4,547 matches
-
nu se pune problema, la acest nivel, de utilitate sau originalitate, constituie un mijloc excelent de a cultiva aptitudinile creatoare care se vor manifesta ulterior. Creativitatea productivă este planul creării de obiecte specific muncilor obișnuite, când persoana și-a însușit priceperi și deprinderi care-i permit să producă lucruri utile. Nivelul inventiv este accesibil unei minorități importante, învățătorii care reușesc să aducă ameliorări, îmbunătățiri diferitelor produse. Creativitatea inovatoare duce la modificări ale principiilor care stau la baza unui domeniu, la noi
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
limitelor fiecăruia, facilitând intervenția diferențială, flexibilă a învățătorului în vederea unei compensări temperamentale în cadrul activității instructiv - educative. În abordarea structurală și sistemică a personalității, aptitudinile sunt incluse în subsistemul instrumental al acesteia, care mai cuprinde: nivelul de pregătire și ansamblul deprinderilor, priceperilor și obișnuințelor, capacităților, potențialului creativ. Succesul activității de învățare este determinat de măsura în care elevii posedă modalități, instrumente eficiente de a executa, cu alte cuvinte, de nivelul și de calitatea cunoștințelor, priceperilor, deprinderilor și capacităților intelectuale. Aptitudinile, însă, sunt
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
cuprinde: nivelul de pregătire și ansamblul deprinderilor, priceperilor și obișnuințelor, capacităților, potențialului creativ. Succesul activității de învățare este determinat de măsura în care elevii posedă modalități, instrumente eficiente de a executa, cu alte cuvinte, de nivelul și de calitatea cunoștințelor, priceperilor, deprinderilor și capacităților intelectuale. Aptitudinile, însă, sunt cele care permit obținerea de performanțe, dau personalității calitatea de producătoare de valori. În clasele I - IV indicii care duc la depistarea aptitudinilor sunt: ușurința însușirii, formării cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor, oboseală redusă
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
și de calitatea cunoștințelor, priceperilor, deprinderilor și capacităților intelectuale. Aptitudinile, însă, sunt cele care permit obținerea de performanțe, dau personalității calitatea de producătoare de valori. În clasele I - IV indicii care duc la depistarea aptitudinilor sunt: ușurința însușirii, formării cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor, oboseală redusă în timpul activității, grad de funcționalitate a cunoștințelor și deprinderilor, nivel superior al rezultatelor obținute. Promovând un învățământ diferențiat și personalizat se asigură condițiile identificării și dezvoltării aptitudinilor fiecărui elev pentru un domeniu sau altul. Mica școlaritate
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
semicirculare expresive și cu pronaosul supralărgit. Peretele despărțitor dintre pronaos și naos este înlocuit cu trei arcade, sprijinite pe două coloane, bolțile aparțin stilului moldovenesc, așezarea turlelor este făcută pe o bază stelată, iar ornamentarea fațadei este deosebită, folosind cu pricepere piatra cioplită, cărămida și discurile smălțuite și având trei rânduri de ocnițe. Figurile pictate la exterior, încadrate în arcaturi de cărămidă aparentă, sunt în număr de 283 și nu reprezintă numai chipuri de personaje ale vieții creștine, ci și al
Bisericile Ortodoxe din Iaamp;#537;i by V. D. Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/455_a_1456]
-
lucru care modifică esențial relația dintre jucători și echipă, relație care nu mai este liniară (ca în fotbalul clasic), ci devine circulară. Jocul colectiv desființează implicit și ierarhia funcțiilor, toate posturile fiind la fel de importante atunci când se realizează convergența eforturilor și priceperii individuale. Această tactică de joc, caracterizată de o capacitate crescută de efort a jucătorilor instaurată de fotbalul actual exprimă trecerea la un mod de autoorganizare flexibil, prin excelență antischematic, a jocului unei echipe, această devenire fluidă se întemeiază pe conlucrarea
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
motrice se dezvoltă și „educă” în funcție de vârstă (pe ansamblu: la cei „mici” se pune accent pe viteză și îndemânare, iar la cei „mari” se pune accent pe forță și rezistență). Calitățile motrice sunt în strânsă interdependență cu deprinderile și/sau priceperile motrice, interdependență care trebuie să fie corect înțeleasă. Însușirea deprinderilor și/sau priceperilor motrice necesită un anumit nivel al calităților motrice și influențează acest nivel (prin exersarea realizată în scopul învățării, consolidării sau perfecționării deprinderilor și/sau priceperilor motrice). La
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
pune accent pe viteză și îndemânare, iar la cei „mari” se pune accent pe forță și rezistență). Calitățile motrice sunt în strânsă interdependență cu deprinderile și/sau priceperile motrice, interdependență care trebuie să fie corect înțeleasă. Însușirea deprinderilor și/sau priceperilor motrice necesită un anumit nivel al calităților motrice și influențează acest nivel (prin exersarea realizată în scopul învățării, consolidării sau perfecționării deprinderilor și/sau priceperilor motrice). La rândul său, orice acționare pentru dezvoltarea calităților motrice, realizată prin deprinderi și/sau
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
și/sau priceperile motrice, interdependență care trebuie să fie corect înțeleasă. Însușirea deprinderilor și/sau priceperilor motrice necesită un anumit nivel al calităților motrice și influențează acest nivel (prin exersarea realizată în scopul învățării, consolidării sau perfecționării deprinderilor și/sau priceperilor motrice). La rândul său, orice acționare pentru dezvoltarea calităților motrice, realizată prin deprinderi și/sau priceperi motrice, influențează consolidarea acestor deprinderi și/sau priceperi motrice. Deci, sunt „priorități” și „efecte secundare” pe care nu trebuie să le încurcăm. În efectuarea
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
motrice necesită un anumit nivel al calităților motrice și influențează acest nivel (prin exersarea realizată în scopul învățării, consolidării sau perfecționării deprinderilor și/sau priceperilor motrice). La rândul său, orice acționare pentru dezvoltarea calităților motrice, realizată prin deprinderi și/sau priceperi motrice, influențează consolidarea acestor deprinderi și/sau priceperi motrice. Deci, sunt „priorități” și „efecte secundare” pe care nu trebuie să le încurcăm. În efectuarea oricărui (cu aproximație) act motric (și mai ales exercițiu fizic) sunt implicate toate calitățile motrice de
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
și influențează acest nivel (prin exersarea realizată în scopul învățării, consolidării sau perfecționării deprinderilor și/sau priceperilor motrice). La rândul său, orice acționare pentru dezvoltarea calităților motrice, realizată prin deprinderi și/sau priceperi motrice, influențează consolidarea acestor deprinderi și/sau priceperi motrice. Deci, sunt „priorități” și „efecte secundare” pe care nu trebuie să le încurcăm. În efectuarea oricărui (cu aproximație) act motric (și mai ales exercițiu fizic) sunt implicate toate calitățile motrice de bază, cu pondere diferită. Sunt și unele exerciții
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
trebuie subordonate obținerii unei eficiențe maxime, mai ales în condiții neobișnuite, cu un consum minim de energie. Îndemânarea primește, după unii autori, și sensul de „aptitudine de învățare rapidă a unei noi mișcări” (I.P. Matveev A.D. Novikov) fiind asimilată cu „priceperea motrică simplă”. Alți autori din domeniul literaturii de specialitate apreciază îndemânarea ca și „capacitatea organismului uman de a restructura și adapta fondul motric disponibil în condiții variate”, fiind asimilată cu „priceperea motrică complexă” (N.A. Bernstein; N. Ozolin; V. Hirtz; etc.
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
noi mișcări” (I.P. Matveev A.D. Novikov) fiind asimilată cu „priceperea motrică simplă”. Alți autori din domeniul literaturii de specialitate apreciază îndemânarea ca și „capacitatea organismului uman de a restructura și adapta fondul motric disponibil în condiții variate”, fiind asimilată cu „priceperea motrică complexă” (N.A. Bernstein; N. Ozolin; V. Hirtz; etc.). În unele publicații de specialitate este desemnată și prin alți termeni: „abilitate”, „iscusință”, „coordonare a mișcărilor”, „coordonare musculară”, etc. Formele de manifestare ale îndemânării: 1) Îndemânarea generală, necesară efectuării tuturor actelor
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
de la cea mai generală accepțiune a exercițiului, ca noțiune I. Șiclovan („Teoria educației fizice și sportului”, Editura Sport Turism, București, 1979, pagina 131) îl definește ca fiind: repetarea sistematică și conștientă a unei acțiuni în scopul formării sau perfecționării unei priceperi sau deprinderi. Multe din notele acestei accepțiuni, desigur particularizate, precizează același autor, se potrivesc, sunt valabile și pentru exercițiul fizic: * și exercițiul fizic este o acțiune, însă cu caracter preponderent corporal; * exercițiul fizic este repetat în mod sistematic și conștient
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
preponderent corporală, efectuată sistematic și conștient, în scopul perfecționării dezvoltării fizice și a capacității motrice a oamenilor. Totodată, același autor, mai dezvoltă o definiție a exercițiului fizic: repetarea sistematică și conștientă a unei acțiuni în scopul formării sau perfecționării unei priceperi sau deprinderi. Multe din notele acestei accepțiuni, desigur particularizate, precizează Șiclovan I., se potrivesc, sunt valabile și pentru exercițiul fizic: * și exercițiul fizic este o acțiune, însă cu caracter preponderent corporal; * exercițiul fizic este repetat în mod sistematic și conștient
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
finalități. Forma exercițiului fizic Unii autori (I. Șiclovan, M. Bârtega, C.I. Bucur, etc.) consideră forma exercițiului fizic ca fiind sinonimă cu tehnica. Alți autori fac diferențiere între formă și tehnică. Majoritatea specialiștilor domeniului nostru consideră că numai pentru deprinderile și priceperile motrice forma este sinonimă cu tehnica. După I. Șiclovan, forma exercițiului fizic este „modul particular în care se succed mișcările componente ale fiecărui exercițiu, precum și legăturile ce se stabilesc între acestea de-a lungul efectuării acțiunii motrice în cauză” („Teoria
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
și să își mulțumească astfel părinții, dar nu știe cum. Elanul și dorința de reușită sunt mari de ambele părți, dar prima liniuță trasă greșit în caiet de către copil stârnește tulburarea și decepția părinților. Este, așadar, necesară foarte multă răbdare, pricepere și efort din partea părinților pentru cunoașterea și susținerea copilului. Întrebarea pe care fiecare părinte și-o pune în acest moment este: „Cum trebuie să mă port cu copilul meu?” Se impune, în primul rând o bună cunoaștere a copilului și
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
să le achiziționeze la o dată ulterioară. Comerciantul care cumpără, deoarece acumulează sau adaugă ceva, se numește „long hedger”. Inițierea unei operațiuni de hedging presupune în egală măsură deținerea de cunoștințe de specialitate privind piața, cât și informații adecvate și multă pricepere, întrucât aceste tranzacții nu se fac la întâmplare. În esență, orice operațiune de hedging pornește de la ideea de a fi protejat împotriva riscurilor de preț la o anumită marfă, pe o perioadă determinată de timp. Să considerăm ipoteza că deținem
Burse. In: BURSE – ediţia a II-a by Aurel CHIRA, Elena GÎNDU, Benedicta DROBOTĂ, Andy-Felix JITĂREANU () [Corola-publishinghouse/Science/388_a_1103]
-
are un ecou psihic mai puternic, dar cărțile au avantajul că ne pun în contact cu marile spirite ce strălucesc de-a lungul multor secole. 2. Aptitudinile speciale Aptitudinile sunt însușiri care, în ansamblul lor, asigură posibilitatea învățării anumitor cunoștințe, priceperi și deprinderi. Unii psihologi consideră aptitudinile ca fiind însușiri înnăscute, ceea ce în opinia altora este doar parțial adevărat. Neîndoielnic există o componentă înnăscută a aptitudinilor, mai puțin evidentă decât în cazul temperamentului, însă și influențele mediului au consecințe privind cristalizarea
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
este încă redus, copiilor fiindu-le greu să prindă simultan, în câmpul atenției, explicațiile verbale și tablourile intuitive. Școlarii mici întâmpină dificultăți în a-și comuta voluntar atenția de la ceea ce este superficial spre ceea ce este esențial. Este slab dezvoltată și priceperea de a-și distribui atenția în mai multe direcții. Afectivitatea școlarului mic progresează astfel: se îmbogățesc trăirile afective, mai ales cele generate de școală, se formează noi sentimente, se manifestă capacități mai crescute de reglare a comportamentelor emoțional expresive. Se
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
în acest sens. Acest nivel este, așadar, caracterizat prin „spontaneitatea, gradul de libertate și valoarea intrinsecă a proceselor psihice și a comportamentului, indiferent de valoarea produselor activității * creativitatea productivă caracterizată prin produse utile, realizate în baza folosirii unor deprinderi și priceperi care nu evidențiază pregnant personalitatea celui ce desfășoară activitatea. Persoana realizează, produce ceva, dar nu original. În acest context se relevă calitatea nu doar a proceselor psihice implicate, ci și produsul capătă, prin calitatea lui, o anume valoare, individuală. * creativitatea
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
trebuie să învețe copiii în școală este cum să-și folosească potențialul la capacitate maximă, care sunt abilitățile lor și să descopere plăcerea studiului pe tot parcursul vieții. Un asemenea antrenament creativ urmărește asigurarea „predării” și „învățării” unui număr de priceperi cognitive fundamentale, valabile pentru orice gândire creatoare, și posibilitatea de a i se arăta elevului modul în care aceste priceperi generalizate pot fi transferabile, aplicabile la diferite materii de învățământ. Dezvoltarea creativității elevilor prin conceperea și susținerea unui antrenament special
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
să descopere plăcerea studiului pe tot parcursul vieții. Un asemenea antrenament creativ urmărește asigurarea „predării” și „învățării” unui număr de priceperi cognitive fundamentale, valabile pentru orice gândire creatoare, și posibilitatea de a i se arăta elevului modul în care aceste priceperi generalizate pot fi transferabile, aplicabile la diferite materii de învățământ. Dezvoltarea creativității elevilor prin conceperea și susținerea unui antrenament special depinde de formarea inițială și /sau continuă a cadrului didactic, de propria viziune asupra idealului și scopurilor educative. Se sugerează
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
creativității, flexibilității în gândire, capacității de asociere și combinare etc. metodologiei creativității în timpul activității de grup. Antrenamentul este proiectat ca o înlănțuire dinamică de strategii, tehnici, metode de creativitate, inventivitate urmărind fazele principale ale elaborării deprinderilor și dezvoltării abilităților și priceperilor. În antrenamentul specific grupului creativ sunt activate următoarele variabile îCaluschi M., 2001, p. 45): a) variabila demonstrare îoferire de modele, exemple) exersare; b) variabila antrenare și transfer individual și în grup; c)variabila îmbogățire și structurare a fondului informațional interdisciplinar
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
tehnico-tactice se desfășoară în mare viteză, reclamă din partea celor care îl practică, dezvoltarea pe o treaptă înaltă a calităților motrice. Calitățile motrice sunt prezente în efectuarea oricărui act motric al omului, indicii de dezvoltare al acestora condiționând nu numai efectuarea priceperilor și deprinderilor ci și valorificarea lor maximă. Calitățile motrice necesare jucătorului de badminton sunt de fapt calitățile motrice generale (viteza, îndemânarea, rezistența și forța), adaptate la particularitățile efortului din acest joc. 7.1. VITEZA Viteza în jocul de badminton capătă
Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion () [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]