5,147 matches
-
a conduitei. Poate c] cel mai semnificativ, din punct de vedere istoric, al operei lui Suárez este acela de a fi canalul prin care filosofia moral] tomist] a devenit accesibil] în întreaga Europ], pentru toți cei care nu au fost educați în tradiția scolastic], inclusiv cei care, precum Hugo Grotius (1583-1645), au fost extrem de ostili asociațiilor religioase specifice, dar care, totuși, deseori f]r] s] știe, au dezvoltat o perspectiv] moral] similar] cu cea a scolasticii catolice. Mult mai apropiat poziției
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
caracter ideologic și politic, V.s. intenționează să fie „un nou organ de luminare, de critică și de luptă”, cu o doctrină bazată pe concepția materialistă a istoriei, în spiritul lui Karl Marx și Friedrich Engels, și cu scopul de a educa proletariatul, dar cu „o înrâurire salutară asupra întregii vieți intelectuale a țării”. De altfel, din Capitalul lui Marx se traduce capitolul Acumularea primitivă. Semnează articole C. Dobrogeanu-Gherea (Anarhia cugetărei, Deosebirile dintre socialism și anarhism), C. Racovski ( Chestiunea agrară și, sub
VIITORUL SOCIAL. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290566_a_291895]
-
se Înscriu Într-un cerc vicios. Creșterea populației intensifică nevoia de industrializare a societății, iar industrializarea duce la o cantitate mai mare de deșeuri care ajung În mediu. Pentru Întreruperea acestui ciclu, trebuie să se facă investiții uriașe, să fie educat publicul, să se reducă creșterea populației și să scadă lăcomia oamenilor din lumea Întreagă. Îngrijorarea legată de mediu nu este o chestiune de ultimă oră. Chinezii din vechime erau foarte conștienți de importanța igienei mediului. Ei știau prea bine că
Secretele medicinei chineze. Sănătate de la A la Z by Henry B. Lin () [Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
Întreruperea fluxului de qi. Confucius (551-479 Î.e.n.): Fondatorul confucianismului - sistemul eticii din China tradițională - și unul dintre cei mai mari gânditori și Învățători din lume. Născut Într-o familie săracă din provincia Shandong, și-a asumat sarcina de a se educa pe sine și la 20 de ani a devenit dascăl. În afară de trei luni, cât a fost prim-ministrul statului feudal Lu, ținutul lui de baștină, restul vieții și l-a dedicat Învățării și scrisului. Ca mare dascăl Într-o societate
Secretele medicinei chineze. Sănătate de la A la Z by Henry B. Lin () [Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
gen de educație este cu atât mai importantă în societățile în tranziție, care au schimbat radical regimul politic și învață regulile democrației și ale pluralismului. Este cu atât mai necesară în rândul adulților, deoarece mulți dintre ei nu au fost educați din școală în acest spirit (știm că spiritul democrației, al cetățeniei active se promovează încă din copilărie), deoarece ei sunt populația cu drept de vot, cei care trebuie să respecte drepturile celorlalți în mod responsabil, dar și să nu accepte
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în raport cu tinerii sau copiii. În ceea ce privește educația formală, avea să se constate, de asemenea, între timp, că educarea indivizilor umani pe deplin maturi nu este nicidecum „altceva”, adică „mult mai ușor și mai... comod” doar pentru că „adulții sunt, oricum, adulți”, deja educați substanțial, responsabili și doritori să învețe, cunoscându-și clar interesele și nevoile, demersul instructiv și formativ la un asemenea nivel avându-și specificul lui pregnant, nefiind scutit de probleme și dificultăți, începând chiar cu comunicarea. Aceasta pentru că adulții își filtrează
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
gen de educație este cu atât mai importantă în societățile în tranziție, care au schimbat radical regimul politic și învață regulile democrației și ale pluralismului. Este cu atât mai necesară în rândul adulților, deoarece mulți dintre ei nu au fost educați din școală în acest spirit (știm că spiritul democrației, al cetățeniei active se promovează încă din copilărie), deoarece ei sunt populația cu drept de vot, cei care trebuie să respecte drepturile celorlalți în mod responsabil, dar și să nu accepte
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în raport cu tinerii sau copiii. În ceea ce privește educația formală, avea să se constate, de asemenea, între timp, că educarea indivizilor umani pe deplin maturi nu este nicidecum „altceva”, adică „mult mai ușor și mai... comod” doar pentru că „adulții sunt, oricum, adulți”, deja educați substanțial, responsabili și doritori să învețe, cunoscându-și clar interesele și nevoile, demersul instructiv și formativ la un asemenea nivel avându-și specificul lui pregnant, nefiind scutit de probleme și dificultăți, începând chiar cu comunicarea. Aceasta pentru că adulții își filtrează
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
În componența Regatului României (urmare a primului război mondial, a Adunării de la Alba Iulia și, ulterior, a Tratatelor de Pace de la Versailles), se va ridica și problema preluării de către noile autorități românești a Universității clujene. Pentru profesorii maghiari ai Universității, educați În spiritul ideii că scopul suprem al acesteia este servirea intereselor naționale, noua situație era inacceptabilă și a generat o dramă extraordinară. Unii profesori au mers cu protestul lor până la sinucidere, alții au emigrat În Ungaria, unde Universitatea din Szeged
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
asupra statului maghiar, ci Îi vizează și pe „milionarii” români, În special din Moldova, dar și pe cei din Ardeal, Banat sau chiar din Pesta, cărora le place să se arate români, dar numai față de domnii maghiari. Deoarece și-au educat copiii În franțuzește, iar În satele lor au lăsat să fie dărâmate școlile. În prelungirea unui spirit tipic iluminist, Jókai consideră că ridicarea culturală a maselor reprezintă o necesitate cu atât mai mare, cu cât lipsa de educație generează superstiții
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
atribuit, inclusiv din punct de vedere fizic. Femeile acestora, În schimb, pot fi salvate de la o asemenea etichetare cu prețul acomodării lor simbolice cu lumea civilizată a saloanelor britanice. Ele pot fi considerate frumoase, dar numai prin asemănarea cu femeile educate din lumea aristocratică londoneză. O asemenea logică poate fi rar Întâlnită În cazul imaginii maghiare cu privire la români, cu toate că și acești observatori sunt puternic marcați de valorile aristocratice. În majoritatea textelor pe care le-am identificat, românii sunt considerați oameni frumoși
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
britanici, pare să-i fie străină poetului maghiar, cel puțin În acest context. În locul conflictului de clasă dintre țăranii rudimentari și nobilii cizelați, Mátyási propune opoziția Natură - Cultură, valorizată În conformitate cu preceptele lui Jean-Jacques Rousseau. Cu toate că și Mátyási vehiculează imaginea damelor educate din saloanele aristocratice, ca etalon convențional al excelenței feminine, el Își exprimă preferința categorică pentru frumusețea naturală a româncelor de extracție rurală. Un alt observator maghiar atras de farmecul româncelor, care scrie În aceeași perioadă de la cumpăna veacurilor, este administratorul
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
acte și acțiuni motrice specifice disciplinei; ▪ să formeze reprezentări clare asupra execuțiilor corecte; ▪ să însușească principalele noțiuni legate de tehnica probelor atletice supuse prezentei lucrări; ▪ să însușească principalele etape și mijloace din succesiunea metodică a învățării probelor din atletism; ▪ să educe capacitatea de evaluare și autoevaluare. Lucrarea de față își propune să prezinte o gamă cât mai variată de exerciții (mijloace) care să ducă la înțelegerea principalelor mișcări ce stau la baza practicării probelor atletice. Informațiile expuse se pot constitui ca
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
gleznă pe loc, fără lucru de brațe, cu schimbări de ritm (mai lent, mai rapid). Se urmărește rularea completă a labei piciorului și trecerea greutății de pe un picior pe celălalt; - exercițiu anterior, dar se va introduce lucrul brațelor pentru a educa coordonarea braț și picior opus; - alergare cu joc de gleznă pe loc, creșterea vitezei de execuție - stând, cu sprijin la scara fixă (spalier), ridicat pe o treaptă, rulări ale tălpilor vârf-talpă- călcâi și călcâi-talpă vârf, cu trecerea greutății de pe un
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
corectarea pasului alergător (în special al pasului lansat de viteză), fiind un mijloc care are la bază succesiunea de contacte cu solul când pe un picior când pe celălalt, alternate cu o fază scurtă de zbor. Acest tip de alergare educă capacitatea de coordonare a mișcărilor și ajută la consolidarea și perfecționarea fazei de impulsie, la dezvoltarea aptitudinilor psihomotrice, la creșterea capacității de efort. Coapsa piciorului de avântare se ridică până la orizontală cu gamba perpendiculară pe sol, cu laba piciorului ușor
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
de nivelul de pregătire, de vârsta executanților. 14. Alergarea peste obstacole (a.p.obs.) Aspecte generale Alergarea peste obstacole, ca mijloc al școlii alergării, contribuie la inițierea în tehnica alergării de garduri, dezvoltă viteza de deplasare, de execuție și coordonarea mișcărilor, educă voința și simțul ritmului, diminuează frica. Se caracterizează prin trecerea peste obstacole de diferite mărimi și forme printr-un anumit număr de pași de alergare. Obstacolele vor fi așezate în linie dreaptă, în zig zag, în cerc, unul după celălalt
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
realizează temeinic dezvoltarea aptitudinilor motrice de bază și specifice. Toate tipurile de combinații se pot executa și sub formă de întrecere în ștafete sau parcursuri aplicative. Conținutul acestor combinații depinde de obiectivul urmărit (de ceea ce dorim să dezvoltăm sau să educăm), dar și de creativitatea și imaginația profesorului/ antrenorului sau a sportivului în cauză. Exemple de combinații de sărituri: - combinații de pași săltați cu pași săriți; - 5-10 sărituri pe loc de pe 2 picioare + 2 sărituri în lungime de pe loc legate + 3
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
decât saltelele, efectuarea mișcării de pășire peste ștachetă (aflată la o înălțime de 30-50 cm față de saltele) și a aterizării amortizate pe saltele. Exercițiu este indicat pentru a înlătura teama față de o anumită înălțime sau față de aterizare și pentru a educa simțul orientării în spațiu; - același exercițiu dar creșterea treptată a ștachetei; - sărituri în înălțime cu pășire cu elan de 3-5 pași sub un unghi de 45 0 , ștacheta la înălțime mică: - același exercițiu , dar cu ridicare progresivă a ștachetei; - sărituri
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
specific aruncării mingii de oină și suliței. Acest tip de aruncare se folosește atât la încălzirea organismului pentru susținerea efortului în probele de aruncări, cât și la dezvoltarea aptitudinilor de forță și forță explozivă. Este, de asemenea, un exercițiu care educă foarte eficient coordonarea. Se caracterizează prin: 1. îndoirea din cot a brațului care ține obiectul; 2. întinderea cotului înapoi sus cu o deschidere ușoară spre lateral concomitent cu flexia trunchiului spre înapoi („arc întins”); 3. tracțiunea umărului și brațului cu
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
dar executate în turnantă; - execuția startului de jos contra unei opoziții exercitate de o coardă elastică manevrată de un partener aflat înapoia executantului f - plecare din start de jos contra unei rezistențe - jocul „crabii și creveții” cu scopul de a educa capacitatea de concentrare, atenția distributivă, viteza de reacție (se alcătuiesc două echipe: una cu denumirea de „crabi”, alta de „creveți” așezate față în față sau spate în spate, de o parte și de alta a unei linii trasate pe sol
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
îndrumarea a doi tutori deosebiți, poetul, dramaturgul și umanistul George Buchnan și teologul și omul de știință Peater Young. Cu ajutorul lor, Iacob și-a dezvoltat abilitățile artistice, printre care talentul de a scrie poezii și proză. Ritmul în care era educat tânărul este de invidiat până și în zilele noastre, amintindu-ne de pregătirea de care a beneficiat regina Cristina a Suediei: „înainte de micul dejun aveau loc lecțiile de Greacă, urmate de Latină și istorie, compunere, aritmetică, cosmografie, dialectologie, retorică și
SOCIETATEA EUROPEANĂ ÎN MEMORIILE APOCRIFE DIN „MARELE SECOL” by Andreea-Irina Chirculescu [Corola-publishinghouse/Science/695_a_1457]
-
societate post elisabetană amorțită, intrată într-o rutină socială și morală disonantă cu schimbările care aveau loc peste tot în Europa secolului al XVII-lea, regele Iacob și-a făcut mulți adversari. într-o epocă fundamental religioasă, supușii coroanei erau educați de la vârste fragede să nu conteste și să se supună orbește pretențiilor capetelor încoronate, dar și celor ale bisericii. Noul rege a fost mai mult decât explicit în dorința sa de a aduce o reformă în sânul bisericii, repetând de
SOCIETATEA EUROPEANĂ ÎN MEMORIILE APOCRIFE DIN „MARELE SECOL” by Andreea-Irina Chirculescu [Corola-publishinghouse/Science/695_a_1457]
-
La moartea regelui, tronul a fost preluat de fiul său, Carol întâiul, la data de 27 martie 1625. Marcat de o fragilitate extremă în copilărie, nu a fost capabil să meargă și nici sa vorbească până la vârsta de trei ani. Educat de mic să fie conștient de poziția pe care o deținea, când a devenit adult avea un comportament mai mult decât dificil: prea puțin timid, era încăpățânat, egocentric, certăreț. Credea că este o persoană mult prea importantă și că nu
SOCIETATEA EUROPEANĂ ÎN MEMORIILE APOCRIFE DIN „MARELE SECOL” by Andreea-Irina Chirculescu [Corola-publishinghouse/Science/695_a_1457]
-
imperiu european la acel moment, și al treilea imperiu mondial. De asemenea Ludovic era produsul a aproape o sută de ani de eforturi și sacrificii diplomatice a doi mari miniștrii ai lumii, urmând să devină imaginea arhetipală a monarhului absolut. Educat după credința privind dreptul divin al regilor, monarhul era pus pe tron de Dumnezeu și nu trebuia să răspundă pentru faptele sale decât în fața divinității. Pornind de la acest concept, al suveranității, a continuat eforturile predecesorilor săi pentru întărirea puterii statului
SOCIETATEA EUROPEANĂ ÎN MEMORIILE APOCRIFE DIN „MARELE SECOL” by Andreea-Irina Chirculescu [Corola-publishinghouse/Science/695_a_1457]
-
la acest sport, abilitate pe care a manifestat-o aproape întreaga viață. Roland Mousnier, afirma în lucrarea sa The Institutions of France under the Absolute Monarchy 1598-1789, că mulți dintre contemporanii regelui susțineau că Ludovic al XIV-lea nu era educat cum se cuvine. A învățat puțină Latină din gramatica Port-Royal Nouvelle méthode pour apprendre facilement et en peu de temps la langue latine. A scris compuneri în limba latină, iar una dintre aceste compoziții, corectată chair de mâna regelui, există
SOCIETATEA EUROPEANĂ ÎN MEMORIILE APOCRIFE DIN „MARELE SECOL” by Andreea-Irina Chirculescu [Corola-publishinghouse/Science/695_a_1457]