45,651 matches
-
Formulation: Analytical Concepts, West Publishing Co., St. Paul, Minn., 1978. Hoffman, O., Profesiile În fața viitorului, Editura Academiei Române, București, 1990. Howenstine, G., „Gross product of U.S. affiliates of foreign companies”, Survey of Current Business, ianuarie 1979, p. 30. Huff, A., Maping of Strategic Thought, John Willey, 1990. International Labour Office, Employment Effects of Multinational Entreprises in Industrial Countries, Geneva, 1981. Ionescu, Gh., Cultura afacerilor. Modelul american, Editura Economică, București, 1997. Ionescu, S., Excelența industrială, Editura Economică, București, 1997. Jaba, O., Analiza strategică
Strategiile competitive ale firmei by Ioan Ciobanu, Ruxandra Ciulu () [Corola-publishinghouse/Science/2241_a_3566]
-
O., Profesiile În fața viitorului, Editura Academiei Române, București, 1990. Howenstine, G., „Gross product of U.S. affiliates of foreign companies”, Survey of Current Business, ianuarie 1979, p. 30. Huff, A., Maping of Strategic Thought, John Willey, 1990. International Labour Office, Employment Effects of Multinational Entreprises in Industrial Countries, Geneva, 1981. Ionescu, Gh., Cultura afacerilor. Modelul american, Editura Economică, București, 1997. Ionescu, S., Excelența industrială, Editura Economică, București, 1997. Jaba, O., Analiza strategică a Întreprinderii, Sedcom Libris, Iași, 1999. Johns, G., Comportament organizațional, Editura
Strategiile competitive ale firmei by Ioan Ciobanu, Ruxandra Ciulu () [Corola-publishinghouse/Science/2241_a_3566]
-
legislativ, nr. 12/1996, Editura Tribuna economică, București. Naneș, M., Managementul strategic al Întreprinderii și provocările tranziției, ALL Beck, București, 2000. Neghandi, A.R., Welge, M.K., Advances in International Comparative Management. A Research Annual. Beyond Theory Z: Global Rationalization Strategies of American, German and Japanese Multinational Companies, Jai Press, Greenwich - Londra, 1984. Nica, P., Iftimescu, A., Management, Editura Universității „Al.I. Cuza”, Iași, 2003. Nica, P., Prodan, A., Iftimescu, A., Management, ediția a V-a, Sedcom Libris, Iași, 2002. Nicolescu, O.
Strategiile competitive ale firmei by Ioan Ciobanu, Ruxandra Ciulu () [Corola-publishinghouse/Science/2241_a_3566]
-
pentru Întreprinzători, Editura Economică, București, 1997. Savary, J., Les multinationales françaises, La Découverte, Paris, 1981. Schendel, D.E., Hofer, C.W., Strategic Management: A New View of Business Policy and Planning, Little, Brown and Co., Boston, 1979. Schwenk, G.R., The Essence of Strategic Decisions, Lexington Books, Lexington, Mass., 1989. Sostenes, M.-J., „Le parteneriat dans l’optique marketing achat”, Revue française de gestion, nr. 97, 1994, p. 5. Stăncioiu, I., Militaru, Gh., Management. Elemente fundamentale, Teora, București, 1998. Șaguna, D., Nicolescu, P.
Strategiile competitive ale firmei by Ioan Ciobanu, Ruxandra Ciulu () [Corola-publishinghouse/Science/2241_a_3566]
-
de profesori. Într-o perioadă în care accesul la cărțile străine era limitat, C. publică primul curs universitar de literatură engleză, Istoria literaturii engleze. Secolul al XIX-lea. Romanul și poezia. 1830-1900 (1967) și, în colaborare, o antologie, An Anthology of English Literature. Passages from Mediaeval and Renaissance Poetry. Drama and Prose (1972). Deși finalitatea Istoriei... este una didactică, autoarea păstrând permanent contactul cu tipul de discurs aulic, stilul său are certe calități eseistice. Se fac paralelisme, se urmărește circulația motivelor
CARTIANU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286131_a_287460]
-
București, 1958; Istoria literaturii engleze. Secolul al XIX-lea. Realismul critic, București, 1961; Istoria literaturii engleze. Secolul al XIX-lea. Romanul și poezia. 1830-1900, București 1967; Dicționar al literaturii engleze (în colaborare cu I. A. Preda), București, 1970; An Anthology of English Literature. Passages from Mediaeval and Renaissance Poetry. Drama and Prose (în colaborare cu Valeria Alcalay și Andreea Gheorghițoiu), București, 1972; Eseuri de literatură engleză și americană, Cluj, 1973. Traduceri: I. Slavici, Short Stories, București, 1955; Mihail Sebastian, A Nameless
CARTIANU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286131_a_287460]
-
Everlasting and Life Without End, București, 1973; Emil Gârleanu, My Bedtime Library, Londra, 1973; ed. București, 1980 (în colaborare cu Sanda Dobrotă); I. Creangă, Memories of My Boyhood, București, 1978 (în colaborare cu R.C. Johnston); George Zarafu, Frisky. The Adventures of a Naughty Dog, București, 1978; Romanian Folk Tales, București, 1979; Romanian Fantastic Tales, București, 1981; History and Legend in Romanian Short Stories and Tales, București, 1983; V. Voiculescu, Tales of Fantasy and Magic, București, 1986; Selected Works of Ion Creangă
CARTIANU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286131_a_287460]
-
Haralamb G. Lecca, Iași, 1904; Ullranda, tr. A. Steuerman, Iași, 1904; In der Lunca, Leipzig, 1904; Poezii, tr. Elena Poenaru, București, 1904; Sweet Hours, Londra, 1904; How I Spent My Sixtieth Birthday, Londra, 1904; Revenants et revenus, București, f. a.; Thoughts of a Queen, Londra f.a.; În luncă, București, 1905; Rheintochters Donaufahrt, Regensburg, 1905; Loiza, tr. A. Steuerman, Iași, 1906; Poveștile unei Regine, I, București, 1906; ed. tr. Lia Hârsu, București, [1914]; Valuri alinate, tr. George Coșbuc, București, 1906; ed. București, 2003
CARMEN SYLVA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286113_a_287442]
-
86 5.3.1. Anihilarea (extinction) 86 5.3.2. Recuperarea spontană (spontaneous recovery) 86 5.3.3. Descreșterea generalizării. Generalizarea stimulului intrinsec 87 5.3.4. Discriminarea (discrimination) 87 5.3.5. Descreșterea efectelor recompensei (gradient in the effects of reward) 88 5.3.6. Răspunsul anticipativ (anticipatory response) 88 5.3.7. Răspunsurile achiziționate și recompensele achiziționate (acquired drives and acquired rewards) 89 5.3.8. Anxietatea ca impuls care se poate dobândi (anxiety as an acquirable drive) 89
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
and Fatigue and Individual Differences and Their Causes”; celelalte volume erau „The Original Nature of Man” (vol. I, 1919) și „The Psychology of Learning” (vol. II, 1913). În 1926 a publicat o altă lucrare clasică a psihologiei americane: The Measurement of Intelligence. În 1932 și-a sistematizat ideile și orientările asupra învățării în The Fundamental Laws of Learning. Ultima mare lucrare, apărută în 1935, expunea cercetările lui Thorndike asupra motivației și afectivității: The Psychology of Wants, Interests and Attitudes. Lucrarea conținea
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
plăcerea, lucrurile stau ușor diferit. Plăcerea ca satisfacție senzorială este doar un sistem parțial. Thorndike consideră că prin plăcere trebuie să înțelegem „acea stare de lucruri care este tolerată și bine venită” (the felt tolerability and welcomeness of a state of affairs). Numai în acest sens „plăcerea” este sinonimă cu „satisfacția”. Altfel, doar ca plăcere senzorială, nu este încă satisfacție. De exemplu, un gust dulce (plăcere senzorială) poate deveni un stimul iritant (insatisfacție); și tot astfel, un gust amar poate deveni
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
1935. 1.8. Controlul învățăriitc "1.8. Controlul învățĂrii" Thorndike a respectat tradiția utilitarismului cu origini în Mill și a pragmatismului american. În viziunea sa, cercetările psihologice trebuiau să ofere căi pentru optimizarea comportamentului uman prin controlul învățării. Expresia control of learning are la el sensul de dirijare a comportamentului uman. Thorndike a intuit posibilitatea manipulării și exploatării omului cu ajutorul învățării controlate. Este, cu siguranță, precursorul „managementului resurselor umane”; această „disciplină științifică” nu este decât una dintre denumirile eufemistice ale cinicei
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
Learning” (în volumul Personality and the Behavior Disorders, coordonat de J. McHunt, 1940); „Conditioning: A Theory of Learning in Terms of Stimulus, Response Association” (cap. I al volumului colectiv The Psychology of Learning, din celebra serie de lucrări Forty-First Yearbook of National Society for the Study of Education, partea a II-a, 1942); „Association by Contiguity” (în volumul coordonat de S. Koch, Psychology: A Study of a Science, 1959); ș.a. Mai puțin cunoscută a rămas opera sa din 1938, The Psychology
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
I al volumului colectiv The Psychology of Learning, din celebra serie de lucrări Forty-First Yearbook of National Society for the Study of Education, partea a II-a, 1942); „Association by Contiguity” (în volumul coordonat de S. Koch, Psychology: A Study of a Science, 1959); ș.a. Mai puțin cunoscută a rămas opera sa din 1938, The Psychology of Human Conflict. Era lucrarea psihologului-șef al Biroului de Informații Secrete al Marinei SUA. Cartea părea (și pare!) „eseistică”, în sensul că autorul își
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
pune în lumină trei condiții de interacțiune între organism și mediul lui înconjurător 1: - momentul de apariție a răspunsului (the occasion upon which a response occurs); - răspunsul propriu-zis (the response itself); - consecințele consolidatoare (the reinforcement consequences). Probabilitățile de consolidare (contingencies of reinforcement) apar prin interrelațiile stabilite între acestea trei. Un stimul care joacă un rol neînsemnat în probabilitatea dominantă are un efect mai mic sau chiar nici un efect asupra organismului. Interacțiunea dintre organism și mediu este posibilă între „întăritorii” pozitivi și
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
Consolidarea poate să-și asume o varietate de programe: există o consolidare continuă sau o consolidare apărând cu răspunsul fiecărui operator, precum și o consolidare intermitentă, în care întărirea este guvernată de un orar predeterminat temporal. Printre programele de consolidare (schedules of reinforcement), Skinner înscrie intervalul fix (fixed interval) - întărirea apărând în perioade de timp date (de exemplu, la fiecare două minute) -, proporția fixă (fixed ratio) - întărirea urmând un număr fix de răspunsuri -, interval-proporție variabilă (variable interval or ratio) - întărirea variază într-
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
implică și un al doilea element. Probabilitățile predominante în „societățile vorbitoare” (verbal societies) care „generează propoziții” justifică comportamentul verbal, fără ajutorul mediului vorbitorului. Predarea - activitate strict și profund umană - este văzută ca „aranjare a probabilităților de întărire” (arrangement of contingencies of reinforcement) care mediază cel mai bine învățarea - cu sau fără profesor. Instruirea programată este astfel concepută încât întărirea maximă rezultă din controlarea cu succes a mediului ambiant. „Un program este un set de probabilități care dau formă topografiei răspunsului și
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
număr de răspunsuri pentru iluminarea estului și vestului. Numărul poate fi cu mult îmbogățit. Un răspuns de potrivire amânat mult pentru est și vest este mediat de stimulii generați de răspunsul la nord și sud. 12. Programe de consolidare (schedules of reinforcement). Consolidările pot fi programate în multe feluri. Fiecare program, cu anumite valori ale parametrilor, generează o realizare caracteristică. 13. Un interval fix. Un răspuns e consolidat doar când apare după trecerea unei perioade de timp (de exemplu, 5 minute
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
depășit de acestea și de alte considerații. O altă cerință a unei „mașini minimale de predat” o deosebea, după Skinner, de unele versiuni. În acumularea unui comportament complex, learner-ul trebuie să treacă printr-o succesiune de pași bine construiți (sequence of steps), adesea de o lungime considerabilă. Mașina trebuie să se asigure că acești pași sunt realizați în mod atent, în ordinea prescrisă. Când publica Skinner aceste idei, o serie de mașini cu caracteristicile cerute fuseseră deja construite și testate. Seturi
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
a fost aspră și trebuie moderată. Skinner este controversat - dar nu toate ideile sale sunt eronate. Pentru cunoașterea implicațiilor metodologice ale sistemului lui Skinner, cititorul de astăzi poate să consulte cartea scrisă de discipolul său, M. Sidman (1960), intitulată Tactics of Scientific Research: Evaluating Experimental Data in Psychology (Basic Books, New York). Pentru cunoașterea ilustrării diverselor aplicații, o sursă folositoare o constituie W.K. Honig (ed.) (1966), Operant Behavior: Areas of Research and Application (Prentince-Hall, Englewood Cliffs, NJ); T. Verhave (ed.) (1966
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
împreună cu R.H. Walters, 1963); „Principles of Behaviour Learning through Imitation” (Nebraska Symposium on Motivation, editat de M.R. Jones, 1962); „Behavior Modification through Modeling Procedures” (Research in Behavior Modification, editat de L. Krasner și L.P. Ullman, 1965); „Vicarious Processes: A Case of No-Trial Learning” (Advances in Experimental Social Psychology, editat de L. Berkovitz, 1965); „Influence of Models Reinforcement Contingencies on the Acquisition of Imitative Responses” (Journal of Personality și Social Psychology, nr. 1, 1965, pp. 589-595); „Role of Vicarious Learning in Personality
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
Vicarious Processes: A Case of No-Trial Learning” (Advances in Experimental Social Psychology, editat de L. Berkovitz, 1965); „Influence of Models Reinforcement Contingencies on the Acquisition of Imitative Responses” (Journal of Personality și Social Psychology, nr. 1, 1965, pp. 589-595); „Role of Vicarious Learning in Personality Development” (The Young Child, editat de W.W. Hartup și N.L. Smothergill, 1967); „Imitation” (International Encyclopedia of the Social Sciences, editat de D.L. Sills, 1968); „Social-Learning Theory of Identificatory Processes” (Handbook of Socialization Theory and Research
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
Social Psychology, nr. 1, 1965, pp. 589-595); „Role of Vicarious Learning in Personality Development” (The Young Child, editat de W.W. Hartup și N.L. Smothergill, 1967); „Imitation” (International Encyclopedia of the Social Sciences, editat de D.L. Sills, 1968); „Social-Learning Theory of Identificatory Processes” (Handbook of Socialization Theory and Research, editat de R. Porter, 1969); „Modeling Approaches to the Modification of Phobic Disordes” (Psychopatology Today: Experimentation Theory and Research, editat de W.S. Sahakian, 1970); „Psychotherapy Based upon Modeling Principles” (Handbook of
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
de la Institutul de Relații Interumane al Universității Yale. Cele mai multe dintre lucrările sale au fost publicate în volumul Selected Papers, în 1971. Un capitol important din teoria învățării a lui Miller se regăsește în volumul al doilea din Psychology: A Study of a Science (ed. S. Koch, 1959), intitulat „Liberalization of Basic S-R Concepts: Extension to Conflict Behavior, Motivation, and Social Learning” („Liberalizarea conceptelor primare S-R: extinderea la comportamentul conflictual, motivație și învățarea socială”). Alte scrieri despre teoria învățării cuprind
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
mai largi. În cele ce urmează, le folosim cu aceste sensuri noi, care au dus la extensia și modernizarea behaviorismului clasic. După Miller și Dollard, procesul învățării se realizează prin următoarele fenomene psihice: extinction (anihilarea), spontaneous recovery (recuperarea spontană), gradient of generalization (descreșterea generalizării), discrimination (discriminarea), gradient of effects of reward (descreșterea recompensei), anticipatory response (răspunsul anticipativ), anger (anxietatea), reasoning learning by imitation (învățare rațională prin imitație) ș.a. 5.3.1. Anihilarea (extinction)tc "5.3.1. Anihilarea (extinction)" Recompensa este
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]