5,505 matches
-
folosi în învățare un cioc euia procedeul de învă acestui fapt, va fi ma sportiv cu țare deoarece va crea o tracțiune i greu de menținut echilibrul în s ab al calităților de forță - viteză rdările suplimentare ale sportivului canism rigid de execuție a aruncării pe ansamblul ei. Identificând mecanismul de învățare va avea de bază al solide pe care și veriga principală, procedeul va acționa pentru învățarea acestei probe tehnice. După explicația* din poziția descrisă mai sus se ridică brațele
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
de rotire a acelor de ceasornic, fie în același sens cu a acelor acestuia. Sensul de rotire a solidului depinde de sensul forțelor ? 1 și ? 2. III.1.7. Centrul de greutate: Centrul de greutate al unui sistem rigid de puncte materiale este un punct C, unde se aplică greuatea sistemului ? . Întrucât, toate forțele ? ? sunt paralele, au aceiași direcție și sensul pe verticală descendent, constituie un sistem de forțe paralele, echivalent cu o forță unică, numită
Compendiu de fizică. Nivel preuniversitar by Constantin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/648_a_1386]
-
la legături: Condiția necesară și suficientă ca un punct material supus la legături să fie în echilibru, este ca rezultanta forțelor active aplicate punctului material și a forțelor de legătură să fie nulă. c) Echilibrul de translație a unui solid rigid: Solidul rigid este în echilibrul de translație, când rezultanta sistemului de forțe care acționează trebuie să fie nulă: Se aplică metoda proiecției după OX și OY, într-un sistem de coordonate XOY, cu axele perpendiculare: după axa OX după axa
Compendiu de fizică. Nivel preuniversitar by Constantin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/648_a_1386]
-
Condiția necesară și suficientă ca un punct material supus la legături să fie în echilibru, este ca rezultanta forțelor active aplicate punctului material și a forțelor de legătură să fie nulă. c) Echilibrul de translație a unui solid rigid: Solidul rigid este în echilibrul de translație, când rezultanta sistemului de forțe care acționează trebuie să fie nulă: Se aplică metoda proiecției după OX și OY, într-un sistem de coordonate XOY, cu axele perpendiculare: după axa OX după axa OY d
Compendiu de fizică. Nivel preuniversitar by Constantin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/648_a_1386]
-
rezultanta sistemului de forțe care acționează trebuie să fie nulă: Se aplică metoda proiecției după OX și OY, într-un sistem de coordonate XOY, cu axele perpendiculare: după axa OX după axa OY d) Echilibrul de rotație a unui solid rigid: Solidul rigid este în echilibrul de rotație când se află în repaus sau se rotește uniform în jurul unei axe. Pentru a fi îndeplinită această condiție este necesar ca momentul rezultant al forțelor aplicate solidului rigid să fie nul: III.3
Compendiu de fizică. Nivel preuniversitar by Constantin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/648_a_1386]
-
de forțe care acționează trebuie să fie nulă: Se aplică metoda proiecției după OX și OY, într-un sistem de coordonate XOY, cu axele perpendiculare: după axa OX după axa OY d) Echilibrul de rotație a unui solid rigid: Solidul rigid este în echilibrul de rotație când se află în repaus sau se rotește uniform în jurul unei axe. Pentru a fi îndeplinită această condiție este necesar ca momentul rezultant al forțelor aplicate solidului rigid să fie nul: III.3. Echilibrul în
Compendiu de fizică. Nivel preuniversitar by Constantin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/648_a_1386]
-
de rotație a unui solid rigid: Solidul rigid este în echilibrul de rotație când se află în repaus sau se rotește uniform în jurul unei axe. Pentru a fi îndeplinită această condiție este necesar ca momentul rezultant al forțelor aplicate solidului rigid să fie nul: III.3. Echilibrul în câmpul gravitațional. III.3.1. Echilibrul punctului material. Considerăm o suprafață de un anumit profil în care o bilă (punct material) de dimensiuni reduse se află în echilibru în diferite poziții pe suprafață
Compendiu de fizică. Nivel preuniversitar by Constantin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/648_a_1386]
-
în echilibrul stabil bila (punctul material) ocupă poziția cea mai joasă în B și posedă energie potențială minimă și în echilibrul indiferent, bila ocupă aceiași poziție pe suprafața orizontală MP, iar energia potențială este constantă. III.3.2. Echilibrul solidului rigid suspendat Considerăm experimental o riglă omogentă, prevăzută cu două orificii: unul la una din extremități și celălalt în centrul de greutate. Rigla poate fi suspendată prin intermediul unui cui în diferite poziții. Și în cazul solidului rigid sunt cele trei echilibruri
Compendiu de fizică. Nivel preuniversitar by Constantin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/648_a_1386]
-
când centrul de greutate C se găsește deasupra punctului de suspendare O; c) indiferent când centrul de greutate C coincide cu punctul de suspendare O. III.3.3. Echilibrul solidului (rigid) care are o bază de susținere. Un corp solid (rigid) așezat pe o suprafață plană și orizontală este în echilibru, numai dacă verticala din centrul său de greutate C cade în interiorul bazei de susținere. Cei doi cilindri în pozițiile a și b sunt în echilibru pe când cel în poziția c
Compendiu de fizică. Nivel preuniversitar by Constantin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/648_a_1386]
-
conversației către achiziția a noi cunoștințe poate duce la diminuarea interesului pentru subiectul discutat, îndemnarea la însușirea unor cuvinte noi și exersarea acestora în contextul conversației va declanșa dezinteresul copilului. Eliminarea întrebărilor care nu se referă strict la subiect, menținerea rigidă a conversației între anumite limite vine în contradicție cu cultivarea curiozității naturale a copilului, a dezvoltării creativității lui. Conversația scăpată de sub control este o comunicare neproductivă, în care nu se mai transmit mesaje, nu mai există codarea și decodarea informației
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
infecții specifice (ex. infecții complicate cu Stafilococ auriu). Mecanismele de acțiune ale antibioticelor sunt clasificate în funcție de țintele terapeutice. Inhibiția peretelui celular este realizată de bacitracină, glicopeptide și beta lactamine. Spre deosebire de celulele umane, membrana bacteriilor are în plus un perete extern rigid, care o protejează de ruptura prin hiperosmoză. Acest perete conține peptidoglican, atât pentru bacteriile gram pozitive, cât și pentru cele gram negative. Deteriorarea peretelui bacterian conduce la distrugerea osmotică a celulei bacteriene. Inhibiția sintezei proteice prin interacțiunea cu ribozomii bacterieni
BOLI INFECŢIOASE by Manuela Arbune () [Corola-publishinghouse/Science/491_a_931]
-
microbi, toxine, hormoni și medicamente). Bariera hematoencefalică este formată din meninge, vase de sânge, plexuri coroide și procese arahnoide. Patogenia infecțiilor meningoencefalice poate fi explicată pe baza particularităților anatomice ale SNC. Protecția mecanică a SNC este asigurată de structurile osoase rigide, inexpandabile (cutia craniană). Rolul protector al lichidului cefalo-rahidian (LCR) acționează ca un „amortizor”, fiind distribuit în două compartimente, care funcționează pe principiul vaselor comunicante: compartimentul interior (sistemul ventricular și canalul ependimar) și compartimentul exterior (spațiul subarahnoidian). Dura mater și arahnoida
BOLI INFECŢIOASE by Manuela Arbune () [Corola-publishinghouse/Science/491_a_931]
-
amestecurile lor) și anume: solvenți care solvă catenele polimere, nesolvenți, polimeri liniari /40-41 /și amestecuri ale acestora. Introducerea unui diluant în sistemul de polimerizare duce la formarea de structuri permanent heterogene (care conțin pori după uscare). În scopul obținerii materialelor rigide care au porozitate, lichidul dispersat al amestecului de polimerizat trebuie să conțină nu numai monomeri ci și o cantitate de mediu diluant. Acest mediu diluant, denumit “porogen” nu trebuie să reacționeze în timpul polimerizării ci trebuie să rămână în interiorul noilor perle
Polimerizarea în suspensie. In: (Co)polimeri reticulaţi obţinuti prin polimerizare în suspensie by Cristina Doina Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/743_a_1450]
-
bune de curgere. Perlele macroporoase sunt adeseori utilizate nu numai pentru prepararea schimbătorilor de ioni, ci și în cataliză, adsorbție, ca suporturi și materiale de transport în medii cromatografice, etc. Toate aceste aplicații sunt posibile datorită avantajelor aduse de perlele rigide cu structură poroasă, care rămân neafectate la schimbările intervenite în timpul utilizării. Astfel, materialele macroporoase se umflă mult mai puțin ca gelurile microporoase în toți solvenții funcție de polaritate, transportul de masă în interiorul și extreiorul porilor este mult mai bun ca acela
Polimerizarea în suspensie. In: (Co)polimeri reticulaţi obţinuti prin polimerizare în suspensie by Cristina Doina Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/743_a_1450]
-
amestecurile lor) și anume: solvenți care solvă catenele polimere, nesolvenți, polimeri liniari /40-41 /și amestecuri ale acestora. Introducerea unui diluant în sistemul de polimerizare duce la formarea de structuri permanent heterogene (care conțin pori după uscare). În scopul obținerii materialelor rigide care au porozitate, lichidul dispersat al amestecului de polimerizat trebuie să conțină nu numai monomeri ci și o cantitate de mediu diluant. Acest mediu diluant, denumit “porogen” nu trebuie să reacționeze în timpul polimerizării ci trebuie să rămână în interiorul noilor perle
Polimerizarea în suspensie. In: (Co)polimeri reticulaţi obţinuti prin polimerizare în suspensie by Cristina Doina Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/743_a_1450]
-
bune de curgere. Perlele macroporoase sunt adeseori utilizate nu numai pentru prepararea schimbătorilor de ioni, ci și în cataliză, adsorbție, ca suporturi și materiale de transport în medii cromatografice, etc. Toate aceste aplicații sunt posibile datorită avantajelor aduse de perlele rigide cu structură poroasă, care rămân neafectate la schimbările intervenite în timpul utilizării. Astfel, materialele macroporoase se umflă mult mai puțin ca gelurile microporoase în toți solvenții funcție de polaritate, transportul de masă în interiorul și extreiorul porilor este mult mai bun ca acela
Polimerizarea în suspensie. In: (Co)polimeri reticulaţi obţinuti prin polimerizare în suspensie by Cristina Doina Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/743_a_1450]
-
Asociind această triadă cu poporul, armata și guvernul, Clausewitz, de o manieră aproape istoricistă, scoate în evidență natura relativă a acestei interacțiuni: el este conștient că aceste aspecte sunt într-o relație de influență reciprocă, neputând avea roluri fixe și rigide. Conceptul trinitar al războiului relevă multitudinea forțelor care hrănesc și pun în mișcare fenomenul conflictual în relațiile internaționale și indică diversitatea cauzelor războiului, pe care le vom prezenta în continuare. Cauzele războiului Având în vedere multitudinea teoriilor cu privire la cauzele războiului
Perspective asupra cauzelor şi transformării războaielor. In: RELATII INTERNATIONALE by Daniel Biró, Stanislav Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1528]
-
și pansamentul zilnic la nivelul plăgii cutanate postoperatorii, suprimarea drenajului submandibular după 3-4 zile, antibioterapie (5 zile postoperator), suprimarea firelor de sutură cutanate după 7 zile de la intervenția chirurgicală. Complicații postoperatorii: imediate sau tardive. Imediate: relaxarea dispozitivului de imobilizare intermaxilomandibular rigid, fenomene inflamatorii în focarul de fractură (imperfecțiune de tehnică chirurgicală, nerespectarea indicațiilor sau intoleranță la firul de sârmă de osteosinteză). Tardive: întârziere de consolidare (peste 6-8 săptămâni), pseudartroză (6-9 luni), consolidare vicioasă, constricția de mandibulă, tulburări de ocluzie, tulburări estetice
Chirurgie oro-maxilo-facială: prezentări de cazuri clinice. In: CHIRURGIE OROMAXILOFACIALĂ PREZENTĂRI DE CAZURI CLINICE by VIOLETA TRANDAFIR, DANIELA TRANDAFIR () [Corola-publishinghouse/Science/730_a_1027]
-
infecții ale părților moi adiacente și ale bonturilor osoase (dacă nu se igienizează și asanează corespunzător înaintea intervenției). Externarea pacientului. Recomandări. Pacientul poate fi externat după 24 ore de la realizarea reducerii ortopedice a fracturii și a imobilizării prin blocaj intermaxilomandibular rigid, dacă se face dovada menținerii corecte a reducerii, respectiv a redresării tulburărilor de ocluzie dentară instalate posttraumatic. Recomandări la externare: igienă orală riguroasă; alimentație lichidă și semilichidă; menține sistemul de imobilizare timp de 4 săptămâni, când revine pentru controlul consolidării
Chirurgie oro-maxilo-facială: prezentări de cazuri clinice. In: CHIRURGIE OROMAXILOFACIALĂ PREZENTĂRI DE CAZURI CLINICE by VIOLETA TRANDAFIR, DANIELA TRANDAFIR () [Corola-publishinghouse/Science/730_a_1027]
-
focare de infecție în cavitatea orală care nu au fost îndepărtate preoperator; tardive (consolidare vicioasă) - deteriorarea sistemului de imobilizare înaintea expirării perioadei de imobilizare. Externarea pacientului. Recomandări. După 24 ore de la efectuarea reducerii ortopedice și a imobilizării prin blocaj intermaxilomandibular rigid și suspensie internă la repere osoase fixe (de exemplu, la ambele arcade zigomatice), pacientul poate fi externat, după verificarea redresării ocluziei dentare. Recomandări la externare: igienă orală riguroasă; alimentație lichidă și semilichidă; menține sistemul de imobilizare timp de 4 săptămâni
Chirurgie oro-maxilo-facială: prezentări de cazuri clinice. In: CHIRURGIE OROMAXILOFACIALĂ PREZENTĂRI DE CAZURI CLINICE by VIOLETA TRANDAFIR, DANIELA TRANDAFIR () [Corola-publishinghouse/Science/730_a_1027]
-
dorința sa de a reface imaginea exactă a reali‑ tății, ca și Masaccio, era într‑un fel obligat să renunțe la motivele plăcute și curbele flexibile ale stilului gotic internațional; de aceea, aceste figuri pot chiar să apară stângace și rigide, însă nu putem trece cu vederea că peste tot în Europa artiștii din această generație care căutau adevărul s‑au opus vechi‑ lor idei despre frumusețe, șocând o parte a publicului care a rămas fidel for‑ melor vechi. 2.4
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
Petru, a lucrat între anii 1542 și 1545. Fresca este statică și totuși grupările de oameni în poziții mai mult încre‑ menite dau un aer de uluire, de con‑ sternare destul de expresivă. Sigur că multe din aceste personaje au devenit rigide și asemănătoare din cauza in‑ tervenției altor pictori care au căutat să repare ce era deteriorat, schimbări pe care le‑a suferit peretele în contact cu fresca. Prea puține au mai rămas din caracteristicile lui Michelangelo; poa‑ te numai pe acea
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
central, conceput la nivelul forurilor superioare ale sistemului educațional, referitor la programele școlare reforma curriculară a adus o serie de aspecte noi. Dincolo de faptul că programa școlară - element central în realizarea proiectării didactice - nu mai este privită ca un document rigid, ci ca unul reglator, ce permite o lectură și abordare personalizată, se merge până acolo încât fiecare cadru didactic poate deveni conceptor de programe. De aceea, se impune o cunoaștere punctuală atât a demersului de parcurs în elaborarea unei programe
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
încât să-l implice pe elev la procesul propriei formări, cu atât lecția va fi mai atractivă și mai eficientă. Tipologia lecțiilor nu este unică, după cum nici structurile corespunzătoare fiecărui tip de lecție nu sunt fixe și încadrate în tipare rigide. “Activitatea didactică trebuie să aibă un caracter creator; ea nu se împacă cu schematismul, cu dogmatismul, cu formalismul.”[ 33]. Practica pedagogică, adaptată în permanență la evoluția învățământului în general, propune următoarele tipuri de lecții, cu structuri flexibile și deschise, ce
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
la o masă festivă, la aniversările din familie sau între prieteni. Desigur, structura de lecție prezentată este una orientativă, valabilă la lecțiile de formare de priceperi și deprinderi în general. Este știut faptul că nu se impune niciodată o structură rigidă, fiecare educator adaptându-și strategia didactică în funcție de variabile concrete. Și la orele de opțional origami structura lecțiilor diferă, unele secvențe fiind prezente sau excluse, altele fiind prelungite sau, dimpotrivă, minimizate. Faptele ce stau la baza luării acestor decizii sunt multiple
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]