4,402 matches
-
Dezvoltarea capacității de comunicare; Dezvoltarea deprinderilor de relaționare și de comunicare în cadrul grupului; • Îmbogațirea vocabularului. Geografie • Se distribuie fiecărui elev o piramidă confecționată din carton; Se solicită elevilor să numească corpul respectiv; Se cere elevilor să denumească țara pentru care piramida este reprezentativă; Le putem sugera ca în prezentare să formuleze enunțuri de tipul: ”când spunem Egipt ne gândim la ...” . Tehnica vorbirii • Se prezintă elevilor imagini cu piramide; • Solicităm elevilor să formuleze enunțuri despre piramide; • Sugerăm să completeze propozițiile lacunare de
Abordarea con?inuturilor din punct de vedere al transdisciplinarit??ii by Ana Staicu,Daniela Sima () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84360_a_85685]
-
elevilor să numească corpul respectiv; Se cere elevilor să denumească țara pentru care piramida este reprezentativă; Le putem sugera ca în prezentare să formuleze enunțuri de tipul: ”când spunem Egipt ne gândim la ...” . Tehnica vorbirii • Se prezintă elevilor imagini cu piramide; • Solicităm elevilor să formuleze enunțuri despre piramide; • Sugerăm să completeze propozițiile lacunare de tipul ”Egiptul este renumit pentru...” , ” Muntele acela seamănă cu o ...” . Matematica • Se formează perechi; • Se distribuie fiecărui grup două desene (piramida triunghiulară si piramida patrulateră) care se
Abordarea con?inuturilor din punct de vedere al transdisciplinarit??ii by Ana Staicu,Daniela Sima () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84360_a_85685]
-
elevilor să denumească țara pentru care piramida este reprezentativă; Le putem sugera ca în prezentare să formuleze enunțuri de tipul: ”când spunem Egipt ne gândim la ...” . Tehnica vorbirii • Se prezintă elevilor imagini cu piramide; • Solicităm elevilor să formuleze enunțuri despre piramide; • Sugerăm să completeze propozițiile lacunare de tipul ”Egiptul este renumit pentru...” , ” Muntele acela seamănă cu o ...” . Matematica • Se formează perechi; • Se distribuie fiecărui grup două desene (piramida triunghiulară si piramida patrulateră) care se deosebesc printr-un număr de detalii; Elevii
Abordarea con?inuturilor din punct de vedere al transdisciplinarit??ii by Ana Staicu,Daniela Sima () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84360_a_85685]
-
vorbirii • Se prezintă elevilor imagini cu piramide; • Solicităm elevilor să formuleze enunțuri despre piramide; • Sugerăm să completeze propozițiile lacunare de tipul ”Egiptul este renumit pentru...” , ” Muntele acela seamănă cu o ...” . Matematica • Se formează perechi; • Se distribuie fiecărui grup două desene (piramida triunghiulară si piramida patrulateră) care se deosebesc printr-un număr de detalii; Elevii sunt solicitați să sesizeze diferențele dintre cele două imagini și să scrie câte laturi are baza fiecărei figuri și câte muchii laterale are fiecare figură; Elevii sunt
Abordarea con?inuturilor din punct de vedere al transdisciplinarit??ii by Ana Staicu,Daniela Sima () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84360_a_85685]
-
elevilor imagini cu piramide; • Solicităm elevilor să formuleze enunțuri despre piramide; • Sugerăm să completeze propozițiile lacunare de tipul ”Egiptul este renumit pentru...” , ” Muntele acela seamănă cu o ...” . Matematica • Se formează perechi; • Se distribuie fiecărui grup două desene (piramida triunghiulară si piramida patrulateră) care se deosebesc printr-un număr de detalii; Elevii sunt solicitați să sesizeze diferențele dintre cele două imagini și să scrie câte laturi are baza fiecărei figuri și câte muchii laterale are fiecare figură; Elevii sunt solicitați să numească
Abordarea con?inuturilor din punct de vedere al transdisciplinarit??ii by Ana Staicu,Daniela Sima () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84360_a_85685]
-
laterale are fiecare figură; Elevii sunt solicitați să numească poligonul de la baza figurilor; Li se cere elevilor să scrie numele figurilor respective. Limba si literatura română • Solicităm elevilor să analizeze din punct de vedere sintactic cuvintele subliniate din următoarele propoziții: Piramidele din Egipt sunt unice. La ora de geometrie am învățat despre piramidă. Baza piramidei este un triunghi echilateral. Terapie ocupațională Corpuri geometrice • Le putem cere elevilor să confecționeze o piramidă cu baza pătrat din carton; Fiecare față laterală să fie
Abordarea con?inuturilor din punct de vedere al transdisciplinarit??ii by Ana Staicu,Daniela Sima () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84360_a_85685]
-
figurilor; Li se cere elevilor să scrie numele figurilor respective. Limba si literatura română • Solicităm elevilor să analizeze din punct de vedere sintactic cuvintele subliniate din următoarele propoziții: Piramidele din Egipt sunt unice. La ora de geometrie am învățat despre piramidă. Baza piramidei este un triunghi echilateral. Terapie ocupațională Corpuri geometrice • Le putem cere elevilor să confecționeze o piramidă cu baza pătrat din carton; Fiecare față laterală să fie colorată cu altă culoare, iar baza să fie roșie. Istorie Civilizația egipteană
Abordarea con?inuturilor din punct de vedere al transdisciplinarit??ii by Ana Staicu,Daniela Sima () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84360_a_85685]
-
se cere elevilor să scrie numele figurilor respective. Limba si literatura română • Solicităm elevilor să analizeze din punct de vedere sintactic cuvintele subliniate din următoarele propoziții: Piramidele din Egipt sunt unice. La ora de geometrie am învățat despre piramidă. Baza piramidei este un triunghi echilateral. Terapie ocupațională Corpuri geometrice • Le putem cere elevilor să confecționeze o piramidă cu baza pătrat din carton; Fiecare față laterală să fie colorată cu altă culoare, iar baza să fie roșie. Istorie Civilizația egipteană veche a
Abordarea con?inuturilor din punct de vedere al transdisciplinarit??ii by Ana Staicu,Daniela Sima () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84360_a_85685]
-
din punct de vedere sintactic cuvintele subliniate din următoarele propoziții: Piramidele din Egipt sunt unice. La ora de geometrie am învățat despre piramidă. Baza piramidei este un triunghi echilateral. Terapie ocupațională Corpuri geometrice • Le putem cere elevilor să confecționeze o piramidă cu baza pătrat din carton; Fiecare față laterală să fie colorată cu altă culoare, iar baza să fie roșie. Istorie Civilizația egipteană veche a existat aproape 3000 de ani și a lăsat moștenire capodopere arhitecturale monumentale și comori fabuloase. Piramidele
Abordarea con?inuturilor din punct de vedere al transdisciplinarit??ii by Ana Staicu,Daniela Sima () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84360_a_85685]
-
piramidă cu baza pătrat din carton; Fiecare față laterală să fie colorată cu altă culoare, iar baza să fie roșie. Istorie Civilizația egipteană veche a existat aproape 3000 de ani și a lăsat moștenire capodopere arhitecturale monumentale și comori fabuloase. Piramidele, Sfinxul și mormântul lui Tutankamon sunt admirate și astăzi de întreaga lume. Cea mai mare piramidă este cea a faraonului KHEOPS (KUFU) din Ghiza. Deși erau orientate exact după punctele cardinale, au fost construite cu mijloacele cele mai primitive. Tutankamon
Abordarea con?inuturilor din punct de vedere al transdisciplinarit??ii by Ana Staicu,Daniela Sima () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84360_a_85685]
-
baza să fie roșie. Istorie Civilizația egipteană veche a existat aproape 3000 de ani și a lăsat moștenire capodopere arhitecturale monumentale și comori fabuloase. Piramidele, Sfinxul și mormântul lui Tutankamon sunt admirate și astăzi de întreaga lume. Cea mai mare piramidă este cea a faraonului KHEOPS (KUFU) din Ghiza. Deși erau orientate exact după punctele cardinale, au fost construite cu mijloacele cele mai primitive. Tutankamon este numele unui faraon extrem de tânăr; copil fiind a ajuns pe tron la numai 10 ani
Abordarea con?inuturilor din punct de vedere al transdisciplinarit??ii by Ana Staicu,Daniela Sima () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84360_a_85685]
-
a descoperit mormântul lui Tutankamon umplut până la refuz cu comori. Astfel a devenit Tutankamon cel mai renumit faraon al Egiptului antic. Li se cere elevilor să răspundă la întrebări: Care sunt capodoperele monumentale din Egipt? Care este cea mai mare piramidă? Cine a fost Tutankamon? Asemenea activități sunt atractive, stimulează interesul de a învăța, se sprijină pe structurile oferite de disciplinele de învățământ, dar permit o libertate totală față de acestea.
Abordarea con?inuturilor din punct de vedere al transdisciplinarit??ii by Ana Staicu,Daniela Sima () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84360_a_85685]
-
stânga la dreapta și dinăuntru în afară și invers, cu sau fără menținerea distanței față de un punct (ax) fix sau mobil, concret sau imaginar. c) gesturi triunghiulare: de exemplu, poziția oblică a palmelor cu degetele care se ating configurând o piramidă sau un acoperiș sau ,,turlă de biserică" (Peter A. Andersen, 2004/2007) sau ,,clopotnița"/,,acoperișul" (Allan Pease, 1981/1997). Acest gest este folosit de profesorii care se simt puternici și încrezători în propriile forțe. În funcție de orientarea acoperișului/coifului, gestul are
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
distrat, jucat, relaxat? Cât anume minute/ore: Concluzii: Abraham Maslow consideră că la baza motivației umane (implicate fundamental în deciziile legate de carieră) stau trebuințele resimțite de fiecare individ. Acestea au fost grupate în cinci grupe principale, sub forma unei piramide, cele de la baza piramidei fiind cele mai importante în sensul că doar după ce acestea sunt îndeplinite, se poate vorbi de realizarea celorlalte. Cele cinci seturi de necesități sunt, în ordinea importanței lor: 1. trebuințe fiziologice a căror satisfacere asigură supraviețuirea
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
anume minute/ore: Concluzii: Abraham Maslow consideră că la baza motivației umane (implicate fundamental în deciziile legate de carieră) stau trebuințele resimțite de fiecare individ. Acestea au fost grupate în cinci grupe principale, sub forma unei piramide, cele de la baza piramidei fiind cele mai importante în sensul că doar după ce acestea sunt îndeplinite, se poate vorbi de realizarea celorlalte. Cele cinci seturi de necesități sunt, în ordinea importanței lor: 1. trebuințe fiziologice a căror satisfacere asigură supraviețuirea individului (hrană, adăpost, apă
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
gândul la o nuvelă de Pătrășcanu, despre un profesor de istorie, care nu a putut dormi, până nu s-a dus noaptea după un coleg pentru a-i reaminti numele ducelui de fier, generalul Welington. A treia, care este numele piramidelor din Egipt? A patra: Ce deosebire e intre o acțiune și o obligație? Cred că viteza e încurajată și de faptul că automobilele se cumpără asigurate. Dacă accidentul a fost provocat în stare de beție, problema e complicată, încasarea e
30.000km prin SUA. 1935-1936 by Prof. dr. Nicolae Corn??eanu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/83483_a_84808]
-
cultivau cu succes legume, nemaiavând nevoie de irigații. Alții le cultivau în gropi de 40-50 cm adâncime pentru a le feri de bătaia vântului și a micșora evaporarea. Triburile Maya și Aztec locuiau în comunități mari, orașe, cu piață centrală, piramide, temple frumos decorate, din care multe au dăinuit până în timpurile noastre. Erau buni lucrători de metal și de aur. Aveau bogate cunoștințe de medicină, despre mișcările planetelor. Calendarul Maya e considerat superior celui modern. După unii istorici, aztecii și mayașii
30.000km prin SUA. 1935-1936 by Prof. dr. Nicolae Corn??eanu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/83483_a_84808]
-
mi-a promis că, dacă doresc, vom face o călătorie la sfârșitul lunii ianuarie, până în martie. Cred că vom merge la Roma, și probabil în Egipt, unde se spune că va avea loc un imens meeting aviatic pe câmpia din fața piramidelor. Mergi la Saint Moritz în iarna aceasta? Poate că, în drum spre Roma, sau poate la întoarcere, am putea trece pe acolo. În mai, voi fi la Paris. Ți-am trimis ultimul volum din Memorialul de la Sfânta Elena. Într-o
Martha Bibescu și prințul moștenitor al Germaniei by CONSTANTIN IORDAN [Corola-publishinghouse/Science/996_a_2504]
-
de modele și repere. Este imperios necesar a ordona și ierarhiza corect valorile, de a restitui și de a ne restabili în sensuri și dimensiuni perene, cu atât mai pregnant în spațiul școlii - obligația de a redesena și redimensiona acea piramidă (scară) a valorilor, care conferă sens legic, lege și sens, unei comunități. Altminteri, lipsa cruntă de modele - cum se declamă, la ceasul de față, în alerta, agitata societate - ar proiecta și mai apăsat coșmarul care conduce în imperiul arbitrariului, în
Cuvântul - dinspre şi pentru oameni... : declaraţii politice, texte de presă, discursuri, interviuri, corespondenţă by Sanda-Maria ARDELEANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100953_a_102245]
-
Scopul activităților de predare-învățare nu mai este acumularea de cunoștințe , ci punerea elevului în situația de a ajunge la ele împreună cu partenerii de echipă. Didactica modernă aduce în fața dascălilor o multitudine de metode interactive: metoda predării-învățării reciproce, mozaicul, cascada, metoda piramidei, învățarea dramatizată, pânza de păianjen, brainstorming-ul, starbursting-ul, metoda pălăriilor gânditoare, metoda ciorchinelui, caruselul, proiectul, portofoliul, experimentul, ș.a. Alegerea unei metode care să conducă la învățare interactivă este în strânsă relație cu: *personalitatea profesorului *nivelul de pregătire a clasei *stilurile
Coronița prieteniei by Prof. Gratziela Perebiceanu - Grup Şcolar „Nicolae Bălcescu”, Olteniţa, jud. Călăraşi () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91748_a_93009]
-
vertebrale. În poziție anatomică este oblic îndreptat de sus în jos și dinainte înapoi, astfel încât formează cu ultima vertebră lombară un unghi denumit promontoriu, cu semnificație în obstetrică: reprezintă limita dintre micul și marele bazin. Osul are o formă de piramidă patrunghiulară cu: un vârf, patru fețe și o bază. Fața anterioară este concavă și prezintă: - pe linia mediană o coloană osoasă rezultată prin unirea celor cinci corpuri ale vertebrelor sacrate vizibile - linii transversale - 5 găuri sacrate anterioare prin care vor
ANATOMIE CAIET DE LUCR?RI PRACTICE by PAULA DROSESCU,?TEFAN TOADER () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84377_a_85702]
-
mușchiului subscapular; - șanțul bicipital sau culisa bicipitală între cele două tuberozități; pe buza externă a șanțului se inseră tendonul mușchiului mare pectoral în timp ce pe buza internă se inseră tendoanele mușchilor mare dorsal și marele rotund. Corpul humerusului are forma unei piramide triunghiulare torsionate în axul lung. Fosa radială Fața anterolaterală prezintă deasupra mijlocului linia rugoasă în formă de V: V-ul deltoidian. Pe buza superioară a V-ului deltoidian se inseră mușchiul deltoid în timp ce pe buza inferioară mușchiul brahial anterior. Jumătatea
ANATOMIE CAIET DE LUCR?RI PRACTICE by PAULA DROSESCU,?TEFAN TOADER () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84377_a_85702]
-
provine din nervul musculo-cutanat. CUBITUSUL (ULNA) Cubitusul este un os lung, pereche poziționat intern, la nivelul antebrațului. În supinația antebrațului este paralel cu radiusul. Extremitatea superioară prezintă următoarele elemente anatomice: - apofiza olecraniană situat superior și posterior, este sub forma unei piramide triunghiulare ce poate fi descrisă ca având: * baza ce face corp comun cu osul; * vârful ce intră în mișcările de extensie ale antebrațului față de braț în gropița olecraniană a humerusului; * fațeta anterioară articulară; * fațeta posterioară servește pentru inserția tendonului mușchiului
ANATOMIE CAIET DE LUCR?RI PRACTICE by PAULA DROSESCU,?TEFAN TOADER () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84377_a_85702]
-
jos, în afară după care devine verticală și se șterge; - marginea posterioară nu prezintă elemente anatomice distincte; - marginea internă este ascuțită și este locul de inserție pentru ligamentul interosos al oaselor antebrațului. Extremitatea inferioară este voluminoasă și are forma unei piramide patrulatere: - fața superioară reprezintă vârful piramidei; - fața inferioară este baza piramidei prezentând: * creastă cu direcție antero-posterioară ce subîmparte această față într-o porțiune externă triunghiulară ce se va articula cu osul scafoid și alta internă, patrulateră care se va articula
ANATOMIE CAIET DE LUCR?RI PRACTICE by PAULA DROSESCU,?TEFAN TOADER () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84377_a_85702]
-
verticală și se șterge; - marginea posterioară nu prezintă elemente anatomice distincte; - marginea internă este ascuțită și este locul de inserție pentru ligamentul interosos al oaselor antebrațului. Extremitatea inferioară este voluminoasă și are forma unei piramide patrulatere: - fața superioară reprezintă vârful piramidei; - fața inferioară este baza piramidei prezentând: * creastă cu direcție antero-posterioară ce subîmparte această față într-o porțiune externă triunghiulară ce se va articula cu osul scafoid și alta internă, patrulateră care se va articula cu osul semilunar; * apofiza stiloidă radială
ANATOMIE CAIET DE LUCR?RI PRACTICE by PAULA DROSESCU,?TEFAN TOADER () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84377_a_85702]