3,082 matches
-
estimând cheltuielile statelor la aproape 50% din PIB-ul mondial. Desigur, obținerea eficienței economice nu este automată. Numai perfecționarea tehnologiei, fără reingineria proceselor de afacere, poate să genereze doar creșterea costurilor. De aceea, este necesară colaborarea întreprinderii cu furnizorii de TIC și cu consultanții. Din fericire, după ani de dezvoltare nepolarizată, a apărut voința politică de promovare a societății informaționale în România. Afirmația se susține prin următoarele argumente: înființarea Ministerului Comunicațiilor și Tehnologiei Informației, domeniul TIC fiind deci reprezentat în Guvern
Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
colaborarea întreprinderii cu furnizorii de TIC și cu consultanții. Din fericire, după ani de dezvoltare nepolarizată, a apărut voința politică de promovare a societății informaționale în România. Afirmația se susține prin următoarele argumente: înființarea Ministerului Comunicațiilor și Tehnologiei Informației, domeniul TIC fiind deci reprezentat în Guvern; crearea Grupului de Promovare a Tehnologiilor Informației, cu atribuții privind: stabilirea direcțiilor strategice pentru trecerea la societatea informațională în România și aprobarea proiectelor importante de utilizare a TIC și bugetelor aferente; prevederea unui capitol referitor
Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
înființarea Ministerului Comunicațiilor și Tehnologiei Informației, domeniul TIC fiind deci reprezentat în Guvern; crearea Grupului de Promovare a Tehnologiilor Informației, cu atribuții privind: stabilirea direcțiilor strategice pentru trecerea la societatea informațională în România și aprobarea proiectelor importante de utilizare a TIC și bugetelor aferente; prevederea unui capitol referitor la societatea informațională, în programul de dezvoltare al României; promovarea, respectiv pregătirea de acte normative specifice: legea semnăturii electronice; legea comerțului electronic; legea anti-fraudă electronică; legea notarului electronic; pachet de legi referitoare la
Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
de dezvoltare al României; promovarea, respectiv pregătirea de acte normative specifice: legea semnăturii electronice; legea comerțului electronic; legea anti-fraudă electronică; legea notarului electronic; pachet de legi referitoare la comunicații; pachet de reglementări fiscale, avantajoase pentru cei ce lucrează în domeniul TIC; aprobarea programelor din domeniul TIC, din care proiecte de sisteme TI și lansarea licitațiilor pentru proiecte de sisteme TI. Cele de mai sus arată înlăturarea treptată a obstacolelor legislative și, deosebit de important, implicarea managementului executiv al statului în problema societății
Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
respectiv pregătirea de acte normative specifice: legea semnăturii electronice; legea comerțului electronic; legea anti-fraudă electronică; legea notarului electronic; pachet de legi referitoare la comunicații; pachet de reglementări fiscale, avantajoase pentru cei ce lucrează în domeniul TIC; aprobarea programelor din domeniul TIC, din care proiecte de sisteme TI și lansarea licitațiilor pentru proiecte de sisteme TI. Cele de mai sus arată înlăturarea treptată a obstacolelor legislative și, deosebit de important, implicarea managementului executiv al statului în problema societății informaționale. Se poate deschide o
Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
simbol. Analizînd comunismul polonez ca „produs finit”, sincronic, se preocupă de Înregistrarea tuturor spasmelor regimului. Deși optează chiar din titlu pentru o metaforă medicală, autopsia, Buhler se repliază mai mult În observațiile de tip seismografic, alimentate, cu certitudine, și de ticurile diplomatului profesionist. În plus, Își asumă fără șovăire expuneri și explicații asupra acelor medieri Între instituții și indivizi despre care Karpinski nu se considera suficient de informat să scrie. Lipsit de presiuni academice ori didactice exprese, volumul lui Pierre Buhler
[Corola-publishinghouse/Science/1866_a_3191]
-
cu titlu gratuit, precum și registrele agricole ale comunităților. ... Capitolul II Tarife pentru serviciile de desecare Secțiunea 1 Structura tarifelor pentru serviciile de desecare Articolul 3 În activitatea de desecare se calculează următoarele tipuri de tarife pentru serviciile de desecare: a) TIC - tariful pentru infrastructura de desecare de interes comun, administrată de Administrație. Tariful acoperă costurile estimate cu dirijarea controlată a apei, cu evacuarea apei gravitațional și prin pompare, cu lucrările de întreținere și reparații aferente infrastructurii de desecare de interes comun
EUR-Lex () [Corola-website/Law/233833_a_235162]
-
după caz, comisionul de colectare. ... Articolul 4 În cazul în care Administrația administrează atât infrastructura de interes comun, cât și infrastructura din amenajarea interioară, se va calcula un tarif unic TDU (lei/ha). Valoarea tarifului TDU se determină astfel: TDU = TIC + TAI. Articolul 5 În cazul în care Administrația administrează numai infrastructura de interes comun, iar infrastructura din amenajarea interioară este deținută de beneficiar sau este preluată în condițiile legii de organizațiile de îmbunătățiri funciare, denumite în continuare OIF, în tariful
EUR-Lex () [Corola-website/Law/233833_a_235162]
-
la propunerea directorului sucursalei teritoriale a Administrației și se aprobă de consiliul de administrație, la propunerea directorului general al Administrației. Anexa 3-D STRUCTURA tarifului de desecare unic - TDU pentru infrastructura de desecare administrată de Administrația Națională a Îmbunătățirilor Funciare (TDU = TIC + TAI) A+rd. B+rd. C+rd. D+rd. A+rd. B+rd. C+rd. D+rd. E+rd. F Anexa 3.1-D STRUCTURA tarifului de desecare - TIC pentru infrastructura de desecare de interes comun, administrată de Administrația Națională a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/233833_a_235162]
-
pentru infrastructura de desecare administrată de Administrația Națională a Îmbunătățirilor Funciare (TDU = TIC + TAI) A+rd. B+rd. C+rd. D+rd. A+rd. B+rd. C+rd. D+rd. E+rd. F Anexa 3.1-D STRUCTURA tarifului de desecare - TIC pentru infrastructura de desecare de interes comun, administrată de Administrația Națională a Îmbunătățirilor Funciare (Administrația) ┌────┬────────────────────────────────────────────────────────────────┬────────┐ │Nr. │ │ Total │ │crt.│ Categorii de cheltuieli │(lei/ha) A+rd. B+rd. C+rd. D+rd. A+rd. B+rd. C+rd. D+rd. E
EUR-Lex () [Corola-website/Law/233833_a_235162]
-
criterii de performanță: ... i. Respectarea programei școlare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare, precum și adaptarea acesteia la particularitățile grupei/clasei; ii. Implicarea în activitățile de proiectare a ofertei educaționale la nivelul unității; iii. Folosirea Tehnologiei Informației și Comunicațiilor - TIC în activitatea de proiectare; iv. Proiectarea unor activități extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare, nevoile și interesele educabililor, planul managerial al unității. b) Domeniul Realizarea activităților didactice, cu următoarele criterii de performanță: ... i. Utilizarea unor strategii didactice care asigură caracterul aplicativ
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237485_a_238814]
-
Domeniul Realizarea activităților didactice, cu următoarele criterii de performanță: ... i. Utilizarea unor strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al învățării și formarea competențelor specifice; ii. Utilizarea eficientă a resurselor materiale din unitatea de învățământ în vederea optimizării activităților didactice, inclusiv utilizarea TIC; iii. Diseminarea, evaluarea și valorizarea activităților; iv. Organizarea și desfășurarea activităților extracurriculare, participarea la acțiuni de voluntariat; v. Formarea deprinderilor de studiu individual și în echipă în vederea formării/dezvoltării competenței de "a învăța să înveți". c) Domeniul Evaluarea rezultatelor învățării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237485_a_238814]
-
DE COMPETENȚĂ 1.1. Analizarea curriculumului școlar. 1.2. Fundamentarea proiectării didactice pe achizițiile anterioare ale elevilor. 1.3. Stabilirea strategiilor didactice optime. 1.4. Elaborarea documentelor de proiectare. 1.5. Proiectarea activităților/experiențelor de învățare care presupun utilizarea resurselor TIC. 1.6. Actualizarea documentelor de proiectare didactică. 1.7. Proiectarea activității extracurriculare. 2. REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE CURRICULARE 2.1. Organizarea și dirijarea activităților de predare-învățare. 2.2. Utilizarea materialelor didactice adecvate. 2.3. Integrarea și utilizarea TIC. 2.4. Identificarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237485_a_238814]
-
presupun utilizarea resurselor TIC. 1.6. Actualizarea documentelor de proiectare didactică. 1.7. Proiectarea activității extracurriculare. 2. REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE CURRICULARE 2.1. Organizarea și dirijarea activităților de predare-învățare. 2.2. Utilizarea materialelor didactice adecvate. 2.3. Integrarea și utilizarea TIC. 2.4. Identificarea și valorificarea posibilităților de învățare ale elevilor. 2.5. Asigurarea formării competențelor specifice disciplinei. 2.6. Elaborarea propunerilor și a conținuturilor curriculumului la decizia școlii (CDȘ). 3. REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE EXTRACURRICULARE 3.1. Eficientizarea relației profesor familie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237485_a_238814]
-
didactic auxiliar, personalul unității de învățământ; - de reprezentare a unității școlare. I. ATRIBUȚII SPECIFICE POSTULUI 1. PROIECTAREA ACTIVITĂȚII 1.1. Analizarea curriculumului școlar. 1.2. Elaborarea documentelor de proiectare. 1.3.Proiectarea activităților/experiențelor de învățare care presupun utilizarea resurselor TIC. 1.4. Actualizarea documentelor de proiectare didactică. 2. REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE CURRICULARE 2.1. Organizarea mijloacelor necesare activităților de predare-învățare. 2.2. Utilizarea materialelor didactice adecvate. 2.3. Integrarea și utilizarea TIC. 3. REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE EXTRACURRICULARE 3.1. Implicarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237485_a_238814]
-
activităților/experiențelor de învățare care presupun utilizarea resurselor TIC. 1.4. Actualizarea documentelor de proiectare didactică. 2. REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE CURRICULARE 2.1. Organizarea mijloacelor necesare activităților de predare-învățare. 2.2. Utilizarea materialelor didactice adecvate. 2.3. Integrarea și utilizarea TIC. 3. REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE EXTRACURRICULARE 3.1. Implicarea/participarea la realizarea activităților extracurriculare. 3. 2. Implicarea partenerilor educaționali, realizarea de parteneriate. 4. COMUNICARE ȘI RELAȚIONARE 4.1.Dezvoltarea capacității de comunicare și relaționare cu elevii. 4.2.Dezvoltarea capacității de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237485_a_238814]
-
de reprezentare. I. ATRIBUȚII SPECIFICE POSTULUI 1. PROIECTAREA ACTIVITĂȚII DE MEDIATOR ȘCOLAR. 1.1. Fundamentarea proiectării activităților specifice funcției. 1.2. Stabilirea strategiilor optime. 1.3. Elaborarea instrumentelor de proiectare. 1.4. Proiectarea activităților/experiențelor derulate care presupun utilizarea resurselor TIC. 1.5. Proiectarea activității extracurriculare. 2. REALIZAREA ACTIVITĂȚII DE MEDIATOR ȘCOLAR 2.1. Organizarea și dirijarea activităților planificate. 2.2. Utilizarea materialelor didactice adecvate. 2.3. Monitorizează copiii de vârstă preșcolară și de vârstă școlară. 2.4. Aplicarea practicilor incluzive
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237485_a_238814]
-
MANAGEMENTUL CARIEREI ȘI AL DEZVOLTĂRII PERSONALE 4.1. Identificarea nevoilor proprii de dezvoltare. 4.2. Participarea la activități metodice, stagii de formare/cursuri de perfecționare, manifestări științifice etc. 4.3. Aplicarea cunoștințelor, abilităților, competențelor dobândite. 4.4. Integrarea și utilizarea TIC. 4.5. Manifestarea atitudinii morale și civice (limbaj, ținută, respect, comportament), respectarea și promovarea deontologiei profesionale. 5. CONTRIBUȚIA LA DEZVOLTAREA INSTITUȚIONALĂ ȘI LA PROMOVAREA IMAGINII ȘCOLII. 5.1. Relaționarea eficientă cu partenerii economici și sociali. 5.2. Gestionarea activităților practice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237485_a_238814]
-
disciplinare și inter-transdisciplinare; - Stabilirea strategiilor didactice optime și a mijloacelor didactice inovante, care conduc la dezvoltarea autonomiei în învățare a elevilor, la dezvoltarea competențelor cheie și a competențelor info-documentare ale elevilor, la valorizarea fondului documentar și a dimensiunii educative a TIC; - Actualizarea documentelor de proiectare și planificare a activității CDI. 2. REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR CDI - Organizarea și coordonarea activității pedagogice, a proiectelor pluritransdisciplinare, a activității culturale, de comunicare și de gestiune conform planului de activitate al CDI, în colaborare cu cadrele didactice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237485_a_238814]
-
formării competențelor specifice domeniului info-documentar și dezvoltării competențelor cheie ale elevilor prin activitățile desfășurate în CDI. - Elaborarea propunerilor și a conținuturilor CDȘ în domeniul cercetării documentare și educației pentru informație; - Utilizarea materialelor didactice adecvate, inclusiv a resurselor digitale și a TIC; - Colaborarea cu cadrele didactice în vederea identificării obiectivelor infodocumentare din programele școlare și urmărirea dezvoltării lor prin activitățile desfășurate în CDI; - Colaborarea cu cadrele didactice din unitatea de învățământ și cu consilierul sau psihologul școlii în organizarea de activități cu caracter
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237485_a_238814]
-
unei atitudini civice; - Prezentarea noilor utilizatori funcțiile, organizarea, serviciile și resursele CDI, respectiv a tipurilor de activități specifice, a regulamentului de ordine interioară, a rolului și misiunilor profesorului documentarist; - Organizarea de activități inovante care presupun exploatarea resurselor multisuport și a TIC; - Îndrumarea inițiativelor de lectură ale elevilor; - Implicarea elevilor în animarea CDI: mediatizarea activităților CDI, participarea la elaborarea propunerilor de achiziții, ordonarea documentelor, organizarea activităților etc.. 4. MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA ACTIVITĂȚII CDI ȘI A REZULTATELOR ELEVILOR - Elaborarea și aplicarea de instrumente
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237485_a_238814]
-
Clasificarea domeniilor Rural Urban Rural și urban LOCAȚIA PROIECTULUI Locația proiectului Țara Regiunile Județele Altele OBIECTIVE ORIZONTALE ALE POS DRU Vă rugăm să indicați obiectivele orizontale ale proiectului (sunt posibile mai multe variante). [ ] Egalitate de șanse [ ] Dezvoltare durabilă [ ] Inovație și TIC [ ] Îmbătrânire activă [ ] Abordare transnațională [ ] Abordare interregională DURATA PROIECTULUI Vă rugăm să precizați durata implementării proiectului, exprimată în luni. În estimarea duratei de implementare a proiectului nu se vor lua în calcul activitățile preliminare: studii de prefezabilitate, fezabilitate, proiecte tehnice, detalii
EUR-Lex () [Corola-website/Law/224504_a_225833]
-
Demonstrați clar modalitatea prin care proiectul va asigura condiții care să permită accesul și participarea grupului/grupurilor țintă la activitățile proiectului și evitarea discriminării Alte obiective orizontale Demonstrați clar contribuția proiectului la cel puțin unul din obiectivele orizontale (dezvoltare durabilă, TIC, inovare, îmbătrânire activă, abordare interregională și transnațională) Complementaritatea cu ┌─��──────────────────────────────────────────────────┐ alte strategii/programe/ │ │ proiecte └────────────────────────────────────────────────────┘ Indicați și descrieți strategiile/programele complementare cu proiectul dumneavoastră și demonstrați clar conformitatea cu acestea; indicați legătura proiectului dumneavoastră cu alte proiecte în curs de desfășurare sau
EUR-Lex () [Corola-website/Law/224504_a_225833]
-
Mulți-regional ● Regional ● Local Clasificarea domeniilor: ● Rural ● Urban ● Rural și urban Locația proiectului: ● România ● Regiunea/regiunile: ...................... ● Județ/județe: .............................. ● Altele: ................................ (inclusiv transnațional) Obiective orizontale ale POS DRU (descrieți contribuția proiectului la temele și obiectivele orizontale): ● Egalitate de șanse ● Dezvoltare durabilă ● Inovare și TIC ● Îmbătrânire activă *1) Perioada: 1) Valoarea prognozată - reprezintă valoarea indicatorilor prevăzută în contract sau dacă este cazul conform ultimelor modificări (Acte Adiționale) *2) Valoarea realizată până la ultimul RTF aprobat - se va insera valoarea indicatorilor realizată de la începutul perioadei de de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/224504_a_225833]
-
cruci. Mult mai mult decât hainele sau înfățișarea ei, semnele acelea mărunte ne arătau cât era ea de deosebită. Cât despre franceză, o consideram mai degrabă graiul nostru familial. La urma urmei, fiecare familie își are micile ei manii verbale, ticurile ei de limbaj și poreclele care nu trec niciodată dincolo de pragul casei, argoul ei intim. Imaginea bunicii noastre era întrețesută cu aceste ciudățenii anodine - originalitate în ochii unora, extravaganță pentru ceilalți. Până în ziua în care am descoperit că o pietricică
[Corola-publishinghouse/Science/2364_a_3689]