3,196 matches
-
răspândite pe scară largă" vizibilă în mod curent la populația urbană și de asemenea în numărul considerabil de cereri de emigrare. Referitor la industrializare, Polonia avea în acest sens o tradiție mai veche decât cea a României. În plus, fiind pusă în practică de câteva generații încoace, industrializarea în Polonia nu avea conotațiile politice existente în cazul RSR, adică independență în raport cu Uniunea Sovietică, Moscova opunându-se, așa cum am constatat, industrializării planificate la București la începutul anilor '60. Ceea ce i-a făcut pe români
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
de a rezista injoncțiunilor americane; în absența acestora, este puțin probabil ca ceva de genul leninismulu post-bolșevic să își fi făcut apariția în Uniunea Sovietică (vezi Beschloss, Talbott: 1994). Dar, așa cum își amintesc foști consilieri ai lui Gorbaciov, transformările radicale puse în practică de către acesta au avut "o logică proprie" (Grachev: 2008, 4-7): dorința de a eficientiza Uniunea Sovietică și de a o adapta, prin mijloace specifice experienței leniniste la realitățile economice, politice și sociale contemporane. Nu a reușit, dar asta nu invalidează
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
transformările globale extrasistemice. Neoliberalismul neoconservator al administrației Reagan (1981-1988), o formă ideologizată a liberalismului clasic, a abordat agresiv fenomenul leninist, deja descompus din interior de consistente influențe ideatice "burgheze". Leninismul a răspuns la început în termeni sistemici, după care a pus în practică, din rațiuni de redefinire atât interne cât și externe, o expresie post-bolșevică a situării sale într-o lume ostilă, esențialmente "burgheză", deși desigur pe nivele concentric-ideologizate. Leninismul romantic a refuzat să se reimagineze în termeni post-bolșevici, sesizând pericolul auto-imolării ideologice
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
o expresie post-bolșevică a situării sale într-o lume ostilă, esențialmente "burgheză", deși desigur pe nivele concentric-ideologizate. Leninismul romantic a refuzat să se reimagineze în termeni post-bolșevici, sesizând pericolul auto-imolării ideologice și politico-instituționale subdiacent acestui demers. Putem spune că a pus în practică ante-spectiv mesajul care reiese din titlul memoriilor fostului legionar și rezistent anticomunist Ion Gavrilă Ogoranu: "Brazii se frâng, dar nu se îndoiesc". O altă ironie a istoriei? Numai istoria știe... Anul 1980 s-a deschis din perspectivă externă pentru RSR
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
însăși măsura identității sale ideologice (Gheorghiu: 2008, 239-241). Respingând internaționalismul sovietic drept o formă de imixtiune în propriul perimetru socio-ideologico-politic, leninismul romantic se exprima pe sine în acest punct, prin intermediul lui Ceaușescu, în felul următor: "orice formă de construcție socialistă pusă în practică este reală și conformă necesităților istorice". Să analizăm în continuare de ce era respins în RSR conceptul de "societate socialistă dezvoltată" și preferat cel de "societate socialistă multilateral dezvoltată": Unii tovarăși din exteriorul țării noastre și chiar din interior pun întrebarea
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
omologului său mult mai destins și preocupat de relansarea comună a economiilor statelor est-europene (Vezi Betea: 2009b, 82-88; Betea: 2009c: 86-92). Încercând să contracareze influența dezintegratoare a reformelor gorbacioviste asupra unui "lagăr socialist" aflat în descompunere, Ceaușescu va încerca să pună în practică un proiect de "internaționalism izolat" (Devlin: 1 December 1989, 1-5) împreună cu Germania de Est și Albania, care aveau propriile motive de a respinge proiectul gorbaciovist. Au fost făcute avansuri și în direcția Bulgariei sau Cehoslovaciei, nemulțumite la rândul lor de
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
drepturilor omului în RSR. În același timp, omologul său Reagan îi dădea de înțeles că limitarea importurilor de mărfuri americane are un impact negativ asupra raporturilor economice dintre cele două părți. De la an la an, acordarea clauzei pentru RSR era pusă în practică tot mai greu, partea română rămânând total inflexibilă la cerințele americane de îmbunătățire a respectării drepturilor omului. Iată ce declara președintele Reagan în 1987 într-un raport despre respectarea prevederilor convenite la Helsinki 1975 referitor la RSR: În timp ce Constituția română
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
într-o putere "medie" și în primul rând independentă. Chiar dacă nu a avut succes în măsura în care și-a propus pentru situația politică și geopolitică a RSR, discutată pe larg în capitolele precedente, detașarea efectivă de Moscova reprezenta un ideal imposibil de pus în practică leninismul romantic a rezistat totuși cu obstinație presiunilor internaționale, mai ales în ultima decadă a existenței sale, anii '80. Ne amintim că Bucureștiul și-a plătit integral datoria externă în 1988, a renunțat la clauza națiunii cele mai favorizate (deși
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
tara inerentă sistemului, argumentează Wallerstein, este că centrul menține voit semiperiferia în stare de dependență și periferia în stare de subdezvoltare pentru a își menține poziția privilegiată în cadrul economiei mondiale (Wallerstein: 1989, 1992). Pentru Wallerstein, marxismul clasic urma să fie pus în practică, așa cum de altfel argumentaseră și autorii săi, la nivelul centrului. Leninismul, în schimb, nu se putea naște decât în cadrul semiperiferiei. Motivele sunt clare: în statele dezvoltate, proletariatul avea un nivel de viață mai ridicat și opțiuni diverse și atractive pentru
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
în scopuri revoluționare, singur apelul internaționalist al luptei de clasă nefiind suficient în acest sens, așa cum o demonstreză și comportamentul partidelor socialiste europene în timpul Primului Război Mondial; nu în ultimul rând, ca mișcare anti-sistemică, leninismul ar fi fost mult mai greu de pus în practică în interiorul statelor din centru, unde "reacțiunea" era atotputernică. La fel în ceea ce privește lumea a treia, insuficient dezvoltată la nivelul infrastructurii și al industriei pentru a gestiona anvergura revoluționară necesară pentru un astfel de demers. Unica soluție era dată deci de semiperiferie
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
tranzitorii cerute în cazul aderării de noi state membre la Comunitate; ... e) invitarea către țări terțe conform art. 3, paragraful (1), lit. c), în vederea aderării lor la prezența convenție, în conformitate cu art. 15bis*24). ... Deciziile luate în conformitate cu lit. a)-d) sunt puse în practică de părțile contractante în conformitate cu propria lor legislație*25). 4. Dacă reprezentantul unei părți contractante în cadrul Comisiei mixte a acceptat o decizie cu condiția îndeplinirii unor cerințe constituționale, această decizie intra în vigoare, daca nu se prevede o dată specifică, în prima
EUR-Lex () [Corola-website/Law/173550_a_174879]
-
al art. I din HOTĂRÂREA nr. 1.038 din 13 octombrie 2010 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 746 din 9 noiembrie 2010. (2) Autoritatea responsabilă va promova măsurile corespunzătoare pentru realizarea programului iar autoritatea pentru implementare va realiza și va pune în practică, proceduri corespunzătoare de autorizare, monitorizare și control, va prelua rezultatele programului de monitorizare pentru realizarea raportării periodice și va elabora propuneri de programe de reducere a poluării, pe care le va înainta spre aprobare autorității responsabile; ... (3) Procedurile de elaborare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/167608_a_168937]
-
vor concretiza în planul de servicii personalizat, elaborat pe baza raportului de evaluare complexă, validat pe baze contractuale ferme, ceea ce va asigura o conduită activă, pozitivă a comunității față de persoana cu handicap sau dizabilitate. Planul de servicii personalizat va fi pus în practică de familie și de instituțiile competente, furnizoare de servicii, cu implicarea activă a copilului. Serviciile sunt asigurate sau facilitate de autoritățile locale, iar planul personalizat va fi monitorizat de instituția abilitată. Pentru realizarea obiectivelor propuse, dosarul copilului cu handicap sau
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158910_a_160239]
-
vor concretiza în planul de servicii personalizat, elaborat pe baza raportului de evaluare complexă, validat pe baze contractuale ferme, ceea ce va asigura o conduită activă, pozitivă a comunității față de persoana cu handicap sau dizabilitate. Planul de servicii personalizat va fi pus în practică de familie și de instituțiile competente, furnizoare de servicii, cu implicarea activă a copilului. Serviciile sunt asigurate sau facilitate de autoritățile locale, iar planul personalizat va fi monitorizat de instituția abilitată. Pentru realizarea obiectivelor propuse, dosarul copilului cu handicap sau
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158912_a_160241]
-
autoritatea responsabilă pentru promovarea și coordonarea prezentului Program de acțiune și Administrația Națională "Apele Române" este desemnată autoritatea pentru implementarea acestui program; ... (2) Autoritatea responsabilă va promova măsurile corespunzătoare pentru realizarea programului iar autoritatea pentru implementare va realiza și va pune în practică, proceduri corespunzătoare de autorizare, monitorizare și control, va prelua rezultatele programului de monitorizare pentru realizarea raportării periodice și va elabora propuneri de programe de reducere a poluării, pe care le va înainta spre aprobare autorității responsabile; ... (3) Procedurile de elaborare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/201399_a_202728]
-
Totodată, trebuie ca fiecare să cunoască diversitatea culturilor Europei și să învețe să trăiască în context european, respectând și acceptând individualitatea și particularitățile celorlalte culturi/popoare. Toate acestea se multiplică la nivel mondial, în condițiile provocărilor globalismului. Aceste deziderate se pun în practică prin intensificarea mobilității transfrontaliereșia cooperării internaționale, prin parteneriate regionale ce transcend granițele statale (vezi așa-numita tendință a regionalizării învățării, afirmată tocmai în această idee, realizată prin intensificarea schimburilor culturale, nu numai a celor economice, prin întărirea colaborării și comunicării
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
calității vieții femeii din România. • Tot în domeniul promovării egalității de gen, subiect de negociere în etapa de preaderare, au apărut o serie de instituții guvernamentale; însă nu putem spune că activitatea lor are un impact spectaculos, deoarece nu sunt puse în practică programe specifice care să susțină financiar inițiative pentru ameliorarea acestei problematici. Oricum, inițiativele guvernamentale sunt pozitive, iar instituțiile subordonate Ministerului Muncii, Solidarității și Familiei sunt: Agenția Națională pentru Egalitate de Șanse între Femei și Bărbați (ANES), Comisia Națională în Domeniul
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
tipare, după un anumit algoritm, nici măcar în clasă cu elevii, în educația actuală. Principiile oferă doar repere orientative de acțiune pentru a realiza obiectivele propuse, iar modul în care fiecare practician le va înțelege, le va interioriza și le va pune în practică conferă o notă de originalitate fiecărei activități de predare-învățare. Principiile specifice activității cu adulții se bazează pe caracteristicile învățării la această vârstă și pe condițiile care facilitează procesul învățării cursanților adulți, ele nemaifiind în nici un caz propriu-zis „didactice”, dată fiind
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pot fi propuse de formatori sau de cursanți, nefiind conținuturi obligatorii, prestabilite în cadrul unui curriculum formal, chiar dacă anumite standarde ocupaționale și profiluri de competență trasează indirect anumite jaloane. Într-o situație de predare, mai multe tipuri de conținuturi pot fi puse în practică împreună: - în primul rând, este subiectul planificat al materiei predate: activitățile și dialogul sau comunicarea legate direct de „lecție”. Dar aceste subiecte planificate nu reprezintă decât o mică parte din ceea ce este vehiculat în cadrul procesului de predare-învățare; - în al doilea
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
integrantă a activității de conducere și coordonare a instituției, întrucât, în staff development/dezvoltarea de personal, în munca cu angajații, se realizează cea mai importantă parte a ceea ce poate fi numit sarcină de conducere și, în același timp, se pot pune în practică atât obiectivele și valorile organizației, cât și instrumentarul conducerii (Nuissl, 2002). Cu alte cuvinte, dezvoltarea de personal reprezintă, în sensul restrâns al termenului, gradul de calificare și satisfacție al angajaților, dar se referă și la randamentul și productivitatea din cadrul instituției
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
posibilitatea de a aplica ceea ce au învățat. De exemplu, dacă un formator de adulți a participat la un curs, dovada acumulării de noi cunoștințe și competențe o va constitui certificatul obținut (recompensă externă). Dacă, în schimb, va reuși să și pună în practică, în activitatea cu cursanții săi adulți, ceea ce a acumulat, în același timp obținând un feedback pozitiv de la aceștia, va dobândi mai multă încredere în forțele proprii, deci o recompensă internă. Modificarea comportamentului angajaților poate constitui atât o modalitate de stimulare
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Totodată, trebuie ca fiecare să cunoască diversitatea culturilor Europei și să învețe să trăiască în context european, respectând și acceptând individualitatea și particularitățile celorlalte culturi/popoare. Toate acestea se multiplică la nivel mondial, în condițiile provocărilor globalismului. Aceste deziderate se pun în practică prin intensificarea mobilității transfrontaliereșia cooperării internaționale, prin parteneriate regionale ce transcend granițele statale (vezi așa-numita tendință a regionalizării învățării, afirmată tocmai în această idee, realizată prin intensificarea schimburilor culturale, nu numai a celor economice, prin întărirea colaborării și comunicării
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
calității vieții femeii din România. • Tot în domeniul promovării egalității de gen, subiect de negociere în etapa de preaderare, au apărut o serie de instituții guvernamentale; însă nu putem spune că activitatea lor are un impact spectaculos, deoarece nu sunt puse în practică programe specifice care să susțină financiar inițiative pentru ameliorarea acestei problematici. Oricum, inițiativele guvernamentale sunt pozitive, iar instituțiile subordonate Ministerului Muncii, Solidarității și Familiei sunt: Agenția Națională pentru Egalitate de Șanse între Femei și Bărbați (ANES), Comisia Națională în Domeniul
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
tipare, după un anumit algoritm, nici măcar în clasă cu elevii, în educația actuală. Principiile oferă doar repere orientative de acțiune pentru a realiza obiectivele propuse, iar modul în care fiecare practician le va înțelege, le va interioriza și le va pune în practică conferă o notă de originalitate fiecărei activități de predare-învățare. Principiile specifice activității cu adulții se bazează pe caracteristicile învățării la această vârstă și pe condițiile care facilitează procesul învățării cursanților adulți, ele nemaifiind în nici un caz propriu-zis „didactice”, dată fiind
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pot fi propuse de formatori sau de cursanți, nefiind conținuturi obligatorii, prestabilite în cadrul unui curriculum formal, chiar dacă anumite standarde ocupaționale și profiluri de competență trasează indirect anumite jaloane. Într-o situație de predare, mai multe tipuri de conținuturi pot fi puse în practică împreună: - în primul rând, este subiectul planificat al materiei predate: activitățile și dialogul sau comunicarea legate direct de „lecție”. Dar aceste subiecte planificate nu reprezintă decât o mică parte din ceea ce este vehiculat în cadrul procesului de predare-învățare; - în al doilea
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]