18,707 matches
-
cu statut de receptor, prin intermediul unor canale specifice. Comunicația este rezultatul firesc al comunicării (comunicarea fiind procesul de transmitere a informațiilor Între E si R). După cum se observă din definiție sunt menționate trei semnificații, parțial suprapuse, ale cuvântului comunicare: Înștiințare, aducere la cunoștință; contacte verbale În interiorul unui grup sau colectiv; prezentare sau ocazie care favorizează schimbul de idei sau relații spirituale. Simplitatea aparentă nu elimină necesitatea de a defini mai exact semnificațiile științifice ale termenului "comunicare". Comunicarea este un proces care
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
este faptul că poligamii din tribul Ariaal aveau nivelurile acestui hormon încă și mai mici. Rezultatele sugerează că reducerea nivelului de testosteron nu se oprește la o femeie. Într-un al doilea studiu, aceiași cercetători au remarcat de asemenea că aducerea pe lume a unor copii are un efect identic. Situația familială și responsabilitățile paterne pot influența serios nivelul testosteronului și al altor hormoni la bărbați. Se știe că testosteronul este principalul hormon masculin, că joacă un rol important în dorința
150 de experimente pentru cunoașterea sexului opus. Psihologia feminină și psihologia masculină by Serge Ciccotti () [Corola-publishinghouse/Science/1848_a_3173]
-
dintr-o serie de etape deseori controversate. Cu exceptia clozapinei, prima optiune se bazeaza intotdeauna pe istoricul si trasaturile specifice ale cazului si, in ultima instants, reprezinta optiune personala a clinicianului. Scopul tratamentului in aceasta faza este remiterea simptomelor psihotice si aducerea pacientului la un nivel compatibil cu terapia de stabilizare/intretinere. Clinicianul va trebui sa stabileasca cu certitudine daca pacientul este cu adevarat refractar la tratament si daca in fazele anterioare terapia a fost corect aplicata (din punct de vedere al
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
de exprimare ale artiștilor respectivi nu au întrunit o adeziune reală, dar au atins unele complicități antieroizante, cultivate și de folclorul școlar, tocmai ca reacție la rigiditatea clișeului istoric exersat de atâtea generații. Dorința de apropriere a personajului istoric prin aducerea lui într-un registru foarte omenesc, chiar trivial, este, în definitiv, o tentație la fel de normală ca și aceea de glorificare perpetuă. Dincolo de scenariile mai mult sau mai puțin reușite ale comemorării, imaginea domnitorului și-a dovedit clar anduranța la ofensiva
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
această serie, "România în Primul Război Mondial"35, cu sau fără menționarea expresă a caracterului "imperialist". În anii '60, a devenit tot mai vizibilă tendința de atenuare a "imperialismului"36 și dorința de recuperare, cel puțin parțială, a unirii, prin aducerea în prim-planul povestirii a celor petrecute în Transilvania. Oscilând între dimensiunile unei fraze 37 și cele ale unui subcapitol de lecție 38, "Unirea Transilvaniei" a ajuns, în 1971, să solicite o lecție separată, în care se putea strecura și
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
sprijinul armatei române". Abia "în atari împrejurări", Congresul General al Bucovinei, convocat special de către Consiliul românesc, a votat, tot la sugestia lui și după acordarea sprijinului militar solicitat, unirea cu România 55. Pentru Transilvania nu s-ar fi pus problema aducerii unor trupe din Regat, pentru că aici consiliile naționale "au dispus de sprijinul militar, al populației românești prin intermediul gărzilor românești (s.n. C.M.)" (sic!). Ele aveau doar un scop preventiv-defensiv, de "rezistență împotriva oricăror provocări ale fostelor autorități maghiare"56, nu de
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
4 Un observator deloc binevoitor a scris atunci: "anul 2004 este anul comemorativ al morții lui Ștefan cel Mare. Guvernul dă bani cu căruța pentru a transforma pomenirea în circ. Multe eforturi diplomatice ale ultimului an s-au concentrat pe aducerea în țară a sabiei domnitorului moldovean și pentru a pregăti albume omagiale. Multe orașe din Moldova atârnă ghirlande prin copaci pentru lumini festive la ceasul comemorării. Echipe de dansuri exersează tropotita și învârtita, pentru a-i primi pe oficialii care
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
a obiectului respectiv a rămas în țară. Guvernul a prezentat acest gest recuperatoriu ca pe o mare izbândă, deși el a rămas aproape fără ecou în opinia publică. 7 Actorul distribuit în rolul principal a contribuit în mare măsură la aducerea în deriziune a personajului, realizând o reclamă la felurite echipamente de încălzire. Costi Rogozanu a comentat situația, sub titlul Ștefan cel Mare de apartament: "anul acesta au fost alocate de la buget sute de miliarde de lei pentru serbări, expoziții cu
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
textul parodiant. Astfel sunt retrezite la viață valori uitate. Paradoxal, se parcurge calea inversă, de la deriziune la acceptare, căci nu întotdeauna se intenționează discreditatea capodoperei de la care s-a plecat. "Parodia acționează și în sensul anulării distanțelor între valori", prin "aducerea la un grad ușor perceptibil a unui cod mai greu accesibil"12. La o scară mai mare, este notabil faptul că literatura se folosește de parodie pentru a inova pe fundamentul temelor/ motivelor/ autorilor etc. purtând patina timpului și uneori
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
critici"131 (trad. n.). Și tocmai în această relație atât de controversată, pe care lumea parodiei și-o asumă, rezidă caracterul ei de încifrare, de închidere a vechiului (text) în nou. Pe terenul comparatisticii, unde este atât de tentantă înserierea, aducerea laolaltă a generoaselor universuri de autori, opere și teorii, orice demers de acest gen trebuie să rămână sincer cu el însuși: ce altceva ar fi mai potrivit dacă nu o invitație la lectură, dar la o lectură "diriguită" în marje
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
fapt, în orice narațiune de gen. Cel care narează aici o face la modul ludic, jucându-se, pentru început, cu principiul verosimilității, luând în derâdere tipul realist de introducere în "miezul faptelor" prin fixarea cronotopului: "Vreau să încredințez posterității spre aducere aminte ceea ce s-a petrecut în cer la trei zile înainte de idele lui Octombrie, într-un an cum nu a mai fost altul, începutul celui mai ferice veac"144. Veacul fericit, topos literar ce originează în Teogonia lui Hesiod, este
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
dezacordul părinților (dacă ei există), care au destinat îndrăgostiților un alt logodnic și o altă logodnică (falsele cupluri), fuga îndrăgostiților, călătoria lor, furtuna pe mare, naufragiul, salvarea miraculoasă, atacul piraților, captivitatea și temnița, atentatul la castitatea eroului și a eroinei, aducerea eroinei ca jertfă purificatoare, războaie, bătălii, vânzarea în robie, morți fictive, deghizări, recunoașterea sau nerecunoașterea, trădări fictive, ispitirea castității și fidelității, false învinuiri de crimă, procese, încercările (la judecată) ale neprihănirii și fidelității îndrăgostiților". Ne-am folosit de citatul amplu
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
alcătuită mai demult de domnul Alcofribas, abstrăgător de chintesență, scriere plină de pantagruelism, este și cea care dezvoltă o suculentă parodie a romanelor medievale cavalerești. În primul rând, miraculosul ca element central al literaturii medievale este din start desființat, negat: aducerea pe lume a eroilor medievali grație unor gesturi dirijate de ființe supranaturale se supune, în secvența nașterii lui Gargantua, regulilor omenescului, acesta fiind purtat în pântece ca orice muritor. Fiul lui Grandgousier și al Gargamelei are totuși atribute ieșite din
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
ale romanului care merită luate în calcul atunci când se discută nivelul parodic al textului scris de Tournier și inspirat de Defoe. O dată definitivat titlul, se concretizează și faptic răsturnarea statutului protagoniștilor, căci Robinson pare a fi doar un pretext pentru aducerea în scenă a lui Vineri, care nu numai că a fost "înnobilat" la gradul de personaj eponim, dar își va dovedi superioritatea grație deznodământului, fiind singurul care părăsește, printr-un vicleșug, insula Speranza, abandonându-l pe cel care-i salvase
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
ironie sau umor, parodia literară nu rămâne tributară nici uneia dintre aceste formule. Natura ușor malițioasă a unor parodiști nu se extinde, prin urmare, asupra întregii literaturi de acest gen. Deseori, rescrierea unor texte se petrece în spiritul omagierii modelului, vizând aducerea la zi a lecturilor unor autori canonici, chiar dacă situați la o distanță temporală considerabilă și clasicizați din punctul de vedere esențial al receptării. În fond, romanul parodic, așa cum l-am analizat pornind de la forma antică și până la cea mai apropiată
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
conform CARITAS-ULUI, între 500 000 și 750 000 pentru O.S.C.E, care ar reprezenta o creștere de 1,9 % din totalul populației italiene 12. Rămânem deci la datele "oficiale" privind imigranții cu permise de ședere. La cererile de aducere în legalitate prezentate de imigranții din afara U.E. aprobate de ultimile decrete asupra fluxurilor ar trebui să adunăm și cererile de azil politic acceptate de către Ministerul de Interne, în anul 2007, care sunt 6 284. Acestea reprezintă doar 10 % din numărul
Românii. Minoritatea comunitară decisivă pentru Italia de mâine by Alina Harja şi Guido Melis () [Corola-publishinghouse/Science/1045_a_2553]
-
curate cu prețul jertfei de sine. La nivelul tehnicii narative, aceasta este legătura dintre lumea lui Volodin și lumea închisorii. Soarta lui Volodin va fi decisă de reușita proiectului ce vizează construirea decodorului respectiv. În final, planurile vor fuziona, prin aducerea concretă a "trădătorului" în lumea închisorii. Acțiunea romanului este concentrată în doar trei zile, începând în a doua jumătate a zilei de sâmbătă, 24 decembrie 1949 și încheindu-se în a doua jumătate a zilei de marți, 27 decembrie. Așadar
Proza lui Alexandr Soljenițin. Un document artistic al Gulagului by Cecilia Maticiuc () [Corola-publishinghouse/Science/1022_a_2530]
-
de subiectul prezentării, evitând afirmațiile neștiințifice, istorice sau teologice, după caz. Autorul și editura, apreciind valoarea culturii selective, de mare importanță pentru studiul istorico-teologic și aprofundarea cultural-științifică și educativă, dedică aceasta celor interesați de obiectivitatea istorică și noilor generații spre aducere aminte. Editura Prefața autorului Titlul acestei prime cărți, Creștinismul în armata romană în secolele I-IV, din seria Biblioteca de istorie, aparține tezei de doctorat în istorie, pe care am susținut-o la 20 martie 2007 la Facultatea de Istorie
Creştinismul în armata romană în secolele I-IV by Sebastian Diacu () [Corola-publishinghouse/Science/100972_a_102264]
-
creștinismul cu bucurie, revine la păgânism la cererea lui Iulian Apostatul și apoi iarăși la creștinism după moartea acestuia. Libanius (314-393) îl considera un sofist mizerabil, unul dintre atâția oportuniști; au fost și mulți soldați apostați care se întreceau în aducerea de sacrificii; expresia sa este mai mult hiperbolică. Nefiind satisfăcut de numărul și de consistența apostaziilor, la care se mai adăugau și aceea că un grăunte de tămâie și un pumn de bani nu erau suficienți pentru a crea trădători
Creştinismul în armata romană în secolele I-IV by Sebastian Diacu () [Corola-publishinghouse/Science/100972_a_102264]
-
secții. De asemenea, elabora sinteze și prognoze asupra evenimentelor, a fenomenelor și evoluției lor, cu efecte ce se repercutau asupra capacității de apărare a statului și organismelor sale. Secția I Informații Externe era condusă de colonelul Ion Lissievici, iar pentru aducerea lui la șefie a insistat Eugen Cristescu. Personalul s-a dublat, fiind compus în majoritate din ofițeri, deoarece în activitatea sa predomina „specificul militar”, iar metodele de lucru erau la fel ca în Secția a II-a a Marelui Stat
Serviciile secrete ale României în războiul mondial (1939-1945) by Cezar MÂŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/100955_a_102247]
-
complexitate nu poate fi realizabilă eficient decât prin alternanță flexibilă și integrată a soluțiilor de abordare efectivă, în spiritul căreia trebuie format și educatorul însuși. Pe acest fond interpretativ, corelat și cu metaparadigmele tratate în volumul anterior, a fost necesară aducerea acum în prim planul analizei a macro și microparadigmelor specifice metodologiei realizării problematicii educației, iar nu doar ale instruirii școlare (de unde nelimitarea la școală și utilizarea termenilor de bază pentru cei implicați: educați și educatori). Opt dintre capitolele demersului (2-9
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
sunt soluții identice la diferitele situații, probleme, cu proceduri inedite), eficacitate (să rezolve cel mai bine, cu succes obiectivele) și integrarea (nu sunt soluții izolate și nu pot fi rezolvate decât prin mobilizarea integrativă a achizițiilor). În învățământ, BIEF sesizează aducerea în prim plan a conceptului de competență după 1990, ca succesor după alte curente pedagogice ale anilor '80: "pedagogia prin obiective" (a atras atenția asupra punerii în centrul activității a elevului, a învățării directe, dar a eșuat în obiective operaționale
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
să fie eliminată, redusă la cunoștințe de bază, iar restul să fie exerciții de competență? Care este relația între sarcinile propuse și competențe, cât de precise sunt planurile, programele de studii? Evaluarea este o problemă atunci pentru aceste criterii? ș.a. Aducerea în prim plan a conceptului de competență, pe fondul de necesitate conturat, a schimbat paradigma educației centrate pe cunoștințe achiziționate la cea centrată pe capacități și competențe, sub cel puțin trei aspecte, consideră și L. Paquay (Paquay, 2002, p. 22
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
care să se revadă formarea educatorilor pentru aceste capacități și competențe ca cetățeni europeni în viziune umanistă și personalizată, • formarea managerilor educaționali, • promovarea educației în grupuri, • educația părinților, • educația adulților, • personalizarea cursurilor, diferențierea prin cazuri și situații, • educația la distanță, • aducerea de oportunități din viața reală în școală. 3.2. Evoluții ale conceptului de curriculum În timp, pe măsura acumulărilor teoretice și practice, curriculumul și-a diversificat sensurile și progresiv s-a ajuns și la precizarea globală a elementelor componente (Demeuse
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
și calitate, mai întâi pe baza orientării conceptual-empirice și apoi până la postmodernism. Noile așteptări sunt formulate din perspectiva formării pentru realitatea socio-profesională, a învățării de concepte generale prin experiențe constructiviste directe de înțelegere, observare și de raportare la context, a aducerii educatului în centru, cu noi roluri pentru educator, cu valorificarea colaborării și a nonformalului, a abordării formării ca sistem, a interpretării, a reflecției (Taylor, 1979, pp. 3-20; Glanz și Behar-Enstein, 2000, pp. 7-18). Astfel se militează pentru un asemenea curriculum
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]