7,518 matches
-
cele mai rezistente componente la schimbare ale sistemului social. Astfel, mediul educațional poate aduce În completare alte particularități care pot bloca implementarea sistemului inovator, relatiile educaționale tradiționale existente Între cadre didactice și cursanți putând cu greu substituite cu alte variante flexibile, așa cum se pot construi Într-un sistem de cursuri-credite transferabile. O astfel de schimbare nu presupune doar o simplă restructurare curriculară, ci presupune modificări profunde În planul relațiilor educaționale și a metodologiilor formării inițiale și continue a cadrelor didactice. E
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
să facă, cum trebuie să facă, ca și a naturii relației dintre performanță și recompensele acordate. - relații formale și informale b. Caracteristicile postului, care ar consta în: - programul de muncă existent - ce ar trebui să se prezinte de o manieră flexibilă care să poată permite atât lucrul într-un program constant, dar și în ture. - schimbări și variații ale sarcinilor de muncă - situație în care sunt cerute abilități diferite (pe care persoana în cauză le posedă sau nu) și capacitate de
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
decodare/interpretare); validitatea enunțurilor formale se extinde asupra unor contexte mai largi (mai mulți interpreți, perioade mai mari de timp, circumstanțe mai diverse etc.). Dintre dezavantajele comunicării formale pot fi menționate: caracterul static sau rigid (vorbirea contextuală este mult mai flexibilă, semnificațiile se schimbă imediat ce contextul se schimbă); este mult mai complexă ca structură, ceea ce implică un mai mare efort de procesare (se folosesc cuvinte, În general substantive, mai rare, care impun un efort de căutare a semnificației lexicale). Stilul contextual
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
de spiritul critic. Produsul creator de tip pedagogic angajează cel puțin nivelul inventivității, situat între creativitatea semnificativă doar în sens individual și cea relevantă (și) în plan social. La acest nivel „nu ajung decât puțini indivizi” și anume „cei mai flexibili și mai receptivi la prelucrări simblolice pe spații largi” (Landau, Erika). Învățământul determină creșterea numărului acestora tocmai datorită exercițiului de creativitate angajat permanent la nivelul lecției, orei de dirigenție etc., care solicită educatorului adaptarea continuă la situații noi, imprevizibile, în
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
configurație de tip ciorchine. Regulile pentru utilizarea acestei metode sunt: 1. Se scrie tot ce va trece prin minte. 2. Nu criticați, evaluați ideile, ci doar le notați. 3. Nu vă opriți până nu epuizați toate ideile. Este o tehnică flexibilă ce se utilizează fără restricții. Prin ea se fixează mai bine ideile și se structurează informațiile facilitând învățarea și înțelegerea lor. Metoda SINELG (Sistemul Interactiv pentru Eficientizarea Lecturii și Gândirii) Este o metodă de menținere a implicării active a gândirii
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
mare parte din suprafața tijei; Ce observați? 3. Cu ajutorul unei lămpi cu alcool, curbați tija din acrilic în forma de U, folosind mănușile de protecție, apropiind capetele sale de lampă, astfel încât căldura să o cuprindă. Când simțiți că a devenit flexibilă, o curbați în formă de U, apoi o lăsați câteva minute până se răcește; a) conectați un capăt al tijei la lampă și aprindeți lampa. Priviți cum lumina iese prin celălalt capăt al tijei și comparați ceea ce se vede cu
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/541_a_1064]
-
unde partea curbată a tijei este scufundată; Vedeți ceva interesant? Ce concluzii puteți trage? 4. Conectați fibra optică la lampă și priviți la celălalt capăt al fibrei optice, apoi scufundați-o în apă lăsând afară un capăt. Fibra este mai flexibilă decât tija; Care este diferența dintre tija din acrilic și fibra optică? Răspuns: Tija din acrilic în comparație cu fibra optică, care are prin construcție un miez și un înveliș, prezintă o pierdere a fasciculului luminos. Lumina este dirijată prin miezul fibrei
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/541_a_1064]
-
prin particularități morfologice comune în raport cu anumite categorii gramaticale și prin trăsături sintactice comune). Cuvintele limbii române se grupează în zece clase lexico-gramaticale numite părți de vorbire. Din punct de vedere morfologic, cele zece părți de vorbire se pot clasifică în flexibile -substantivul, articolul, adiectivul, pronumele, numeralul și verbul și neflexibile prepoziția, conjuncția și interjecția. Adverbul ocupă o poziție de mijloc: deși neflexibil, prin categoria gradelor de comparație se leaga și de părțile de vorbire flexibile. Părțile de vorbire flexibile își modifică
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
de vorbire se pot clasifică în flexibile -substantivul, articolul, adiectivul, pronumele, numeralul și verbul și neflexibile prepoziția, conjuncția și interjecția. Adverbul ocupă o poziție de mijloc: deși neflexibil, prin categoria gradelor de comparație se leaga și de părțile de vorbire flexibile. Părțile de vorbire flexibile își modifică formă pentru a exprima noțiunile morfologice fundamentale, numite categorii gramaticale. Categoriile gramaticale ale limbii române sunt: genul, numărul, cazul, persoana, modul, timpul, diateza, gradele de comparație, fiecare dintre ele cuprinzând un ansamblu de valori
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
clasifică în flexibile -substantivul, articolul, adiectivul, pronumele, numeralul și verbul și neflexibile prepoziția, conjuncția și interjecția. Adverbul ocupă o poziție de mijloc: deși neflexibil, prin categoria gradelor de comparație se leaga și de părțile de vorbire flexibile. Părțile de vorbire flexibile își modifică formă pentru a exprima noțiunile morfologice fundamentale, numite categorii gramaticale. Categoriile gramaticale ale limbii române sunt: genul, numărul, cazul, persoana, modul, timpul, diateza, gradele de comparație, fiecare dintre ele cuprinzând un ansamblu de valori opozabile, exprimate prin forme
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
școlare și de particularitățile de varsta ale copiilor de 9-10 ani, consider că la sfarsitul clasei a IV-a elevii ar trebui să aibă următoarele cunoștințe sintetizate în scheme pentru fiecare parte de vorbire. SUBSTANTIVUL 1) DEFINIȚIA Partea de vorbire flexibilă care exprimă nume de obiecte (ființe, lucruri, fenomene ale naturii, însușiri, stări sufletești, acțiuni etc.) se numește substantiv. Exemple: băiat, fluture, casa, carte, fulger. ploaie, frumusețe, bucurie, munca, lupta, prietenie etc. 2) FELUL SUBSTANTIVELOR a) simple formate dintr-un cuvânt
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
SINTACTICE: a) Subiect: Florile s-au uscat. b) Atribut: Elevii școlii noastre au câștigat multe premii la concursurile din acest an. c) Nume predicativ: Crizantema este o floare deosebită, d) Complement: Elevii așteaptă vacanță. ADJECTIVUL 1 ) DEFINIȚIE Partea de vorbire flexibilă care exprimă Însușirea unui obiect se numește adiectiv. 2) ADJECTIVUL SE ACORDĂ ÎN GEN ȘI NUMĂR CU SUBSTANTIVUL DETERMINAT 3) ADJECTIVUL POATE AVEA URMĂTOARELE FUNCȚII SINTACTICE: a. Atribut: Apă limpede și rece a izvorului murmura în liniștea nopții. b. Nume
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
multe obiecte, sau la aceiași obiect în momente diferite. Exemple: (munte) înalt (munte) mai înalt decât tot a s a de înalt că și mai puțin înalt decât cel mai înalt (dintre) foarte înalt. NUMERALUL 1) DEFINIȚIE Partea de vorbire flexibilă caro exprimă un număr, numărul obiectelor și ordinea obiectelor se numește numeral. 2) NUMERALUL POATE FI: a) cardinal exprimă un numar sau numărul obiectelor: Doi au plecat la mare. Ani a cumpărat șase caiete. Copiii erau așezați doi câte doi
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
orice cuvânt aflat înaintea lor, dacă acesta se termină cu o vocală: Alte pronume: a) Pronumele de politețe: (are forme numai pentru persoana a I a și aII-a: dumneata, dumneavoastră, dumnealui, dumnealor, mata. VERBUL 1) DEFINIȚIE Partea de vorbire flexibilă care exprimă acțiunea (a învăța) sau starea (a tăcea) se numește verb. 2) VERBELE POT FI: a) PREDICATIVE când pot exprima singure predicatul, formând predicat verbal fă desena, a veni); b) NEPREDICATIVE: copulative (fac legătura între subiect și numele predicativ
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
de verb copulativ; noțiunea de subiect inclus și subînțeles; unele propoziții nu pot avea subiect; să deosebească substantivele din vocativ de cele din nominativ; noțiunile de atribut adjectival și atribut substantival; complementul exprimat prin adverb; noțiunile de părți de vorbire flexibile și neflexibile; substantive defective de număr; gradele de comparație ale adjectivului (fără denumire); alte pronume (posesiv, demonstrativ etc.) fără denumire; noțiunea de verb auxiliar; forme ale verbului la timpul trecut; funcțiile sintactice ale verbului; adverbul și interjecția (definiție, exemple). Din
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
corupției și dezvoltarea cooperării internaționale în acest domeniu. La 5 mai 1998 Comitetul de Miniștrii al Consiliului Europei a autorizat prin adoptarea Rezoluției 98 (7) formarea Grupului de state împotriva corupției GRECO. Acest organism a fost conceput ca un mecanism flexibil, menit să monitorizeze, printr un proces de evaluare reciprocă, observarea Principiilor Directoare în lupta împotriva corupției, precum și a instrumentelor legale internaționale adoptate cu scopul aducerii la îndeplinire a acestor principii (Convenția penală împotriva corupției, Convenția civilă împotriva corupției și Recomandarea
Băncile şi corupţia by Costel Drumea () [Corola-publishinghouse/Science/353_a_573]
-
gimnastică facială și respiratorie,continuând cu multe exerciții de promovare a limbajului,continuând apoi cu imitarea verbală. Am urmărit reducerea treptată a ajutorului acordat copilului , stimularea și recompensarea realizărilor și a inițiativelor ce vin din partea acestuia. Programul a fost foarte flexibil pentru a asigura adaptarea la situații noi,neprevăzute în program sau la dispoziția în care s-a aflat copilul și la posibilele lui progrese. Programul educațional stabilit are o serie de obiective pentru aria de dezvoltare cognitiv .verbală Este scos
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
crească, dacă evoluția va fi cea programată. Progresele făcute până acum ne îndreptățesc credința că, V, va reuși să performeze pe această direcție. STUDIU DE CAZ 2 Copilul care va fi prezentat este un exemplu de management de caz extrem de flexibil . Un copil cu o multitudine de comportamente dezaptative,a cărui evaluare,structurare de program și evoluție a făcut rabat de la orice regulă. A intrat în program la vârsta de 7 ani,după ce vreme de 2 ani fusese integrată într-un
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
pictograme * arătătorul mic să fie de aceeași culoare cu ora; * arătătorul mare să fie de aceeași culoare cu minutele; * la început punem puține pictograme și folosim activități zilnice (prânz, somn, joacă); * ceasul cu pictograme e folosit pentru copii cu inteligență flexibilă. Dulapul sau raftul cu pictograme * poate fi un suport; * poate fi un flanelograf; * poate fi un dulap cu rafturi; * de preferință pictogramele e bine să fie așezate pe verticală, dar nu e greșit nici pe orizontală; * pictogramele este bine sa
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
și ca diversitate, care au servit autorului ca material informativ. În final, în susținerea utilității demersului de elaborare a prezentei cărți, trebuie să se afirme că, într-o lume în permanentă schimbare, informația este singura apărare împotriva incertitudinii, iar automatizarea flexibilă și robotizarea sunt singurele alternative ale fabricației la schimbările rapide ale mediului tehnico-economic. Partea I INTRODUCERE ÎN Capitolul 1 ASPECTE INTRODUCTIVE GENERALE PRIVIND AUTOMATIZAREA ȘI ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE 1.1. Contextul tehnico-economic general actual Așa cum se cunoaște foarte bine, scopul
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
intelectuale ale omului pentru fiecare fază în parte. Corespunzător, cele zece trepte ale procesului de automatizare pornesc de la activitățile productive realizate exclusiv prin munca manuală a omului, evoluează prin trecerea comenzii de la acțiunea umană la programul rigid și la cel flexibil, apoi la sisteme adaptive ce își reglează în mod automat comportamentul în funcție de starea mediului în care evoluează și se încheie cu mașina care este capabilă să se autoperfecționeze. Literatura de specialitate încadrează acțiunile factorului uman asupra energiei provenite din surse
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
drept criteriu de diferențiere modul de comandă: o Instalații sincrone: Manipulatoare Pedipulatoare Instalații Master-Slave: • cu legătură cinematică • fără legătură cinematică Instalații pășitoare o Instalații cu program de comandă: cu program rigid: Instalații pășitoare • Manipulatoare • Pedipulatoare • Instalații de teleoperare cu program flexibil: • Instalații de teleoperare • Roboți industriali: o fără inteligență artificială o cu inteligență artificială Manipulatorul este un IOH care are un număr redus de grade de libertate și care este comandat nemijlocit de către operatorul uman sau funcționează cu comandă după un
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
sau altor dispozitive specializate, prin mișcări variabile programate, pentru a îndeplini diferite sarcini”. ♦ Asociația Britanică de Robotică BRA definește robotul industrial într-o manieră similară cu RIA. Asociația Japoneză de Roboți Industriali JIRA definește robotul industrial ca “dispozitiv flexatil și flexibil care oferă funcții de deplasare similare celor ale membrelor umane sau ale cărui funcții de deplasare sunt comandate de senzori și de mijloace proprii de recunoaștere”. Trebuie să remarcăm că o asemenea definiție nu permite o delimitare exactă a roboților
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
care combină tehnologia mecanică cu cea electronică de tip calculator, cu sisteme avansate de funcționare mecanică în cadrul unui echipament independent, de mare flexibilitate. În raport cu definiția altor IOH, se poate spune că robotul industrial este un manipulator universal cu un program flexibil. Robotul industrial (RI), are un sistem mecanic cu un număr mai mare de grade de libertate decât manipulatorul și lucrează după un program flexibil. Integrarea roboților industriali sau a manipulatoarelor industriale cu utilaje tehnologice, sisteme de depozitare, transfer, transport, prin
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
definiția altor IOH, se poate spune că robotul industrial este un manipulator universal cu un program flexibil. Robotul industrial (RI), are un sistem mecanic cu un număr mai mare de grade de libertate decât manipulatorul și lucrează după un program flexibil. Integrarea roboților industriali sau a manipulatoarelor industriale cu utilaje tehnologice, sisteme de depozitare, transfer, transport, prin legături fizice și informaționale, în scopul structurării unui sistem de fabricație cu un anumit grad de automatizare, a dus la apariția celulei flexibile robotizate
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]