6,112 matches
-
conflict cu cei din jur. Perioada cu frecvența maximă de izbucnire a conduitelor dezadaptate este pubertatea, stadiu psihologic contradictoriu, În care coexistă trăsături psihologice specifice copilăriei (atitudini puerile), cu cele caracteristice adolescenței (capacități sporite de abstractizare și anticipare). Criza de originalitate, proprie acestei perioade, se explică prin situația ambiguă a puberului În societate: nici copil, nici adult; el nu are un statut imprecis și rămîne nesigur În ceea ce privește rolul său: dacă Încearcă să-și afirme Într-un mod mai ferm independența, atunci
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
elevii să poată materializa imaginația, visul și fantezia lor și să se poată bucura din plin de unicitatea realizării proprii. Atunci când este adus în discuție potențialul creativ specialiștii evidențiază în primul rând calitățile imaginației și ale gândirii creative: fluiditate, flexibilitate, originalitate, elaborare și sensibilitate la probleme. Astfel sunt stimulate si dezvoltate cele două forme specifice ale creativității, cea figurală și cea verbală, în activitățile practice ale elevilor la disciplina educație tehnologică accentuându-se forma figurală. Fluiditatea constă în bogăția, ușurința, rapiditatea
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
Consecințe. Ce s-ar întâmpla dacă... ( dacă hârtia ar vorbi? dacă toate obiectele ar fi din metal? ) Utilizări neobișnuite: Indicați cât mai multe utilizări neobișnuite a unui foarfece, a unui ac, a unei felicitări, a unui fir de mărțișor etc... Originalitatea constă în producerea unor soluții noi, rare statistic în cadrul comunității în care au fost emise (ingeniozitatea este originalitatea de metodă de rezolvare). Cum să bei apă fără pahar? Cum să scrii fără pix? Cum să te speli dacă nu ai
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
neobișnuite: Indicați cât mai multe utilizări neobișnuite a unui foarfece, a unui ac, a unei felicitări, a unui fir de mărțișor etc... Originalitatea constă în producerea unor soluții noi, rare statistic în cadrul comunității în care au fost emise (ingeniozitatea este originalitatea de metodă de rezolvare). Cum să bei apă fără pahar? Cum să scrii fără pix? Cum să te speli dacă nu ai apă? Confecționați o casă având la dispoziție următoarele materiale (se lucrează pe grupe, fiecare având materiale diferite de
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
stimulare a capacităților creatoare amintim brainstormingul (considerat un procedeu, dar mai ales ridicat la rangul de principiu), sinectica (însemnând în esență valorizarea analogiilor), testele cu potențial creativ utilizate ca exerciții, precum și o serie de alte tehnici speciale de descătușare a originalității. Prin metodele folosite se urmărește antrenarea acelor potențe creative ale elevilor care duc la realizarea abilităților practice la clasele IIV, și care sunt adaptate conținutului și cerințelor specifice programei. Ele însă nu constituie cadrul metodologic doar pentru această disciplină, ci
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
sunt capabili să aprecieze lucrarea executată după criterii artistice bine înțelese, găsesc elemente pozitive, pe cele neesențiale le elimină, găsesc soluții de remediere a unor lucrări nereușite, sunt capabili de realizarea unor lucrări cu un pronunțat caracter artistic, de mare originalitate. Din punct de vedere educativ este foarte important să se cunoască prin ce mijloace și în ce condiții frumosul devine un bun al copilului. Evaluările din timpul unei lecții sau activități de instruire și de formare a priceperilor și deprinderilor
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
antrenamentului a fost conceput gradual și aplicat în activități de familiarizare cu sarcini, de exersare și activități complexe de lucru în grup, de experimentare și creație. El a cuprins: exerciții de imaginație și creativitate specifice însușirilor gândirii creative (fluență, flexibilitate, originalitate, elaborare, sensibilitatea la probleme, rezistență la închidere); prezentarea unor metode cu exemplificare și exersare; exerciții test; exerciții de elaborare de metafore, analogii, pluralitatea perspectivelor etc.; exerciții de identificare și diminuare a blocajelor propriei creativități; obținerea de produse specifice ariei curriculare
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
creativități; obținerea de produse specifice ariei curriculare tehnologii; exerciții de evaluare a pocesului de lucru și produselor realizate; Conținutul propus este structurat pe componente /module (detaliate mai jos). Evaluare: evaluarea ghidată a produselor de tip creativ după criterii de noutate, originalitate, utilitate și valoare în raport cu experiența personală și cea microsocială; autoanaliza și autoevaluarea; testarea factorilor intelectuali ai gândirii creative; mapa proiectului tematic; portofoliul individual. Suportul de curs oferit elevilor este sub forma listelor de sfaturi, îndrumări, tabele. Teme de lucru și
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
baza unui caz prezentat; organizarea în biblioteca clasei a unui raft cu cărți despre inventatori, invenții și creativitate; începerea întocmirii unui minidicționar al creativității (anexa 6), ce va fi completat și îmbunătățit pe tot parcursul antrenamentului creativ (termeni creație, creativitate, originalitate); exercițiu joc: eu spun profesia, tu spui creația (scriitor - poveste, poezie; pictor - tablou, arhitect - construcție, palat, bloc, casă; matematician - teorie, compozitor - melodie, operă etc.) exercițiu - rezolvare de probleme - Cutia cu maimuțe: Specificați probleme care există în clasa noastră. Scrieți fiecare
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
Turul galeriei aplicație practică: „Palatul de cleștar” 4. Factorii creativității (interni și externi) Ce mă stimulează pentru a fi creativ (5 ședințe) Subteme: rezolvare de probleme, inteligență, gândire creatoare Izbânda minții Obiective: identificarea factorilor cognitivi necesari gândirii creatoare (fluență, flexibilitate, originalitate, rezistență la închidere); să perceapă sensul general de definire a noțiunii de problemă; să identifice probleme specifice mediului școlar; să găsească soluții concrete de rezolvare a unei situații problematice; să-și însușească metodologia specifică de rezolvare a problemelor; Activități de
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
Activități de învățare: exercițiu de relaționare forțată: scrieți pe tabla o listă de obiecte. Cereți elevilor să le combine în diferite moduri pentru a crea un nou produs. aplicarea listei interogative a lui Osborn asupra ideii găsite (anexa 9); exersarea originalității; aplicație practică: „Invenția mea” - realizarea obiectului găsit (eventual doar din hârtie, alegând tehnica de lucru și tipurile de hârtie necesare). creativitatea promovată în familia și școală (barieră sau stimul)Vreau să fiu ca... Obiective: să conștientizeze necesitatea dezvoltării propriului potențial
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
de învățare: alcătuirea schemei de recapitulare cu privire la creativitate; aplicarea metodei de apreciere obiectivă: Precizați cinci colegi din clasă ce manifestă nivele crescute de creativitate și cinci colegi ce nu se remarcă în mod deosebit din punct de vedere creativ; exersarea originalității - ne pregătim de expoziție - soluții de organizare; exercițiu de relaționare forțată Premii năstrușnice fiecare elev va realiza unul dintre obiectele descoperite pentru a fi oferit cadou la premiere unui alt coleg (tombolă). evaluarea portofoliului individual - aprecieri și notare - evidențierea progresului
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
sentimentul și atitudinea ta față de parcurgerea acestiu curs; „Diplomă” criterii și metode de evaluare De-a criticii Obiective de referință: să aprecieze obiectiv lucrările realizate, din perspectivă individuală și de grup și din prisma criteriilor stabilite; să manifeste inițiativă și originalitate în modul de realizare a unei prezentări /expoziției; Activități de învățare: precizarea ierarhiei obținute în urma aplicării metodei de apreciere obiectivă; aplicarea chestionarului de evaluare a cursului (anexa 13) aplicație practică: expoziție evidențierea progresului (individual) / colectiv pe baza lucrărilor expuse progresiv
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
Turul galeriei În lumea basmelor „Palatul de cleștar” machetă 10. Factorii creativității (interni și externi) Ce mă stimulează pentru a fi creativ? (5 ședințe) rezolvare de probleme, inteligență, gândire creatoare Izbânda minții identificarea factorilor cognitivi necesari gândirii creatoare (fluență, flexibilitate, originalitate, rezistență la închidere); să perceapă sensul general de definire a noțiunii de problemă; să-și însușească metodologia specifică de rezolvare a problemelor; să identifice probleme specifice mediului școlar; să găsească soluții concrete de rezolvare a unei situații problematice; completarea dicționarului
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
realizarea practică a obiectului propus; exercițiu de relaționare forțată: scrieți pe tabla o listă de obiecte. Cereți elevilor să le combine în diferite moduri pentru a crea un nou produs. Aplicarea listei interogative a lui Osborn asupra ideii găsite; exersarea originalității. Obiecte utile „Invenția mea” creativitatea promovată în familia, școală și societate (barieră sau stimul) să conștientizeze necesitatea dezvoltării propriului potențial creativ; să constate studiu de caz - „Locul I” discuții referitoare la aspecte creative promvate de școală și familie (identificarea talentelor
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
12.Evaluarea creativității La sfârșit de curs (2 ședințe) sistematizare cunoștințe Invențiile mele să evalueze și autoevalueze modul de participare în cadrul cursului; să realizeze produse utile și originale; alcătuirea schemei de recapitulare cu privire la creativitate; aplicarea metodei de apreciere obiectivă; exersarea originalității - soluții de organizare a expoziției, realizare diplome; Obiecte utile „Ecuson” „Diplomă” exercițiu de relaționare forțată - premii năstrușnice; evaluarea portofoliului individual; criterii și metode de evaluare De-a criticii să aprecieze obiectiv lucrările realizate, prin raportare la individ și grup; să
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
a expoziției, realizare diplome; Obiecte utile „Ecuson” „Diplomă” exercițiu de relaționare forțată - premii năstrușnice; evaluarea portofoliului individual; criterii și metode de evaluare De-a criticii să aprecieze obiectiv lucrările realizate, prin raportare la individ și grup; să manifeste inițiativă și originalitate în modul de realizare a unei prezentări /expoziției; aplicarea chestionarului de evaluare finală; joc de rol De-a criticii; activitatea de premiere: completarea și acordarea diplomelor executate individual anterior; acordare de premii năstrușnice; continuare activităților practice individual, pe parcursul vacanței, după
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
răspunsurile . Exemplu: Minge, covrig, inel, soare, ceas, literă, inima unei flori,cerc, balon, figură geometrică, brățară... Proba 2 Găsiți cât mai multe interpretări, semnificații pentru fiecare dintre desenele schematice de mai jos 71 Proba 3 - Asocieri educarea fluidității, flexibilității și originalității Gândițivă la cât mai multe asemănări posibile între obiectele de mai jos luate două câte două. Exemplu: Inel -cercel: Obiecte de podoabă, rotunde, din metal, ușoare ca greutate, purtate de femei, mici ca greutate, produse ale imaginației Proba 4 - Asocieri
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
multe asemănări posibile între obiectele de mai jos luate două câte două. Exemplu: Inel -cercel: Obiecte de podoabă, rotunde, din metal, ușoare ca greutate, purtate de femei, mici ca greutate, produse ale imaginației Proba 4 - Asocieri educarea fluidității, flexibilității și originalității Mai jos sunt date 8 obiecte. În legătură cu fiecare vi se cere să vă gândiți la cât mai multe întrebuințări neobișnuite pe care le-ar putea avea obiectele respective. Exemplu: Servietă Transport rechizite școlare, făcut cumpărături, paradă a modei, probe de
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
fără dorința de imbunățățire și schimbare; Inventivitate: capacitatea de a inventa cu ușurință; priceperea de a născoci sau a combina; iscusința de a proiecta sau inova. Leader: conducător de grup care manifestă încredere și respect față de echipa cu care lucrează. Originalitate: caracteristică a produselor creative și se referă la: impresia de surpriză, de uimire (și admirație) provocată de ineditul și eleganța soluției (obiectului) propuse; frecvența rară în cadrul unui grup a unui răspuns, idei sau obiect creat; cu cât un răspuns apare
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
școlile publice se inserează într-o problematică mult mai vastă: raporturile între cultura gazdă și cultura imigranților. Aceste raporturi pot evolua în trei direcții: -asimilarea, când imigranții își abandonează originea și adoptă cultura populației autohtone; -integrarea, când imigranții își păstrează originalitatea (integral sau parțial), dar devin membri ai societății înconjurătoare. -izolarea, când nou-veniții se închid sau se regrupează, izolându-se, și formează "ghetouri". Se poate spune că interdicția vălului reflectă o politică de asimilare și că dincolo de opoziția cu care se
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
stadiul de artă cu reguli bine definite (valsul, tangoul, foxtrotul, fără a mai vorbi de gavotă sau de menuet) la evoluții individuale și complet improvizate și pentru care nici nu mai este necesar un partener. Înțelegem mai bine prin contrast originalitatea unei va-lori și a comportamentelor pe care le inspiră. Altădată, comunitatea definea individul: familia sa, locul de origine, mediul de lucru, clasa socială, etnia... Astăzi, același lucru este valabil în multe societăți. Robert Guillain (1989) descrie Japonia ca un
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
un complex de manifestări tipice pe care individul le găsește la naștere și la care se adaptează, pe care le recunoaștem ușor a fi preluate din vocabularul esențialist. Însă ceea ce ne interesează în primul rând pe noi, elementul care conservă originalitatea, adică identitatea este "conștiința de comunitate". Conștiința comunității este condiție a existenței societății, ea coordonează actele acesteia spre continuitate și unitate. Ea are trei dimensiuni esențiale care cresc evolutiv una din alta: conștiința comunității originilor, limbii și destinului. Noi fixăm
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
personalitate. Definitorie ne pare aptitudinea sa spre sculptural numai din momentul în care se îndreaptă spre un gen nou de expresivitate plastică, pe care nu s-a sfiit să-l inventeze și să-l dezvolte curajos. In ce constă secretul originalității lui Ion Antonică în înțelesul adânc al lucrărilor sale figurative, sau simbolice, realizate în lut ars până la tenta metalică a tuciului ? In primul rând, în redescoperirea antropomorfismului oalelor si ulcelelor românești, înrudite cu vasele de Illyricum negre având inițial același
Ion Antonică (1937-2002) Ceramică - Sculptură by Elena – Ivona Aramă () [Corola-publishinghouse/Science/1244_a_2070]
-
al diplomației parlamentare constă în multitudinea de actori politici capabili să acționeze pe scena internațională și să țină deschise canalele de tratative, să apropie culturi diverse, să pună față în față sisteme constituționale diverse, să descopere puncte comune de interes. Originalitatea și libertatea acestei "ramuri" a diplomației este cu atât mai prețioasă cu cât dialogul interparlamentar generează confruntări între parlamente tradiționale și parlamente care sunt de recentă democrație. Dialogul parlamentar inițiat sub forma unor protocoale bilaterale de cooperare și programe de
Parlamentarismul în societatea internațională by Gabriel-Liviu Ispas () [Corola-publishinghouse/Science/1020_a_2528]