4,879 matches
-
aș!? Aș, așa, după cum presupunem că bine auziți. Cum, altfel, ați dori? Am dori așa cum ordonăm. Ia mai lăsați-ne În pace, și nu ne mai ordonați, dumneavoastră, nimic. Pentru că nu mai aveți cui ordona. Dar, voi, ce sunteți, acolo? Elevele, elevii, directoarea - ce sunt? Elevii și elevele sunt absolvenți, și, ca atare, au zburat, precum păsărelele, fiecare, În viața sa. Directoarea? Ei, nu vam mai spus, că ea este, deocamdată, În concediul de odihnă, iar, după ce-l termină, devine o
Vieți răscolite by Constantin Slavic () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91621_a_92849]
-
auziți. Cum, altfel, ați dori? Am dori așa cum ordonăm. Ia mai lăsați-ne În pace, și nu ne mai ordonați, dumneavoastră, nimic. Pentru că nu mai aveți cui ordona. Dar, voi, ce sunteți, acolo? Elevele, elevii, directoarea - ce sunt? Elevii și elevele sunt absolvenți, și, ca atare, au zburat, precum păsărelele, fiecare, În viața sa. Directoarea? Ei, nu vam mai spus, că ea este, deocamdată, În concediul de odihnă, iar, după ce-l termină, devine o foarte tânără și adorabilă pensionară? Dar, voi
Vieți răscolite by Constantin Slavic () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91621_a_92849]
-
mărul șarpelui, și Thomas-Adam păstra acel rudiment, mereu la pîndă sub oasele capului, ostil unui sentiment aparte; iubirea Însemna să ți pierzi somnul, liniștea, rațiunea, se murise din dragoste, se mai murea; Își luau zilele, uneori, liceeni Îndrăgostiți de profesoare, eleve amorezate de studenți, destui bărbați părăsiți: aceștia mai mult din disperare și din spaima de singurătate. VÎlvătaia iubirillor nebune trecea repede, Thomas avea nenumărate exemple, mai rămînea ceva jeratic, cine știa să-l păstreze, cei mai mulți adunau doar cenușă. Pe care
După Sodoma by Alexandru Ecovoiu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/869_a_1561]
-
se organizează un “Bal” numai al tinerilor. În acest fel petreceau locuitorii satului Muntenii de Sus zilele de Paște. Acum nu se mai practică aceste tradiții în totalitate chiar dacă ei încearcă să nu piardă din aceste obiceiuri Informații culese de eleva Bianca Cărăușu de la clasa a XI a-D
OBICEIURI ŞI TRADIŢII DE PAŞTE ÎN MUNTENII DE SUS. In: Filosofia şi istoria cunoaşterii by Bianca Cărăuşu () [Corola-publishinghouse/Science/1124_a_2080]
-
înspre locul Otiliei, dar aceasta fugise. În curând se auziră din casă, pe fereastra deschisă, undele picurate ale pianului. Otilia cânta Vals în do diez minor de Chopin cu foarte multă delicatețe și cu o austeritate tehnică ce descoperea pe eleva de Conservator. Pascalopol întoarse capul cu o mare satisfacție, având aerul a primi un omagiu personal. Aurelia rămase indiferentă, de-o indiferență făcută, Aglae însă dădu dovezi de impaciență, ca și când o muscă ar fi supărat-o. În sfârșit izbucni, trântind
Enigma Otiliei by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295569_a_296898]
-
colțul gurii o mică cicatrice ce le atribuia buzelor rotunde posibilitatea să spună: Nimic nu este perfect ! Se strecura pe holurile școlii modestă, cu catalogul sub braț și veșnicele pulovere maro- cenușii fără matricolă, singurele lucruri care o deosebeau de eleve. Într-o zi agitată, tocmai scăpaseră de materiile grele care își închipuiau că le secătuiau toată vlaga, energia, tinerețea și eliberați de coșmarul clipei simțeau cum își luau zborul liberi spre viață. Deseori legau prietenii în urma acestor dansuri preludiu din
un liceu la malul mării by aurel avram stănescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91601_a_92358]
-
ca el într-o păpușă ușoară, în această mască de ceară a mea? Se înțelege... Alt bărbat s-ar simți măgulit, el... nici măgulit nu-i... Știe că i se cuvine amor și mă-ntreabă numai, precum un dascăl pe eleva lui, amicabil însă destul de rece; "Adevărat vorbești? " O altă femeie, mai mândră de frumuseța ei, ar fi ieșit vânată de mânie și jignită de moarte din casă. Nu se oferă o femeie spre a fi refuzată. Ea? Era tristă. Ar
Opere 07 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295585_a_296914]
-
într-o păpușă ușoară, în [într-] această mască de ceară a mea? Se înțelege... Alt bărbat [Altul] s-ar simți măgulit, el nici măgulit nu-i... Știe că i se cuvine amor, și mă-ntreabă numai precum un dascăl pe eleva lui, amicabil însă destul de rece:.. Adevărat vorbești? " O altă femeie, mai mândră de frumuseța ei, ar fi ieșit vânătă de mânie și jignită de moarte din casă. Nu se oferă o femeie spre a fi refuzată. Ea? Era tristă. Ar
Opere 07 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295585_a_296914]
-
blondă, avea părul lung, o tânără, așa că ăă... Atunci chiar mama mi-a spus că a întâlnit-o șși a întrebat-oț „Ce faci aici, în cartier?”. Cu alte cuvinte, contactul a avut loc direct chiar înainte ca eu să fiu eleva ei, chiar când am venit în cartier. și apoi am devenit eleva ei6, și era întotdeauna chiar ceva foarte ...ăă... Încă îmi amintesc când am fost cu ea la grădina zoologică și cum a delegat un băiețel din clasă să
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
a spus că a întâlnit-o șși a întrebat-oț „Ce faci aici, în cartier?”. Cu alte cuvinte, contactul a avut loc direct chiar înainte ca eu să fiu eleva ei, chiar când am venit în cartier. și apoi am devenit eleva ei6, și era întotdeauna chiar ceva foarte ...ăă... Încă îmi amintesc când am fost cu ea la grădina zoologică și cum a delegat un băiețel din clasă să fie partenerul meu permanent sau piesele în care am jucat. Îmi aduc
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
m-am transferat, cu alte cuvinte, că am schimbat societatea și școala. Partea B ș...ț școala cea nouă era chiar foarte aproape de casa noastră, așa că, în clasă, am fost, de asemenea, foarte activă. Nu cred că am fost o elevă extraordinară, nu eram din cale-afară de inteligentă, dar îmi plăcea să învăț. În clasa a V-a am intrat în mișcarea de tineret și am devenit foarte activă acolo. ș...ț Nu pierdeam nici măcar o ședință. Când ne întâlneam vineri
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
foarte săracă. Îmi aduc aminte că fata care a jignit-o a fost tratată atât de sever, că nimeni niciodată n-a mai îndrăznit s-o mai numească pe fata respectivă în nici un fel. Era una dintre cele mai sărace eleve și a fost mai târziu adoptată de familia altui elev, un cămin foarte bun - spun deci că nu toți cei care erau în clasa asta meritau definiția de defavorizați. I: A fost adoptată de familia cuiva din aceeași clasă? S
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
a fost acceptată în prima clasă din cadrul unui program experimental. Această clasă din care a făcut parte Sara era unică, iar rezultatele obținute prin acest program erau „absolut incredibile”. În această clasă, Sara se vede pe sine ca fiind o „elevă extraordinară”. Acesta poate fi motivul pentru care este dezamăgită de notele de la bacalaureat. În armată trăiește experiența pionieratului: „Am întemeiat o nouă colonie într-o zonă pustie de la graniță, eram chiar primii care s-au așezat acolo”. Ca studentă la
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
apare și conștientizarea faptului că a fi special nu e întotdeauna de dorit. De-a lungul episodului care se referă la perioada de liceu, Sara dă glas ambivalenței pe care o resimte față de faptul de a fi etichetată drept o elevă de nivel inferior, lucru care intră, firește, în contradicție cu sentimentul său de a fi „aleasă”, care ar putea fi interpretat ca fiind aleasă din motive greșite. Ea spune că familia ei nu merita această etichetă jignitoare, dar, în același
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
adusă la lumină și subliniată ca rezultat al reconstruirii poveștii vieții sale. 3. Înțelesul meseriei de învățătoare văzută ca grijă față de copii. Sara dedică o bună parte a poveștii sale - probabil cea mai mare - amintirilor legate de viața ei de elevă și variatelor sale experiențe în calitate de învățătoare. Profesorii și colegii sunt prezențe remarcabile în povestea Sarei, de-a lungul întregii vieți, ei fiind adesea descriși ca extensii ale propriei sale familii. A preda și a învăța, în povestea vieții sale, sunt
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
mai bună. Chiar și experiența de liceu, traumatică pentru unii dintre colegii ei, este amintită ca fiind dominată de figuri grijulii aparținând corpului didactic și administrativ. Dar, urmărindu-și propria evoluție intelectuală, Sara reflectează: „Nu cred că am fost o elevă extraordinară, nu eram din cale-afară de inteligentă, dar îmi plăcea să învăț”. Nici chiar atunci când este selectată pentru noua clasă de liceu pe baza potențialului său intelectual și, mai târziu, când liceul îi oferă posibilitatea unui transfer într-o clasă
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
părul lung și nu purtau cercei, fetele n-aveau voie cu fuste scurte. Astfel de lucruri arată că-ți pasă”. Prioritatea mai scăzută pe care o are excelența academică în ochii Sarei, ca și abordarea competitivă a școlii, atât ca elevă, cât și ca învățătoare, este bine rezumată în episodul despre abandonarea șansei de a trece din clasa experimentală în una dintre clasele normale ale liceului, din considerente pur sociale. Aceleași motive vor apărea când va aduce în discuție propria situație
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
relațiile bune dintre învățătoare”. În cele din urmă, spune că îi place enorm să le predea „copiilor foarte mici” cu care poate stabili relații „foarte personale” și „deschise”. Pentru a concluziona, Sara acordă mare importanță experiențelor și identității ei ca elevă și învățătoare; ambele roluri - pe care le descrie ca fiind concentrate în jurul ideii de oferire și primire a unei atenții individuale - fiind niște prelungiri și generalizări ale relațiilor de familie în sfera ocupațională. 4. Relațiile cu bărbații și perspectiva de
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
apropiere este comun acestor două polarități. În prima, referirile se fac în principal la intimitatea sau căldura relațiilor, în vreme ce în a doua cuvântul aproape se referă la spațiul fizic. A treia perspectivă asupra poveștii se referă la experiențele Sarei ca elevă și ca învățătoare, iar ultima la locul pe care îl ocupă bărbații în lumea ei, precum și la teama de a nu îndeplini ceea ce ea consideră a fi principala misiune în viață - aceea de a întemeia o familie, aspect ce închide
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
începutul secolului trecut, continuă cu invocarea unor detalii specifice spațiului cotidian bucureștean (troleibuzele 24, 27 și 26, autobuzele 119 și 276, magazinul Bucur Obor), pentru a introduce apoi în scenă - după o enumerare arborescentă, în spirit dimovian - personajul (colectiv, deocamdată): „elevele în practică de la liceul Economic doi”: „Farfise dulci ca-n București/în toată lumea nu găsești./ Și pentru saxofoane și chitări e ușor: de la gară cu 24, 27, 26 sau cu 119 sau 276 până la magazinul Bucur Obor/Acolo sunt raioane
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
27, 26 sau cu 119 sau 276 până la magazinul Bucur Obor/Acolo sunt raioane speciale/cu hârtie fotografică, tișlaifăre, portocale/jocuri optice, autosalvări/rechizite și peisaje sculptate în lumânări./ Acolo te servesc în halatul roz și vioi/cu zâmbetele vâlvoi/elevele în practică de la liceul Economic doi”. În acest prolog sui-generis, deși figurile de stil propriu-zise sunt puține (în afară de epitetele „vioi” și „vâlvoi”, care atrag atenția mai cu seamă prin ineditul combinațiilor în care intră, merită semnalate asociațiile la fel de neașteptate de
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
lui Miron Radu Paraschivescu (căci una dintre trăsăturile distictive ale literaturii postmoderne constă în tendința de reciclare a kitsch-ului). Mai apoi, este introdus în scenă „decorul” specific universului adolescenților din anii ’80 (cu codurile sale culturale și vestimentare). Superba elevă de la „Economic 2” citește pe sub bancă volumul lui Edmondo de Amicis, Cuore, meditează la strategiile cele mai potrivite prin care să-l păcălească pe profesorul de fizică, poreclit Fosilă, și visează bovaric la un prieten pe al cărui tricou să
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
atâtea elemente cât arată cardinalul. 8. Să scrie vecinii numerelor. 9. Să completeze șirul 0-5 cu numerele lipsă, crescător și descrescător. În procesul educativ, un rol foarte important, Îl are aplicarea probei de evaluare, dar și prelucrarea informațiilor obținute de elevă. La fel de important este și cum utilizăm informația: cu scopul de a individualiza Învățarea, pentru a o ajusta la cerințele procesului instructiv-educativ pentru a adapta strategii didactice și pentru a elabora următorul plan de intervenție personalizat. Demersul didactic va continua În funcție de
PROGRAMUL DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT -INSTRUMENT DE LUCRU ÎN INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU CES. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Viorica TOADER () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2145]
-
atâtea elemente cât arată cardinalul. 8. Să scrie vecinii numerelor. 9. Să completeze șirul 0-5 cu numerele lipsă, crescător și descrescător. În procesul educativ, un rol foarte important, Îl are aplicarea probei de evaluare, dar și prelucrarea informațiilor obținute de elevă. La fel de important este și cum utilizăm informația: cu scopul de a individualiza Învățarea, pentru a o ajusta la cerințele procesului instructiv-educativ pentru a adapta strategii didactice și pentru a elabora următorul plan de intervenție personalizat. Demersul didactic va continua În funcție de
PROGRAMUL DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT -INSTRUMENT DE LUCRU ÎN INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU CES. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Viorica TOADER () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2144]
-
cântă cu gesturi liniștite, ridicând în finale mâinile în sus, ca într-o tragedie antică. Cineva dintre români sugeră să se cânte ca o încheiere delicată Marseieza. Ioana se verifică dacă nu o excepțională artistă, în orice caz o bună elevă a pianistului, care-i indica un stil. Ea nu dădu marșului nici o stridență, îl execută cu o dicțiune clară, frazîndu-l ca pe o muzică de Beethoven, într-un eroic crescând. Când sfârși, rămase nemișcată, cu mâinile întinse asemeni unei statui
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]