6,711 matches
-
alt vehicul, cu care se risca impactul. Constă în apăsarea bruscă și puternică a frânei, concomitent cu debreierea totală - pentru a nu opri motorul și concomitent cu manevrarea volanului (dacă este necesară evitarea). Oprirea de urgență trebuie executată pe parcursul pregătirii (simulare în condiții controlate), pentru ca persoana care învață să conducă să simtă efectul frânării puternice asupra autovehiculului, să învețe să acționeze pedala brusc, să înțeleagă importanța timpului de reacție, timp care trebuie să fie cât mai scurt și care este influențat
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
corecte a echipamentelor în mediul perturbator electromagnetic prin: * stabilirea nivelurilor emisive maxime ale sistemelor perturbatoare; * stabilirea nivelurilor de imunitate ale echipamentelor victimă; * specificarea tipurilor de medii perturbatoare; * stabilirea unor metode tipice de protecție. 2. Precizarea metodelor de măsurare, încercare și simulare, specifice domeniului. 3. Marea varietate a fenomenelor electromagnetice perturbatoare, ca și efectele acestora, care constituie în esență obiectivele normării, au impus, în scopul sistematizării analizei, clasificări și repartizări pe diferite organisme de normare, așa cum se poate vedea în Tab.1
COMPATIBILITATE ELECTROMAGNETICĂ SURSE DE PERTURBAŢII ELECTROMAGNETICE by Adrian BARABOI, Maricel ADAM, Sorin POPA, Cătălin PANCU () [Corola-publishinghouse/Science/733_a_1332]
-
considerat un dipol rezistiv nelinear, modelul fiind constituit de fapt, sub formă analitică sau nu, din caracteristica volt-amper a acestuia, fiind posibile racordarea și studiul funcționării într-un circuit electric. Modelele de tip cutie neagră (black box, boîte noire), permit simularea interacțiunii dintre arcul electric și rețeaua în care acesta este inserat. Cele mai simple modele de conductanță, caracterizate doar prin doi parametri independenți, sunt cele imaginate de O. Mayr, respectiv A. M. Cassie. În Tab.2.7 se prezintă sintetic particularitățile
COMPATIBILITATE ELECTROMAGNETICĂ SURSE DE PERTURBAŢII ELECTROMAGNETICE by Adrian BARABOI, Maricel ADAM, Sorin POPA, Cătălin PANCU () [Corola-publishinghouse/Science/733_a_1332]
-
două modele de bază (Mayr, Cassie), utilizate ca modele de conductanță în studiul arcului electric. În ipotezele avansate de Mayr și pentru o variație sinusoidală a intensității curentului, de forma: (2.51) În Fig.2.23 se prezintă rezultate ale simulării numerice pentru tensiunea de arc (influența constantei de timp) și caracteristica volt-amper. În Fig.2.24 sunt date influențele asupra curbei tensiunii de arc obținute pentru diferite valori ale parametrilor Ta (Fig.2.24a), respectiv P0 (Fig.2.24b). Modelul
COMPATIBILITATE ELECTROMAGNETICĂ SURSE DE PERTURBAŢII ELECTROMAGNETICE by Adrian BARABOI, Maricel ADAM, Sorin POPA, Cătălin PANCU () [Corola-publishinghouse/Science/733_a_1332]
-
electric, sudare electrică). În Fig.2.25 se prezintă regimul forțat al tensiunii de arc obținute prin calcul, utilizând modelul de conductanță Cassie. în Fig.2.26 sunt evidențiate influențele parametrilor Ta și E0 asupra conductanței arcului, ca rezultat al simulării efectuate cu ajutorul aceluiași model. Petrurbațiile generate de aplicațiile funcționând cu arc electric sunt: * * armonicile impare, din cauza nelinearității caracteristicii volt-amper; * armonicile pare, datorită disimetriei; * oscilațiile neperiodice în spectru continuu, ca efect al instabilității arderii (în etapa inițială de funcționare); * fenomenul de
COMPATIBILITATE ELECTROMAGNETICĂ SURSE DE PERTURBAŢII ELECTROMAGNETICE by Adrian BARABOI, Maricel ADAM, Sorin POPA, Cătălin PANCU () [Corola-publishinghouse/Science/733_a_1332]
-
a tensiunii UC ( Fig.3.39), considerată între cele două stări (blocate, în conducție) ale tiristoarelor din schemă. În Fig.3.40 este reprezentată curba tensiunii UC=UC(t), exprimată în unități relative (prin raportare la tensiunea nominală), obținută prin simularea în mediul software EMTP a fenomenului de flicker, produs cu frecvență variabilă. Combaterea fenomenului de flicker se obține prin: * creșterea puterii de scurtcircuit a rețelei; * alimentarea receptoarelor producătoare de flicker la o treaptă superioară de tensiune, pentru creșterea puterii de
COMPATIBILITATE ELECTROMAGNETICĂ SURSE DE PERTURBAŢII ELECTROMAGNETICE by Adrian BARABOI, Maricel ADAM, Sorin POPA, Cătălin PANCU () [Corola-publishinghouse/Science/733_a_1332]
-
3 se prezintă un detaliu al zonei de contact. Pentru parametrul r s-au luat pe rând următoarele valori: 0,5 mm, 1,5 mm, 3 mm și 9 mm, corespunzătoare secțiunilor S1, S2, S3 și respectiv S4. Modelarea și simularea câmpului magnetic produs de trecerea curentului electric prin contact s-a realiza cu programul COSMOS/EMS, program care folosește metoda elementelor finite pentru calcule. Mărimile de intrare aplicate modelului sunt următoarele: Pentru piesele contactului electric s-a ales ca material
COMPATIBILITATE ELECTROMAGNETICĂ SURSE DE PERTURBAŢII ELECTROMAGNETICE by Adrian BARABOI, Maricel ADAM, Sorin POPA, Cătălin PANCU () [Corola-publishinghouse/Science/733_a_1332]
-
numărul punctelor de contact în anumite condiții de distanță față de acestea (vezi studiile de caz) și în funcție de numărul și poziția punctelor de contact; în funcție de anumite axe de măsurare există o configurație specifică a variației inducției câmpului magnetic; informațiile obținute din simulări indică posibilitatea realizării unei amprente electromagnetice a unui contact electric; pentru măsurarea inducției câmpului magnetic se pot folosi senzori Hall așezați în apropierea contactului în poziții determinate de rezultatele obținute prin simulare; acuratețea rezultatelor depinde de numărul și poziția senzorilor
COMPATIBILITATE ELECTROMAGNETICĂ SURSE DE PERTURBAŢII ELECTROMAGNETICE by Adrian BARABOI, Maricel ADAM, Sorin POPA, Cătălin PANCU () [Corola-publishinghouse/Science/733_a_1332]
-
a variației inducției câmpului magnetic; informațiile obținute din simulări indică posibilitatea realizării unei amprente electromagnetice a unui contact electric; pentru măsurarea inducției câmpului magnetic se pot folosi senzori Hall așezați în apropierea contactului în poziții determinate de rezultatele obținute prin simulare; acuratețea rezultatelor depinde de numărul și poziția senzorilor folosiți; pentru monitorizarea mărimilor se poate folosi un sistem numeric pentru înregistrare și comparare, sistem ce poate fi realizat (eventual) cu un program DSP.
COMPATIBILITATE ELECTROMAGNETICĂ SURSE DE PERTURBAŢII ELECTROMAGNETICE by Adrian BARABOI, Maricel ADAM, Sorin POPA, Cătălin PANCU () [Corola-publishinghouse/Science/733_a_1332]
-
capitolul 3) și prin observație (de exemplu, studiul experimental realizat la uzinele Western-Electric Hawthorne; vezi capitolul 1). Un tip special de date relaționale utilizat în studiile de rețea (de exemplu, în analiza diferitelor forme de rețea) este cel generat prin simulări realizate cu ajutorul unor algoritmi statistici standard (rulați prin diverse soluții software precum NetLogo sau ERGM) (Robins, 2012). Datele relaționale pot fi colectate prin aplicarea metodelor precizate mai sus, direct de la actorii ale căror relații urmează să fie modelate. Există însă
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian-Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
benchmarking ul). În domeniul medical, analiza rețelelor sociale a fost utilizată în studiul obezității sau al răspândirii bolilor cu transmitere sexuală. În domeniul ordinii interne și al securității naționale, au fost investigate rețelele teroriste, rețelele infracționale și s-au realizat simulări ale gestionării unor atacuri cu arme biologice și chimice. În plus, au fost propuse diverse pachete software de analiză precum KeyPlayer 1.0. În domeniul afacerilor, au fost analizate relațiile de dependență și interdependență dintre organizații în vederea identificării modalităților de
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian-Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
felicitări etc.) 3. Dezvoltarea capacităților interpretative și creative Obiective de referință 3.1 să interpreteze expresiv un text literar/un cântec/un dans Activități de învățare -exerciții de citire expresiva, pe roluri, dramatizare; -exerciții de dicție; -jocuri cu mișcări scenice, simulări; interpretarea unor cântece utilizând cerințele unei emisii, respirații, intonații, dicții corecte și folosind tipurile de cantare învățate; 3.2 să creeze individual o compoziție cu o anumită tematica • interpretarea unui dans tematic; • improvizații muzicale pentru textele lirice citite; • improvizarea unor
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
autorii consideră că acesta poate fi un punct de pornire pentru aprofundarea de nișă a subiectului. Materialul este prezentat din punct de vedere didactic, pornind de la conceptele de bază ale biodiversității, evoluția lor pe măsură ce tehnicile de laborator și softurile de simulare au permis-o, continuă cu elementele componente ale diversității, prezentate în concepția diferiților autori. În continuare sunt prezentate cauzele și mai ales efectele scăderii biodiversității și diferitele metode, tehnici și cadre legislative de remediere a acestora, punându-se accent pe
CONSERVAREA MEDIULUI ŞI A BIODIVERSITĂŢII by Dana Popa Răzvan Al. Popa () [Corola-publishinghouse/Science/739_a_1106]
-
de apărătorul C. A trimite însă mingea în zona lăsată liberă de cei doi, unui alt atacant D. Cel ce îl marchează pe D, adică E, se deplasează odată cu D, iar F ocupă zona centrală din fața porții. 26. Exercițiu pentru simularea un-doiului în trei, cu trei apărători și trei atacanți. A conduce, pasează lui B și avansează pe stânga. Apoi vine la dreapta, dar nu primește pasa căci C pătruns în centru primește pasa de la B. C avansează cu mingea și
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
dreaptă și trecerea acestuia repetată dintr-o mână în alta, în scopul obișnuirii cu obiectul și îmbunătățirii îndemânării; * startul de jos cu bățul de ștafetă în mâna stângă, cu și fără comandă; * alergarea cu bățul de ștafetă în mâna stângă, simularea predării cu rămânerea în această poziție 2-3 pași;* alergare liberă, întinderea brațului drept înapoi pentru primire, menținerea poziției brațului 2-3 pași. Principalele greșeli, cauzele acestora și exercițiile de corectare sunt prezenta te în tabelul următor. Această deprindere poate fi folosită
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
de avântare superioară la vârsta la care se poate dezvolta făr și ½ pele de performanță și înaltă erform ezentat. De aceea vom prezenta succint exercițiile 20-30 sec., 6-8 repetări; se execută în aer apropierea piciorului din spate în față și simularea aterizării; se execută și succesiv și cu dreptul și cu stângul 20- 30 sec., 6-8 repetări; Sărituri cu aterizare obligatorie dincolo de un reper (linie) așezat peste posibilitățile efective, în scopul facilitării avântării picioarelor către înainte. La toate săriturile, se va
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
a m al tehnicii e r care se diferențiaz te timpul e u ar ă a aruncării, fără a executa eliberarea * asocierea (legarea) elanului cu ef e d ca sau cu obiect la gât, dar și săltări, fără obiect, cu simularea efortului final. Se săltărilor, care să fie razante și nu înalte, eficient de lungi, picioarelor și a trunchiului după săltare. Pentru asocierea elanului cu efortul final, în afara exercițiului de simulare a e ie a al tehnicii, efectuate la început fără
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
cu obiect la gât, dar și săltări, fără obiect, cu simularea efortului final. Se săltărilor, care să fie razante și nu înalte, eficient de lungi, picioarelor și a trunchiului după săltare. Pentru asocierea elanului cu efortul final, în afara exercițiului de simulare a e ie a al tehnicii, efectuate la început fără l rință trasate pe sol, apoi cu limitarea zonei de elan, din cerc trasat pe sol, iar în final din cerc regulamentar. Exercițiile auxiliare reprezintă pașii metodici ajutători pentru însușirea
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
înaltă. * Repartizarea greșită a greutății corpului pe * Săltări prin acțiunea energică a piciorului de aceeași parte cu brațul de aruncare, fără 335 punctele de sprijin. * Acțiune insuficientă a piciorului de aceeași parte cu brațul de aruncare și direcționată greșit. greutate - simulări ale săltării. * Dezechilibru în timpul aruncării. * Poziție greșită a picioarelor. * Poziție greșită a brațului liber. * Execuția aruncării fără obiect - studiu tehnic - corectarea lucrului picioarelor în elan. Proiectarea unității de învățare “aruncarea greutății” este specifică iclului liceal dar cuprinde clasa a IXa
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
atinge scopurile educative. De exemplu, când sunt utilizate metodele expozitive trebuie să se țină seama de o serie de cerințe precum: utilizarea unui vocabular adapatat capacității de comprehensiune a elevilor, limbajul gestual, diferite procedee și materiale intuitive etc. Metodele de simulare cum ar fi jocul de rol, jocul didactic, învățarea prin dramatizare pot fi utilizate eficient în procesul de predare-învățare. Strategii folosite în clasă Programul educațional al unui copil cu deficiențe de auz include recomandări ale specialiștilor cu privire la exersarea mijloacelor orale
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
alese și dozate corespunzător, exercițiile au un important rol și în înlăturarea temerilor elevului cu deficiențe de auz în fața situației de comunicare. Însușirea structurilor lingvistice pe bază de exerciții înlătură teama și încurajează copiii deficienți în realizarea comunicării. Metodele de simulare: jocul didactic, jocul de rol, învățarea prin dramatizare, pot fi folosite eficient atât în procesul de predare-învățare a diferitelor discipline cât și în cadrul terapiilor specifice sau terapiilor complexe educaționale. Deoarece presupun implicarea activă și utilizarea materialelor concret-intuitive (de cele mai multe ori
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
ia o hotărâre importantă sau în situațiile când este absolut necesar să-și impună cu fermitate punctul de vedere. Terapia florală se poate asocia cu una psihoterapeutică, prin care oamenii învață să acorde mai multă importanță vocii lor interioare, iar simularea unor situații în care trebuie să ia o hotărâre rapidă, îi ajută la formarea și dezvoltarea siguranței de sine. Accese de melancolie și incapacitatea de a învăța din lecțiile vieții Vița albă (Clematis vitalba) este o liană des întâlnită în
Aromaterapia, magia parfumului, cromoterapia şi meloterapia : terapii alternative by VIOLETA BIRO () [Corola-publishinghouse/Science/373_a_651]
-
mărite), abundența parafoniilor de cvintă perfectă, precum și 149 prezența numeroaselor figurații melodice (diverse tipuri de apogiaturi și arpegieri) sunt opțiuni de limbaj puse în slujba evocării sunetului de chitară idiom al muzicii flamenco prin excelență. Astfel, în „comentariile” instrumentale recunoaștem simularea tehnicilor de atac specifice acesteia rasqueado și punteado, reprezentând arpegierea sau ciupirea corzilor. În plan interpretativ, acest aspect se va reflecta într-o modalitate de percutare accentuată a atacului la nivelul claviaturii, însoțită de o articulație „activă” a degetelor. În
Creaţia pianistică a lui Claude Debussy, între concept şi înterpretare by IOANA STĂNESCU () [Corola-publishinghouse/Science/712_a_1153]
-
footnote Dana Dumitriu, Ambasadorii sau despre realismul psihologic, Editura Cartea românescă, București, 1976, p. 6 footnote> Romanul este epica unei psihologii masculine, de o extremă sensibilitate, alimentată mereu de prezența eternului feminin, în ipostaze succesive ale patimii, indiferenței, posesiunii, ipocriziei, simulării politicoase sau freneziei. Sandu este personajul- narator, omul matur, capabil de adorație, dornic de stabilitate și aflat într-un permanent provizorat al trăirilor interioare, datorită îndoielii, umilințelor, dorințelor și temerilor pe care le încearcă. Dania este tânăra de 19 ani
Adev?r ?i mistificare ?n proza lui Anton Holban by Irina Iosub () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84074_a_85399]
-
sadismul lui Sandu Pentru Sandu simpla cartografiere a trupului real nu are valoare dacă nu este prelungită printr-un joc infinit al imaginației. Dacă jocurile Daniei sunt jocuri ale seducției și disimulării, jocurile lui Sandu sunt jocuri ale minții și simulării. El transformă trupul iubitei într-un simulacru, într-o imagine din spațiul virtualului, într-o proiecție a eului său posesiv și înglobant. În momentul în care a obținut holograma mentală, trupul propiu-zis, devenit un simplu obiect, poate fi îndepărtat. Deși
Adev?r ?i mistificare ?n proza lui Anton Holban by Irina Iosub () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84074_a_85399]