3,085 matches
-
carierei polițistului, se asigură prin: a) cursuri de capacitate profesională pentru obținerea gradelor profesionale de: comisar-șef de poliție, subcomisar de poliție sau agent-șef de poliție; ... b) cursuri pentru schimbarea specialității/profilului de muncă; ... c) alte cursuri și programe formative necesare îndeplinirii atribuțiilor postului, desfășurate în țară sau în străinătate. ... Articolul 9 (1) Cursul de capacitate profesională este un program formativ în domeniul ordinii și siguranței publice, cu durata de două săptămâni la forma de învățământ cu frecvență, organizat anual
ANEXE din 2 septembrie 2016 (*actualizate*) la Ordinul nr. 140/2016 *). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/275595_a_276924]
-
poliție sau agent-șef de poliție; ... b) cursuri pentru schimbarea specialității/profilului de muncă; ... c) alte cursuri și programe formative necesare îndeplinirii atribuțiilor postului, desfășurate în țară sau în străinătate. ... Articolul 9 (1) Cursul de capacitate profesională este un program formativ în domeniul ordinii și siguranței publice, cu durata de două săptămâni la forma de învățământ cu frecvență, organizat anual în cadrul instituțiilor de învățământ ale MAI. ... (2) Sunt exceptați de la absolvirea cursului prevăzut la alin. (1), ofițerul de poliție care a
ANEXE din 2 septembrie 2016 (*actualizate*) la Ordinul nr. 140/2016 *). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/275595_a_276924]
-
categoria altor cursuri necesare îndeplinirii atribuțiilor postului se realizează în strânsă legătură cu ocupația și cerințele de ocupare ale postului și se centrează pe obținerea de competențe profesionale aplicabile la locul de muncă. ... (2) Din categoria altor cursuri și programe formative necesare îndeplinirii atribuțiilor postului fac parte cursurile de perfecționare și specializare, precum și programele formative, efectuate după cum urmează: ... a) pe linii conexe de muncă în sprijinul specialității, cum ar fi, de exemplu, manager de proiect, evaluator de competențe, formator, ș.a.m.
ANEXE din 2 septembrie 2016 (*actualizate*) la Ordinul nr. 140/2016 *). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/275595_a_276924]
-
și cerințele de ocupare ale postului și se centrează pe obținerea de competențe profesionale aplicabile la locul de muncă. ... (2) Din categoria altor cursuri și programe formative necesare îndeplinirii atribuțiilor postului fac parte cursurile de perfecționare și specializare, precum și programele formative, efectuate după cum urmează: ... a) pe linii conexe de muncă în sprijinul specialității, cum ar fi, de exemplu, manager de proiect, evaluator de competențe, formator, ș.a.m.d - minimum 2 săptămâni, la forma de învățământ cu frecvență; ... b) pe linia formării
ANEXE din 2 septembrie 2016 (*actualizate*) la Ordinul nr. 140/2016 *). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/275595_a_276924]
-
generale/similare, unitățile aparatului central al MAI și subordonate acestora, precum și unitățile/structurile aflate în subordinea MAI, urmare a centralizării solicitărilor din fișele de evaluare și a propunerii unităților subordonate, solicită instituțiilor de învățământ din structura MAI, cursuri și programe formative pentru anul de învățământ următor, numeric pe specializări și serii de pregătire, în vederea elaborării Graficului anual al cursurilor. ... (2) Instituțiile de învățământ din structura MAI care realizează formarea continuă nonuniversitară a personalului înaintează anual la DGMRU, până la data de 10
ANEXE din 2 septembrie 2016 (*actualizate*) la Ordinul nr. 140/2016 *). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/275595_a_276924]
-
desfășurarea și evaluarea formării profesionale continue, pe post, a întregului personal pentru anul în curs; ... b) rapoartele cu situațiile centralizatoare privind verificările anuale ale întregului personal, pe categorii ale acestora. ... Secțiunea a 3-a Organizarea și valorizarea cursurilor și programelor formative Articolul 29 (1) Absolvirea cursurilor și a programelor formative se încheie prin eliberarea unui act de studii după cum urmează: ... a) programele de studii postuniversitare ori universitare de master se promovează în conformitate cu prevederile legale în vigoare; ... b) cursurile cu durata de
ANEXE din 2 septembrie 2016 (*actualizate*) la Ordinul nr. 140/2016 *). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/275595_a_276924]
-
întregului personal pentru anul în curs; ... b) rapoartele cu situațiile centralizatoare privind verificările anuale ale întregului personal, pe categorii ale acestora. ... Secțiunea a 3-a Organizarea și valorizarea cursurilor și programelor formative Articolul 29 (1) Absolvirea cursurilor și a programelor formative se încheie prin eliberarea unui act de studii după cum urmează: ... a) programele de studii postuniversitare ori universitare de master se promovează în conformitate cu prevederile legale în vigoare; ... b) cursurile cu durata de minimum 60 ore de curs, indiferent de forma de
ANEXE din 2 septembrie 2016 (*actualizate*) la Ordinul nr. 140/2016 *). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/275595_a_276924]
-
de participare, care conțin denumirea activității și perioada de activitate în ore de curs convenționale. ... (2) Certificatele de studii și atestatele de competențe prevăzute la alin.(1) lit.b) sunt însoțite de copii ale fișelor matricole. ... (3) Cursurile și programele formative sunt valorizate prin corespondența unui număr de credite de studii, după cum urmează: ... a) cursurile prevăzute la alin.(1) lit. a) au durata și corespund unui număr de credite de studii transferabile stabilit prin curriculum-ul aprobat de către structurile de specialitate
ANEXE din 2 septembrie 2016 (*actualizate*) la Ordinul nr. 140/2016 *). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/275595_a_276924]
-
urmează: ... a) cursurile prevăzute la alin.(1) lit. a) au durata și corespund unui număr de credite de studii transferabile stabilit prin curriculum-ul aprobat de către structurile de specialitate din cadrul Ministerului Educației Naționale și Cercetării Științifice; ... b) cursurile și programele formative prevăzute la alin. (1) lit. b) și c) au corespondent un număr de credite de formare profesională (CP), prin echivalarea a 10 ore de curs convenționale cu 0,25 CP; această corespondență se multiplică corespunzător în funcție de orele convenționale și nu
ANEXE din 2 septembrie 2016 (*actualizate*) la Ordinul nr. 140/2016 *). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/275595_a_276924]
-
anterioară s-a datorat unor cauze psihice structurale sau a fost de natură conjuncturală; - constatarea situației în care nivelul unora dintre aptitudini nu se ridică la gradul de dezvoltare necesar, individualizat și în funcție de experiența profesională; - dacă există posibilități compensatorii sau formative în plan aptitudinal; - dacă motivația, echilibrul psihic, capacitatea de a se mobiliza intervin favorizant în păstrarea calității comportamentului profesional. 5. Examinarea la sesizare are caracter strict individualizat, dependent de situația care impune investigația psihologică, și va urmări stabilirea cauzelor comportamentului
NORME METODOLOGICE din 10 octombrie 2013 (*actualizate*) privind examinarea medicală şi psihologică a personalului cu atribuţii în siguranţa tranSporturilor şi periodicitatea examinării*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/276633_a_277962]
-
anterioară s-a datorat unor cauze psihice structurale sau a fost de natură conjuncturală; - constatarea situației în care nivelul unora dintre aptitudini nu se ridică la gradul de dezvoltare necesar, individualizat și în funcție de experiența profesională; - dacă există posibilități compensatorii sau formative în plan aptitudinal; - dacă motivația, echilibrul psihic, capacitatea de a se mobiliza intervin favorizant în păstrarea calității comportamentului profesional. 5. Examinarea la sesizare are caracter strict individualizat, dependent de situația care impune investigația psihologică, și va urmări stabilirea cauzelor comportamentului
NORME METODOLOGICE din 18 noiembrie 2013 (*actualizate*) privind examinarea medicală şi psihologică a personalului cu atribuţii în siguranţa tranSporturilor şi periodicitatea examinării. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/276635_a_277964]
-
Hurricane Katrina hit, I went to New Orleans and Mississippi with another clown partner, this time the show was titled The Rogers and Burgundy Show</b>. 4500 kids saw uș în ten days and my work with CWB was a formative experience. [caption id="attachment 944" align="aligncenter" width="296"] Clowns on the Horizon[/caption] Eventually, I returned to Hungary în 2009. My son was just one year old and I was quite anxious about restarting my career în Hungary. I was
Clovnii () [Corola-website/Science/295693_a_297022]
-
from Ferentari] </b>(Polirom, 2013).<a title="" href="file:///D:/Marus/GAP/numărul%206/interviu%20Schiop%20English.docx# ftn1"><b>[1]</b></a> He is currently a collaborator for the online platform <b>Criticatac/LeftEast</b>.</i> Talking about his formative years aș a writer, Adrian Șchiop considers that switching from one system to another hâd a crucial impact on his writing: “I consciously passed through three systems: Ceaușescu’s fading socialism, the ‘anarchism’ of the 1990s and the tame neoliberalism
„E un soi de ură de sine” () [Corola-website/Science/295777_a_297106]
-
idei. În 2016, proiectul s-a extins considerabil. Echipa de organizare s-a mărit, iar programul a câștigat câteva secțiuni noi. De această dată, vor fi abordate subiecte ce țin de educație, de rolul ei în comunitate și de funcția formativă a artei. Secțiunea Atelier cuprinde cinci evenimente diferite. În cadrul Teatrului comunităților participative, susținut de Mihaela Michailov și Radu Apostol, participanții vor putea elabora proiecte de lucru cu comunități și grupuri de copii sau adolescenți. Knowing your rights and her story
Focus Atelier - campanie de crowdfunding () [Corola-website/Science/296069_a_297398]
-
era rușine să trăiască în case vechi, declarate monumente istorice, și se implicau activ în prezervarea patrimoniului. Lucrările de conservare a patrimoniului au dus la crearea de noi locuri de muncă pentru meșterii locali și au avut și un efect formativ, în sensul în care muncitorii din comună au învățat tehnici de conservare a clădirilor istorice. Variatul patrimoniu antropic al satului a apărut în mai multe epoci istorice diferite. Cele mai vechi obiecte de patrimoniu sunt două fortificații, una din epoca
Rimetea, Alba () [Corola-website/Science/300269_a_301598]
-
care desparte cele două acțiuni: Pentru exprimarea unei anteriorități imediate se poate folosi formă gerunziului precedată de prepoziția en: 4. Gerunziul se poate construi cu pronumele personale neaccentuate în poziție enclitica: lavándome, habiéndome lavado... 5. Gerunziul este folosit ca element formativ al unor perifraze verbale. 6. Gerunziul are totdeauna un subiect (care poate fi exprimat sau neexprimat). Acest subiect poate fi: același cu subiectul verbului principal, identic cu complementul direct al verbului principal sau gerunziul poate avea un subiect propriu: 1
Gramatica limbii spaniole () [Corola-website/Science/301536_a_302865]
-
combinație de difuziune culturală și migrație, tradițiile neolitice s-au răspândit în întreaga Europă până în aproximativ 4500 î.Hr. În America societățile umane ating acest stadiu de evoluție (agricultură și mod de viață sedentar) aproximativ 4500 î.Hr. Se folosește termenul de 'Formative' în arheologia americană. Agricultura neolitică timpurie se rezumă la un număr limitat de plante, iar domesticirea animalelor se rezumnă doar la oi si capre.Cu aproximativ 7000 ani î.Hr. începe domesticirea vacilor și porcilor, stabilirea unor așezări permanente și producerea
Neolitic () [Corola-website/Science/300748_a_302077]
-
Artist al Poporului" iar un an mai târziu este numit membru al Academiei Române. Cu o formație solidă, în care predominau studiile după corpul uman, după peisaj și după obiectele din imediata apropiere, Camil Ressu a reușit ca, prin combinarea capacităților formative ale desenului și culorii, să realizeze o creație care păstrează valorile tradiției, în condițiile unui efort de înnoire a limbajului plastic. O serie de personalități culturale au avut ocazia să asiste la prelegerile profesorului universitar Camil Ressu, printre care Geta
Camil Ressu () [Corola-website/Science/297838_a_299167]
-
relevant să incluzi în el? Programul curatorial cuprinde o parte educațională bazată pe ateliere, pe prezentări de artist și pe metodologie, pe lecture-uri, toate gândite într-un format care vrea să evite unidirecționalitatea și ierarhizarea. Acest program este o propunere formativă deopotrivă pentru artiștii și teoreticienii invitați. Invitații mei sunt artiști și mentori pe care i-am intâlnit în cadrul masteratului SoDA - Solo Dance Authorship - pe care l-am urmat la Berlin între 2014-2016. Am gândit acest cadru ca un schimb de
”Abordez tactilitatea și corporalitatea într-o societate care le marginalizează” - Interviu cu Mădălina Dan (1) () [Corola-website/Science/296146_a_297475]
-
pe care il au toate instituțiile <b>fraierilor:</b></i></spân><spân lang="ro-RO"><b> școală, familia, biserica. Școală bandiților nu e și ea opresiva?</b></spân></p> Da, putem spune că aceste instituții moderne sunt opresive. Dar sunt și formative, si protecționiste cumva. Noi, cei care am citit Deleuze și Foucault, știm bine toată acesta istorie modernă a instituțiilor care au ca scop producerea pe calapod al unui anumit tip uman: de la grădiniță la corporație - marș, marș în linie dreaptă
Bandiții – puțin loc pentru femei () [Corola-website/Science/296178_a_297507]
-
considera animale sălbatice, nedresate și nedomesticite. Libere zic ei. Lor le place un proverb: nu suntem lei, suntem lupi, dar nici la circ nu mergem.</spân></p> Din observațiile mele, bandiții, aceasta comunitatea marginala, scăpa cumva acestor instituții de control, formative. Majoritatea cresc în afara familiei, nu prea trec pe la grădiniță și școala, ci pe stradă, și doar pe la tot soiul de școli de corecție. sunt oamenii care scapă cumva mașinăriei instituționale oficiale. Și ei ce fac? Se reorganizează. Produc o lume
Bandiții – puțin loc pentru femei () [Corola-website/Science/296178_a_297507]
-
credințelor și ideilor religioase", I, "Cuvânt înainte", 1976). Mitologiile naționale au caracteristic specifice care reflectă concepția sau viziunea etnică despre relațiile vizibile și invizibile dintre om și univers. Majoritatea mitologiilor arhaice, antice sau primitive, care au conținut concepțiile din epoca formativă a miturilor, au ajuns până la generațiile care dispuneau de mijloace tehnologic de conservare culturală sub formă de transcripții literare (epopeile lui Homer, "Theogonia" lui Hesiod, "Mahăbhărata"), teologice ("Biblia, Avesta"), istorice ("Popol Vuh, Kojiki, Huainan zi" a lui Liu An), folcloristice
Mitologie () [Corola-website/Science/296528_a_297857]
-
laolaltă personalități referențiale ale culturii române, cu autori din epoci diferite, poeți, prozatori, istorici..., într-un registru al afinităților elective. E un mozaic care reconstituie fizionomia și anatomia unor preocupări din care autorul și-a extras seva propriilor elanuri creative, formative. Eminescu, Agârbiceanu, Pavel Dan, Liviu Rebreanu, Blaga, Nicolae Iorga, Miron Elie Cristea, Vasile Netea, Zaharia Stancu, Mateiu I. Caragiale, Romulus Guga par desprinși din tabelul mendeleevic al literaturii, oarecum aleatoriu. Ei sunt însă repere pentru o încercare de „reconstrucție estetică
Valentin Marica () [Corola-website/Science/307932_a_309261]
-
culturale; conceptele „anti-darwiniene” ale lui Müller privind evoluția culturilor umane sunt printre cele mai puțin influente ale sale. Müller a împărtășit multe dintre ideile asociate romantismului, care au influențat ideile sale privind religiile străvechi, în special concentrarea sa asupra influenței formative exercitată de comuniunea emoțională cu forțele naturale asupra religiilor timpurii. Studiile de sanscrită ale lui Müller au fost scrise într-o vreme în care cercetătorii începuseră să analizeze dezvoltarea limbajului în relație cu dezvoltarea culturii. Descoperirea recentă a grupului de
Max Müller () [Corola-website/Science/308317_a_309646]
-
deprinderile, atitudinile, normele, regulile de comportament specifice grupului social din care ei fac parte. Dezvoltarea normală a ființei umane reclamă contacte interindividuale, ocazii de a vedea, a auzi și învăța de la semeni, apropierea și comuniunea cu alte ființe umane. Influențele formative, educative, modelatoare provin din partea unor agenți formali și informali, se produc în mod voit sau în mod spontan, generând pentru personalitatea în curs de dezvoltare mecanisme de asimilare, alegere, învățare, de adaptare, integrare, de conformare sau ne-conformare la cerințele
Cultură politică () [Corola-website/Science/302492_a_303821]