum se știe, fascismul a fost instaurat mai întîi în Italia, iar primul ministru al învățămîntului dintr-un guvern fascist a fost filosoful Giovanni Gentile (1875-1944). Reforma învățămîntului adoptată sub ministeriatul său, în 1923, își propunea să realizeze obiective specifice unui stat totalitar, dar pe baza unor teze teoretice proprii educației noi. Maria Montessori și Lambardo Radice au fost colaboratorii
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
prin educație a fost curînd evidențiată; Gentile este înlocuit (1924) și după puțin timp se pune capăt colaborării dintre regimul totalitar și educația nouă. Peste cîțiva ani, Maria Montessori va părăsi în semn de protest Italia. Se intensifică activitatea organizațiilor fasciste de tineret în școală, organizații menite să asigure formația politică a tinerelor generații. Cu toată prioritatea în timp a unei educații de tip fascist, în Italia nu s-a afirmat nici un teoretician "de marcă" în acest domeniu. În Germania, idei
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]