9,556 matches
-
Cum a strâns crengile, fiind atât de bătrân? - Ce a Încercat, apoi, să facă?Pe cine a strigat În acel moment de disperare, - singurătate și neputință? - Ce a simțit bătrânul și ce a făcut? . - Cum s-a Încheiat povestea? d) Compuneri cu Început dat Acest gen de creație are un grad mai mare de independență, singurul material de sprijin fiind Începutul compunerii care are rolul de a-i orienta pe elevi În ordonarea ideilor asupra temei alese, de a le stimula
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
de disperare, - singurătate și neputință? - Ce a simțit bătrânul și ce a făcut? . - Cum s-a Încheiat povestea? d) Compuneri cu Început dat Acest gen de creație are un grad mai mare de independență, singurul material de sprijin fiind Începutul compunerii care are rolul de a-i orienta pe elevi În ordonarea ideilor asupra temei alese, de a le stimula imaginația și de a le sugera mai multe posibilități de continuare. Dându-le Începutul multor Întâmplări fără final, li se poate
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
temă se desfășoară În funcție de clasă (oral În clasa a Il-a și scris În clasele a IlI-a și a IV-a) și de nivelul de pregătire al elevilor: la un colectiv de elevi cu mai puține deprinderi În alcătuirea compunerilor se formulează, după Începutul dat, un șir de Întrebări al căror răspuns reprezintă, de fapt, continuarea acțiunii (este mai puțin stimulată imaginația copiilor); la un colectiv de elevi cu un nivel de pregătire mai ridicat, În locul Întrebărilor se alcătuiește un
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
căror răspuns reprezintă, de fapt, continuarea acțiunii (este mai puțin stimulată imaginația copiilor); la un colectiv de elevi cu un nivel de pregătire mai ridicat, În locul Întrebărilor se alcătuiește un plan al de idei care să sintetizeze cuprinsul și incheierea compunerii. c) Compuneri cu sfârșit dat Aceste activități de compunere contribuie la dezvoltarea exprimării elevilor, a gândirii și imaginației creatoare, punandu-i pe elevi În situația de a cauta acțiuni diferite care să conducă la același sfârșit. Partea finală aleasă trebuie
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
reprezintă, de fapt, continuarea acțiunii (este mai puțin stimulată imaginația copiilor); la un colectiv de elevi cu un nivel de pregătire mai ridicat, În locul Întrebărilor se alcătuiește un plan al de idei care să sintetizeze cuprinsul și incheierea compunerii. c) Compuneri cu sfârșit dat Aceste activități de compunere contribuie la dezvoltarea exprimării elevilor, a gândirii și imaginației creatoare, punandu-i pe elevi În situația de a cauta acțiuni diferite care să conducă la același sfârșit. Partea finală aleasă trebuie să sugereze
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
puțin stimulată imaginația copiilor); la un colectiv de elevi cu un nivel de pregătire mai ridicat, În locul Întrebărilor se alcătuiește un plan al de idei care să sintetizeze cuprinsul și incheierea compunerii. c) Compuneri cu sfârșit dat Aceste activități de compunere contribuie la dezvoltarea exprimării elevilor, a gândirii și imaginației creatoare, punandu-i pe elevi În situația de a cauta acțiuni diferite care să conducă la același sfârșit. Partea finală aleasă trebuie să sugereze acțiuni cunoscute de elevi din experiența proprie
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
mult animalele." ("Cățelușul șchiop" În primele lecții de acest fel, elevii pot fi ajutați printr-un set de Întrebari ale căror răspunsuri constituie introducerea și cuprinsul, iar În următoarele ore se alcătuiește planul de idei pentru primele două părți ale compunerii și are loc redactarea orală a acesteia. 5) Compuneri după desene proprii Prin acest gen de compuneri se realizează o legătură eficientă Între orele de desen și cele de compunere. Deși cu mijloace diferite, În ambele cazuri elevul este pus
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
fel, elevii pot fi ajutați printr-un set de Întrebari ale căror răspunsuri constituie introducerea și cuprinsul, iar În următoarele ore se alcătuiește planul de idei pentru primele două părți ale compunerii și are loc redactarea orală a acesteia. 5) Compuneri după desene proprii Prin acest gen de compuneri se realizează o legătură eficientă Între orele de desen și cele de compunere. Deși cu mijloace diferite, În ambele cazuri elevul este pus să exprime: ceea ce a dorit să exprime cu ajutorul culorii
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
de Întrebari ale căror răspunsuri constituie introducerea și cuprinsul, iar În următoarele ore se alcătuiește planul de idei pentru primele două părți ale compunerii și are loc redactarea orală a acesteia. 5) Compuneri după desene proprii Prin acest gen de compuneri se realizează o legătură eficientă Între orele de desen și cele de compunere. Deși cu mijloace diferite, În ambele cazuri elevul este pus să exprime: ceea ce a dorit să exprime cu ajutorul culorii să poată reda prin cuvinte, Într-o Înlănțuire
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
se alcătuiește planul de idei pentru primele două părți ale compunerii și are loc redactarea orală a acesteia. 5) Compuneri după desene proprii Prin acest gen de compuneri se realizează o legătură eficientă Între orele de desen și cele de compunere. Deși cu mijloace diferite, În ambele cazuri elevul este pus să exprime: ceea ce a dorit să exprime cu ajutorul culorii să poată reda prin cuvinte, Într-o Înlănțuire logică. Pentru Îmbogățirea exprimării elevilor, În timpul analizei creației artistico-plastice, se pot formula unele
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
pus să exprime: ceea ce a dorit să exprime cu ajutorul culorii să poată reda prin cuvinte, Într-o Înlănțuire logică. Pentru Îmbogățirea exprimării elevilor, În timpul analizei creației artistico-plastice, se pot formula unele expresii care să fie folosite, În mod obligatoriu, În cadrul compunerii, unele sugerate chiar de planșă. Din punct de vedere metodic, se poate proceda astfel: la Începutul orei se analizează planșa unui elev cu ajutorul Întrebărilor formulate de invatator; se cere elevilor să urmărească ceea ce se prezintă În planșă, să-și imagineze
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
analizează planșa unui elev cu ajutorul Întrebărilor formulate de invatator; se cere elevilor să urmărească ceea ce se prezintă În planșă, să-și imagineze ce s-a Întâmplat Înainte și după momentul surprins de desen; se formulează idei și se alcătuiește planul compunerii; se redactează, oral, compunerea prin dezvoltarea ideilor pe rând și folosirea unui limbaj cât mai nuanțat; elevii elaborează compunerea În scris. În aprecierea lucrărilor, Învățătorul va ține seama de bogăția și frumusețea imaginilor, de fantezia fiecăruia,de limbajul folosit, de
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
cu ajutorul Întrebărilor formulate de invatator; se cere elevilor să urmărească ceea ce se prezintă În planșă, să-și imagineze ce s-a Întâmplat Înainte și după momentul surprins de desen; se formulează idei și se alcătuiește planul compunerii; se redactează, oral, compunerea prin dezvoltarea ideilor pe rând și folosirea unui limbaj cât mai nuanțat; elevii elaborează compunerea În scris. În aprecierea lucrărilor, Învățătorul va ține seama de bogăția și frumusețea imaginilor, de fantezia fiecăruia,de limbajul folosit, de respectarea mesajului transmis de
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
să-și imagineze ce s-a Întâmplat Înainte și după momentul surprins de desen; se formulează idei și se alcătuiește planul compunerii; se redactează, oral, compunerea prin dezvoltarea ideilor pe rând și folosirea unui limbaj cât mai nuanțat; elevii elaborează compunerea În scris. În aprecierea lucrărilor, Învățătorul va ține seama de bogăția și frumusețea imaginilor, de fantezia fiecăruia,de limbajul folosit, de respectarea mesajului transmis de desen. 6) Compuneri pe baza unor proverbe, zicători, ghicitori Elaborarea acestui gen de compuneri la
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
ideilor pe rând și folosirea unui limbaj cât mai nuanțat; elevii elaborează compunerea În scris. În aprecierea lucrărilor, Învățătorul va ține seama de bogăția și frumusețea imaginilor, de fantezia fiecăruia,de limbajul folosit, de respectarea mesajului transmis de desen. 6) Compuneri pe baza unor proverbe, zicători, ghicitori Elaborarea acestui gen de compuneri la clasele primare este destul de dificilă, dar este bine să se Încerce cu elevii care prezintă Înclinații pentru compoziții. Proverbul, zicatoarea sau ghicitoarea sugerează tema compunerii, dar sprijinul pe
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
elaborează compunerea În scris. În aprecierea lucrărilor, Învățătorul va ține seama de bogăția și frumusețea imaginilor, de fantezia fiecăruia,de limbajul folosit, de respectarea mesajului transmis de desen. 6) Compuneri pe baza unor proverbe, zicători, ghicitori Elaborarea acestui gen de compuneri la clasele primare este destul de dificilă, dar este bine să se Încerce cu elevii care prezintă Înclinații pentru compoziții. Proverbul, zicatoarea sau ghicitoarea sugerează tema compunerii, dar sprijinul pe care Îl acordă este foarte mic. De aceea, În cazul abordării
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
de desen. 6) Compuneri pe baza unor proverbe, zicători, ghicitori Elaborarea acestui gen de compuneri la clasele primare este destul de dificilă, dar este bine să se Încerce cu elevii care prezintă Înclinații pentru compoziții. Proverbul, zicatoarea sau ghicitoarea sugerează tema compunerii, dar sprijinul pe care Îl acordă este foarte mic. De aceea, În cazul abordării unor asemenea lecții sunt necesare activități suplimentare prin care elevii să Înțeleagă bine sensul proverbului, să găsească fapte de viață care să ilustreze proverbul. Aceste compuneri
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
compunerii, dar sprijinul pe care Îl acordă este foarte mic. De aceea, În cazul abordării unor asemenea lecții sunt necesare activități suplimentare prin care elevii să Înțeleagă bine sensul proverbului, să găsească fapte de viață care să ilustreze proverbul. Aceste compuneri contribuie atât la dezvoltarea exprimării orale și scrise, a puterii de creație, cât și la educarea elevilor prin conținutul proverbelor și zicătorilor, prin atitudinile pe care le iau - În compunerile realizatefață de anumite manifestări negative. 7) Compuneri prin analogie Materialul
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
să găsească fapte de viață care să ilustreze proverbul. Aceste compuneri contribuie atât la dezvoltarea exprimării orale și scrise, a puterii de creație, cât și la educarea elevilor prin conținutul proverbelor și zicătorilor, prin atitudinile pe care le iau - În compunerile realizatefață de anumite manifestări negative. 7) Compuneri prin analogie Materialul de sprijin, În asemenea activități de creație, este o compunere model elaborată de Învățător sau de elevi din seriii anterioare. Lucrarea aleasă trebuie să fie Într-adevăr un model prin
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
ilustreze proverbul. Aceste compuneri contribuie atât la dezvoltarea exprimării orale și scrise, a puterii de creație, cât și la educarea elevilor prin conținutul proverbelor și zicătorilor, prin atitudinile pe care le iau - În compunerile realizatefață de anumite manifestări negative. 7) Compuneri prin analogie Materialul de sprijin, În asemenea activități de creație, este o compunere model elaborată de Învățător sau de elevi din seriii anterioare. Lucrarea aleasă trebuie să fie Într-adevăr un model prin formă și conținut, și să trateze aceeași
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
puterii de creație, cât și la educarea elevilor prin conținutul proverbelor și zicătorilor, prin atitudinile pe care le iau - În compunerile realizatefață de anumite manifestări negative. 7) Compuneri prin analogie Materialul de sprijin, În asemenea activități de creație, este o compunere model elaborată de Învățător sau de elevi din seriii anterioare. Lucrarea aleasă trebuie să fie Într-adevăr un model prin formă și conținut, și să trateze aceeași temă sau una asemănătoare cu cea pusă În discuția clasei. În discuțiile pregătitoare
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
conținut, și să trateze aceeași temă sau una asemănătoare cu cea pusă În discuția clasei. În discuțiile pregătitoare ale unor astfel de lecții se analizează lucrarea prezentată, din punctul de vedere al structurii și conținutului. Se recomandă elevilor alcătuirea unei compuneri asemănătoare ca realizare, dar cu conținut diferit. Alegerea temei și stabilirea titlului sunt condiționate de certitudinea Învățătorului că fiecare elev a participat la asemenea activități sau că are cunoștințe din alte surse. Exemplu; Având ca model compunerea "Vulpea", se cere
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
elevilor alcătuirea unei compuneri asemănătoare ca realizare, dar cu conținut diferit. Alegerea temei și stabilirea titlului sunt condiționate de certitudinea Învățătorului că fiecare elev a participat la asemenea activități sau că are cunoștințe din alte surse. Exemplu; Având ca model compunerea "Vulpea", se cere elevilor să realizeze compunerea "Veverița". Pentru a orienta elevii În elaborarea lucrării, li se dau sarcinile: să stabilească și să delimiteze părțile compunerii; să sublinieze cuvintele și expresiile cu ajutorul cărora este descrisă vulpea; să observe ordinea În
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
dar cu conținut diferit. Alegerea temei și stabilirea titlului sunt condiționate de certitudinea Învățătorului că fiecare elev a participat la asemenea activități sau că are cunoștințe din alte surse. Exemplu; Având ca model compunerea "Vulpea", se cere elevilor să realizeze compunerea "Veverița". Pentru a orienta elevii În elaborarea lucrării, li se dau sarcinile: să stabilească și să delimiteze părțile compunerii; să sublinieze cuvintele și expresiile cu ajutorul cărora este descrisă vulpea; să observe ordinea În care se face descrierea unui animal; să
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
la asemenea activități sau că are cunoștințe din alte surse. Exemplu; Având ca model compunerea "Vulpea", se cere elevilor să realizeze compunerea "Veverița". Pentru a orienta elevii În elaborarea lucrării, li se dau sarcinile: să stabilească și să delimiteze părțile compunerii; să sublinieze cuvintele și expresiile cu ajutorul cărora este descrisă vulpea; să observe ordinea În care se face descrierea unui animal; să retină modelul de introducere si de incheiere, să-l folosească sau să caute altul nou; să stabilească planul compunerii
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]