3,090 matches
-
care furnizează informații despre contextul sociofamilial în care persoana trăiește. ... * EVALUAREA PERSOANELOR CU TULBURĂRI DE PERSONALITATE DEFICIENȚĂ b) tulburările pot fi compensate parțial prin tratament DEFICIENȚĂ │HANDICAP ACCENTUAT │a) decompensări frecvente (peste 3/an) de intensitate b) dificultate majoră de relaționare socio-profesională și │ │ │ │familială, conflictualitate marcată │ └──────────────────┴───────────────────┴───────────────────────────────────────────────────────────────┘ Conform ICD 10, personalitatea poate fi descrisă drept configurația pattern-urilor răspunsurilor comportamentale, vizibile în viața de zi cu zi, caracteristică unei persoane, o totalitate care este de obicei stabilă și predictibilă. *) Se referă la
EUR-Lex () [Corola-website/Law/271948_a_273277]
-
traumatică, tumorală - congenitale sau dobândite precoce - copilărie/adolescență - însoțite de hipoacuzie - tip transmisie, neurosenzorială, mixtă, protezabile sau neprotezabile ori cu surditate (cofoză), cu sau fără tulburări de comunicare (surdomutitate-surdocecitate). Evaluarea complexă va fi centrată pe aprecierea capacității de comunicare și relaționare socială și identificarea tulburărilor psihice și de limbaj. În cazul deficienței auditive există atât afectare cantitativă, cât și calitativă a sistemului auditiv, de aceea, protezarea auditivă are limitări în unele situații, precum cele legate de localizarea spațială sonoră sau înțelegerea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/271948_a_273277]
-
care furnizează informații despre contextul sociofamilial în care persoana trăiește. ... * EVALUAREA PERSOANELOR CU TULBURĂRI DE PERSONALITATE DEFICIENȚĂ b) tulburările pot fi compensate parțial prin tratament DEFICIENȚĂ │HANDICAP ACCENTUAT │a) decompensări frecvente (peste 3/an) de intensitate b) dificultate majoră de relaționare socio-profesională și │ │ │ │familială, conflictualitate marcată │ └──────────────────┴───────────────────┴───────────────────────────────────────────────────────────────┘ Conform ICD 10, personalitatea poate fi descrisă drept configurația pattern-urilor răspunsurilor comportamentale, vizibile în viața de zi cu zi, caracteristică unei persoane, o totalitate care este de obicei stabilă și predictibilă. *) Se referă la
EUR-Lex () [Corola-website/Law/271949_a_273278]
-
traumatică, tumorală - congenitale sau dobândite precoce - copilărie/adolescență - însoțite de hipoacuzie - tip transmisie, neurosenzorială, mixtă, protezabile sau neprotezabile ori cu surditate (cofoză), cu sau fără tulburări de comunicare (surdomutitate-surdocecitate). Evaluarea complexă va fi centrată pe aprecierea capacității de comunicare și relaționare socială și identificarea tulburărilor psihice și de limbaj. În cazul deficienței auditive există atât afectare cantitativă, cât și calitativă a sistemului auditiv, de aceea, protezarea auditivă are limitări în unele situații, precum cele legate de localizarea spațială sonoră sau înțelegerea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/271949_a_273278]
-
învățării și │monitorizarea progresului în realizarea unei │sarcini de lucru │- Aprecierea calităților personale în vederea │autocunoașterii, a orientării școlare și │profesionale ───────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────── Competențe sociale și │- Operarea cu valori și norme de conduită civice │relevante pentru viața personală și pentru ���interacțiunea cu ceilalți │- Relaționarea pozitivă cu ceilalți în contexte │școlare și extrașcolare, prin exercitarea unor │drepturi și asumarea de responsabilități │- Manifestarea disponibilității pentru participare │civică în condițiile respectării regulilor │grupului și valorizării diversității │(etno-culturale, lingvistice, religioase etc.) Spirit de inițiativă și │- Manifestarea interesului pentru
EUR-Lex () [Corola-website/Law/272579_a_273908]
-
acțiune din Strategia pentru consolidarea administrației publice (SCAP) 2014-2020 și reflectă, detaliază și completează perspectiva privind resursele umane în administrația publică așa cum este prezentată în SCAP, concentrându-se cu prioritate pe domeniul funcției publice și pe aspecte ce țin de relaționarea acestei categorii socio-profesionale cu celelalte categorii de persoane care își desfășoară activitatea în administrația publică din România. Astfel, între Strategia privind dezvoltarea funcției publice 2016-2020 și Strategia pentru Consolidarea Administrației Publice 20142020 este o relație de la parte la întreg, raționamentul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/275151_a_276480]
-
de toate instituțiile/autoritățile publice. În perioada 2007-2015 o sursă importantă de finanțare a cursurilor de formare a fost Programul Operațional Dezvoltarea Capacității Administrative*5): autoritățile și instituțiile publice au accesat fonduri prin proiecte, într-o perioadă în care, în relaționare cu efectele crizei economice, resursele proprii alocate pentru formare au fost reduse. Capitolul II Cadru juridic relevant Îmbunătățirea eficienței administrației publice și desfășurarea de activități în serviciul și interesul cetățeanului au reprezentat în ultimii ani priorități majore în cadrul tuturor programelor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/275151_a_276480]
-
de activitate, o experiență profesională relevantă de cel puțin 10 ani în ceea ce privește administrația publică și o bună reputație profesională și personală. Modul de organizare și funcționare a consiliului, procedurile și criteriile de desemnare a membrilor săi, precum și modalitățile concrete de relaționare cu autoritățile de reglementare relevante se vor stabili printr-un act normativ distinct. Funcția de avizare îndeplinită de această structură va fi una cu caracter consultativ. A1.3. Clarificarea rolurilor/mandatelor diferitelor categorii de resurse umane ce lucrează în administrația
EUR-Lex () [Corola-website/Law/275151_a_276480]
-
didactic inspectat: ............. Funcția didactică și specialitatea: .......................... Data efectuării inspecției: .................................. Inspecția este efectuată de inspectorul școlar/profesorul metodist: ...... *Font 8* Varietatea și complementaritatea materialelor didactice │ 0,2 Descoperirea CDI ca centru de resurse │ 0,1 Elevii dovedesc competențe de integrare și relaționare pozitive │ 0,2 Elevii sunt receptivi față de valorile culturale │ 0,2 Elevii au o atitudine prietenoasă față de colegi │ 0,1 Profesorul - dominante Comunicarea cu elevii este eficientă. Folosește materiale auxiliare │ 0,1 Monitorizează atent activitățile desfășurate de elevi. Distribuie sarcinile
EUR-Lex () [Corola-website/Law/275427_a_276756]
-
unității și a specificului postului: 4. Unitățile/compartimentele/persoanele cu care colaborez cel mai des pe linie de serviciu și cele fără a căror colaborare nu îmi pot îndeplini satisfăcător sarcinile sunt următoarele: 5. Dificultăți întâmpinate în îndeplinirea sarcinilor mele - relaționare, dotare, perfecționare etc.: 6. Consider că pentru a-mi îndeplini corespunzător sarcinile de serviciu ar trebui să urmez cursurile de perfecționare programe de formare profesională continuă: 7. Observații și propuneri pentru stabilirea viitoarelor sarcini, îndatoriri și responsabilități ale postului meu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/275556_a_276885]
-
unității și a specificului postului): 4. Unitățile/compartimentele/persoanele cu care colaborez cel mai des pe linie de serviciu și cele fără a căror colaborare nu îmi pot îndeplini satisfăcător sarcinile sunt următoarele: 5. Dificultăți întâmpinate în îndeplinirea sarcinilor mele (relaționare, dotare, perfecționare etc.): 6. Consider că pentru a-mi îndeplini corespunzător sarcinile de serviciu ar trebui să urmez cursurile de perfecționare (programe de formare profesională continuă): 7. Observații și propuneri pentru stabilirea viitoarelor sarcini, îndatoriri și responsabilități ale postului meu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/275595_a_276924]
-
legislația specifică și de politici educaționale, cunoașterea și aplicarea prevederilor legale referitoare la evidența, gestionarea și arhivarea documentelor, posedarea și aplicarea procedurilor de asigurare a calității în domeniul învățământului preuniversitar, cunoștințe generale de statistică și contabilitate, abilități de comunicare și relaționare cu elevii și cu adulții. Pentru garantarea unei posibile reușite a activităților desfășurate, secretarul trebuie să dovedească: - pregătire de specialitate în domeniul secretariatului; - capacitate de aplicare a procedurilor de primire, distribuire și transmitere a corespondenței, a documentelor și de comunicare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]
-
legislația specifică și de politici educaționale, cunoașterea și aplicarea prevederilor legale referitoare la evidența, gestionarea și arhivarea documentelor, posedarea și aplicarea procedurilor de asigurare a calității în domeniul învățământului preuniversitar, cunoștințe generale de statistică și contabilitate, abilități de comunicare și relaționare cu elevii și cu adulții. Pentru garantarea unei posibile reușite a activităților desfășurate, secretarul trebuie să dovedească: - pregătire de specialitate în domeniul secretariatului; - capacitate de aplicare a procedurilor de primire, distribuire și transmitere a corespondenței, a documentelor și de comunicare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]
-
cu scopul de a le aplica în practica educațională. În plus el dezvoltă capacități practice de acțiune educative. ● pedagogul școlar are competențe de aplicare a procedurilor de asigurare a calității în domeniul învățământului preuniversitar, cunoștințe generale abilități de comunicare și relaționare cu elevii și cu adulții. Pentru garantarea unei posibile reușite a activităților desfășurate, pedagogul școlar trebuie să dovedească: ● cunoștințe privind legislația specifică și de politici educaționale; ● capacitatea de selecție a informațiilor; ● cunoștințe privind activități de management și protocol administrativ; ● cunoașterea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]
-
cu scopul de a le aplica în practica educațională. În plus el dezvoltă capacități practice de acțiune educative. ● pedagogul școlar are competențe de aplicare a procedurilor de asigurare a calității în domeniul învățământului preuniversitar, cunoștințe generale abilități de comunicare și relaționare cu elevii și cu adulții. Pentru garantarea unei posibile reușite a activităților desfășurate, pedagogul școlar trebuie să dovedească: ● cunoștințe privind legislația specifică și de politici educaționale; ● capacitatea de selecție a informațiilor; ● cunoștințe privind activități de management și protocol administrativ; ● cunoașterea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]