4,389 matches
-
acestora; pene și fulgi apretați și articole din acestea; flori artificiale; articole din par uman 64. Încălțăminte, ghetre și articole similare, părți ale acestor articole 65. Obiecte de acoperit capul și părți ale acestora 66. Umbrele, umbreluțe de soare, parasolare, bastoane, bice, cravase și părți ale acestora 67. Pene și puf, apretate, și articole din pene sau puf; flori artificiale; articole din par uman Secțiunea a XIII-a Articole din piatră, ipsos, ciment, azbest, mica sau din materiale similare; produse ceramice
LEGE Nr. 98 din 23 septembrie 1996 pentru aderarea României la Convenţia internationala privind Sistemul armonizat de denumire şi codificare a mărfurilor, inclusiv la anexa acesteia, încheiată la Bruxelles la 14 iunie 1983. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/114579_a_115908]
-
a reda sinteză fonetica în plan verbal și grafic Observarea comportamentului Calificative, stimulente Aprecieri verbale 64 ANEXĂ 2 PROIECT DIDACTIC Dată: Clasa: I Aria curriculara: Limba și comunicare Obiect: Scriere (perioadă preabecedară) Subiect: Bastonata cu întorsătură în partea de sus („Bastonul bunicului”) Scop: Formarea de priceperi și deprinderi prin executarea unui grafism în spațiul liber și spațiul dat (liniaturi de mărimi progresive, de la spații mari până la liniatura caietului) Tipul lecției: formarea de priceperi și deprinderi Operaționalizarea obiectivelor Obiective cognitive: O1: să
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
mișcări pentru antrenarea mușchilor mici ai mâinii; O3: să srie în spațiul liber grafismul folosind diferite instrumente de scris; O4: să unească puncte pentru a obtine grafismul propus; O5: să scrie bastonate mari pe fișe ce redau un anumit desen („Bastonul bunicului”)folosint marker, carioca; O6: să scrie bastonate de mărimi diferite pe diferite liniaturi (progresiv: mari, mijlocii, mici, până la liniatura caietului) Obiective afective: educarea capacității de concentrare la efort psihic prelungit; cultivarea simțului estetic și motivarea pentru o scriere estetică
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
realizați un grafism (semn grafic) cu care am facut gărduțul de la ferma animalelor/casă bunicii. → Astăzi, vom învăța să scriem același semn: bastonata cu întorsătură în partea de sus, pe alte fișe și pe caiet. Tema lecției de astăzi este „Bastonul bunicului”. → Ce alte semne grafice ați învățat să realizați/scrieți până acum? Se realizează o succeintă trecere în revistă a grafismelor cunoscute. → Haideți să ne amintim cum se scrie bastonata cu întorsătură în partea de sus. Profesorul îndruma elevii pentru
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
a grafismelor cunoscute. → Haideți să ne amintim cum se scrie bastonata cu întorsătură în partea de sus. Profesorul îndruma elevii pentru executarea mișcărilor în aer, pe banca și chiar la tablă. → Prezentarea planșei model și intuirea grafismului pe planșa demonstrativa („Bastonul bunicului”). → Executarea model a grafismului de către profesor; profesorul precizează că se scrie începând din partea de sus în jos. Grafismul se rotunjește în partea de sus, apoi se continuă printr-o linie oblica. → Reactualizarea poziției corecte de scris: distanță corp-bancă, poziția
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
poziției corecte Execuția corectă prin imitație a unor exerciții pentru dezvoltarea motricității Aprecierea execuției grafismului pe spațiul liber 66 7. Aprecierea performanțelor elevilor 8. Încheierea activității Profesorul poate lucra simultan cu elevii la flipchart. → Realizarea grafismului pe fișe de lucru „Bastonul bunicului” folosind procedee gradate că dificultate: unirea punctelor; execuția liberă a grafismului pentru a completa în desen „Bastonul bunicului”; executarea semnului grafic pe spații din ce in ce mai mici; la început bastonate mari, apoi mai mici, până la bostonatele mici. → Realizarea semnului grafic pe
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
66 7. Aprecierea performanțelor elevilor 8. Încheierea activității Profesorul poate lucra simultan cu elevii la flipchart. → Realizarea grafismului pe fișe de lucru „Bastonul bunicului” folosind procedee gradate că dificultate: unirea punctelor; execuția liberă a grafismului pentru a completa în desen „Bastonul bunicului”; executarea semnului grafic pe spații din ce in ce mai mici; la început bastonate mari, apoi mai mici, până la bostonatele mici. → Realizarea semnului grafic pe caiet-tip scrierea unui rând, cu alineat (bastonata mică). → Verificarea calității scrisului și punctarea unor recomandări. → Joc ritmic
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
o scosese împreună cu Mihail Sadoveanu, concetățeanul și bunul său prieten. Și astfel am ajuns la scriitorii ieșeni, pe care Gorovei î i cunoșt ea bine; — Sadoveanu nu are stofă de om politic, domnule gazetar, a spus el răspicat, lovind cu bastonul niște cătină de gard. Nici tacit. El nu poate spune minciuni, nici vinde vorbe. Sadoveanu crede în literatura pe care o scrie, pentru care și-a vândut familia, tihna, chiar și sufletul (. Sadoveanu nu-i nici temperament de gazetar, el
Cotnariul În literatură şi artă by Constantin Huşanu () [Corola-publishinghouse/Science/687_a_1375]
-
Z), alcătuit din miofibrile. Miofilamentele sunt alcătuite din următoarele proteine: * proteine contractile: actina, miozina; * proteine reglatorii: troponina (C, I, T), tropomiozina; * structuri miofribrilare: titina, nebulina. Miofilamentele groase sunt alcătuite din miozină, o proteină cu GM = 500 kDa și aspect de baston, care prezintă un segment liniar numit coadă și un segment globular numit cap, cu 2 formațiuni sferice. Capul miozinei prezintă activitate ATP-azică, are un situs de legare pentru ATP și unul pentru actină. Joncțiunea cap-coada își modifică conformația în timpul contracției
Cordul : anatomie clinică by Horaţiu Varlam, Cristina Furnică, Maria Magdalena Leon () [Corola-publishinghouse/Science/744_a_1235]
-
forței și vitezei de execuție. Exercițiile cuprinse în școala aruncării se execută cu obiecte ușurate, ce pot fi manevrate fără să apară pericolul de accidente. Astfel de obiecte pot fi mingii 315 m ale, mingiile de oină, greutăți mici, pietre, bastoane sau alte obiecte asemănătoare. Apariția obiectelor în practica lecției impune luarea de către profesor a unor măsuri de organizarea activității didactice, edicin astfel încât să se evite producerea a două aruncări: mingia de oină și rea scopurilor corespu e la capitolul Depri
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
a calităților motrice solicitate în probă: forță, viteză, mobilitate, suplețe, coordonare pe un fond bun de echilibru dinamic, bazat pe formarea ritmului de aruncare. În procesul de învățare este recomandat să se folosească discuri mai mici și obiecte ajutătoare: mingi, bastoane, măciuci scurte (30-50cm), gantere până la 1 kg, mingi de plastic, inele de cauciuc, cercuri de lem Folosirea acestora facilitează învățarea mecan pe nd controlul asupra mișcării axei umerilor, a axei bazinului și genunchilor, fără preocuparea mânuirii discului de concurs. În
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
-se și brațul aruncător; * din stând depărtat lateral, cu spatele pe direcția de aruncare se execută cțiunile motrice descrise în exercițiul precedent; * execuția unor piruete singulare (întoarcere 360o), de-a lungul unei linii arcate pe sol; * același exercițiu cu un baston ținut pe umeri; * pe o linie trasată pe sol, din stând depărtat în plan sagital, cu umărul pus brațului aruncător pe direcția de aruncare, se pășește cu piciorul de aceeași arte a brațului de aruncare peste celălalt picior, se așează
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
coatele, brațul aruncător ușor flexat conduce mișcarea re înapoi, celălalt braț se întinde și greutatea corpului trece piciorul opus rațului de aruncare. Mingea se duce lateral - jos pe partea brațului aruncător, epărtându-se de corp; * cu o “minge praștie”, cu un baston sau cu o greutate cu mâner, se xecută 2 - 3 rotări preliminare legate între ele; * din poziția stând depărtat lateral (la nivelul lățimii umerilor) cu spatele e direcția de aruncare și cu genunchii ușor îndoiți, se execută o rotare reliminară
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
arc de cerc; t2 - pivoteaz piciorul stâng pe pingea până la 360o în timp ce piciorul drept, ușor flexat din genunchi, înconjoară piciorul stâng, cu t ajunge și depăși, ajutându-l în pivotare, și se așează pe sol; * același exercițiu cu ținerea unui baston în mână cu brațele întinse înainte - jos oblic, cu eliberarea obiectului; * același exercițiu precedat de o rotație preliminară; * același exercițiu cu două rotații preliminare; * același exercițiu cu lansarea “mingiei praștie”; * același exercițiu cu ciocanul. Recomandăm și următoarea schemă a instruirii
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
sulfului Introduceți într-un pahar Berzelius cu apă sulf cristalizat, ce observați ? Într-un alt pahar, în care se află CS2, introduceți sulf, ce observați ? 3. Determinarea conductibilității electrice și termice a sulfului Frecați de o bucată de blană, un baston de sulf, foarte bine uscat. Apoi apropiați-l de o sticlă de ceas pe care aveți mici bucățele de hârtie. Ce observați ? Într-un pahar Berzelius în care se află apă fierbinte, introduceți un alt baston de sulf, ce observați
Chimie anorganică - Chimie experimentală : teste şi fişe de lucru by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaei () [Corola-publishinghouse/Science/757_a_1321]
-
bucată de blană, un baston de sulf, foarte bine uscat. Apoi apropiați-l de o sticlă de ceas pe care aveți mici bucățele de hârtie. Ce observați ? Într-un pahar Berzelius în care se află apă fierbinte, introduceți un alt baston de sulf, ce observați ? 4. Comportarea sulfului la încălzire Într-un pahar Erlenmayer de 150 cm3 introduceți 5g floare de sulf, prindeți paharul cu un clește de lemn și încălziți cu atenție conținutul acestuia până la fierbere. Observați cu multă atenție
Chimie anorganică - Chimie experimentală : teste şi fişe de lucru by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaei () [Corola-publishinghouse/Science/757_a_1321]
-
practica lui Amoros. Phokion Henri Clias (1782 - 1854) este considerat alături de Amoros întemeietorul școlii franceze vechi. El s-a inspirat din gimnastica lui Guts Muths și a inventat mai multe aparate: triunghiul mobil, frânghii, catarge, scări. Pentru gimnastica feminină întrebuința bastoane, cercuri, corzi de sărit. Cel mai mare merit al lui Clias constă însă în punerea bazelor gimnasticii primei copilării. După moartea lui Amoros, gimnastica franceză a fost continuată de Napoleon Laisne care a condus școala de la Joinville le Pont unde
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
mișcare necesită o poziție de plecare precisă, mișcarea propriu-zisă și poziția finală. Gimnastica suedeză cuprindea exerciții libere, fără aparate precum și exerciții la aparate: bancă, bârnă (bomul), calul, lada, scara fixă, cadrul de gimnastică la care se adaugă obiecte și materiale (bastoane, corzi, saltele). Exercițiile la aparate nu depindeau însă de forma aparatelor. Ele numai ușurau, le complicau sau ajutau la luarea poziției de plecare. În sistemul lui Ling își găsește locul și gimnastica feminină. Lecția de gimnastică suedeză consta din 16
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
dezvoltare fizică generală folosite în scopul pregătirii organismului pentru efort, influențării selective a aparatului locomotor, formării bazelor generale ale mișcarii dar și pentru educarea aptitudinilor motrice. Se pot executa liber, sub formă de exerciții simple sau compuse, cu obiecte portative (bastoane, mingi, gantere, extensoare, sandouri, corzi, măciuci, cercuri etc.) și la diferite aparate (scara fixă, banca de gimnastică și aparate complexe). 3. Exerciții aplicative care contribuie la formarea deprinderilor motrice de bază și cu caracter aplicativ, necesare în viața de toate
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
în anul 1893 scrie lucrarea „Manual pentru exerciții fizice” care cuprinde atât exerciții din sistemul suedez, cât și din cel german. În cuprinsul ei sunt menționate: mișcări libere pentru diferitele părți ale corpului, exerciții cu mile (măciuci), cu haltere, cu bastonul de fier, cu mingea, precum și exerciții la aparate: funia (frânghia), scară fixă, cal, paralele și fus sau rek, adică, bară. Prima terminologie de specialitate apărută în țara noastră s-a intitulat „Terminologia exercițiilor de ordine, libere, cu instrumente și la
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
fizice. h. Formarea capacității de practicare independentă a acestor exerciții. Sistematizare: 1. După criteriul anatomic: exerciții pentru gât; exerciții pentru brațe; exerciții pentru trunchi; exerciții pentru picioare. 2. După formele de practicare: exerciții libere; exerciții cu partener; exerciții cu obiecte (bastonul, mingea, măciuci, coardă, mingi medicinale, gantere) exerciții la aparate (banca la gimnastică, scara fixă, cablu elastic, la scripeți, helcometre, aparate complexe). 3. După caracterul activității musculare: exerciții de forță sau viteză; exerciții de mobilitate/suplețe denumite și exerciții de întindere
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
spatele drept, înclinarea ușoară a trunchiului înapoi cu menținerea spatelui drept și ridicarea brațelor înainte; culcat dorsal cu brațele sus ținând o minge în mâini, extensia trunchiului (treimea superioară) cu creștetul sprijinit de sol, menținerea poziției 3-4 secunde; exerciții cu bastoane pentru formarea reflexului de postură. În afară de aceste exerciții se folosesc și alte mijloace ale gimnasticii ca: exerciții de front și formații, exerciții de echilibru cu sprijin redus, deplasări cu o greutate pe cap. 5.7. EXERCIȚII LIBERE (FĂRĂ OBIECTE) Exercițiile
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
prin repere. 5.9. EXERCIȚII CU OBICTE Exercițiile cu obiecte sunt mai atractive decât cele fără obiecte ceea ce face să crească interesul pentru mișcare al celor care le practică și ridică starea emoțională a lor. Ele se pot executa cu bastoane, mingi medicinale, cu mingi de cauciuc, măciuci, cercuri, corzi, greutăți mici și cu obiecte neconvenționale. Contribuie în mod substanțial la creșterea randamentului în comparație cu exercițiile fără obiect prin angajarea în lucru a întregului sistem muscular și articular obținând astfel efecte fiziologice
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
generală cu banca de gimnastică sunt foarte variate și pot fi sistematizate în: a) individuale; b) pe perechi; c) în grup; d) exerciții cu îngreuiere folosite frecvent pentru educarea aptitudinilor motrice de bază și se pot efectua cu mingi medicinale, bastoane, greutăți, saci de nisip, manșete umplute, pantofi cu greutăți, vestă îngreuiată și alte obiecte. Aceste exerciții urmăresc dezvoltarea armonioasă a organismului, dezvoltă forța, măresc mobilitatea articulară, coordonarea, contribuie la formarea unei ținute corecte și pregătesc organismul pentru efort. Ele se
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
în stând pe mâini la paralele); b) echilibrul dinamic aptitudinea de a păstra echilibrul pe parcursul unei mișcări (de exemplu: executarea unei rasturnări pe bârnă); c) aptitudinea de a menține în echilibru un corp străin sau un obiect (de exemplu: un baston ținut în echilibru pe vârful degetului). Keim V., (2003, p 12-13) prezintă următoarele 4 forme de echilibru, care se combină în funcție de mișcări: a) Echilibru static - menținere a echilibrului pe loc în diferite condiții. b)Echilibrul în mișcare - menținerea sau restabilirea
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]