6,398 matches
-
care vor fi Însușite prin preluarea anumitor atitudini, valori, acțiuni, comportamente, În felul acesta ieșind din starea de izolare impusă În condițiile școlii speciale. Frecventarea școlilor din comunitate face ca tipul de socializare să se schimbe. În general, În actul socializării copilul Își pune În joc Întreaga personalitate, apelând la imitații, identificare, substituire, inhibiții, hotărâre, conformare etc. Socializarea are loc numai Într-un grup (familie, grupă de grădiniță, clasă școlară), care ajută copilul să-și rafineze conduitele și achizițiile, să-și
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
de izolare impusă În condițiile școlii speciale. Frecventarea școlilor din comunitate face ca tipul de socializare să se schimbe. În general, În actul socializării copilul Își pune În joc Întreaga personalitate, apelând la imitații, identificare, substituire, inhibiții, hotărâre, conformare etc. Socializarea are loc numai Într-un grup (familie, grupă de grădiniță, clasă școlară), care ajută copilul să-și rafineze conduitele și achizițiile, să-și creeze idealuri și aspirații ajustate În permanență la solicitările lui și ale mediului. Pentru elevii cu cerințe
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
mai special, o cunoștință, un model, un amic sau un coleg de clasă, un semen de Încredere sau un vecin etc.; În toate aceste situații există câte ceva de Învățat, unul de la celălalt. Astfel, elevii se cunosc mai bine, procesul de socializare capătă o serie de valențe noi prin Înlăturarea unor bariere de relaționare determinate de anumite prejudecăți, stereotipuri sociale sau, uneori, chiar de unele modele ale indiferenței și intoleranței oferite de experiența socială În comunitatea din care fac parte ( În acest
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
extensiune, adică În curriculumul comun tuturor categoriilor de elevi sunt introduse o serie de activități suplimentare specifice, care vizează cu precădere anumite aspecte legate de demutizare, Însușirea unor limbaje specifice (dactileme, alfabetul Braille, limbajul semnelor etc.), orientare spațială, activități de socializare și integrare În comunitate, activități practice focalizate pe o pregătire profesională adecvată tipului de deficiență. Educația astfel concepută nu se rezumă doar la o plasare, pur și simplu, a copiilor cu dizabilități În colectivități obișnuite. Sunt necesare cel puțin două
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
elevii Învață să conlucreze și să se ajute reciproc. Necesitatea Îmbinării activităților pe grupe de elevi cu activitatea independentă se impune și În perspectiva cerinței stimulării proceselor de comunicare și interacțiune Între elevi, ca mijloc de creștere a gradului de socializare și de sporire a eficacității activităților instructiv-educative desfășurate În clasă. Psihologia cognitivă arată că noile informații pot fi interpretate numai prin intermediul structurilor deja existente În creier (numite scheme) și este important ca educatorii să „lege” conținutul noilor cunoștințe destinate Învățării
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
sunt capabili să aplice și să sintetizeze cunoștințele În moduri variate și complexe, Învățând În același timp mai temeinic decât În cazul lucrului individual. Acest mod de lucru stimulează interacțiunea, favorizează intercunoașterea elevilor clasei și are un puternic efect de socializare, mai ales În clasele incluzive, deoarece solicită toleranță față de modurile diferite de gândire și simțire, valorizând nevoia elevilor de a lucra Împreună, Într-un climat prietenos, de susținere reciprocă. Învățarea prin cooperare presupune acțiuni conjugate ale mai multor persoane (elevi
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
de integrare - analizat sub trei aspecte: - aspectul temporal - vârsta copilului și timpul petrecut de acesta În compania altor copii; - aspectul instruirii - nivelul care poate fi atins de copil În formarea și dezvoltarea unor deprinderi și capacități cu relevanță practică; - aspectul socializării - nivelul de sociabilitate, gradul de organizare și dezvoltare a autonomiei personale și sociale, perspectivele de profesionalizare ale copilului; • planificarea și programarea - evaluarea cerințelor copiilor integrați, stabilirea scopurilor și obiectivelor programului de integrare, structurarea curriculumului școlar, identificarea și alocarea resurselor, stabilirea
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
care depășesc posibilitățile lor de Învățare). Elevii cu un potențial intelectual și aptitudinal peste medie sunt, la rândul lor, elevi cu cerințe educaționale speciale care au nevoie de un program individualizat. Prin urmare, școala, ca instituție publică de formare și socializare a personalității umane, trebuie să răspundă tuturor cerințelor fiecărui elev În parte, În funcție de posibilitățile și interesele sale, fără a Îngrădi dreptul de acces, În mod egal, al tuturor persoanelor la oferta școlii. Asumarea deciziei școlarizării copilului Într-o formă de
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
cadrele didactice trebuie să se implice În promovarea interacțiunilor dintre elevii clasei și să ofere variate ocazii În care aceștia să comunice Între ei, să relaționeze și să coopereze la rezolvarea unor diverse situații de Învățare. Astfel, prin procedurile de socializare a grupului, se asigură un proces sistematic de Încurajare a interacțiunilor sociale; - folosirea unor strategii de grupare diferită - de-a lungul unei zile de școală, cadrele didactice planifică activități prin care le oferă copiilor ocazia să lucreze În grupuri, În
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
gradul de responsabilitate al beneficiarilor de prestații sociale oferite de stat, pe creșterea responsabilității colective în ansamblu. Tradiția europeană este ca sistemul instituțional să combată mai degrabă excluziunea socială decât sărăcia. Familia tradițională a avut totdeauna un rol important în socializare, intervenind în cazul în care un membru al său aluneca pe drumul marginalizării și excluziunii sociale. Un studiu comparativ între modelele de bunăstare din țările europene evidențiază anumite culturi organizaționale și administrative, chiar anumite abordări paternaliste, birocratice și centralizate și
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
personalitatea și constituția psihologică a persoanei implicate și, bineînțeles, natura și intensitatea stresului, circumstanțele familiale, istorice, sociopolitice, etnoculturale, religioase ș.a.m.d. Strategiile de coping pot fi așadar asemănate unor comportamente potențiale, fiind influențate, la rândul lor, de procesele de socializare ale formării și maturizării personale. Rețeaua de suport social, prin prezența activă a celor apropiați, în special a partenerului/parteneri de viață, asigură o importantă protecție generală în fața stresului, precum și una particulară, în momentele de stres efectiv. Ajutorul informațional, cel
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
dacă se depășește acest intervală; - pentru copilul cu handicap mental, un cămin pe termen scurt: „Noua familie”: 1. supraveghere și îngrijire de specialitate; 2. alimentație adecvată; 3. continuitate în tratamentul medical; 4. evaluare comportamentală; 5. activități ludice; 6. activități de socializare; 7. activități recuperatorii; 8. transport zilnic realizat cu microbuzul societății la un centru de zi pentru copii cu handicap mental; 9. vacanță la cabana societății din Munții Retezat. Serviciul descris, atât de necesar și benefic pentru familiile aflate în situații
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
psihologică; 4. servicii de consultanță în domeniul medical, social și psihologic: consiliere psihologică; consiliere în domeniul social; asistență medicală de nivel mediu pe perioada zilei și în situații de urgență; educație sanitară, educație pentru viața de adult; 5. activități de socializare: activități recreative în aer liber, excursii, jocuri sportive; organizarea unor activități comune împreună cu părinții sau alți reprezentanți ai tinerilor; activități culturale - muzee, spectacole etc. Ateliere protejate Atelierul de țesătorie Scop: dobândirea de către tineri a unei mai bune abilități manuale și
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
pentru B a lua străini în mașină era un comportament frecvent, ea practic „și-a căutat-o cu lumânarea”, cum se spune, deci pățania sa nu ne contrariază; în schimb, pățania lui A s-a datorat absolut unui ghinion. În virtutea socializării în spiritul normei justiției (dreptății) distributive, a echității, ceea ce i s-a întâmplat persoanei A ne apare ca fiind o nedreptate. Oricum, experiențe mai riguroase în controlul variabilelor indică prezența efectelor simulării mentale ca surse de erori și prin ceea ce
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
școală, familie, Biserică, mass-media etc.). Acceptabilă pare teza, avansată cu mai bine de o jumătate de secol în urmă în antropologia culturală, a cauzalității circulare dintre specificul cultural și personalitatea individului, în sensul că o anumită matrice culturală produce, prin socializare și educație, un anumit tip de personalitate, care, la rândul ei, creează o cultură specifică. 2. Valorile au statut de motive acționale. Adică, odată interiorizate, ele nu reprezintă doar simple „stiluri” de conduită, ci și propensiuni ale acesteia. De pildă
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
menționat că funcționarea și schimbarea opiniei publice, influențele grupale,interpersonale și mass-mediale au loc într-un context sociocultural determinat, ceea ce înseamnă un spațiu cultural specific și un timp istoric dat. Societatea, concretizată în instituțiiprecum familia, școala, Biserica, mass-media, induce - prin socializare - membrilor săi un anumit set de valori, norme, atitudini și comportamente. Interiorizate și sedimentate în personalitatea indivizilor, acestea vor fi apoi reproduse în acțiunile lor. Între cultură și personalitate are loc astfel un circuit cauzal care asigură o transmitere în
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
sigur, o poezie care În galanteria ei desuetă exprimă ceva din neliniștile omului care Începe să se descopere pe sine. Prețuirea și devotamentul față de femeie sînt semne ale timpului nou. Organizarea vieții interioare În jurul slăvitei ibovnice este o dovadă de socializare a instinctelor. În ordine retorică, discursul erotic se caracterizează printr-un mare devotament față de obiectul erotic. „Discursul Îndrăgostit - zice Barthes, - este În mod obișnuit o anvelopă linsă care se lipsește pe Imagine, o mănușă moale și tandră În jurul ființei iubite
Dimineața poeților. Eseu despre începuturile poeziei române by Eugen Simion () [Corola-publishinghouse/Science/1935_a_3260]
-
utilizate În practica instructiv-educativă permit elevului satisfacerea prin efort personal sau În colaborare cu alți colegi. Specific acestor metode este faptul că se stimulează interesul pentru cunoaștere, este facilitat contactul cu realitatea Înconjurătoare, sunt subordonate dezvoltării mintale și nivelului de socializare a elevilor. În contextul educației integrate, aceste metode constituie o resursă importantă În proiectarea activităților educative deoarece stimulează și dezvoltă foarte mult Învățarea prin cooperare (lucrul În perechi sau În grupe mici de elevi), facilitând astfel comunicarea, relaționarea, colaborarea și
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – VALOARE ŞI ALEGERE EDUCATIVĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria DIACONU, Silvia MICU, Petronela POPOVICI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2132]
-
a se juca cu alți copii. În aceste jocuri sunt necesare minim două persoane care se joacă și comentează situațiile de joc (loto, domino, cuburi, cărți de joc etc.). În perioada preșcolară se desfășoară mai ales În grup, asigurânduse astfel socializarea. Din acest motiv, copiii cu dizabilități trebuie să fie Înscriși la grădiniță, alături de copiii sănătoși. Copiii sunt curioși, dar practici, astfel că ei vor accepta ușor un copil cu deficiență fizică, care se deplasează În fotoliu rulant sau În cârje
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – UN MOD DE EDUCAȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Veronica NECULA, Dorina MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2128]
-
ușor un copil cu deficiență fizică, care se deplasează În fotoliu rulant sau În cârje. Ei sunt suficient de simpli și deschiși pentru a accepta ușor un coleg cu probleme de sănătate. Perioada preșcolară este cea mai indicată pentru Începerea socializării copiilor cu handicap. La această vârstă, socializarea se realizează ușor prin intermediul jucăriilor și al echipamentelor de joc. Jocurile de rol: „De-a familia''; „De-a grădinița"; „La centrul de copii"; „La spital, etc. plasează copiii În ipostaze noi, tocmai pentru
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – UN MOD DE EDUCAȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Veronica NECULA, Dorina MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2128]
-
se deplasează În fotoliu rulant sau În cârje. Ei sunt suficient de simpli și deschiși pentru a accepta ușor un coleg cu probleme de sănătate. Perioada preșcolară este cea mai indicată pentru Începerea socializării copiilor cu handicap. La această vârstă, socializarea se realizează ușor prin intermediul jucăriilor și al echipamentelor de joc. Jocurile de rol: „De-a familia''; „De-a grădinița"; „La centrul de copii"; „La spital, etc. plasează copiii În ipostaze noi, tocmai pentru a-i ajuta să Înțeleagă unele situații
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – UN MOD DE EDUCAȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Veronica NECULA, Dorina MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2128]
-
ce presupune să fii OM, poate că ar trebui să plecăm de la ceea ce ne deosebește de celelalte creaturi ale Universului: rațiunea, vorbirea, puterea de decizie, principiile morale și religioase, dorința de a evolua. Și cum școala este locul principal de socializare a copilului, cea care facilitează integrarea ulterioară În viața comunitară, prin formarea unor conduite și atitudini, a unor aptitudini și capacități favorabile acestui proces, ea nu trebuie să fie deci un teritoriu al cunoștințelor academice, ci În special unul al
„SALVEZI DACĂ ŞTII SĂ ACȚIONEZI!”E DEVIZA UNEI ŞCOLI PENTRU TOȚI, ŞCOALĂ CARE E TOTODATĂ ŞI PENTRU FIECARE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Cristina ANTON, Anca ȚIBULCĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2138]
-
omogene, unde crește motivația pentru Învățare, fiindcă este stimulat de mediul competițional și de performanțele școlare ale colegilor săi. Mai mult, scade nivelul de izolare al copilului cu deficiență și crește nivelul de contact cu copiii obișnuiți, sporind nivelul de socializare. Pe de altă parte, copiii valizi, ca urmare a contactului cu copiii cu nevoi speciale, Îi vor Înțelege, Îi vor accepta și Își vor forma chiar atitudini de protejare a acestora În grupurile obișnuite. De asemenea, școala incluzivă facilitează și
„SALVEZI DACĂ ŞTII SĂ ACȚIONEZI!”E DEVIZA UNEI ŞCOLI PENTRU TOȚI, ŞCOALĂ CARE E TOTODATĂ ŞI PENTRU FIECARE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Cristina ANTON, Anca ȚIBULCĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2138]
-
(Declarația Universală a Drepturilor Omului, 1948) Considerând școala ca principală instanță de socializare a copilului, integrarea școlară reprezintă procesul de includere În școlile de masă, În clasele obișnuite, la activitățile educative formale și nonformale ale copiilor considerați ca având cerințe educative speciale, adică necesități educaționale suplimentare, complementare obiectivelor generale ale educației adaptate particularităților
PROGRAMUL DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT -INSTRUMENT DE LUCRU ÎN INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU CES. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Viorica TOADER () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2145]
-
adaptare curriculară pentru ca fiecare elev să poată depăși situația/nivelul handicapului propriu: dificultăți emoționale sau de comportament. O bună adaptare curriculară, solicitarea elevului cu C.E.S. la munca În grup, În alternanță cu munca individuală Înseamnă rezolvarea (măcar În parte) a socializării subiectului prin instituirea unei mai bune comunicări. Adaptarea curriculară poate merge până la individualizare. Aceste adaptări e bine să fie cuprinse În strategia generală a procesului instructiv educativ pentru Întreaga clasă și să fie concepute Împreună cu profesorul de sprijin (acolo unde
CE ESTE ŞI CUM SE PUNE ÎN PRACTICĂ ŞCOALA INCLUZIVĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]