3,538 matches
-
trebuie să aibă în vedere nu numai tulburarea de limbaj, ci și întreaga atitudine psihică a logopatului față de viață, atitudine ce necesită o schimbare. Terapia lui Foeschels Acesta se ridică împotriva acelora care caută explicația apariției bâlbâielii într-o insuficiență motorie, ridicând întrebarea de ce nu apare această tulburare la începutul dezvoltării vorbirii când există, precum se știe, destule greutăți motorii. Abia la formarea propozițiilor apar primele simptome clonice. Froeschels nu pune factorii psihogeni pe prim plan, dar subliniază totodată că și
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
atitudine ce necesită o schimbare. Terapia lui Foeschels Acesta se ridică împotriva acelora care caută explicația apariției bâlbâielii într-o insuficiență motorie, ridicând întrebarea de ce nu apare această tulburare la începutul dezvoltării vorbirii când există, precum se știe, destule greutăți motorii. Abia la formarea propozițiilor apar primele simptome clonice. Froeschels nu pune factorii psihogeni pe prim plan, dar subliniază totodată că și metodica sa logopedică nu exclude psihoterapia. La copii mici, unde repetițiile de sunete sau silabe constituie principalul simptom, recomandă
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
aperta și clauza de natură organică postoperatorie și de natură funcțională, care au solicitat diagnosticul complex la nivelul echipei formată din neurolog, logoped și orelist. În rândul preșcolarilor a fost diagnosticată audimutitatea sau alalia, cu cele două aspecte: senzorială și motorie sau mixtă, pe fond de debilitate mintală sau cu intelect păstrat. Dislalia este recunoscută datorită deficiențelor de articulare prin înlocuiri, omisiuni și intervertiri de sunete sau silabe în cadrul cuvântului și al propoziției. Dislalia mecanică este atribuită malformațiilor periferice ce se
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
pot exprima corect, logic, în propoziții și fraze, greutățile apărând atât sub aspect lexical cât și fonetic și gramatical. Toate acestea, după cum e și firesc influențează și dezvoltarea psihică într-o măsura oarecare. * Sindrom al afectării motricității manifestat prin dizabilitate motorie, afectând organele fono articulatorii (labilitate în pronunție, vorbire ștearsă, eliziuni) sau în afectarea motricității generale (hiperkinezii cu instabilitate și excitabilitate crescută, dizabilitate motorie, lateralitate nefixată, dislateralizare). * Sindrom afectând maturizarea sau funcționalitatea intelectului, reprezentat de întârziere în dezvoltarea intelectuală (unii fiind
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
și firesc influențează și dezvoltarea psihică într-o măsura oarecare. * Sindrom al afectării motricității manifestat prin dizabilitate motorie, afectând organele fono articulatorii (labilitate în pronunție, vorbire ștearsă, eliziuni) sau în afectarea motricității generale (hiperkinezii cu instabilitate și excitabilitate crescută, dizabilitate motorie, lateralitate nefixată, dislateralizare). * Sindrom afectând maturizarea sau funcționalitatea intelectului, reprezentat de întârziere în dezvoltarea intelectuală (unii fiind suspecți de debilitate mintală), deficit în capacitatea de concentrare a atenției, lentoare în dinamica proceselor de gândire, fatigabilitatea acestor procese etc. La copiii
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
și nivelul adaptării la muncă în diferite meserii accesibile deficienților mintali, determină mai multe niveluri adaptative în funcție de meserie, dar și în funcție de alți factori, pe lângă C.I. Se cunoaște că deficitul intelectual poate fi compensat prin dezvoltarea anumitor deprinderi, mai ales cele motorii. În adaptarea debilului intervin calități caracteriale, aptitudinea de a stabili cu ușurință contacte și legături cu cei din jur, calitățile motorii și senzorio-motorii. Cu alte cuvinte, o persoană nu poate fi considerată handicapată, atâta timp cât lucrează satisfăcător într-un anumit post
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
alți factori, pe lângă C.I. Se cunoaște că deficitul intelectual poate fi compensat prin dezvoltarea anumitor deprinderi, mai ales cele motorii. În adaptarea debilului intervin calități caracteriale, aptitudinea de a stabili cu ușurință contacte și legături cu cei din jur, calitățile motorii și senzorio-motorii. Cu alte cuvinte, o persoană nu poate fi considerată handicapată, atâta timp cât lucrează satisfăcător într-un anumit post de muncă. Realizarea unei concordanțe între capacitățile individuale restante și solicitările profesionale (pe plan mai larg = solicitările sociale) poate acționa ca
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
de muncă. Realizarea unei concordanțe între capacitățile individuale restante și solicitările profesionale (pe plan mai larg = solicitările sociale) poate acționa ca un factor care limitează, sau în anumite cazuri, anulează (șterge) manifestările specifice ale deficitului mintal. b) În ceea ce privește factorii acționali motorii, s-ar putea spune că au o importanță colosală. Deficientul mintal învață mai mult cu mâinile decât cu capul, iar adaptarea este mai mult o chestiune de dexteritate manuală decât mintală. Practic însă, deficientul mintal prezintă și o debilitate motorie
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
motorii, s-ar putea spune că au o importanță colosală. Deficientul mintal învață mai mult cu mâinile decât cu capul, iar adaptarea este mai mult o chestiune de dexteritate manuală decât mintală. Practic însă, deficientul mintal prezintă și o debilitate motorie rezultată din acea apraxie motorie. Cercetările arată și aici o corelație medie între coeficientul de dezvoltare mintală (C.I.) și cea motoră. Pe baza testelor lui Stanford Binet sau WISC s-a constatat că subiecți cu un C.I. sub 50 centile
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
că au o importanță colosală. Deficientul mintal învață mai mult cu mâinile decât cu capul, iar adaptarea este mai mult o chestiune de dexteritate manuală decât mintală. Practic însă, deficientul mintal prezintă și o debilitate motorie rezultată din acea apraxie motorie. Cercetările arată și aici o corelație medie între coeficientul de dezvoltare mintală (C.I.) și cea motoră. Pe baza testelor lui Stanford Binet sau WISC s-a constatat că subiecți cu un C.I. sub 50 centile prezintă performanțe motorii mai slabe
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
acea apraxie motorie. Cercetările arată și aici o corelație medie între coeficientul de dezvoltare mintală (C.I.) și cea motoră. Pe baza testelor lui Stanford Binet sau WISC s-a constatat că subiecți cu un C.I. sub 50 centile prezintă performanțe motorii mai slabe decât cei ce au un grad mai ușor de întârziere (60-80%). La cei cu o întârziere mintală ușoară se poate afirma că nu există o discrepanță între deficitul motor și cel intelectual. În vederea adaptării socio-profesionale studiul învățării motorii
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
motorii mai slabe decât cei ce au un grad mai ușor de întârziere (60-80%). La cei cu o întârziere mintală ușoară se poate afirma că nu există o discrepanță între deficitul motor și cel intelectual. În vederea adaptării socio-profesionale studiul învățării motorii la deficientul mintal se dovedește a fi deosebit de util, deoarece achiziția unor aptitudini profesionale implică, mai mult decât dexteritatea motorie pură. c) Printre factorii importanți implicați în adaptarea socio profesională sunt și cei afectivi-emoționali. De altfel prezența tulburărilor afective reprezintă
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
ușoară se poate afirma că nu există o discrepanță între deficitul motor și cel intelectual. În vederea adaptării socio-profesionale studiul învățării motorii la deficientul mintal se dovedește a fi deosebit de util, deoarece achiziția unor aptitudini profesionale implică, mai mult decât dexteritatea motorie pură. c) Printre factorii importanți implicați în adaptarea socio profesională sunt și cei afectivi-emoționali. De altfel prezența tulburărilor afective reprezintă una din caracteristicile deficienței mintale, dar asupra acestor tulburări se poate acționa mai eficient decât asupra nivelului intelectual. Relația dintre
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
concretă. Asemenea decalaj între ritmul de maturizare fono articulatorie, considerat normal și cel propriu anumitor indivizi se datorează următorilor factori deficitari: capacitatea redusă de discriminare auditivă; capacitate scăzută de memorizare a sunetelor (memorie și atenție auditivă); capacitate redusă de discriminare motorie din partea organelor periferice ale vorbirii. De asemenea este interesată și capacitatea alternării impulsurilor nervoase (acea viteză cu care se emite și se transmite impulsul nervos, numită și viteza „diadecochinetică”, iar pe de altă parte viteza cu care se alternează schemele
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
din partea organelor periferice ale vorbirii. De asemenea este interesată și capacitatea alternării impulsurilor nervoase (acea viteză cu care se emite și se transmite impulsul nervos, numită și viteza „diadecochinetică”, iar pe de altă parte viteza cu care se alternează schemele motorii). Tot în aceste întârzieri grave se întâmplă ca acuitatea și puterea de discriminare a sunetelor slabe de înaltă frecvență să se dezvolte mai târziu, datorită unui factor dismaturativ ereditar sau lezional, ceea ce condiționează substituiri de sunete chiar în cazul când
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
înlăture substituirile neadecvate de care se folosea (r = i, l, î). Atunci când maturizarea analizatorului motor e întârziată, deși copilul are auzul fonematic, atenția auditivă și memoria sunetelor dezvoltată, el nu poate să pronunțe corect pentru că nu poate elabora o schemă motorie precisă și suficient de diferențiată care să coordoneze adecvat activitatea musculară în organele fono articulatorii. Este necesară deci această primă diferențiere între întârzierea în dezvoltarea vorbirii și întârzierea în dezvoltarea limbajului, căci vorbirea este actul de utilizare individuală și concretă
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
corticale ereditare și foarte rar de didactogeniile concretizate într-o metodologie instructiv-educativă neadecvată. Precizez că în cazul lateralizării, criteriul după care se stabilizează emisfera dominantă este în funcție de organizarea funcțională între sistemele aferente și eferente ale fiecărui om. Atât limbajul, operațiile motorii și de percepție sunt puternic localizate, în timp ce operațiile mintale de analiză și sinteză, de percepție vizuală, ca și actele de atenție și procesele afective sunt funcții slab localizate. Limbajul oral cât și cel scris este puternic localizat fie într-o
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
nevrozele), sunt variate ca manifestare în funcție de structura specifică din punct de vedere somatic și psihic, în funcție de gradul de cultură, de insatisfacțiile psihice, de neajunsurile materiale cât și de nesiguranța vieții. Particularitățile de grad, viteză și intensitate a reacțiilor psihice și motorii cât și fondul dispoziției afective (moștenit sau dobândit) predispun sau nu la surmenaj și stres, cât și la contractarea anumitor afecțiuni. Persoanele cu un sistem nervos slab și neechilibrat, puse în condiții nefavorabile se îmbolnăvesc relativ ușor. Fiziologi din diverse
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
reprezentat ca o totalitate de fenomene consecutive, funcționale, corelative. În concluzie, dezvoltarea „marelui sistem” se obiectivează și se finalizează perfecționându-se permanent. Prevenirea și terapia depresiei Depresia este starea morbidă caracterizată printr-o scădere a tonusului de activitate psihică și motorie, însoțită de o dispoziție astenică, de deprimare, fatigabilitate sporită și de anxietate. În formă gravă este întâlnită în unele boli psihice, cu prioritate psihoza maniaco depresivă, în special în depresiile de apărare și ca o reacție firească, în situații dificile
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
propuse. Definirea noțiunii: deprindere motrică Numeroși autori au definit deprinderile motrice. Astfel Whiting (1975) citat de Dragnea A. și colaboratorii (2006) definește deprinderile motrice ca: „o serie de acțiuni motrice complexe, intenționale, implicând un lanț de mecanisme senzoriale, centrale și motorii care prin procesul învățării au devenit organizate și coordonate, astfel încât permit realizarea unor obiective, cu maximum de siguranță.”. M. Epuran (1993) consideră că deprinderile reprezintă: „calități ale actelor motrice învățate, care prin exersare dobândesc indici superiori de execuție: coordonare, precizie
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
Sportului (2006) Mârza Dănilă Dănuț, afirmă: „Prin deprindere motrică se înțelege actul sau acțiunea motrică ajunsă prin exersare la un înalt grad de stabilitate, precizie și eficiență. Deprinderile motrice se capătă după naștere și sunt consecința formării în scoarța cerebrală motorie a unor legături temporale cu atât mai trainice cu cât numărul repetărilor este mai mare, iar vârsta subiectului este mai mică. Prin exersare se ajunge la automatism când controlul scoarței cerebrale poate fi îndreptat spre rezolvarea creatoare a sarcinilor motrice
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
de minute, față de 33 de minute la pacienții la care nu au apărut aceste complicații. Mai mult, o serie de studii arată că perioadele de oprire circulatorie hipotermică mai lungi de 25 de minute se asociază cu tulburări ale funcției motorii fine și ale memoriei. Aceste tulburări se mențn postoperator pe o durată de săptămâni sau mai mult. Este posibil ca ele să fie legate de lezarea hipocampului, regiune extrem de sensibilă la hipoxie. Poate fi considerat, deci, că o perioadă de
Tratat de chirurgie vol. VII by HORAŢIU MOLDOVAN, ALEXANDRU VASILESCU, VIOREL POP () [Corola-publishinghouse/Science/92077_a_92572]
-
Observația clinică / 56 3.1.3.1. Metode ale observației / 57 3.2. Testarea clinică / 60 3.2.1. Probe pentru evaluarea funcțiilor cognitive / 61 3.2.1.1. Testarea inteligenței / 61 3.2.1.2. Testarea funcțiilor senzoriale și motorii / 63 3.2.1.3. Evaluarea percepției / 64 3.2.1.4. Teste de reprezentare spațială / 65 3.2.1.5. Testarea memoriei / 66 3.2.1.6. Testarea calităților funcției verbale / 67 3.2.2. Probe pentru investigarea personalității
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
psihologice specifice, deoarece nu înțelegem aspectele biologice ale acestor tulburări. 2.2.4. Testele neuropsihologice Dacă există anumite probleme neurologice care-l afectează pe pacient, clinicianul poate folosi teste cu foaia și creionul pentru a putea detecta deficite cognitive sau motorii, ca și o problemă de atenție sau tendința de a ignora obiecte din câmpul vizual. Unul foarte des întâlnit este testul neuropsihologic Bender-Gestalt. Acest test evaluează îndemânarea senzorial-motorie care poate fi folosită în 9 desene. Pacientul cu deteriorare a creierului
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
psihopatologic, experiențe și evenimente deosebite referitoare la dezvoltarea infantilă, sexualitatea, evoluția școlară și profesională, experiențele sociale, militare și legale importante. f) Examinarea statusului mental se realizează pe mai multe niveluri și anume: descrierea generală: impresia generală, comportament și activități psiho- motorii, atitudinea față de clinician; dispoziție, stări afective și gradul de adecvare ale acestora la situație; vorbire; tulburări perceptive; gândire procese, forme, conținuturi; procesele senzoriale și cognitive: ritmul și nivelul conștiinței, orientarea spațio-temporală, memorie, concentrare, gândire abstractă, nivel informațional și inteligență. capacitatea
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]