4,210 matches
-
expresie muzicală; este întâlnită îndeosebi la mării compozitori; corporal-kinestezică: abilitatea de a rezolva probleme sau a de a crea produse folosind corpul său părți ale corpului; Gardner vorbește și de un geniu kinestezic întâlnit mai ales la dansatori, patinatori, sportivi; interpersonala - abilitatea de a-i înțelege pe ceilalți, ce îi motivează, cum se comportă; cum pot fi abordați, cum se poate lucra cu ei; intrapersonală - abilitatea de formulă un model veridic și clar despre sine și de a opera eficient cu
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
sens larg putem spune despre cultură că înseamnă felul în care se desfășoară viața sub toate aspectele ei, într-un spațiu anume. Ea reprezintă muzică, literatură, dans, teatru, film, expoziții, muzee, televiziune, presa zilnică, idei despre lume, timp, spațiu, relații interpersonale, loisir, shopping, instituții de educație, sănătate, cult, istorie, morală, atitudine față de natură, tradiție, ritualuri, credințe, obiceiuri gastronomice, modă, valori în general. Cultura este „memoria durabilă” specifică unei comunități, valorile materiale și spirituale, ceea ce se transmite urmașilor care, fără a fi
?Cultura surzilor? ? repere conceptuale by Mariana P?rc?l?bescu () [Corola-publishinghouse/Science/84061_a_85386]
-
media interactivă (telefonul), ritualurile și instituțiile prin care acest lucru se realizează. Cultură în sensul arătat mai sus pot avea toate acele comunități care prezintă o identitate proprie și au la bază un capital ideatic cu obiective comune și legături interpersonale durabile. Dacă din punct de vedere medical surditatea reprezintă o scădere mai mult sau mai puțin severă (funcție de gravitatea și sediul leziunii aparatului auditiv) a capacității de recepție și analiză acustică ce afectează limbajul verbal sub toate aspectele sale, social
?Cultura surzilor? ? repere conceptuale by Mariana P?rc?l?bescu () [Corola-publishinghouse/Science/84061_a_85386]
-
constata, marea majoritate a manifestărilor mimico-gestuale trecute sumar în revistă în cele de mai sus nu sunt semnale, ci indicii. Relativ puține gesturi și expresii ale noastre sunt deliberate și, oricum, nu acestea sunt cele mai importante pentru succesul comunicării interpersonale.Ponderea principală o au, cu certitudine, mesajele neintenționate care îi parvin interlocutorului fără voia noastră și care, adesea, ne străduim să le ascundem cu grijă. Modalități de realizare a integrării curriculare în activitatea didactică cu elevii hipoacuzici Motto: Dacă vrei
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
interlocutorului. Trăsătura obligatorie a conversației rămâne calitatea de a asigura schimbul unor semnificații generalizatoare, cu acele elemente cognitive comune și generalizarea pe care le percep și înțeleg toți indivizii care comunică între ei. Conversația se realizează direct într-o formă interpersonală, cu adresă precisă și schimb reciproc de mesaje. Conversația, poate fi reprezentată ca un sistem de acțiuni succesive, de momente emisie-recepție a informațiilor, de codificare și decodaj al lor. Există mai multe modalități de înzestrare a copiilor cu mijloacele de
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
ale persoanelor deficiente de auz, rezultate în urma aplicării Testului proiectiv Rorschach, au fost astfel sistematizate: (1) o subdezvoltare pronunțată la nivelul formelor conceptuale ale activității mintale; (2) o subdezvoltare la nivel emoțional; (3) o întârziere substanțială în înțelegerea dinamicii relațiilor interpersonale; (4) o perspectivă extrem de egocentrică asupra vieții; (5) un spațiu personal bine marcat; (6) o rigiditate în comportament și simțire, considerând eticheta socială mai importantă decât sensibilitatea interioară. De asemenea, Levine a susținut faptul că „dezvoltarea personalității unei persoane deficiente
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
situații dificile, cum ar fi, de exemplu, neîmplinirea imediată a unor dorințe. Copiii și tinerii deficienți de auz sunt puși în situația de a face eforturi personale pentru soluționarea unor dificultăți din aceeași familie tipologică cu cele întâlnite în relațiile interpersonale normale. Dacă la auzitori înțelegerea unor lucruri se poate realiza prin limbaj verbal, deficienții de auz vor rezolva mai ușor sarcinile privind înțelegerea unor situații, „făcând" și „interpretând" imagistic. Jocul dramatic, ca tehnică pedagogică, este prezent în forme incipiente în
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
2002), Concepte fundamentale ale psihologiei. Memoria. Gândirea. Imaginația. (2003), Repere pentru o concepție umanistă asupra educației (2005), Educația, profesorul și vremurile (2009), Grijile și îngrijorările profesorului (2013). La Institutul European i-au mai apărut: O psihologie a educației (2005), Comunicarea interpersonală. Aspecte formative și valențe psihologice (2008), Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ-educative (2013). Este autorul a peste 130 de articole publicate în reviste din țară și străinătate și participant la peste 40 de conferințe internaționale. Gabriel Albu, Autoeducația. Căutări
Autoeducația. Căutări și clarificări by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/84934_a_85719]
-
2003), Repere pentru o concepție umanistă asupra educației (2005), Educația, profesorul și vremurile (2009), Grijile și îngrijorările profesorului (2013). La Institutul European i-au mai apărut: O psihologie a educației (2005), Comunicarea interpersonală. Aspecte formative și valențe psihologice (2008), Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ-educative (2013). Este autorul a peste 130 de articole publicate în reviste din țară și străinătate și participant la peste 40 de conferințe internaționale. Gabriel Albu, Autoeducația. Căutări și clarificări (c) 2016 Institutul European Iași pentru
Autoeducația. Căutări și clarificări by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/84934_a_85719]
-
gândi, despre sine și despre lume, mai mult în poeziile sale decât în celelalte opere. Multe dintre versuri se referă la artă și la greutățile pe care le‑a întâmpinat în realizarea acesteia sau la filosofia neoplatonică și la relațiile interpersonale. Michelangelo își merită într‑adevăr apelativul de di‑ vin așa cum 1‑a numit poetul renascentist Ludovico Ariosto 12. Anul 1547 a fost pentru Michelangelo un an decisiv, an în care Vittoria Colonna a trecut la cele veșnice; după cum mărturisește Condivi
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
gândi, despre sine și despre lume, mai mult în poeziile sale decât în celelalte opere. Multe dintre versuri se referă la artă și la greutățile pe care le‑a întâmpinat în realizarea acesteia sau la filosofia neoplatonică și la relațiile interpersonale. Michelangelo își merită într‑adevăr apelativul de di‑ vin așa cum 1‑a numit poetul renascentist Ludovico Ariosto 12. Anul 1547 a fost pentru Michelangelo un an decisiv, an în care Vittoria Colonna a trecut la cele veșnice; după cum mărturisește Condivi
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_987]
-
minorilor, prezentăm în continuare șapte mijloace care au fost utilizate în lecția de educație fizică la clasele a VII-a și a VIII-a, în cadrul Centrului de Reeducare a Minorilor Găești. Mijloacele propuse de noi ating finalități legate de: relaționarea interpersonală, în concordanță cu comportamentele acceptate în lecția de educație fizică și extrapolarea în scopul reinserției sociale; promovarea formelor de organizare a lecției care stimulează acționarea în echipă, acordarea de sarcini și atribuții în cadrul grupului de lucru; Stimularea participării la activitățile
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
în scopul reinserției sociale; promovarea formelor de organizare a lecției care stimulează acționarea în echipă, acordarea de sarcini și atribuții în cadrul grupului de lucru; Stimularea participării la activitățile motrice favorizante educării capacității de adaptare și autoreglării comportamentale; promovarea unor relații interpersonale pozitive, stimularea unui comportament moral în concordanță cu normele sociale, înțelegerea, acceptarea și recunoașterea ierarhiilor valorice, reconstrucția imaginii de sine. Activitatea numărul 1 - “Lovește și fugi mai departe” Obiectiv: Relaționarea interpersonală, în concordanță cu comportamentele acceptate în lecția de educație
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
capacității de adaptare și autoreglării comportamentale; promovarea unor relații interpersonale pozitive, stimularea unui comportament moral în concordanță cu normele sociale, înțelegerea, acceptarea și recunoașterea ierarhiilor valorice, reconstrucția imaginii de sine. Activitatea numărul 1 - “Lovește și fugi mai departe” Obiectiv: Relaționarea interpersonală, în concordanță cu comportamentele acceptate în lecția de educație fizică și extrapolarea în scopul reinserției sociale. Resurse: masă de tenis, 9 palete de tenis, 7 mingi de tenis Descriere: numărul jucătorilor este impar (5,7,9), iar jocul începe printr-
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
schimbul bicicletei pentru coechipierul care urmează se face mai rapid cu ajutorul întregii echipe; 4. pierderea timpului în timpul execuției unui coleg poate fi recuperată prin execuția mai rapidă a altuia. Activitatea numărul 6 - “Fii cel mai rapid” Obiectiv: Promovarea unor relații interpersonale pozitive, stimularea unui comportament moral în concordanță cu normele sociale, înțelegerea, acceptarea și recunoașterea ierarhiilor valorice, reconstrucția imaginii de sine. Resurse: 2 mingi de fotbal, 10 jaloane, fluier, cronometru, 2 tricouri-pieptăraș, 2 scări fixe, 2 banci de gimnastica, 6 mingi
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
exterior; 2. schimbul tricoului pentru coechipierul care urmează se face mai rapid cu ajutorul întregii echipe; 3. pierderea timpului în timpul execuției unui coleg poate fi recuperată prin execuția mai rapidă a altuia. Activitatea numărul 7 - “Păstrează echilibrul” Obiectiv: Promovarea unor relații interpersonale pozitive, stimularea unui comportament moral în concordanță cu normele sociale, înțelegerea, acceptarea și recunoașterea ierarhiilor valorice, reconstrucția imaginii de sine. Resurse: 10 jaloane, fluier, cronometru, 2 tricouri, 2 scări fixe, 2 lăzi de gimnastică, 4 bănci de gimnastică, 8 mingi
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
continuare trei activități educative de tip extracurricular, care au fost utilizate pentru copii de vârsta 14-18 ani, indiferent de clasa din care fac parte, în cadrul Centrului de Reeducare a Minorilor Găești. Mijloacele propuse de noi ating finalități legate de: relaționarea interpersonală, și extrapolarea în scopul reinserției sociale; promovarea formelor de organizare a lecției care stimulează acționarea în echipă, acordarea de sarcini și atribuții în cadrul grupului de lucru; stimularea participării la activitățile motrice favorizante educării capacității de adaptare și autoreglării comportamentale; promovarea
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
în scopul reinserției sociale; promovarea formelor de organizare a lecției care stimulează acționarea în echipă, acordarea de sarcini și atribuții în cadrul grupului de lucru; stimularea participării la activitățile motrice favorizante educării capacității de adaptare și autoreglării comportamentale; promovarea unor relații interpersonale pozitive, stimularea unui comportament moral în concordanță cu normele sociale, înțelegerea, acceptarea și recunoașterea ierarhiilor valorice, reconstrucția imaginii de sine. Activitatea numărul 1 - “Fii cel mai rapid” Obiectiv: Promovarea unor relații interpersonale pozitive, stimularea unui comportament moral în concordanță cu
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
de adaptare și autoreglării comportamentale; promovarea unor relații interpersonale pozitive, stimularea unui comportament moral în concordanță cu normele sociale, înțelegerea, acceptarea și recunoașterea ierarhiilor valorice, reconstrucția imaginii de sine. Activitatea numărul 1 - “Fii cel mai rapid” Obiectiv: Promovarea unor relații interpersonale pozitive, stimularea unui comportament moral în concordanță cu normele sociale, înțelegerea, acceptarea și recunoașterea ierarhiilor valorice, reconstrucția imaginii de sine. Resurse: 5 biciclete, 20 jaloane, bandă delimitare, teren plat (L=50m; l=20m), cronometru, fluier. Descriere: Traseul ales este în
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
târziu în vederea integrării socio profesionale optimale a viitorilor muncitori. Adaptarea școlară nu poate fi concepută fără analiza indicatorilor . Aceștia se referă la preferințele pe care un anumit elev le manifestă față de ceilalți colegi și ale acestora față de el. Aceste relații interpersonale se stabilesc între elevi cu ocazia participării lor la activitățile instructiv-educative. Deci adaptarea școlară nu poate fi realizată în condițiile unui climat oportun de disciplină, care exprimă respectarea cerințelor învățământului și regulilor de conduită în clasă, în școală și în
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]
-
grădinița în mediul urban sau rural. La unii dintre aceștia din urmă în sit uația în care au fost școlarizați în mediul urban (fiind crescuți de către bunici la țară până la înscrierea în clasa Iă am întâlnit dificultăți în stabilirea relațiilor interpersonale pe motiv de timiditate și o insuficientă antrenare în operarea logică. în schimb, ei sunt mai conștienți de datoria îndeplinirii sarcinilor școlare, se supun mai ușor disciplinei pretinse în clasă și școală. Se adaptează mai ușor acei copii, mai ales
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]
-
învățare, la nivelul de organizare a activității, nivelul deprinderilor școlare. Elevii cu manifestări dezadaptive prezintă dificultăți de integrare și soluționare optimă în cadrul cerințelor școlare din cauza limbajului că este deficitar. Datorită faptului că limbajul deține un rol important în stabilirea relațiilor interpersonale elev cerințe școlare, elev cadru didactic, elev elev, el blochează mecanismele adaptative ale copilului. Cadrele didactice au apreciat, pe baza observațiilor întreprinse asupra copiilor, că sub aspectul condiției și comportamentului elevii cu adaptare facilă pot fi co nsiderați ca model
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]
-
cei privește pe elevii neglijați se întâmpină o serie de dificultăți în procesul de adaptare. Acești elevi prezintă dificultăți de integrare și soluționare optimă în cadrul cerințelor școlare din cauza limbajului deficitar datorită că acesta deține un rol important în stabilirea relațiilor interpersonale și blochează mecanismele adaptati ve ale copilului. Un rol important în adaptarea școlară îl are interacțiunea dintre părinți și copii. Situațiile în care copii suferă deoarece părinții lor nu sunt în stare să le dea îngrijire și un climat de
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]
-
este că prin efort el, omul, se confruntă totuși acum cu ceva de neînțeles și anume cu surplusul, cu "partea blestemată", pe care o cheltuiește sau o folosește involuntar, inconștient. Este vorba despre "o lungă evoluție"209, până la apariția "schimbului interpersonal"210. Aceasta deoarece schimbul neeconomic nu este realizat de către indivizi liberi, raționali și conștienți de activitatea pe care o desfășoară, ci era realizat de șefi de trib sau preoți în numele colectivității pe care o reprezentau și în fruntea căreia se
Fețele monedei: o dezbatere despre universalitatea banului by Dorel Dumitru Chirițescu () [Corola-publishinghouse/Science/84957_a_85742]
-
deoarece schimbul neeconomic nu este realizat de către indivizi liberi, raționali și conștienți de activitatea pe care o desfășoară, ci era realizat de șefi de trib sau preoți în numele colectivității pe care o reprezentau și în fruntea căreia se aflau. Schimbul interpersonal presupune existența unei noi dimensiuni a conștiinței umane și anume individualismul. Între schimbul autistic și cel interpersonal nu au existat alte forme de schimb. Omul, societatea umană, își vor urma destinul "... dinainte hotărât de către dumnezeire"211, așa cum frumos se exprimă
Fețele monedei: o dezbatere despre universalitatea banului by Dorel Dumitru Chirițescu () [Corola-publishinghouse/Science/84957_a_85742]