136,133 matches
-
infractorii, care țin neapărat să-și demonstreze abilitățile și “inteligența” în detrimentul oamenilor cinstiți. Însă problemele societății, indiferent de natura lor, inclusiv cele din apropierea noastră ne ating în final pe fiecare din noi, chiar dacă nu ne dăm seama. Indiferența noastră sau intervențiile tardive nu fac decât să le agraveze, ajungându-se la situații de nerezolvat. Puterea democrației rezidă în unirea unor eforturi la nivel național. Diversitatea opiniilor exprimate nu împiedică găsirea de soluții viabile, mulțumitoare pentru majoritatea covârșitoare a populației. Sprijinul reciproc
CE SE ÎNTÂMPLĂ ÎN ROMÂNIA? by Radu Iacoboaie () [Corola-publishinghouse/Administrative/499_a_937]
-
cum va fi mai târziu, atunci când fantasme neîntâlnite vă vor popula gândurile, însoțind întâlnirile trupurilor voastre, omologate de obișnuință.) Cititoareo, acum ești citită. Trupul tău este supus unei lecturi sistematice, prin canale de informație tactile, vizuale, olfactive, ba chiar cu intervenția papilelor gustative. Și auzul își are rolul sau, atent la gâfâitul și trilurile tale. Nu numai trupul tău e obiect de lectură; el e o parte a unui ansamblu de elemente complicate, nu toate vizibile și imediate: înnorarea ochilor tăi
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1925_a_3250]
-
ocheanul în jurul văii, când am văzut, așezat pe un colț de stâncă, un bărbat în haine de oraș, cufundat în citirea unei cărți. Coincidența se petrecea la un moment atât de potrivit, încât nu era greu să cred într-o intervenție extraterestră. — Iată cartea pe care o căutați, le-am spus tinerilor, oferindu-le ocheanul îndreptat asupra necunoscutului. Unul câte unul și-au apropiat ochiul de lentilă, apoi s-au privit unii pe alții, mi-au mulțumit și au plecat A
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1925_a_3250]
-
foc Preventoriul de lângă ei, a ars acoperișul în întregime, le-a ars și lor magazia unde țineau „dotarea”, până au venit cei de dincolo de zona industrială. Și nici apa nu avea presiune. Într-un colț, o relicvă, o mașină de intervenție, amintind de vremurile bune de altădată, când zbiera o sirenă de cinci ori pe zi și câțiva soldați băteau regulat saltele la aer, sub supravegherea unui sergent și-a babelor de la cămin. Doar un schelet metalic a mai rămas, ce-
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1987_a_3312]
-
socializez, încep să transpir în halul ăsta, îmi simt eu mirosul de capră. - ...putem spune, fără îndoială, că asistăm la un moment memorabil. Lansatorul de profesie își mângâie pântecul: „Să salutăm această apariție! Să ne crească literatura!”. S-au terminat intervențiile. În unanimitate, au ajuns la concluzia că acest roman marchează literatura de azi, care-a mai fost marcată și săptămâna trecută de un volum de poezii și, potrivit programului de la avizier, va fi marcată și săptămâna viitoare de un volum
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1987_a_3312]
-
sub piele, Shane n-a spus un cuvânt. N-a fost vina mea că oamenii de la serviciul social al spitalului au aruncat o privire la fața lui Shane și au tăbărât pe tata. Suspiciune de abuz asupra minorilor. Neglijență criminală. Intervenție familială. Nimic din toate astea n-a fost vina mea. Declarații la poliție. Un asistent social s-a dus prin cartier să discute cu vecinii noștri, cu prietenii de la școală, cu profesorii, până când toți cunoscuții m-au tratat de sărmană
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1904_a_3229]
-
toată lumea de la etajul patru. Asta-i după ce surorile Rhea au dus toate bagajele lui Brandy pe scările de incendiu în jos. Asta-i după ce Brandy zice că trebuie să plece, că simte nevoia să se gândească, înțelegeți, înainte de marea ei intervenție chirurgicală. Știți. Transformarea. Asta-i după ce mă tot uit la Brandy și mă-ntreb, Shane? — E un pas așa mare, zice Brandy, să fiu fată, știți. Pentru totdeauna. Să ia hormoni. Pentru tot restul vieții ei. Pilulele, plasturii, injecțiile, pentru
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1904_a_3229]
-
spital, poliția l-a acuzat pe tata că a abuzat de mine. Au ținut-o langa. Eu nu le puteam spune nimic pentru că nu era nimic de spus. Trage aer în piept și se crispează: — Interviurile, asistența psihologică, terapia de intervenție, totul o ținea langa. Camioneta încetini și sări de pe asfalt, intrând pe pietriș sau pe-un drum de pământ, și se mai hurducă și zdrăngăni puțin, apoi se opri. Așa de săraci eram. Încă pe platforma camionetei, îți dezlipeai mâinile
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1904_a_3229]
-
Siguranței, și nu putea spune că acolo sînt niște nătărăi, anarhiștii nu făceau o mișcare, nici măcar nu respirau fără să se știe, fără să nu se fi scris un raport serios, nu trecea zi ca să nu fie vreo arestare, o intervenție cu mînă armată, de la Iași la Craiova ori de la București la Oradea, fără a mai socoti dezordinile din Dobrogea ori de la Chișinău, ușurința aceasta îi spunea ceva numai lui și el era destul de hîrșit ca să înțeleagă. Se putea foarte bine
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1507_a_2805]
-
o viteză amețitoare. Din pricina acestei stări de fapt, ieșită din tipar, fata nu era văzută bine de profesorii din liceu. Sanda insistase pe lângă diriginte să-i mute copila cu o altă elevă. Luana se făcuse foc și pară auzind de intervenția mamei. Rugase dirigintele să lase aranjamentul așa cum era și Mara îi rămase alături, în bancă. Cazarea se făcu la cabană, în decorul ruginiu de toamnă târzie. În pustietatea pădurii, tinerii se dezlănțuiră. Făcură foc de tabără și dansară în jurul vreascurilor
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1548_a_2846]
-
nu-i mai funcționau normal, secrețiile biliare, hipofiza, adrenalina, care dintre ele? I se stingeau luminile din ochi, îi pălea purpurul buzelor, pielea nu-i mai era caldă? Firește, nu se întâmpla nimic deosebit în afara faptului că își pierduse curajul. Intervențiile ei în conversație nu se mai făceau fără poticneli de limbaj sau fără micșorarea tonalității până la dispariția subită a vocii, ca, după ce respira odată, să-și regăsească suflul. Dar până să-și revină, ceilalți din jur îi luau cuvântul, ideea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
alarmată de tonul lui Alexe, s-ar putea ca și la Carmina să fie vorba de același elan spontan, un atașament cu substrat interior așa cum a fost și la mine. Pe urmă, glăsui Alexe de parcă nici nu ar fi auzit intervenția Ninei, nu trebuie să uiți, mă, atunci când vii să ne impui un nume, că noi avem surse de informare cu mult mai complete decât acelea la care ai putut ajunge tu într-un timp relativ scurt, fușerind pe ici pe
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
cărora nu le-ai fi acordat nici o importanță dacă nu apărea ea să le readucă în centrul atenției, să le dilate fantastic. Reușea de minune să împingă umorul către marginea lui era imposibil să nu-ți descrețească fruntea. Dar în afara intervențiilor ei însuflețite, a ciripitului sprințar, cu greu se mai urnea din loc o discuție interesantă, dar și atunci, exact când nu te așteptai, rămânea în suspensie, se bloca fără să lămurească toate aspectele. Carmina nu înțelegea ce se întâmplase cu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
mă, dar acest om există și nu este singur, sunt mai mulți chiar, cine a susținut contrariul? Nu pot să concep că există o lume atât de hâdă, de la un capăt la altul, continuă Carmina fără să-i pese de intervenția lui Alexe. Eu cred că sunt oameni, oameni mai altfel decât ceilalți, de ce să nu-i lăsăm să salte capul? De ce să-i strivim în marea asta lașă, să aruncăm deasupra lor toate păcatele noastre, toate nemulțumirile? Am impresia că
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
exprimării, precum și înarmarea acestora cu un vocabular critic adecvat. Se vor elimina formulările limitate și stereotip de genul: ,,Mie mi-a plăcut compunerea colegului X pentru că este frumoasă”, ,,În general compunerea colegului Y este reușită”, ,,Compunerea colegului Z este bună”. Intervențiile pertinente ale cadrului didactic vor avea ca efect: suplețea și subtilitatea observației critice a elevilor, meditația și analiza matură, finețea observațiilor critice, analiza minuțioasă a textului, formând un tip subtil de exegeți ai actului critic. Într-o compoziție evaluată cu
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
a sarcinilor, se trece la adunarea probelor; elevii vor reciti cu atenție opera literară, extrăgând citate pe care le vor nota pe fișe de lectură, urmând ca acuzarea sau apărarea să se bazeze pe acestea. Urmează întocmirea planului detaliat al intervenției ce trebuie să fie susținută în timpul procesului. Textul va fi mai întâi scris, apoi citit de mai multe ori cu voce tare, interpretat cu mimică și gesturi adecvate, pentru ca intervenția să fie cât mai ,,oficială”. Profesorul va insista asupra termenilor
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
să se bazeze pe acestea. Urmează întocmirea planului detaliat al intervenției ce trebuie să fie susținută în timpul procesului. Textul va fi mai întâi scris, apoi citit de mai multe ori cu voce tare, interpretat cu mimică și gesturi adecvate, pentru ca intervenția să fie cât mai ,,oficială”. Profesorul va insista asupra termenilor juridici pe care îi va explica elevilor în detaliu, pentru ca aceștia să-i poată utiliza cu degajare: inculpat sau pârât - persoană acuzată de o vină, învinuit; martor - persoană care a
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
de judecată (președinte, procuror, doi asesori). Ea va fi flancată de două mese mai mici. La una dintre mese, va lua loc grefierul care, într-un ,,catastif” va redacta procesulverbal. Cealaltă masă va reprezenta ,,bara” de la care vor fi rostite intervențiile acuzatorilor și pledoariile apărătorilor. În desfășurarea propriu-zisă a procesului, succesiunea momentelor va fi următoarea: a) deschiderea făcută de un aprod care anunță cu glas tare: ,,Onorată asistență, Curtea!”; b) intrarea completului de judecată, salutat de public prin ridicarea în picioare
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
situația exactă a prezenței, alegerea comitetului de conducere a adunării și a secretariatului ședinței, ordinea de zi a acesteia; în cuprins - se consemnează câteva aspecte din materialele prezentate, numele celor care iau parte la discuții și, cât mai exact conținutul intervenției acestora, precum și propunerile făcute. Se adaugă apoi hotărârile luate de adunare și concluziile ședinței; încheierea - se bazează pe o formulă specifică drept care s-a încheiat prezentul proces-verbal, urmată de semnătura secretarului ședinței. Redactarea procesului-verbal se face în stil administrativ care
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
a convinge auditoriul și a-și expune ideile și punctele sale de vedere, autorul unei astfel de compoziții aduce în prim plan numai ceea ce e foarte important, își demonstrează logic opiniile, vorbește afectat, exagerează chiar, dacă e necesar. 18.1. INTERVENȚIA Intervenția este o compoziție orală, concisă, prezentată în cadrul unei dezbateri literare pe o temă dată în care se exprimă un punct de vedere personal, motivat cu argumente clare si convingătoare. Cerințele unei bune intervenții sunt: să exprime un punct de
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
convinge auditoriul și a-și expune ideile și punctele sale de vedere, autorul unei astfel de compoziții aduce în prim plan numai ceea ce e foarte important, își demonstrează logic opiniile, vorbește afectat, exagerează chiar, dacă e necesar. 18.1. INTERVENȚIA Intervenția este o compoziție orală, concisă, prezentată în cadrul unei dezbateri literare pe o temă dată în care se exprimă un punct de vedere personal, motivat cu argumente clare si convingătoare. Cerințele unei bune intervenții sunt: să exprime un punct de vedere
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
chiar, dacă e necesar. 18.1. INTERVENȚIA Intervenția este o compoziție orală, concisă, prezentată în cadrul unei dezbateri literare pe o temă dată în care se exprimă un punct de vedere personal, motivat cu argumente clare si convingătoare. Cerințele unei bune intervenții sunt: să exprime un punct de vedere personal, original, referitor la tema abordată în cadrul dezbaterii; să fie clară și concisă și să respecte calitățile generale ale stilului; să fie obiectiv și să emită o singură idee, aducând argumente concise. Structura
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
sunt: să exprime un punct de vedere personal, original, referitor la tema abordată în cadrul dezbaterii; să fie clară și concisă și să respecte calitățile generale ale stilului; să fie obiectiv și să emită o singură idee, aducând argumente concise. Structura intervenției are ca orice compoziție trei părți: o introducere foarte scurtă, în care vorbitorul își va încadra ideile în contextul opiniilor dezbătute, un cuprins în care vor fi formulate clar opiniile personale, însoțite de argumente și contraargumente și o încheiere care
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
își va încadra ideile în contextul opiniilor dezbătute, un cuprins în care vor fi formulate clar opiniile personale, însoțite de argumente și contraargumente și o încheiere care să cuprindă o concluzie sintetică a celor expuse anterior. Iată un model de intervenție, în cadrul unui proces literar a unui elev care interpretează rolul avocatului Delavrancea în nobila sa misiune din lupta cu adversarii lui I.L.Caragiale, acuzat de plagiat de către C.A.Ionescu-Caion. Un popor întreg admiră pe Caragiale... Admirațiunea trece peste Carpați
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
elevilor capabili de performanțe.” Art. 67 (1 Curriculumul național pentru educația timpurie este centrat pe dezvoltarea fizică, cognitivă, emoțională și socială a copiilor, respectiv pe remedierea precoce a eventualelor deficiențe de dezvoltare. (2 CJRAE, respectiv CMBRAE, constituie echipe multidisciplinare de intervenție timpurie, menite să realizeze evaluarea tuturor copiilor, monitorizarea, depistarea și asistența precoce corespunzătoare a celor cu cerințe educaționale speciale sau cu risc în dezvoltarea competențelor personale. Art. 68 (1 Curriculumul național pentru învățământul primar și gimnazial se axează pe 8
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]