5,887 matches
-
mediam terram), separând Europa de Africa și de Asia"41, acesta i se datorează filozofului grec Aristotel. În textul De mondo, care îi este atribuit, apare denumirea de "mare interioară" (heesothalassa). Romanii au preluat apoi reprezentarea greacă, traducând-o prin adjectivul mediterraneus, care desemna "un spațiu în interiorul continentului, înconjurat din toate părțile de pământ, în opoziție cu maritimus"42. Astfel, Luteția 43 era un oraș mediteranean, fiind situat într-o regiune continentală, statut pe care nu-l puteau pretinde Marsilia (Massalia
Civilizatia vinului by Jean-François Gautier () [Corola-publishinghouse/Science/915_a_2423]
-
stejar, ceea ce ar garanta, potrivit industriașului, o calitate de conservare echivalentă butoiului tradițional. 161 În 1948, matematicianul american Norbert Wiener decide să dea un nume disciplinei care rezulta din automatismele autoreglate. Este vorba de "cibernetică", un cuvânt derivat din greacă. Adjectivul grec inițial însemna "specific cârmaciului", iar substantivat, "arta de a cârmui", ba chiar, la Platon, cea de a guverna. Termenul provine, la rândul lui, de la verbul Kubernein (a cârmui), în care poate fi recunoscută rădăcina cuvintelor guvern și a guverna
Civilizatia vinului by Jean-François Gautier () [Corola-publishinghouse/Science/915_a_2423]
-
prin comparație, pentru ca elevii să observe care dintre acestea este mai eficient din punct de vedere persuasiv, asupra cititorului. Toate modelele propuse de lucrarea britanică sunt adnotate cu indicații privind rolul pragmatic al diferitelor procedee lingvistice argumentative utilizate (interogația retorică, adjective cu sens pozitiv, repetiția, exagerarea, umorul, limbajul afectiv) și al tehnicilor de captare a atenției și de persuasiune. Prin ilustrarea mai multor tipuri de texte argumentative cu funcționalități diferite, auxiliarul de studiu britanic informează elevii asupra importanței și utilității stăpânirii
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Simona-Maria DORNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93136]
-
multe cuvinte simultan). Folosirea mai multor cuvinte expuse simultan va necesita reglarea dimensiunii fontului pentru încadrarea textului pe display și va impune o limită inferioară minimă necesară efectuării lexiei. Am creat liste tematice de cuvinte pe categorii gramaticale: substantive, verbe, adjective, liste de sintagme substantivale, sintagme adjectivale având un continut logic sau irațional. Am creat propoziții expuse cuvânt cu cuvânt, sau sub formă de sintagme. Imaginile pot fi atașate în orice tip de format: jpg, bmp, png și pot fi expuse
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
principiul imaginabil - neimaginabil; - Fișiere tip listă de cuvinte cu conținut categorial; - Fișiere conținând cuvinte grupate pe criteriul complexității categoriale îstructural - perceptivă, structural rațional deductivă, funcțional concret perceptivă, funcțional abstractă); - Fișiere tip listă de cuvinte grupate pe categorii gramaticale îsubstantive, verbe, adjective); - Fișiere tip listă de cuvinte ce conțin litere țintă aflate în diferite poziții în cuvânt îinițială, intermediară sau finală) pentru testarea identificării grafemice; - Fișiere tip listă de cuvinte pentru testarea capacității de decodificare a parafaziilor cu modificării în grade diferite
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
1.1. Moda și vestimentația În discuțiile formale sau informale, obișnuim să încadrăm aprecierile noastre asupra unor obiecte sociale sau asupra aspectului fizic al oamenilor, utilizând termenul de "modă" în cele două ipostaze lingvistice: de locuțiune (la modă) sau de adjectiv (modern). Tendința este de a vehicula un singur sens al cuvântului modă, anume cel sinonim cu "practicile de vestimentație". O analiză mai atentă a termenului indică faptul că moda nu se referă doar la vestimentație, ci și la predilecția către
Sociologia modei. Stil vestimentar şi dezirabilitate socială by Alina Duduciuc [Corola-publishinghouse/Science/884_a_2392]
-
dictate de modă respectiv cursa pentru status social, pentru diferențiere individuală și de clasă, pentru loisir și consum ostentativ au reprezentat un punct de referință în conceptualizarea modei ca tip de comportament irațional și spontan. În general, obișnuim să asociem adjectivul "colectiv" numeroaselor activități și comportamente umane realizate de un ansamblu numeros de indivizi. Însă în abordările sociologice, asocierea acestui adjectiv conceptului de "comportament" nuanțează sensul, subliniindu-se cu precădere caracterul spontan și divergent al comportamentului colectiv în raport cu cel instituțional sau
Sociologia modei. Stil vestimentar şi dezirabilitate socială by Alina Duduciuc [Corola-publishinghouse/Science/884_a_2392]
-
reprezentat un punct de referință în conceptualizarea modei ca tip de comportament irațional și spontan. În general, obișnuim să asociem adjectivul "colectiv" numeroaselor activități și comportamente umane realizate de un ansamblu numeros de indivizi. Însă în abordările sociologice, asocierea acestui adjectiv conceptului de "comportament" nuanțează sensul, subliniindu-se cu precădere caracterul spontan și divergent al comportamentului colectiv în raport cu cel instituțional sau cu cel general acceptat. Conceptul sociologic de "comportament colectiv" corespunde unei varietăți de fenomene sociale cum ar fi: probleme în cadrul
Sociologia modei. Stil vestimentar şi dezirabilitate socială by Alina Duduciuc [Corola-publishinghouse/Science/884_a_2392]
-
adevărat, probabil există similarități între semnificațiile pe care tinerii le atașează simbolurilor vestimentare, presupun Richard A. Freinberg, Lisa Mataro și W. Jerry Burroughs (1992). În primul experiment, 25 de studente au fost rugate să examineze o lista de 100 de adjective bipolare și ulterior să le bifeze pe cele care ar descrie cel mai fidel personalitatea unui individ. Cele mai frecvente 20 de atribute selectate au fost utilizate în etapa următoare a experimentului: formal-informal; energic-leneș; matur-imatur; cult-incult; individualist-conformist; grațios-dizgrațios; introvertit-extrovertit; emotiv-rațional
Sociologia modei. Stil vestimentar şi dezirabilitate socială by Alina Duduciuc [Corola-publishinghouse/Science/884_a_2392]
-
b) .................. c)...................d)..............................(dacă nu știi să răspunzi, revezi secvența 33). 3. Ai învățat că după partea de vorbire care poate fi exprimat există mai multe feluri de atribute și anume: a) atribut substantival exprimat prin................................... b) atribut............................exprimat prin adjectiv c) atribut ............................exprimat prin pronume d) atribut ........................... exprimat prin verb (la un mod personal) e) atribut ............................exprimat prin adverb Din exemplificările aduse și din descrierea „programelor” observăm și noi că este vorba de o modelare mai accentuată a cunoștințelor teoretice
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
un substantiv 3. să știe că atributul poate determina și un substitut al substantivului 4. să știe că un substantiv poate avea unul sau mai multe atribute 5. să știe că atributul poate fi exprimat prin diferite categorii morfologice - substantiv, adjectiv, pronume, numeral, verb (la unul din modurile nepersonale) și prin adverb; 6. să cunoască întrebările specifice atributului și utilizarea lor corectă; 7. să recunoască regulile de punctuație cerute de tribut 8. să recunoască atributul ca determinant al unui substantiv sau
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
nr. 2, 1975, p. 428-430 p. [28] I.H., Dezbaterea profesională și consfătuirea cu tema “ Rolul educativ al studierii limbilor și literaturilor” (Băile Herculane, 16-17 iunie 1975). în: LL, nr. 2, 1975, p. 427-428. [29] ILIE, OLGA, însușirea acordului pronumelor și adjectivelor interogativ-relative în cazul genitiv, LL. 1, 1975, 147-151. [30] ILIESCU, CONSTANȚA; NICHITA, SILVIA; PETRESCU, VICTORIA; POPESCU, STELA, Gramatică și compunere. Manual pentru clasa a IV-a. București, EDP, 1975, 87 p. [31] ILIESCU, MARIA, Pentru o sistematizare a predării pronumelui
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
vorbim în școală, cum vorbim în vacanță, în: Flacăra, 26, nr. 35, 1977, p. 9. [61] MARCEA, POMPILIU, Româna în licee, prin prisma admiterii, Flacăra, 26, nr.30, 1977, 9. [62] MARGINEANU, VALERIA, Unele aspecte metodice ale predării pronumelui si adjectivului interogativ ,,care”, AMPLR, 104-111. [63] MATEESCU, ELENA, Limbă și personalitate, Argeș, 12, nr.3, 1977, 2. [64] MĂRGINEAN, NICOLAE, Din activitatea inspectorului școlar, LL, 2, 1977, 511-518. [65] MIȘAN, ANDREI, Limba si literatura româna în programul facultăților și al secțiilor
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
studenții străini din anul pregătitor. Cluj-Napoca, [TUCN], 1978, 250 p. multigr. (UCN. FF). [82] MUNTEANU, ȘTEFAN, Reflecții pe marginea subiectelor propuse la examenul de definitivat în specialitatea lima și literatura româna, LL, 1, 1978, 108-112. [83] MURAR, IOANA, POPESCU, ELISABETA, Adjectivul și pronumele românesc în viziunea contrastivă (Pentru vorbitorii de limbă engleză). Coordonator: prof. dr. Maria Iliescu, Craiova, RUC, 1978, 76 p. Multigr. (Universitatea din Craiova, Facultatea de filologie și istorie). [84] PANAIT P. LUCIAN, Noi manuale școlare, în “Tribuna școlii
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
NEDELCU CARMEN, Sistematizare gramaticală a vocabularului fundamental (VF), în LR, 28, nr. 2, martie-aprilie, 1979, p. 129-142. [90] ILIESCU, ADA, Aspecte metodice ale predării conjunctivului prezent la studenții străini, PredLRSS, [1], 107-117. [91] ILIESCU, ADA, Contribuții la metodica predării claselor adjectivului la studenții străini, PredLRSS, 2, 132-138. [92] ILIESCU, Constanța; PETRESCU, Victoria; NICHITA, Silvia; POPESCU, Stela. Gramatică și compunere. Manual pentru clasa a IV-a, București, EDP, 1979, 87 p. [93] ILIESCU, MARIA, Predarea contrastivă a articolului hotărât, PredLRSS, [1], 69-78
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
145] GHERGHINESCU, GHEORGHE, în condițiile predării simultane, Tribșc, 11, nr. 223, 1981, 4. [146] GHINDĂ, CORNELIA, GHINDĂ, GHEORGHE, Când și cum începe formarea deprinderii de scriere corectă, RPed, 30, nr. 12, 1981, 36-37. [147] GIURCĂ, GH., Aspecte metodice ale predării adjectivului în școala generală, CMRȘ, 28-32. [148] GIURCĂ, GH., Cîteva considerații privind locul adjectivului în programele și manualele pentru cl. V VIII, în: CRMȘ, p. 22-27. [149] GIURGEA, MARIA, Comunicare și codaj în perioada abecedarului, RPed, 30, nr. 3, 1981, 59-62
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
146] GHINDĂ, CORNELIA, GHINDĂ, GHEORGHE, Când și cum începe formarea deprinderii de scriere corectă, RPed, 30, nr. 12, 1981, 36-37. [147] GIURCĂ, GH., Aspecte metodice ale predării adjectivului în școala generală, CMRȘ, 28-32. [148] GIURCĂ, GH., Cîteva considerații privind locul adjectivului în programele și manualele pentru cl. V VIII, în: CRMȘ, p. 22-27. [149] GIURGEA, MARIA, Comunicare și codaj în perioada abecedarului, RPed, 30, nr. 3, 1981, 59-62. [150] GIURGIU, EMIL, Marin Preda: “Moromeții”, MITL, p. 102-112. [151] GIURGIU, FELICIA, Expresia
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
multigr. (MEI. IÎSP. FÎP. Secția studenți străini). [100] DIACONU, CORNELIA; IVANUȘ, DUMITRU, Alexandru Bojin în (coord)îndrumări metodice privind studierea limbii și literaturii române în școală [...], AUG, 10, 1982, 144. [101] DIACONU, CORNELIA; IVĂNUȘ, DUMITRU, Tehnologii didactice pentru studierea cazului adjectivului în învățământul gimnazial, AUG, 10,1982, 67-71 [res. fr.]. [102] DIMITRIU, C, [La rubrica:. Ancheta Revistei noastre. Sub titlul comun: Locul limbii și literaturii române în școală (II); anchetă organizată de Ioan Constantinescu și Petrache Dima], RN, 11, nr. 82-83
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
anul pregătitor, APPM, 1987, 244-249. [121] MARINESCU, ILEANA; PETRE, ELENA; ȘOȘA, ELISABETA; VASILIU, ADRIANA, De la vocabularul fundamental la cel specializat, APPM, 1987, 179-188 [cu 2 an.]. [122] MARINESCU, ILEANA; PETRE, ELENA; ȘOȘA, ELISABETA; VASILIU, ADRIANA, O modalitate de prezentare a adjectivelor care exprimă spațialitatea (in domeniul medical), APPM, 1987, 218-224 [cu 2 tab.]. [123] MĂRIUCĂ, NATALIA, Receptarea mesajului patriotic al textelor literare din clasele III-IV, BuIIDMȘ Suceava, 1987, 5-9. [124] MEDELEANU, M., Despre predarea limbii și literaturii române . [dezbatere cu tema
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
17, nr. 299, 1987, 5. [155] POPESCU, ECATERINA, Limba română la clasa I. Citirea conștientă, Tribșc, 17, nr. 306, 1987, 7. [156] POPESCU, ELENA, Noi de Nichita Stănescu, BulSȘF - Ploiești, 1987, p. 68-69. [157] POPESCU, RODICA, imba română contemporană. Morfologia adjectivului și a verbului. Pentru uzul studenților, imișoara, TUT, 1987, 140+XVI p. multigr. (UT. FF). [158] POPESCU, RODICA, Principiul corespondenței dintre propozițiile subordonate și părțile de propoziție, BulIȘD-Pitești, 1987, 114-119. [159] POPOVICI, CONSTANTIN, Subordonarea - Discuție finală (Conținut. Proiect didactic). în
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
literaturii române în liceu, în “învățământul liceal și tehnic profesional”, an 29, nr. 9, mai 1991, p. 3-4. [24] BEJAN, D., Prin ce se introduc propozițiile subordonate? în: LLR, 21, nr. 1, 1991, p. 5-8. [25] BEJAN, D., Pronumele și adjectivul pronominal, în “Limbă și literatura română”, București, an XX, nr. 2, aprilie-iunie, 1991, p. 3-5. [26] BEJAN, D., Propoziția subordonată subiectivă, în: LLR, 21,1991, nr. 3-4, p. 9-11. [27] BEJENARU, VIOLETA; MUNTEANU, FĂNICĂ; STERIAN, MARIA, Coordonate ale învățării citit-scrisului
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
elevi]. [164] ȚION, ADRIAN. Ana Blandiana: Gramatică. în: LLR, 20, nr. 2, 1991, p. 27-28. [165] UNGUREANU, DOINA, Culegere de exerciții. Părți de vorbire neflexibile. Pentru uzul studenților străini. [Craiova], RUCr, 1991, 75 p. (UCr. FLID). [166] VASILACHE, GH. N., Adjectivul pronominal de întărire, în “Limbă și literatura română”, București, XX, 2, 1991, p. 6-7. [167] VASILE, CORNELIU, Pentru o nouă programă de limba și literatura română, Catedra-București, 2, nr. 9-10-11, 1991, 1. [168] VELICAN-ALDEA; MARILENA; MATEESCU, ADRIAN; ȘOȘA, ELISABETA, Limba
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
123] MĂNUȚĂ, CONSTANTIN, Pașa Hassan de George Coșbuc. în: CGL, 6, nr. 2, 1994, p. 11. [124] MIHAILOVICI, MIRCEA, Costache Negruzzi: Sobieski și românii. în: LLR, 23, nr. 1, 1994, p. 25 27. [125] MIHĂESCU, VIORICA, O abordare semantică a adjectivelor. Sugestii pentru predarea acestora la studenții străini, StUBB, 37, nr. 1-2, 1992, 89-95 [res. fr.]. [126] MINISTERUL învățământului. Concurs de admitere în clasa a IX-a de liceu. Sesiunea iulie 1994. Limba și literatura română. Subiectele, Excelsior, 3, nr. 7
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
și îmbunătățită). București, Editura Recif, 1993, 464 p.] în: PF, nr. 1, 1995, p. 10. [68] DAȚI sintaxei ce este al sintaxei. în: Paralele, nr. 9-10, 1995, p. 10, 36-38. [69] DERDENA, MIHAI, STERE, Pronume pesonale sua pronume posesive și adjective pronominale posesive, Tribînv, 6, nr. 279, 1995, 6. [70] DIACONESCU, ION, Sintaxa limbii române. București, Editura Enciclopedică, 1995, 436 p. [71] DIMA, PETRACHE, Ortografia și ortoepia limbii române. Culegere de reguli în vigoare. Galați, EPF, 1995, 48 p. [72] DINCĂ
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
6. [213] ȘERBAN, RODICA, LIGIA,Un preambul la concursul de admitere, Tribînv, 6, nr 278, 1995, 6.[testul de verificare la lb. și lit.rom. în școlile din București]. [214] ȘERBAN, SERGIU, Admiterea în învațămantul universitar.Consultații la gramatică. Morfologie, Adjectivul, ConvDid, 5, 17, 1994, 46-58. [215] ȘERBAN, SERGIU, Pronumele personal. Sinteză gramaticală și test grilă, ConvDid, 6, nr.18, 1995, 49 64. [216] ȘERDEAN, IOAN, Citire: manual pentru clasa a III-a / Șerdean Ioan, Florian Dițuleasa, Eliza Paveli, - București: Editura
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]