4,029 matches
-
La selecție au participat cei care știau să meargă pe bicicletă și care nu aveau abateri disciplinare, astfel că la startul competiției s-au aliniat un număr de 18 elevi. Cei cu abateri disciplinare au putut participa și ei la întrecere dar numai în calitate de spectatori, putându-și astfel încuraja colegii și, credem noi, resimțind pe deplin efectele faptelor comise anterior. Obietive: 1. Obișnuirea cu competiția sportivă. 2. Desemnarea celor mai buni 8 elevi la mersul pe bicicletă din centru de la Buziaș
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
bicicletele Din totalul celor opt membrii care alcătuiau echipele reprezentative ale celor două centre de minori s-au făcut 4 echipe de concurs: Buziaș 1, Buziaș 2, Găești 1 și Găești 2. Cele 4 echipe s-au confruntat într-o întrecere de ștafetă, două câte două, în care s-a folosit mersul pe bicicletă printre jaloane în prima parte a traseului, mersul în viteză pe bicicletă, transportul bicicletei și la final iarăși mersul printre jaloane. Fiecare membru al ștafetei a avut
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
bicicletă printre jaloane în prima parte a traseului, mersul în viteză pe bicicletă, transportul bicicletei și la final iarăși mersul printre jaloane. Fiecare membru al ștafetei a avut posibilitatea de a parcurge o singură dată,de probă, traseul. Și această întrecere s-a desfășurat tot în parcul orașului, traseul fiind amenajat de către echipa de cercetare. Obiectiv: 1. Desemnarea echipei câștigătoare în întrecerea finală. Resurse: patru biciclete, aleile parcului din Buziaș, jaloane, cretă, echipa de cercetare. Descriere: fiecare echipă, constituită din patru
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
jaloane. Fiecare membru al ștafetei a avut posibilitatea de a parcurge o singură dată,de probă, traseul. Și această întrecere s-a desfășurat tot în parcul orașului, traseul fiind amenajat de către echipa de cercetare. Obiectiv: 1. Desemnarea echipei câștigătoare în întrecerea finală. Resurse: patru biciclete, aleile parcului din Buziaș, jaloane, cretă, echipa de cercetare. Descriere: fiecare echipă, constituită din patru elevi, parcurgea traseul pe partea sa (stânga echipele din Găești și dreapta echipele din Buziaș); următorul component al ștafetei pleca numai
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
o singură dată, câștigătoare fiind declarată echipa al cărei ultim component trecea primul linia de sosire. Câștigătoarele din cele două serii se confruntau în finala mare pentru locurile 1-2, iar celelalte două echipe rămase în finala mică pentru locurile 3-4. Întrecerea de ștafetă a fost câștigată de echipa Găești 2, pe locul 2 s-a clasat echipa Buziaș 1 iar pe locul 3 s-a situat echipa Găești 1. Întrecerea de ștafetă s-a bucurat de un număr mare de spectatori
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
iar celelalte două echipe rămase în finala mică pentru locurile 3-4. Întrecerea de ștafetă a fost câștigată de echipa Găești 2, pe locul 2 s-a clasat echipa Buziaș 1 iar pe locul 3 s-a situat echipa Găești 1. Întrecerea de ștafetă s-a bucurat de un număr mare de spectatori constituiți din coechipierii elevilor, echipa de cercetare, cadre ale centrului din Buziaș și oameni aflați la plimbare în parc și care au urmărit întrecerea sportivă. Dorința de a câștiga
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
a situat echipa Găești 1. Întrecerea de ștafetă s-a bucurat de un număr mare de spectatori constituiți din coechipierii elevilor, echipa de cercetare, cadre ale centrului din Buziaș și oameni aflați la plimbare în parc și care au urmărit întrecerea sportivă. Dorința de a câștiga a fost foarte mare, făcând ca o echipă să greșească unul dintre componenți săi uitând să mai ocolească jaloanele și la întoarcere și fiind exclusă din competiție. Astfel că echipa adversă a concurat de una
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
echipa adversă a concurat de una singură. Și cadrele celor două unități au fost alături de echipele concurente, dându-le indicații și încurajându-i împreună cu coechipierii acestora. Etapa a IV-a Meciul de fotbal Obiective: 1. Desemnarea echipei câștigătoare la întrecerea de fotbal. 2. Educarea spiritului competitiv și a fairplay-ului. Resurse: sala de sport a Centrului pentru Reeducarea Minorilor Buziaș cu dimensiuni de 40m lungime și 20m lățime; echipele reprezentative ale celor două centre; două porți, o minge de fotbal
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
for compuse din cinci jucători (patru jucători de câmp și un portar) și trei rezerve; s-au jucat două reprize a câte 20 de minute cu 10 minute pauză între ele. Precum și celelalte activități desfășurate în centrul de la Buziaș și întrecerea de fotbal s-a bucurat de implicarea totală a celor două echipe combatante. Meciul s-a terminat la egalitate, prima repriză revenindu-i echipei din Buziaș și a doua echipei din Găești. Etapa a V-a Prezentarea activității sportivilor Vâlcu
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
participanților Ultima acțiune desfășurată de echipa de cercetarea de la Universitatea din Pitești, Facultatea de Educație Fizică și Sport a fost aceea de premiere a participanților la competiție. Tuturor participanților li s-au acordat tricouri iar primilor trei clasați la fiecare întrecere, diplome. Obiectiv: 1. Premierea participanților la competiție. Resurse: sala de spectacole a centrului Buziaș, elevii, sportivii, echipa de cercetare, cadre ale unității, diplome, tricouri, aparatură audio. Descriere: echipa de cercetare, cadre ale Centrului, Găești și cadre ale Centrului Buziaș au
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
a centrului Buziaș, elevii, sportivii, echipa de cercetare, cadre ale unității, diplome, tricouri, aparatură audio. Descriere: echipa de cercetare, cadre ale Centrului, Găești și cadre ale Centrului Buziaș au premiat elevii clasați sau echipele clasate pe primele trei locuri la întrecerile desfășurate. La festivitatea de premiere au participat și elevii pedepsiți pentru faptele lor din centrul de la Buziaș și care nu au putut participa la competiție. Sperăm ca pentru ei să fi fost o lecție de viață. La final, considerăm că
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
sportului, preluat din lucrarea ,,PARADIGMA EDUCATIEI FIZICE SI SPORTULUI IN CENTRELE DE REEDUCARE A MINORILOR": OBIECTIVE CADRU Dezvoltarea capacității motrice generale a elevilor necesare desfășurării activităților sportive. Obiective de referință să utilizeze procedee tehnice și acțiuni tactice în condiții de întrecere; să acționeze independent și în grup pentru menținerea și ameliorarea propriei dezvoltări fizice; să se integreze în cadrul grupului prin activități motrice variate cu ajutorul deprinderilor și calităților motrice de bază dobândite. Activități de învățare - 1.1. repetarea unor structuri cu
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
dezvoltări fizice; să se integreze în cadrul grupului prin activități motrice variate cu ajutorul deprinderilor și calităților motrice de bază dobândite. Activități de învățare - 1.1. repetarea unor structuri cu conținuturi tehnico - tactice variate; crearea și rezolvarea de situații complexe prin întreceri; concursuri și jocuri bilaterale arbitrate; Activități de învățare - 1.2. executarea de exerciții specifice fitnes-ului și bodybuilding-ului specifice particularităților de vârstă și sex; efectuarea unor activități sportive recomandate pentru dezvoltarea fizică. Activități de învățare - 1.3. efectuarea unor exerciții fizice
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
diferite tipuri de efort. Activități de învățare - 2.2. autoaprecierea și acceptarea corespunzătoare; încadrării în grupa valorică acționare potrivit sarcinilor și regulilor stabilite; activități de exersare în regim de autoorganizare și autoconducere. Activități de învățare - 2.3. participare sistematică în întreceri și concursuri; evidența rezultatelor proprii și compararea lor cu cele ale colegilor. Valorificarea cunoștințelor și a deprinderilor sportive dobândite, în desfășurarea activităților recreativ - educative. Obiective de referință să participe la activități educative cu caracter competițional sub formă de ateliere; să
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
compararea lor cu cele ale colegilor. Valorificarea cunoștințelor și a deprinderilor sportive dobândite, în desfășurarea activităților recreativ - educative. Obiective de referință să participe la activități educative cu caracter competițional sub formă de ateliere; să aplice cunoștințe și priceperi motrice în întreceri și concursuri nespecifice disciplinelor sportive, respectând regulile de bază; să aplice tehnici de autoprotecție și să acorde sprijin și ajutor colegilor în efectuarea acțiunilor cu grad ridicat de dificultate. Activități de învățare - 3.1 . efectuarea de circuite medii și lungi
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
regim de rezistență. Forța specifică probelor și disciplinelor sportive predate. Rezistența Rezistența cardio-respiratorie la eforturi aerobe. Rezistența cardio-respiratorie la eforturi mixte. DEPRINDERI APLICATIV-UTILITARE ȘI SPORTIVE DEPRINDERI APLICATIV-UTILITARE Acțiuni combinate de cățărare, escaladare, tracțiune, împingere, transport de obiecte. Parcursuri utilitar aplicative. Întreceri. DEPRINDERI SPORTIVE I. Atletism Alergări 1.1. Alergarea de viteza cu start de jos: - startul de jos și lansarea din start; - pasul alergător de accelerare; - pasul lansat de viteză; 1.2. Alergarea de rezistență: - pasul alergător de semifond; - alergarea în
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
și vară pe baza: - analizei prestației realizate în sezonul sau anul trecut; - aprecierii posibilităților viitoare și a perspectivelor pregătirii fizice, tehnice, psihice, tactice; - stabilirii calendarului competițional. stabilirea creșterii nivelului de pregătire fizică specifică, în cadrul ciclului anual în concordanță cu calendarul întrecerilor și pronosticul performanței, pe baza: - cunoașterii permanente a posibilităților sportivilor, prin folosirea instrumentelor de evaluare periodică; - compararea standardelor de performanță cu cele anterioare; - depistarea indicilor de pregătire specifici a căror nivel trebuie crescut, înainte de toate. sortarea mijloacelor specifice pregătirii fizice
ALERGAREA DE VITEZ? by Bogdan Constantin RA?? () [Corola-publishinghouse/Science/83172_a_84497]
-
mereu Face Binele.” (Faust, Prima Parte, Scena III) Dănilă Prepeleac reprezintă un basm constituit din două teme consecutive care, la prima vedere, par contrapunctate, așa de mare e contrastul dintre ele. Basmul e alcătuit din două tipuri - schimbul dezavantajos și întrecerea în puteri/în istețime cu zmeul (diavolul). În prozele Dănilă Prepeleac și Stan Pățitul se pune problema Răului și a pactului cu diavolul, explicit, sub forma unui rămășag în primul și implicit în al doilea, pentru că nu a fost în intenția
Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea, opţiune sau necesitate? by Dorina Apetrei, Mihaela Butnaru, Gabriela Petrache () [Corola-publishinghouse/Science/426_a_1250]
-
și-a râs de om cu atâta cruzime: „parcă dracul mi-a luat mințile” se mira eroul, rămas perplex, „cu o pungă goală” în mână, de proporțiile autopăcălirii. Dracul i le-a luat, dracul i le dă înapoi. Căci prin întrecerea cu mulțimea de draci, trimiși unul după altul să-l dovedească într-o probă sau alta, Dănilă „schimbă” prostia pe istețime, o prostie de neînchipuit pe cea mai uimitoare istețime (e singurul troc care îi reușește, marele troc al vieții
Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea, opţiune sau necesitate? by Dorina Apetrei, Mihaela Butnaru, Gabriela Petrache () [Corola-publishinghouse/Science/426_a_1250]
-
nu! Stai, tu cum ai chiuit de trei ori? Trosc! și la stânga una./ Va...leu, destul!/ -Ba nu-i destul. Și-i trage și-n numele tatălui una!” în cea de-a cincea probă, dracul este nevoit să renunțe la întrecerea în aruncarea buzduganului, smulgând prețioasa moștenire de la strămoșul său din mâna lui Dănilă, care îl înspăimântă cu sumbra poveste născocită: „-Măi omulezise dracul. Tu cu șmichiriile tale ai tulburat toată drăcimea; da acuși am să te vâr și eu în
Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea, opţiune sau necesitate? by Dorina Apetrei, Mihaela Butnaru, Gabriela Petrache () [Corola-publishinghouse/Science/426_a_1250]
-
de la Torino. În anul 1925, clubul de gimnastică din Arad organizează un „Concurs național de gimnastică” la care participă gimnaști din Oradea, Arad, Cluj și Bistrița. Federația Română de Gimnastică (FRG) înființată în 1906 a trebuit să facă față diferitelor întreceri internaționale fapt pentru care a alcătuit echipe reprezentative în componența cărora au făcut parte sportivi din Cluj, Arad, Timișoara, Reșița, București, unde se practica gimnastica la aparate. Primul campionat național de gimnastică are loc la Reșița în anul 1947. În
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
sau element de îngreuiere sau ușurare a execuției. De asemenea partenerii se pot corecta reciproc sau se pot întrece. Așadar exercițiile cu partener au o valoare formativă prin relațiile care pot apărea între parteneri: de colaborare, de ajutor reciproc, de întrecere etc. Indicații metodice: a) Partenerii care formează perechea trebuie să fie apropiați ca talie și greutate. b) Exercițiile vor fi concepute sau selecționate în funcție de vârstă și nivel de pregătire. c) În cazul unor sarcini diferite ale partenerilor acestea vor fi
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
greutate prin împingere; c) transport de greutate prin tracțiune. a) Tracțiunile și împingerile pe perechi și în grup se pot executa fie prin contact direct între executanți, fie prin intermediul bastonului, frânghiei, etc. Ele se execută de obicei sub formă de întrecere. Modele operaționale: stând față-n față de mâini sau de o mână apucat, tracțiune peste o linie trasată între ei; aceeași tracțiune dar din fandat, spate-n spate de mâini apucat, umăr lângă umăr de o mână apucat; aceleași variante dar
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
în condiții variate formând capacitatea de generalizare. Cercetările realizate de noi (1994) demonstrează că parcursul aplicativ este atât mijloc cât și metodă pentru dezvoltare. Desfășurarea lor în condiții noi, nestudiate, dezvoltă imaginația, originalitatea în alegerea soluțiilor, deci creativitatea. Caracterul de întrecere al parcursurilor aplicative conduce la dezvoltarea spiritului de întrecere, inițiativei, curajului, etc. În cadrul parcursurilor aplicative se pot introduce elemente din diferite ramuri sportive în scopul perfecționării lor. După gradul de complexitate pe care le conțin, parcursurile aplicative se pot clasifica
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
de noi (1994) demonstrează că parcursul aplicativ este atât mijloc cât și metodă pentru dezvoltare. Desfășurarea lor în condiții noi, nestudiate, dezvoltă imaginația, originalitatea în alegerea soluțiilor, deci creativitatea. Caracterul de întrecere al parcursurilor aplicative conduce la dezvoltarea spiritului de întrecere, inițiativei, curajului, etc. În cadrul parcursurilor aplicative se pot introduce elemente din diferite ramuri sportive în scopul perfecționării lor. După gradul de complexitate pe care le conțin, parcursurile aplicative se pot clasifica în: parcursuri de dificultate mică, medie și mare. (Tudusciuc
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]