5,507 matches
-
-l mai fi auzit), nu are intrare enciclopedică (sau are una care conține ipoteze puține și foarte slabe În ce privește nivelul convingerii); În aceste condiții, accesarea posibilei intrări enciclopedice este foarte greu de realizat. Asta Înseamnă că efortul de procesare a stimulului este foarte mare și, În consecință, pertinența acestuia foarte scăzută. Acest fapt va face ca prelucrarea stimulului lingvistic S-a Întors protagonistul să se oprească În această fază inițială, adică să nu mai facă obiectul procesării ulterioare În vederea obținerii semnificației
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
slabe În ce privește nivelul convingerii); În aceste condiții, accesarea posibilei intrări enciclopedice este foarte greu de realizat. Asta Înseamnă că efortul de procesare a stimulului este foarte mare și, În consecință, pertinența acestuia foarte scăzută. Acest fapt va face ca prelucrarea stimulului lingvistic S-a Întors protagonistul să se oprească În această fază inițială, adică să nu mai facă obiectul procesării ulterioare În vederea obținerii semnificației globale a enunțului. Celelalte trei concepte, gogoșari, foc și pepene sunt ușor accesibile vânzătorului V deoarece ele
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
oțet a gogoșarilor; a da foc la ceva, a stinge un foc, a da foc la o Țigară; cultivarea/ Întreținerea/recoltarea / vânzarea /punerea la murat a pepenilor ș.a. Ar trebui poate să reamintim faptul că efectele cognitive pozitive ale unui stimul asupra unui individ sunt strâns dependente de scopurile, interesele, dorințele, așteptările individului la momentul t0; dintre toți stimulii care produc simultan efecte cognitive asupra individului, cel mai pertinent va fi acela care va produce efectele ce răspund cel mai bine
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
cultivarea/ Întreținerea/recoltarea / vânzarea /punerea la murat a pepenilor ș.a. Ar trebui poate să reamintim faptul că efectele cognitive pozitive ale unui stimul asupra unui individ sunt strâns dependente de scopurile, interesele, dorințele, așteptările individului la momentul t0; dintre toți stimulii care produc simultan efecte cognitive asupra individului, cel mai pertinent va fi acela care va produce efectele ce răspund cel mai bine scopurilor, intereselor, dorințelor, așteptărilor sale la momentul respectiv (t0). Care este scopul pentru care vânzătorul se află În
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
pentru o perioadă limitată de timp cât durează vânzarea pepenilor). Conceptele gogoșari, respectiv foc, sunt mai puțin pertinente, la t0, În raport cu pepene. Efectele cognitive pe care ele le pot genera nu răspund așteptărilor interpretului la t0. Drept urmare, nici ceilalți doi stimuli lingvistici Ai un foc respectiv Cât costă kilogramul de gogoșari nu vor fi supuși În continuare procesului de prelucrare. Faptul că interpretul a selectat cel mai pertinent stimul verbal dintre cei percepuți și decodați nu Înseamnă că acesta s-a
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
pot genera nu răspund așteptărilor interpretului la t0. Drept urmare, nici ceilalți doi stimuli lingvistici Ai un foc respectiv Cât costă kilogramul de gogoșari nu vor fi supuși În continuare procesului de prelucrare. Faptul că interpretul a selectat cel mai pertinent stimul verbal dintre cei percepuți și decodați nu Înseamnă că acesta s-a angajat deja În actul de comunicare. El nu poate, numai pe această bază, să-și dea seama dacă enunțul i-a fost adresat lui, intenționat. Din acest motiv
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
Înseamnă că acesta s-a angajat deja În actul de comunicare. El nu poate, numai pe această bază, să-și dea seama dacă enunțul i-a fost adresat lui, intenționat. Din acest motiv, interpretul trebuie să ia În considerare alți stimuli produși de către locutor pentru a atrage atenția interlocutorului asupra intenției sale de comunicare. Aceștia sunt de natură non verbală și, mulți dintre ei, Însoțesc cu necesitate enunțul lingvistic. Ei sunt elemente componente a ceea ce constituie contextul/mediul fizic perceptibil al
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
al producerii enunțului. Cel puțin două asemenea semne non verbale poate percepe vânzătorul V, simultan cu decodarea enunțurilor: poziția corpului cumpărătorului C și direcția privirii acestuia. Poziția față-În-față cu vânzătorul și privirea orientată spre el, coroborate cu cel mai pertinent stimul verbal receptat, sunt suficiente pentru a-l determina pe interpret să continue procesul de prelucrare a enunțului și să accepte interacțiunea cu cumpărătorul C. Se observă lesne rolul indispensabil al mediului fizic imediat perceptibil În selectarea stimului cel mai pertinent
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
direcția privirii să nu corespundă situației reale, determinându-l pe acesta să tragă concluzia că enunțul Sunt dulci pepenii i-a fost adresat nu lui, ci vânzătorului Vn de lângă el și, În consecință, să nu-l găsească suficient de pertinent . Stimulii care pot influența pertinența unui enunț, la momentul t0, sunt nenumărați. Prezența altor stimuli, În afara celor de mai sus, poate face ca enunțul Sunt dulci pepenii să nu fie cel mai pertinent pentru vânzătorul V, la t0. Trebuie menționat și
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
că enunțul Sunt dulci pepenii i-a fost adresat nu lui, ci vânzătorului Vn de lângă el și, În consecință, să nu-l găsească suficient de pertinent . Stimulii care pot influența pertinența unui enunț, la momentul t0, sunt nenumărați. Prezența altor stimuli, În afara celor de mai sus, poate face ca enunțul Sunt dulci pepenii să nu fie cel mai pertinent pentru vânzătorul V, la t0. Trebuie menționat și faptul că, În structura propoziției enunțate, nu numai conceptele joacă un rol important În
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
t0. Trebuie menționat și faptul că, În structura propoziției enunțate, nu numai conceptele joacă un rol important În evaluarea pertinenței, ci și predicația fiecărei propoziții. Să ne imaginăm prezența conceptului foc În următorul enunț rostit undeva În preajma vânzătorului V (ceilalți stimuli lingvistici rămânând aceiași): Foc! Decodarea exclamației Foc! activează o altă schemă procedurală În care funcționează conceptul foc: incendiul. Procedura standard (dictată de experiența acumulată) Într-o asemenea situație este acțiunea imediată pentru eliminarea sau reducerea efectelor acestuia (declanșarea acțiunii se
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
Startul a dedus că enunțul i-a fost adresat lui și a reacționat imediat producând un răspuns maxim pertinent pentru 326 Sunt Startul. Da, dar atât cât să nu-l pierzi din ochi. Deși simplă la prima vedere, selectarea unui stimul pe criterii de pertinență este o problemă complexă (chiar dacă procesul mental respectiv se desfășoară oarecum automat) care Își găsește rezolvarea doar prin procesarea enunțului (a formei logice corespunzătoare acestuia) Într-un set de ipoteze contextuale pe care interpretul este capabil
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
respectiv se desfășoară oarecum automat) care Își găsește rezolvarea doar prin procesarea enunțului (a formei logice corespunzătoare acestuia) Într-un set de ipoteze contextuale pe care interpretul este capabil să le producă/acceseze la momentul interpretării. Punerea problemei pertinenței unui stimul lingvistic În afara contextului În care el s-a produs este lipsită de sens. 4.3.2. Reconstituirea explicitării Reamintesc că ceea ce eu prezint ca proces pe etape, liniar, cu desfășurare În timp este, de fapt, un proces simultan În care
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
atribuirea referenților. Să ne imaginăm situația În care ipoteza că, În mediul fizic extins comun actanților, se află un criminal În serie face parte din contextul pe care cei doi Îl Împărtășesc. În lipsa altor ipoteze construite pe baza perceperii unor stimuli din mediul fizic imediat În care se desfășoară schimbul verbal, B va selecta automat forma logică În care o moară (omoară) este verb, eliminând astfel ambiguitatea lingvistică prin atribuirea simultană a referentului corespunzător acestui semn lingvistic (acțiunea de a omorî
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
asemenea ipoteză referitoare la un criminal În serie. Mai mult decît atât, cele două forme logice ale enunțului produs de A sunt prelucrate pe fondul construirii de către B a unui set coerent și pertinent de ipoteze pe baza perceperii unor stimuli cum ar fi: vocea și intonația cu care A a rostit enunțul (ele nu semnifică, prin convenție, teamă, Îngrijorare); anumite obiecte aflate În mediul fizic imediat În care are loc actul de comunicare, obiecte aflate Într-o anumită relație cu
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
și confirmată de practica zborului) Orice secvență dintr-o convorbire radio, de tipul Întrebare-răspuns, se Încheie cu formula <Confirm> produsă de cel care a primit răspunsul. Cum acest lucru nu s-a Întâmplat, 326, În virtutea principiului comunicativ al pertinenței (Orice stimul ostensiv vehiculează o prezumție a propriei sale pertinențe optimale), este Îndreptățit să continue procesul de căutare a pertinenței enunțului Startului, Încercând să afle de ce este pertinent pentru el acest enunț. În acest sens, el construiește următoarele ipoteze pe baza semnificației
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
și O.M.C., este răspunsul la nevoile culturale, materiale ale poporului rus.<footnote Bobo Lo, Vladimir Putin and the evolution of Russian foreign policy, Editura Blackwell Publishing, Londra, 2003, p. 102; footnote> În timp integrarea în aceste structuri devine un stimul foarte puternic al progresului viitor în Federația Rusă. Evenimentele teroriste din 2001, au reprezentat un prilej extrem de benefic pentru politica externă rusă, Putin se alătură liderilor lumii care suportă și susține orice demersuri antiteroriste, câștigând aprecierile și simpatia liderilor occidentali
ARMA ECONOMICĂ ÎN CONTEXTUL GLOBALIZĂRII by Cristian Moşnianu () [Corola-publishinghouse/Science/366_a_623]
-
înnăscute sau dobândite), în interacțiune cu mijloacele de satisfacere a ei, totdeauna motivul, motivația va fi de natură internă, intrinsecă individului. Existența acestor relații creează dinamica comportamentului său. În activitatea de învățare individul este supus influenței unui câmp larg de stimuli materiali și sociali (spirituali) care intervin în procesul motivării acestor activități. Între motivul și scopul învățării elevilor se stabilesc relații multiple și foarte complexe. Astfel, în general, scopul este subordonat motivului și odată fixat, întărește motivația care l-a determinat
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
cu același efect). În cadrul activității trebuie să ne mulțumim nu cu orice fel de performanță, ci cu performanțe cât mai bune, cât mai înalte, care să însemne nu doar o simplă realizare a personalității ci o autodepășire a posibilităților ei. Stimulul motivațional care împinge spre realizarea unor progrese și autodepășiri evidente poartă denumirea de nivel de aspirație. Acesta trebuie raportat la posibilitățile și aptitudinile elevului (un șapte va fi un nivel de aspirație crescut pentru elev slab, acceptabil, pentru unul mediocru
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
acest conținut informațional la factorii potențialului creativ constatăm că, în mod direct sau indirect, el oferă prilejul exersării, îndeplinind astfel o funcție declanșatoare și dinamizatoare. Fenomenul nu se declanșează în mod spontan, de la sine ci trebuie stimulat din exterior. Diversificarea stimulilor are loc prin extinderea registrului informațional și constituie un factor propulsor din acest punct de vedere. Întregul demers tehnologic întreprins de profesor trebuie subordonat antrenării și exersării potențialului creativ al elevilor, astfel incât aceștia să adopte o atitudine creatoare în
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
autism si reprezintă caracteristica definitorie a acestei boli. O a doua teorie neuropsihologică despre autism afirmă că persoanele autiste au o slabă coerență centrală. Ca dovadă în susținerea acestei teorii este faptul că autiștii nu pot deosebi tipare, modele sau stimuli într-un context cu înțeles, spre deosebire de o persoană care nu suferă de această boală. Acest deficit poate însemna limitare în procesarea unor evenimente sau stimuli importanți dar poate servi la creșterea performanței unui individ autist de a procesa stimuli întâmplători
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
dovadă în susținerea acestei teorii este faptul că autiștii nu pot deosebi tipare, modele sau stimuli într-un context cu înțeles, spre deosebire de o persoană care nu suferă de această boală. Acest deficit poate însemna limitare în procesarea unor evenimente sau stimuli importanți dar poate servi la creșterea performanței unui individ autist de a procesa stimuli întâmplători, observație ce a fost făcută în mai multe studii. De exemplu, într-un studiu, indivizii autiști au dovedit că au o capacitate relativ dezvoltată în
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
sau stimuli într-un context cu înțeles, spre deosebire de o persoană care nu suferă de această boală. Acest deficit poate însemna limitare în procesarea unor evenimente sau stimuli importanți dar poate servi la creșterea performanței unui individ autist de a procesa stimuli întâmplători, observație ce a fost făcută în mai multe studii. De exemplu, într-un studiu, indivizii autiști au dovedit că au o capacitate relativ dezvoltată în a-și aminti cuvinte întâmplătoare, fără sens dar au avut rezultate proaste în a
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
mediului sau la schimbarea secvențelor de timp din rutina zilnică. Afectivitatea copilului cu autism este modificată: lipsit de atașament față de părinți, în mod ciudat este atașat de anumite obiecte; pericolele reale nu-i provoacă frică, în schimb se sperie de stimuli obișnuiți. 2. Alta trăsătura importanta și constanta a autismului infantil este tulburarea limbajului vorbit. Acesta poate lipsi uneori, copilul emițând sunete ciudate, fără semnificație. Dacă limbajul este dezvoltat, se observă o discrepanță între posedarea vocabularului și abilitatea de a-l
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
așa înainte să intervenim asupra comportamentului. Un copil poate să țipe pentru că vrea atenție iar altul pentru că vrea să fie lăsat în pace; în fiecare situație se va interveni în mod diferit. De ce apare un comportament problemă? A. Copilul obține stimuli sociali sau materiali pozitivi (ÎNTĂRITOR POZITIV) Este susținut pozitiv (prin comportamentul problemă) de alte persoane care se apropie de el, îi vorbesc, îl ating, îl blochează, îl consolează, îl ceartă (cearta poate fi un stimul pozitiv pentru un copil care
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]