9,556 matches
-
sale. "Să nu lăsăm cuvintele nici să doarmă, nici să amorțească, nici să zacă, nici să moară. Ele sunt comoara noastră de mare avuție." TUDOR ARGHEZI 2 TIPURI DE COMPUNERI PRACTICATE ÎN CICLUL PRIMAR La clasele primare, independența În elaborarea compunerilor se manifestă treptat, diferit de la un elev la altul, de la o clasă la alta. Important este, ca În cele patru clase, elevul să ajungă să poată elabora În mod independent o compunere, aceasta să fie rezultatul activității sale de creație
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
CICLUL PRIMAR La clasele primare, independența În elaborarea compunerilor se manifestă treptat, diferit de la un elev la altul, de la o clasă la alta. Important este, ca În cele patru clase, elevul să ajungă să poată elabora În mod independent o compunere, aceasta să fie rezultatul activității sale de creație obținut prin efort intelectual propriu. De aceea, la fiecare oră de compunere, este necesară alegerea cu grijă a formei de activitate ce urmează a fi desfășurată cu elevii, În funcție de cerințele colectivului, de
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
clasă la alta. Important este, ca În cele patru clase, elevul să ajungă să poată elabora În mod independent o compunere, aceasta să fie rezultatul activității sale de creație obținut prin efort intelectual propriu. De aceea, la fiecare oră de compunere, este necesară alegerea cu grijă a formei de activitate ce urmează a fi desfășurată cu elevii, În funcție de cerințele colectivului, de exprimarea scrisă și orală a acestora. I - După modalitățile de elaborare, compunerile sunt: orale sau scrise, colective sau individuale. Compunerile
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
intelectual propriu. De aceea, la fiecare oră de compunere, este necesară alegerea cu grijă a formei de activitate ce urmează a fi desfășurată cu elevii, În funcție de cerințele colectivului, de exprimarea scrisă și orală a acestora. I - După modalitățile de elaborare, compunerile sunt: orale sau scrise, colective sau individuale. Compunerile orale și acrise se folosesc În aceeași măsură la clasele II-IV. Dacă la clasele a Il-a și a IlI-a aceste două forme se Îmbină, elevii pregătind mai Întâi oral compunerea
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
compunere, este necesară alegerea cu grijă a formei de activitate ce urmează a fi desfășurată cu elevii, În funcție de cerințele colectivului, de exprimarea scrisă și orală a acestora. I - După modalitățile de elaborare, compunerile sunt: orale sau scrise, colective sau individuale. Compunerile orale și acrise se folosesc În aceeași măsură la clasele II-IV. Dacă la clasele a Il-a și a IlI-a aceste două forme se Îmbină, elevii pregătind mai Întâi oral compunerea și apoi o redau În scris, la clasa
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
compunerile sunt: orale sau scrise, colective sau individuale. Compunerile orale și acrise se folosesc În aceeași măsură la clasele II-IV. Dacă la clasele a Il-a și a IlI-a aceste două forme se Îmbină, elevii pregătind mai Întâi oral compunerea și apoi o redau În scris, la clasa a IV-a, În funcție de pregătirea elevilor, se poate trece direct la elaborarea În scris a compunerii. Dintre compunerea orală și scrisă, cea scrisă are un caracter mai pregnant formativ, exprimarea În scris
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
Il-a și a IlI-a aceste două forme se Îmbină, elevii pregătind mai Întâi oral compunerea și apoi o redau În scris, la clasa a IV-a, În funcție de pregătirea elevilor, se poate trece direct la elaborarea În scris a compunerii. Dintre compunerea orală și scrisă, cea scrisă are un caracter mai pregnant formativ, exprimarea În scris obligând pe elevi să-și expună ideile În intregimea lor, să-și ascută la maximum spiritul de discernământ spre a fi cât mai clari
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
și a IlI-a aceste două forme se Îmbină, elevii pregătind mai Întâi oral compunerea și apoi o redau În scris, la clasa a IV-a, În funcție de pregătirea elevilor, se poate trece direct la elaborarea În scris a compunerii. Dintre compunerea orală și scrisă, cea scrisă are un caracter mai pregnant formativ, exprimarea În scris obligând pe elevi să-și expună ideile În intregimea lor, să-și ascută la maximum spiritul de discernământ spre a fi cât mai clari și cât
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
cea scrisă are un caracter mai pregnant formativ, exprimarea În scris obligând pe elevi să-și expună ideile În intregimea lor, să-și ascută la maximum spiritul de discernământ spre a fi cât mai clari și cât mai aproape de problemă. Compunerile colective și individuale se Întâlnesc În toate clasele primare. La clasele mici este mai mult prezentă activitatea colectivă, urmarindu-se antrenarea și mobilizarea capacităților cognitive și afective ale elevilor În vederea Întocmirii cu concursul tuturor și sub indrumarea Învățătorului a unor
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
mult prezentă activitatea colectivă, urmarindu-se antrenarea și mobilizarea capacităților cognitive și afective ale elevilor În vederea Întocmirii cu concursul tuturor și sub indrumarea Învățătorului a unor lucrări model, care să satisfacă anumite exigente de ordin științific și artistic. Printr-o compunere model făcută În colaborare cu elevii, reușim să-i purtăm spre Înțelegerea unor modalități de lucru care duc la un act de creație artistică, stimulăm Încercările de căutare personală, de interpretare În mod independent și expresiv a realității, Înlesnim dezvoltarea
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
artistică, stimulăm Încercările de căutare personală, de interpretare În mod independent și expresiv a realității, Înlesnim dezvoltarea unor dispoziții native pentru surprinderea frumosului din jur, din gândire și exprimare și semănăm Încrederea În forțele proprii de redactare convenabila a unei compuneri. Compunerile semicolective urmăresc obținerea cu concursul clasei a unor răspunsuri model numai pe cale verbală, urmărind ca levii să le aleagă și chiar să le restructureze În mod independent În lucrare. Pentru ca elevii să Învingă greutățile inerente muncii atât de dificile
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
stimulăm Încercările de căutare personală, de interpretare În mod independent și expresiv a realității, Înlesnim dezvoltarea unor dispoziții native pentru surprinderea frumosului din jur, din gândire și exprimare și semănăm Încrederea În forțele proprii de redactare convenabila a unei compuneri. Compunerile semicolective urmăresc obținerea cu concursul clasei a unor răspunsuri model numai pe cale verbală, urmărind ca levii să le aleagă și chiar să le restructureze În mod independent În lucrare. Pentru ca elevii să Învingă greutățile inerente muncii atât de dificile În
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
obținerea cu concursul clasei a unor răspunsuri model numai pe cale verbală, urmărind ca levii să le aleagă și chiar să le restructureze În mod independent În lucrare. Pentru ca elevii să Învingă greutățile inerente muncii atât de dificile În redactarea unei compuneri, există motive suficiente care susțin necesitatea folosirii acestor forme de muncă intermediară - activitatea colectivă și semicolectivă prin mijlocirea cărora elevii să-și Însușească cu pali mici, dar siguri, tehnica muncii individuale. Compunerea individuală presupune redactarea lucrării - În nod independent - după
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
inerente muncii atât de dificile În redactarea unei compuneri, există motive suficiente care susțin necesitatea folosirii acestor forme de muncă intermediară - activitatea colectivă și semicolectivă prin mijlocirea cărora elevii să-și Însușească cu pali mici, dar siguri, tehnica muncii individuale. Compunerea individuală presupune redactarea lucrării - În nod independent - după un plan alcătuit În colectiv (clasa a Ill-a) sau după un plan individual (la clasa a IV-a). La clasa I, este indicat să se facă cât mai multe compuneri colective, texte
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
muncii individuale. Compunerea individuală presupune redactarea lucrării - În nod independent - după un plan alcătuit În colectiv (clasa a Ill-a) sau după un plan individual (la clasa a IV-a). La clasa I, este indicat să se facă cât mai multe compuneri colective, texte inchegate; spre sfârșitul anului se pot Încerca și compuneri semicolective și individuale, cea individuală Însă să fie făcută numai oral. Începând cu clasa a Il-a, sunt Întrunite toate condițiile pentru ca elevii să parcurgă succesiv toate cele trei
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
un plan alcătuit În colectiv (clasa a Ill-a) sau după un plan individual (la clasa a IV-a). La clasa I, este indicat să se facă cât mai multe compuneri colective, texte inchegate; spre sfârșitul anului se pot Încerca și compuneri semicolective și individuale, cea individuală Însă să fie făcută numai oral. Începând cu clasa a Il-a, sunt Întrunite toate condițiile pentru ca elevii să parcurgă succesiv toate cele trei stadii. Cât despre clasele III-IV, este bine ca de ori câte
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
să fie făcută numai oral. Începând cu clasa a Il-a, sunt Întrunite toate condițiile pentru ca elevii să parcurgă succesiv toate cele trei stadii. Cât despre clasele III-IV, este bine ca de ori câte ori elevii Întâmpină greutăți În elaborarea compunerilor individuale, pentru oricare tip de compunere, să se recurgă și la aceste moduri de muncă. Poate că nu Întotdeauna este nevoie și de o compunere colectivă, dar la compunerea semicolectivă nu trebuie renunțat; ea deschide elevilor mai multe căi spre
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
cu clasa a Il-a, sunt Întrunite toate condițiile pentru ca elevii să parcurgă succesiv toate cele trei stadii. Cât despre clasele III-IV, este bine ca de ori câte ori elevii Întâmpină greutăți În elaborarea compunerilor individuale, pentru oricare tip de compunere, să se recurgă și la aceste moduri de muncă. Poate că nu Întotdeauna este nevoie și de o compunere colectivă, dar la compunerea semicolectivă nu trebuie renunțat; ea deschide elevilor mai multe căi spre Însusirea unor procedee de redactare independentă
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
despre clasele III-IV, este bine ca de ori câte ori elevii Întâmpină greutăți În elaborarea compunerilor individuale, pentru oricare tip de compunere, să se recurgă și la aceste moduri de muncă. Poate că nu Întotdeauna este nevoie și de o compunere colectivă, dar la compunerea semicolectivă nu trebuie renunțat; ea deschide elevilor mai multe căi spre Însusirea unor procedee de redactare independentă. II. După modul de expunere, compunerile pot fi narative (povestiri, Întâmplări, rezumate), descriptive (descrierea unei ființe, a unui peisaj
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
bine ca de ori câte ori elevii Întâmpină greutăți În elaborarea compunerilor individuale, pentru oricare tip de compunere, să se recurgă și la aceste moduri de muncă. Poate că nu Întotdeauna este nevoie și de o compunere colectivă, dar la compunerea semicolectivă nu trebuie renunțat; ea deschide elevilor mai multe căi spre Însusirea unor procedee de redactare independentă. II. După modul de expunere, compunerile pot fi narative (povestiri, Întâmplări, rezumate), descriptive (descrierea unei ființe, a unui peisaj, a unui fenomen al
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
aceste moduri de muncă. Poate că nu Întotdeauna este nevoie și de o compunere colectivă, dar la compunerea semicolectivă nu trebuie renunțat; ea deschide elevilor mai multe căi spre Însusirea unor procedee de redactare independentă. II. După modul de expunere, compunerile pot fi narative (povestiri, Întâmplări, rezumate), descriptive (descrierea unei ființe, a unui peisaj, a unui fenomen al naturii) și dialogate (se folosește dialogul). Compunerile narative sunt mai ușor de realizat de către elevi. Acestea pot fi abordate, În scris, Încă din
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
elevilor mai multe căi spre Însusirea unor procedee de redactare independentă. II. După modul de expunere, compunerile pot fi narative (povestiri, Întâmplări, rezumate), descriptive (descrierea unei ființe, a unui peisaj, a unui fenomen al naturii) și dialogate (se folosește dialogul). Compunerile narative sunt mai ușor de realizat de către elevi. Acestea pot fi abordate, În scris, Încă din clasa a IlI-a. Ele se Îmbină În mod eficient cu expunerile În care elevii au modele din operele literare. Cu acestea, precum și cu
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
abordate, În scris, Încă din clasa a IlI-a. Ele se Îmbină În mod eficient cu expunerile În care elevii au modele din operele literare. Cu acestea, precum și cu cele oferite ca model de Învățător, elevul reușește să elaboreze o compunere narativă În mod independent. Desigur că la clasele mici sunt unele greutăți determinate de faptul că elevii nu au cunoștințe minime de teorie literară. Totuși, apreciind metaforele, comparațiile, epitetele ca "expresii frumoase", așa cum s-au obișnuit cei din ciclul primar
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
clasele mici sunt unele greutăți determinate de faptul că elevii nu au cunoștințe minime de teorie literară. Totuși, apreciind metaforele, comparațiile, epitetele ca "expresii frumoase", așa cum s-au obișnuit cei din ciclul primar, elevii le pot repeta sau construi altele. Compunerile descriptive se Întâlnesc la clasele a Il-a și a IlI-a, unde elevii sunt puși să descrie oral un obiect, un personaj, un animal etc. Ele, inițial, se realizează oral, prin analogie cu altele oferite de Învățător, trecându-se
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
-a, unde elevii sunt puși să descrie oral un obiect, un personaj, un animal etc. Ele, inițial, se realizează oral, prin analogie cu altele oferite de Învățător, trecându-se la scriere abia În clasa a IV-a. Aceste tipuri de compuneri au o importanță deosebită În dezvoltarea exprimării orale și scrise a elevilor. Ei sunt puși În situația să renunțe la unele formulări șablon, descriind și caracterizând cu forțe lingvistice proprii. De asemenea, se referă la sentimente, atitudini față de animale, prezintă
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]