9,430 matches
-
a instituției cu statutul de liceu teoretic, școala și-a câștigat un loc fruntaș în ierarhia învățământului ieșean. Selecția elevilor pentru clasa a V-a se realizează pe baza unei testări, iar din anul 2008, printre elevii admiși la ciclul gimnazial se află și câștigători ai Concursului județean de limba și literatura română și matematică „Materom”. Acest concurs își propune descoperirea și stimularea elevilor dotați, capabili de performanțe școlare atât la limba și literatura română, cât și la matematică. Interesului pentru
La ceas aniversar. In: ARC PESTE TIMP 40 ANI 1972 – 2012 by Viorica Dobre () [Corola-publishinghouse/Imaginative/288_a_578]
-
Raluca Gavrilă, clasa a V-a Școala Gimnazială „Horea, Cloșca și Crișan” Brad, județul Hunedoara profesor Groza Giorgia Voichița Copilăria este o întâmplare minunată, un vis, un miracol, o clipă poate, dar e prezentă în viața mea și-a ta și-a fiecăruia dintre noi. E cel mai
Mofturile copilăriei. In: ANTOLOGIE:poezie by Raluca Gavrilă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/246_a_678]
-
Cătălina-Elena Popa, clasa a VIII-a Școala Gimnazială „Mihail Sadoveanu” Vaslui profesor coordonator Octavian Gheț În această zi de iulie, mai degrabă un octombrie neprielnic, plouă. A plouat și ieri, și alaltăieri, și în ziua precedentă... peste aceste dealuri. Verzeala lor, atât de scânteietoare cândva, este acum diluată
Conacul dintre ploi. In: ANTOLOGIE:poezie by Cătălina-Elena Popa () [Corola-publishinghouse/Imaginative/246_a_686]
-
Tudor-Alexandru Trif, clasa a VII-a Școala Gimnazială „Gheorghe Lazăr” Zalău județul Sălaj profesor coordonator Iacob Diana Toamna își așterne covorul de frunze ruginii peste lume și zilele cenușii îndeamnă la visare. De departe răsună pădurea, ca un clopot vechi, de aramă și lanurile de porumb îi răspund
Luminătorii neamului. In: ANTOLOGIE:poezie by Tudor-Alexandru Trif () [Corola-publishinghouse/Imaginative/246_a_695]
-
Flavia Cîmpean, clasa a VII-a Școala Gimnazială „Iuliu Hațieganu”Cluj-Napoca județul Cluj profesor coordonator Gabor Elena Soarele de vară strălucește voinic pe cer, iar copacii se scutură în semn de bun-venit. Nu e ușor să te muți în alt oraș, la o altă școală, fără prieteni, dar
Prietenia este magică. In: ANTOLOGIE:poezie by Flavia Cîmpean () [Corola-publishinghouse/Imaginative/246_a_669]
-
Mihaela-Raisa Tofănel, clasa a VII-a Școala Gimnazială „Mihail Sadoveanu” Vaslui profesor coordonator Octavian Gheț profesor coordonator Maria Cârlescu E seară... Încă o seară amară în care încerc să nu pier. Cerul purpuriu e așa de frumos! Sper să îl pot vedea și mâine... Vino astăzi! Mă plictisesc
Poveste pentru micul prinţ. In: ANTOLOGIE:poezie by Mihaela-Raisa Tofănel () [Corola-publishinghouse/Imaginative/246_a_692]
-
Încât aveam să declarăm telefonic unui redactor al revistei că acest eseu, foarte bine scris și plin de Învățăminte folositoare, ar merita cu prisosință să fie inclus ca povestire moralizatoare Într-un Manual de lecturi literare pentru elevii din ciclul gimnazial. Este foarte posibil ca acea reacție spontană și favorabilă să nu fi ajuns nicicând la cunoștința autorului, avându-se În vedere că cei din redacție, la fel ca toți care lucrează În presa scrisă, au atâtea pe cap Încât este
Zborul unui Înger Înapoi, la cer by Mihai Stere Derdena () [Corola-publishinghouse/Imaginative/865_a_1495]
-
Începuse. Domnul A.N. Petcu este nu numai profanator al memoriei numeroșilor martiri legionari, dar și schingiuitor al limbii române. Vom proba această incriminare cu foarte multe exemple de exprimare defectuoasă, de care ar râde și elevi din prima clasă gimnazială. Pe cât de scurt este articolul, pe care l-am reprodus, pe atât de numeroase sunt erorile de exprimare dintr-Însul. A spune „termenul de martir (de erou)” este la fel ca a zice „substantivul de martir (de erou)”, argamatism pe
Zborul unui Înger Înapoi, la cer by Mihai Stere Derdena () [Corola-publishinghouse/Imaginative/865_a_1495]
-
mai sus, pe două ranguri (rangul IV și V), legea prevede, diferențiat, care trebuie să fie elementele și nivelul lor de dotare, astfel: în cazul celor de rangul IV, se prevede cu prioritate: sediu de primărie, grădiniță, școală primară și gimnazială; dispensar medical și farmacie; poștă, servicii telefonice; sediu de poliție și jandarmerie; cămin cultural cu bibliotecă; teren sport; parohie; cimitir ș.a.; în cazul celor de rangul V, dacă satele au peste 200 de locuitori, se prevede: școală primară, punct sanitar
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
bugetar al comunei; c) legături pe drumuri sau calea ferată între satul reședință al comunei și celelalte sate componente; d) reducerea distanței dintre satul reședință de comună și celelalte sate componente; e) existența de spații construite: primărie, școala primară și gimnazială; dispensar uman și farmacie; post de poliție; stație/haltă de cale ferată sau stație de transport auto. Rezultă din cele de mai sus că organizarea de noi unități administrativ-teritoriale comune, orașe, municipii și chiar județe trebuie să se facă, în
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
foarte îmbătrânite); b) structura populației pe sexe (se pot evidenția tipuri de populație cu pronunțată reprezentare feminină, masculină sau populație echilibrată); c) structura populației în funcție de starea civilă (populație necăsătorită, căsătorită, văduvă, divorțată); d) structura populației după nivelul de instruire (primar, gimnazial, liceal, superior); e) structura populației având în vedere gradul de participare la activitățile utile societății (populație activă, ocupată, populație aflată în șomaj); f) structura populației pe medii de rezidență (tip de habitat), care evidențiază tipurile de populație urbană și rurală
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_178]
-
foarte îmbătrânite); b) structura populației pe sexe (se pot evidenția tipuri de populație cu pronunțată reprezentare feminină, masculină sau populație echilibrată); c) structura populației în funcție de starea civilă (populație necăsătorită, căsătorită, văduvă, divorțată); d) structura populației după nivelul de instruire (primar, gimnazial, liceal, superior); e) structura populației având în vedere gradul de participare la activitățile utile societății (populație activă, ocupată, populație aflată în șomaj); f) structura populației pe medii de rezidență (tip de habitat), care evidențiază tipurile de populație urbană și rurală
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_177]
-
domeniul secundar (industrie prelucrătoare și construcții), terțiar (servicii sociale și comerciale) și primar (industrie extractivă, agricultură, piscicultură, silvicultură). Nivel de dotare-echipare: • administrație publică, autorități judecătorești și asociații: − primărie, judecătorie, parchet, tribunal, notariat, sedii pentru diferite asociații; • educație: − învățământ preșcolar, primar, gimnazial, liceal; • sănătate, asistență socială: − spital general sau secție-spital, maternitate, dispensar policlinic, stație de salvare, creșă, farmacie, cămin de bătrâni; • cultură: − casă de cultură, cinematograf, bibliotecă publică, muzee, sală de expoziții, club etc.; • comerț, prestări de servicii: − magazine universale și magazine
Sistemul administrativ românesc – inspiraţie franceză şi adaptare autohtonă by Dragoş Valentin DINCĂ () [Corola-publishinghouse/Science/208_a_439]
-
Walberg & Anderson, clase reproductive/clase productive; - 1970, Walberg & Ahlgren, variabile contextuale variate în clasa deelevi; - 1971, Anderson, diferențele dintre randamentul aceluiași elev la profesori diverși; - 1971, 1972, Genn, diferențele dintre mediul de clasă la nivel de școală primară și școală gimnazială; - 1972, Streets, diferențele dintre clasele din gimnaziu și cele de liceu; - 1972, Walberg, sexul elevilor și statutul lor socio-economic; - 1974, Steele; - 1976, 1982, Tricket clase unisexuale/clase mixte; - 1977, Whita, elevi în tranziție; - 1978, Morocco, proporția elevilor după sex într-
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
constantă le-a determinat pe unele femei de stânga (Lily Braunxe "„Braun,Lily", de exemplu) să părăsească mișcarea socialistă 2. Achizițiile majore (în sensul drepturilor civile și politice) ale acestei etape au fost: accesul femeilor la educația superioară, reforma învățământului gimnazial și liceal, deschiderea accesului femeilor la unele profesii de la care erau excluse (mai ales cele de medic și jurist), recunoașterea dreptului de proprietate pentru femeile măritate, îmbunătățiri ale legislației asupra divorțului și custodiei asupra copiilor și, treptat, obținerea dreptului la
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
menaj interbelice care pregăteau fetele pentru cariera de gospodine, mame și soții, după cum a dispărut educația pentru viața privată. Deși a dispărut obiectivul educării femeilor în calitate de gospodine, nu a dispărut și segregarea pe sexe la orele de „practică” în învățământul gimnazial, în care fetele învățau să coasă și să gătească, iar băieții, să facă tâmplărie. Învățământul a devenit tot mai abstract, mai tehnicizat și mai rupt de problemele de viață ale oamenilor, inclusiv de feminitateaxe "„feminitate" sau masculinitate axe "„masculinitate" acestora
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
strategiilor și a modului de desfășurare a activităților educative (includerea În aceeași clasă de recuperare a copiilor cu deficiențe de etiologie diferite și care aveau forme diverse de manifestare, organizarea frecventă a claselor la sfârșitul ciclului primar sau În ciclul gimnazial, ignorându-se principiul intervenției timpurii, ponderea mare a copiilor provenind din familii dezorganizate, dezinteresate de școlarizarea copiilor lor); • În anii ’70, o serie de specialiști (Păunescu, Caraman, Radu, Răulea) au subliniat În unele articole sau lucrări ale lor posibilitatea integrării
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
ani și anual pentru copiii/elevii cu vârsta cuprinsă Între 8 și 12 ani); - fundamentarea și emiterea recomandării de orientare și/sau reorientare profesională a absolvenților Învățământului special (obligatoriu), precum și, după caz, a unor elevi cu dizabilități care urmează ciclul gimnazial din Învățământul de masă; - examinarea și soluționarea altor situații de expertiză școlară a unor copii/elevi cu cerințe educative speciale de pe raza unde comisia respectivă este arondată; - recomandarea serviciilor de reabilitare/recuperare (În funcție de tipul deficienței copilului) disponibile la nivelul comunității
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
sau machete) care să le permită consemnarea a ceea ce știu, a jocurilor de memorizare, a fișelor de lucru, precum și colaborarea cu profesorii de sprijin. O altă problemă cu totul specială apare În cazul integrării elevilor cu dizabilități mentale În ciclul gimnazial (clasele V-VIII) sau la absolvirea perioadei obligatorii de școlarizare, atunci când solicitările depășesc cu mult capacitatea lor de utilizare a gândirii formale, iar dezideratul unei calificări și al integrării sociale, prin participare la activitățile productive, depășește limitele ergoterapiei, prioritară În
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
adulthood, Routledge, Londra. Cosmovici, A. și Iacob, L. (1997), Psihologie școlară, Editura Polirom, Iași. Cucoș, C. (2002), Pedagogie (ediția a II-a), Editura Polirom, Iași. Daniels, H. și Norwich, B. (2001), Echipe de sprijin pentru profesorii din școlile primare și gimnaziale, traducere sub egida Reprezentanței UNICEF România. Davis Gross, B. (1993), „Collaborative Learning; Group Work and Study Teams”, În Tools for Teaching (suport de curs). Debray, R. (1982), Apprendre a penser: Le Programme de Reuven Feuerstein, une issue à l’échec
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
I. Istoric al procesului de integrare În Școala „Ionel Teodoreanu” Iași Școala „Ionel Teodoreanu” Iași asigură școlarizarea unui număr de aproximativ 500 de elevi, În ciclul primar și gimnazial din cartiere aflate În vecinătatea zonei industriale. Localizarea școlii Într-o zonă În care există o rată mare a șomajului, un nivel socio-economic scăzut, migrația părinților În străinătate la muncă, o frecvență mare a manifestărilor de violență domestică, consum de
MODALITĂȚI DE RĂSPUNS LA NEVOILE EDUCAȚIONALE ALE ELEVILOR CU CES INTEGRAȚI ÎN ŞCOALA „IONEL TEODOREANU” IAŞI. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela GURGU, Luciana FRUMOS, Coca-Marlena VASILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2116]
-
didactic. De regulă, este suficient ca păpușile animate să ocupe perioade scurte din lecție/activitatea terapeutică, dar se poate merge și până la Întreaga oră. Beneficiarii acestor tipuri de activități pot fi: elevi din ciclul primar și primii ani ai ciclului gimnazial din școlile publice; elevi din școlile speciale pe toată durata școlarității. Având În vedere că pentru elevii cu cerințe educative speciale teatrul este abordat În primul rând ca act terapeutic, putem compara actul educațional petrecut În școlile obișnuite și În
TERAPIA PRIN TEATRU MODALITATE DE ADAPTARE ŞI INTEGRARE A ELEVILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena MIHAILOVICI, Sabina PREDUCHIN,Cristina FARZIKHOSROUSHAHI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2117]
-
în termeni de competențe, moduri de a acționa sau de a ști în general ale elevului. Competențele formate prin predarea biologiei sunt: competențe generale - ansambluri structurate de cunoștințe și deprinderi definite pe obiect de studiu de-a lungul unui ciclu gimnazial sau liceal; competențe specifice - ansambluri de cunoștințe și deprinderi definite pe obiect de studiu de-a lungul unui an de studiu. Ele sunt deduse din competențele generale. Astfel, noul curriculum de biologie: dezvoltă interesul și curiozitatea pentru domeniul biologic, orientând
IZOLAREA ŞI IDENTIFICAREA UNOR SPECII DE LEVURI FOLOSITE ÎN BIOTEHNOLOGIA VINULUI by MIHAELA CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/1308_a_1889]
-
Activitatea profesorului Activitatea elevilor I. Captarea atenției prezintă materialul didactic aflat la dispoziție pentru evidențierea heterogenității ciupercilor. observă materialul distribuit și planșele expuse care reprezintă diferite ciuperci. II. Reactualizarea Cunoștințelor pune în discuție câteva exemple de ciuperci învățate în clasele gimnaziale. remarcă și identifică aceste ciuperci. III. Transmiterea și însușirea noilor Cunoștințe prezentarea optimă a conținutului dirijarea învățării solicită evidențierea unor caractere morfologice și structurale pe baza observațiilor făcute pe material natural și conservat notează titlul lecției pe tablă, dirijează observațiile
IZOLAREA ŞI IDENTIFICAREA UNOR SPECII DE LEVURI FOLOSITE ÎN BIOTEHNOLOGIA VINULUI by MIHAELA CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/1308_a_1889]
-
o frumoasă tradiție. Din evidențele Dispensarului medical uman Oncești reiese că în anul 2003 s-au înregistrat 28 de nașteri, față de 30 de decese din aceeași perioadă. Reducerea drastică a natalității și exodul populației tinere la orașe (după terminarea ciclului gimnazial), aveau să aducă, în anii agriculturii cooperatiste, schimbări radicale în structura populației după vârste. Pentru comparație, la nivel de țară, după recensământul din 1992, structura pe grupe de vârste se prezintă astfel: 0-20 de ani: 32 %, 20-60 de ani: 57
Monografia Comunei Oncești Bacău by Octavian I. Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1775_a_92288]