3,533 matches
-
și se privește cu dreptul fix la cruciuliță, de la o distanță de cca 20 cm. În această poziție bradul nu se mai vede, ceea ce denotă că imaginea lui a ajuns în retină pe pata oarbă. În acest timp cercul și pătratul înscris în cerc vor putea fi văzute, cu toate că sunt situate mai la periferie. În cazul că prezența petei oarbe nu se manifestă dintr-o dată, se apropie și se depărtează desenul de ochi, până ce se găsește distanța potrivită la care bradul
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
prin proiectarea unui fascicol luminos pe un ecran, apoi are loc stingerea lui, imaginea luminoasă persistând un timp. Imaginea consecutivă negativă de exemplu dacă se privește fix, timp de 30 de secunde o anumită culoare sub formă de cerc sau pătrat, și se mută apoi privirea pe un fond alb, după câteva clipe imaginea ia forma culorii complementare a stimulentului. Dacă două culori complementare sunt așezate una lângă alta ele se întâlnesc reciproc. Roșul lângă verde pare mai roșu, iar verdele
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
evidență constanța mărimilor a fost adaptată și pentru lucrări practice de laborator. Ca material se utilizează 17 cartoane cenușii de 50/50 cm pe care sunt lipite la mijloc pătrate de hârtie neagră; pe unul din cartoane este lipit un pătrat negru cu latura de 4 cm care este utilizat ca etalon, iar pe celelalte pătratele negre lipite au dimensiuni mergând de la 2-9,5 cm, diferența dintre pătratele învecinate fiind de 0,5 cm. Subiectul stă la o distanță de 1
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
utilizează 17 cartoane cenușii de 50/50 cm pe care sunt lipite la mijloc pătrate de hârtie neagră; pe unul din cartoane este lipit un pătrat negru cu latura de 4 cm care este utilizat ca etalon, iar pe celelalte pătratele negre lipite au dimensiuni mergând de la 2-9,5 cm, diferența dintre pătratele învecinate fiind de 0,5 cm. Subiectul stă la o distanță de 1 m față de stimulul etalon, cartonașele de comparație vor fi prezentate de la o distanță de 2-3-6
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
la mijloc pătrate de hârtie neagră; pe unul din cartoane este lipit un pătrat negru cu latura de 4 cm care este utilizat ca etalon, iar pe celelalte pătratele negre lipite au dimensiuni mergând de la 2-9,5 cm, diferența dintre pătratele învecinate fiind de 0,5 cm. Subiectul stă la o distanță de 1 m față de stimulul etalon, cartonașele de comparație vor fi prezentate de la o distanță de 2-3-6 m. Cartonașele se prezintă în serii ascendente și descendente, se începe cu
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
serii ascendente și descendente, se începe cu seriile descendente aplicându-se 4 serii de cartoane de la distanța de 3 m, 8 serii de la 6 m, 4 serii de la 2 m, sarcina subiectului este de a specifica de fiecare dată dacă pătratul comparat este mai mare, egal sau mai mic decât stimulul etalon. În partea a doua a experimentului cartoanele sunt așezate la distanța de 6 m iar subiectul este invitat să privească tot timpul stimulul de comparație printr-un orificiu de
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
6 m iar subiectul este invitat să privească tot timpul stimulul de comparație printr-un orificiu de 5 mm diametru făcut într-un carton care va fi fixat pe un suport în așa fel încât să nu se vadă decât pătratul negru pe o mică porțiune de carton prin urmare stimulii de comparat vor fi priviți în viziune redusă pentru a se suprima principalii indicatori ai distanței, dar stimulul etalon va fi privit în viziune normală. Se fac 8 serii de
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
și în prima parte a experimentului. Se stabilește punctul de egalizare subiectivă, după metoda limitelor modalitate prin care se pot calcula indicii de constanță cu ajutorul formulei: (R-S)/(O-S), unde, * R valoarea răspunsului subiectului, adică suprafața aparentă subiectivă a pătratului stabilită prin metoda limitelor; * O suprafața stimulului, a obiectului etalon; * S suprafața teoretică a stimulului de comparat, valoarea care ar trebui atribuită acestui stimul de comparare pentru ca mărimea lui unghiulară și deci imaginea sa retineană să fie egală aceleia a
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
semnificativ: cuvinte (adjective, substantive, verbe), numere; fragmente de proză, versuri etc. Când se utilizează cuvinte ca stimuli, este bine să se țină seama de gradul lor de familiaritate pentru subiecți. Se utilizează și imagini de obiecte, figuri geometrice uzuale (cerc, pătrat, triunghi, romb etc ) sau neuzuale, pete de cerneală etc. Materialul utilizat poate diferi în ceea ce privește cantitatea, greutatea de memorare, semnificația, omogenitatea elementelor etc. Fiecare din aceste caracteristici au constituit și constituie în cercetarea experimentală variabile independente, urmărindu-se efectul lor asupra
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
un întăritor secundar este o motivație secundară sau dobândită. Utilizarea unui întăritor secundar a fost demonstrată de Pavlov; un câine a fost condiționat să saliveze la sunetul unui metronom, întărirea fiind praful de carne. Animalului îi este arătat imediat un pătrat negru, urmat de sunetul metronomului dar nu mai primește hrana; după câteva încercări simpla arătare a pătratului negru va produce salivația deși nu a fost niciodată asociat hranei. Sistemul prin care Hull propune să explice învățarea și comportamentul în general
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
Pavlov; un câine a fost condiționat să saliveze la sunetul unui metronom, întărirea fiind praful de carne. Animalului îi este arătat imediat un pătrat negru, urmat de sunetul metronomului dar nu mai primește hrana; după câteva încercări simpla arătare a pătratului negru va produce salivația deși nu a fost niciodată asociat hranei. Sistemul prin care Hull propune să explice învățarea și comportamentul în general acordă un loc important motivației. Pentru Hull scopul general al comportamentelor era asigurarea supraviețuirii individului și perpetuarea
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
începe să manifeste reacții de mânie. În alt experiment sarcina subiectului a fost să ia cu mâna o floare așezată pe șevalet, la o înălțime de 110 cm și la o distanță de 120 cm. Subiectul se găsește în interiorul unui pătrat cu latura de 2,5 m, împrejmuit cu niște vergele din lemn. El trebuie să efectueze acțiunea cerută păstrând picioarele în interiorul pătratului. Subiectul găsește o soluție, așezându-se în genunchi pentru a lua floarea. Experimentatorul îi cere să găsească altă
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
la o înălțime de 110 cm și la o distanță de 120 cm. Subiectul se găsește în interiorul unui pătrat cu latura de 2,5 m, împrejmuit cu niște vergele din lemn. El trebuie să efectueze acțiunea cerută păstrând picioarele în interiorul pătratului. Subiectul găsește o soluție, așezându-se în genunchi pentru a lua floarea. Experimentatorul îi cere să găsească altă soluție, pe care cei mai mulți subiecți o găsesc (punerea scaunului, care este în interiorul pătratului, între floare și pătrat și prinderea florii, sprijinindu-se
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
El trebuie să efectueze acțiunea cerută păstrând picioarele în interiorul pătratului. Subiectul găsește o soluție, așezându-se în genunchi pentru a lua floarea. Experimentatorul îi cere să găsească altă soluție, pe care cei mai mulți subiecți o găsesc (punerea scaunului, care este în interiorul pătratului, între floare și pătrat și prinderea florii, sprijinindu-se pe scaun). În continuare experimentatorul îi cere să găsească o a treia soluție, care de fapt nu exista. La îndemnul, eventual presiunea experimentatorului, unii subiecți perseverează 1-2 ore, sau chiar mai
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
acțiunea cerută păstrând picioarele în interiorul pătratului. Subiectul găsește o soluție, așezându-se în genunchi pentru a lua floarea. Experimentatorul îi cere să găsească altă soluție, pe care cei mai mulți subiecți o găsesc (punerea scaunului, care este în interiorul pătratului, între floare și pătrat și prinderea florii, sprijinindu-se pe scaun). În continuare experimentatorul îi cere să găsească o a treia soluție, care de fapt nu exista. La îndemnul, eventual presiunea experimentatorului, unii subiecți perseverează 1-2 ore, sau chiar mai mult. Uneori experimentul este
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
a fost utilizată de către Fechner; * Metoda construcției numită și metoda ajustării sau producției; * Metoda rangului; * Metoda comparării pe perechi, * Metoda evaluării. Metoda alegerii a fost utilizată întâi de către Fechner. El a confecționat 10 dreptunghiuri din carton, variind, ca formă, de la pătratul perfect la un oblong, a cărui lățime reprezintă numai 2/5 din lungime. Aceste figuri le-a răspândit în mod neregulat pe o masă și le-a prezentat subiectului spunându-i să aleagă figura care-i place mai mult și
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
diferite: * timpul de reacție simplu care implică un singur stimul și o singură reacție de răspuns; * reacția de alegere, care implică prezentare unor stimuli diferiți la care subiectul reacționează diferit; de exemplu, dacă se dau, într -o alternare neregulată, un pătrat și un cerc, subiectul va reacționa la cerc prin apăsarea pe cheia telegrafică cu un deget, iar la pătrat cu alt deget; * reacția de discriminare, care se deosebește de condiția b prin faptul că subiectului i se cere ca în
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
care implică prezentare unor stimuli diferiți la care subiectul reacționează diferit; de exemplu, dacă se dau, într -o alternare neregulată, un pătrat și un cerc, subiectul va reacționa la cerc prin apăsarea pe cheia telegrafică cu un deget, iar la pătrat cu alt deget; * reacția de discriminare, care se deosebește de condiția b prin faptul că subiectului i se cere ca în cazul că sunt doi stimuli, la unul să reacționeze, dar la celălalt nu. Timpul de reacție măsurat în condițiile
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
de la stânga la dreapta. Semnificația verticalei se schimbă odată cu deplasarea ei spre partea dreaptă a imaginii. Pe măsură ce verticala se îngroașă, ea devine din linie, formă verticală, iar dacă forma depășește raportul 2/1, atunci forma începe să se apropie de pătrat și senzația de verticalitate dispare. Forma pătrată este de fapt elementul de cumpănă între dreptunghiul orientat vertical și cel orientat orizontal. Ea ne amintește de celebrul „Pătrat negru pe fond alb“ al lui Kazimir Malevici, autorul suprematismului în pictură. Verticala
Arta compoziþiei by Ion Truicã () [Corola-publishinghouse/Science/594_a_1265]
-
5 este plasată în axul de simetrie al imaginii cu un echilibru perfect în imagine, totuși simțim că această formă are tendința să coboare, să alunece spre partea inferioară a imaginii. Zona 2, situată simetric centrat, la limita superioară a pătratului, este o formă care sugerează o semnificație sacră, aeriană și o posibilă intrare recentă în imagine. Întreaga compoziție este perfect echilibrată. Pe același ax vertical, în partea inferioară a imaginii, forma are stabilitate, așezare, liniște, fixitate, sugerând pământul. Pătratul 1
Arta compoziþiei by Ion Truicã () [Corola-publishinghouse/Science/594_a_1265]
-
a pătratului, este o formă care sugerează o semnificație sacră, aeriană și o posibilă intrare recentă în imagine. Întreaga compoziție este perfect echilibrată. Pe același ax vertical, în partea inferioară a imaginii, forma are stabilitate, așezare, liniște, fixitate, sugerând pământul. Pătratul 1, situat în partea superioară a primului ax vertical al imaginii, sugerează o recentă intrare în imagine de sus (cădere) sau o posibilă intrare din partea stângă a imaginii. Este o formă compozițională la început de drum, folosită mai mult în
Arta compoziþiei by Ion Truicã () [Corola-publishinghouse/Science/594_a_1265]
-
de început al unei scene din film, cu posibilități de deplasare pe orizontală (zbor), de cădere pe o direcție oblică descendentă sau pe axul vertical al imaginii. În această situație, capacitatea alegerii traiectoriei de cădere dă semnificație căderii în cadru. Pătratul 4 este o zonă echivocă, alcătuită de creatori. Ea poate fi utilizată ca element de dialog cu alte pătrate apropiate (2 și 8 sau 3 și 9) dinamizând imaginea mai rapid, în primul caz, sau mai lent în cel de-
Arta compoziþiei by Ion Truicã () [Corola-publishinghouse/Science/594_a_1265]
-
oblică descendentă sau pe axul vertical al imaginii. În această situație, capacitatea alegerii traiectoriei de cădere dă semnificație căderii în cadru. Pătratul 4 este o zonă echivocă, alcătuită de creatori. Ea poate fi utilizată ca element de dialog cu alte pătrate apropiate (2 și 8 sau 3 și 9) dinamizând imaginea mai rapid, în primul caz, sau mai lent în cel de-al doilea. Pătratul 7 este o formă la început de drum pe orizontală sau la sfârșit de drum pe
Arta compoziþiei by Ion Truicã () [Corola-publishinghouse/Science/594_a_1265]
-
o zonă echivocă, alcătuită de creatori. Ea poate fi utilizată ca element de dialog cu alte pătrate apropiate (2 și 8 sau 3 și 9) dinamizând imaginea mai rapid, în primul caz, sau mai lent în cel de-al doilea. Pătratul 7 este o formă la început de drum pe orizontală sau la sfârșit de drum pe verticală, dar poate să sugereze o posibilă traiectorie ascendentă prin pătratele 5 și 3. Pătratul 3 îl citim fie ca pe o formă obosită
Arta compoziþiei by Ion Truicã () [Corola-publishinghouse/Science/594_a_1265]
-
mai rapid, în primul caz, sau mai lent în cel de-al doilea. Pătratul 7 este o formă la început de drum pe orizontală sau la sfârșit de drum pe verticală, dar poate să sugereze o posibilă traiectorie ascendentă prin pătratele 5 și 3. Pătratul 3 îl citim fie ca pe o formă obosită de trecere orizontală prin imagine, fie ca pe un element care a pătruns de curând în compoziție și urmează să alunece fie pe o direcție oblică trecând
Arta compoziþiei by Ion Truicã () [Corola-publishinghouse/Science/594_a_1265]