18,576 matches
-
celor mai simple obiecte, fenomene și procese, sesizarea legilor esențiale ale naturii și vieții sociale, identificarea acestora În alte corelațiietc. nu se poate realiza În cele mai bune condiții În afara observării obiective, realizate În mod organizat, metodic și cu consecvență. Aptitudinea de a observaîn mod conștient este indispensabilă investigației naturii și realității sociale, descoperirii, Întocmai ca inteligența (G. Berger). Nu mai puțin, ea este utilă În Însușirea și practicarea oricărei profesiuni (G. Mialaret). La copil, ca și la adult, observarea, precum
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
stereotipuri lipsite de sens și automatisme rigide, se impune o nouă orientare, după care practica este privită ca o activitate concretă, călăuzită de un scop și mijlocită de tehnică, ale cărei succese depind de structurarea creatoare a cunoștințelor, de dezvoltarea aptitudinilor constructive la elevi. Parcurgerea unei activități de fabricație, de producție adevărată, este Înțeleasă ca intervenție transformatoare, organizată și Înfăptuită nu În mod meșteșugăresc, ci tehnicizată, adică bazată pe utilizarea din plin a unor tehnici specifice epocii moderne, ceea ce creează un
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
și constituirea lor În structuri operaționale; - sporirea capacității operatorii a cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor, oferind posibilități noi de transfer, productiv și eficient al acestora (operaționalizarea achizițiilor); - prevenirea uitării și evitarea tendințelor de interferență (apariție a confuziilor); - dezvoltarea unor capacități și aptitudini intelectuale și fizice, a unor calități morale și trăsături de voință și de caracter, În cursul proceselor de Învățare; - Învingerea rezistenței opuse de deprinderile și obișnuințele incorecte, dăunătoare, ineficiente etc., constituite deja Într-o practică anterioară, și elaborarea altora noi
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
reprezintă concomitent și una dintre cele mai puternice posibilități de obiectivizare și de revelație a bunei pregătiri teoretice și practice, la care au putut ajunge respectivii elevii și studenți. Este o metodă excelentă de testare a capacităților intelectuale și a aptitudinilor creatoare ale acestora, a energiei și forței lor de voință, inclusiv a unor Însușiri socio-morale (spirit de cooperare, de echipă, onestitate etc.). Și din punct de vedere prognostic, dezvăluie posibile aptitudini științifice, tehnice, organizatorice, manageriale. c) Tipologia proiectelortc "c) Tipologia
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
metodă excelentă de testare a capacităților intelectuale și a aptitudinilor creatoare ale acestora, a energiei și forței lor de voință, inclusiv a unor Însușiri socio-morale (spirit de cooperare, de echipă, onestitate etc.). Și din punct de vedere prognostic, dezvăluie posibile aptitudini științifice, tehnice, organizatorice, manageriale. c) Tipologia proiectelortc "c) Tipologia proiectelor" Proiectul poate lua forme variate, În funcție de natura activității, de gradul de complexitate a temei, de vârsta școlară etc. Se pot efectua: - proiecte de investigație-acțiune: anchete, culegeri de folclor, studii asupra
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
reconfortare, de sentimente de plăcere și de bucurie. Activitatea spontană a copilului se manifestă În bună parte, dacă nu În totalitate, În activitatea ludică. Sprijinindu-se pe această spontaneitate, jocul reclamă „o armonie naturală Între cerințele situației de joc și aptitudinile celor care se joacă” (2001, p. 197). Încorporate În activitatea didactică, elementele de joc imprimă acesteia un caracter mai viu și mai atrăgător, aduc varietate și o stare de bună dispoziție, de veselie și de bucurie, de divertisment și de
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
precum și la Întărirea unor calități morale (răbdare și tenacitate, respect pentru alții, stăpânirea de sine, cinstea, autocontrolul etc.) și la dobândirea unor comportamente legate de Îndeplinirea unor viitoare funcții sau responsabilități socio-profesionale. În sens mai larg, cultivă activismul, spiritul critic, aptitudinea de a face față unor situații conflictuale, inițiativa și spiritul de răspundere. d) Condiții de organizare a jocurilor de simularetc " d) Condiții de organizare a jocurilor de simulare" Principala condiție a „jocului” este aceea de a face ca participanții să
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
sugestii, de deschidere la domenii corelate (interdisciplinaritate), demonstrative (de prezentare a unor decupaje ale realității, de imagini, modele), de rezolvări de situații-problemă, de investigație (interpretare, reflecție), de motivație, de evaluare (administrare a unor teste), de dezvoltare a unor capacități sau aptitudini, tutoriale (de dialog tutorial), generative (se construiesc ad-hoc după trebuințele concrete ale elevilor) ș.a. c) Avantajetc " c) Avantaje" IAC deține un potențial semnificativ pentru instruire. Resursele ei constau În diversitatea rolurilor și funcțiilor pe care și le oferă, dar și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
fiind faptul că, vârsta școlară mică este vârsta imaginației bogate, a fanteziei, a jocului într-o oarecare măsură iar pentru tot ce îndeamnă pe copii la acțiune este activitatea creatoare, școala este chemată să stimuleze, să antreneze și să descopere aptitudinile creatoare ale copiilor, să creeze condiții de afirmare pentru fiecare copil, indiferent de mediul din care provine și de dotarea sa intelectuală, deoarece el crează tot felul de lucruri, rămâne încântat de propriile sale invenții. "Inventând mult, copilul se inventează
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
unei soluții la o problemă, a favorizat ideea eronată că în actul de creație munca nu are un rol important, ci numai inspirația, intuiția sau alte procese misterioase ori neexplicate. Psihologia empirică folosea drept concepte instrumentate pe acelea de dotație, aptitudine, talent și geniu. A.F.Osburn, cunoscut cercetător în domeniul creativității, arăta că "până nu demult se credea că o persoană este fie creatoare, fie neacreatoare și că, în această privință, nu este nimic de făcut. Dar acum, cercetarea științifică
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
A.F.Osburn, cunoscut cercetător în domeniul creativității, arăta că "până nu demult se credea că o persoană este fie creatoare, fie neacreatoare și că, în această privință, nu este nimic de făcut. Dar acum, cercetarea științifică a stabilit că aptitudinile creatoare pot fi deliberat și măsurabil dezvoltate." Aceasta nu înseamnă negarea influențe lor ereditare, dar rolul lor este mai redus față de cum s-a crezut în trecut. Totodată, factorii ereditari nu mai sunt considerați ca nemodificabili și opuși factorilor de
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
între părți anterior separate. Al patrulea nivel creativitatea inovativă este întâlnit la un număr și mai restrâns de persoane. Ea implică modificarea semnificativă a fundamentelor sau principiilor care stau la baza unui întreg domeniu al științei, artei, necesitând o remarcabilă aptitudine de conceptualizare abstractă. Realizarea acestui nivel este posibilă atunci când principiile fundamentale sunt înțelese la un nivel care să permită o transformare fundamentală, o îmbunătățire prin modificare, o inovație. Al cincilea nivel creativitatea emergentă (imprevizibilă) este cea mai înaltă și cea
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
activă, de pregătire conștientă și prelucrare inconștientă, ea nu vine niciodată pe loc gol Este rezultatul preparării, apărând după o anumită perioadă de incubație în care creatorul se detașează temporar de problemă, abandonând-o și preocupându-se de altceva. Principalele aptitudini care favorizează iluminația sunt: originalitatea, neconvențialitatea, nonconformismul, independența în gândire, flexibilitatea cognitivă, capacitatea de a restructura, comuta, transforma, reformula, de a identifica esențialul, de a selecta variantele optime, capacitățile de evaluare și decizie și alte aptitudini. In cadrul activităților artistico-plastice
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
-se de altceva. Principalele aptitudini care favorizează iluminația sunt: originalitatea, neconvențialitatea, nonconformismul, independența în gândire, flexibilitatea cognitivă, capacitatea de a restructura, comuta, transforma, reformula, de a identifica esențialul, de a selecta variantele optime, capacitățile de evaluare și decizie și alte aptitudini. In cadrul activităților artistico-plastice, faza de iluminare se concretizează printr-un întreg proces de căutări, de preocupări continue, de încercări a diferitelor soluții, putându-se brusc forma și o nouă combinare. d) Verificarea sau revizuirea este stadiul final al gândirii
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
factorii creativității pot fi grupați în: factori subiectivi (însușiri ale persoanei, ale subiectului creator); factori obiectivi (condițiile obiective ale vieții, cu deosebire condițiile socialeducative) Factorii subiectivi, la rândul lor, s-ar putea împărți în cel puțin trei grupe: -factori intelectuali; aptitudini speciale; factori non-intelectuali și non-aptitudinali, care reprezintă în esență trăsături și calități ale personalității (mai ales factorii motivaționali, temperamentali și de caracter). Vasile Oprescu arată că la baza procesului creativ stau trei categorii de factori: factori psihici: cognitiv intelectuali (aptitudinali
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
etape: I. Aplicarea testelor de inteligență II. Investigarea gîndirii creatoare. Cercetând în mod independent unul față de celălalt, cercetătorii Guilford și Lowenfeld au constatat în aceste domenii următorii factori ai creativității: sensibilitatea față de probleme; fluența (fluiditatea sau asociativitatea gândirii); flexibilitatea gândirii; aptitudinea de a re defini, de a restructura, de a transforma; aptitudinea de a sintetiza; organizarea coerentă, capacitatea de a exprima o idee, de a crea ceva valoros. Cercetările psiho-pedagogice în domeniu au stabilit următoarele componente ale sensibilității estetice și artistice
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
în mod independent unul față de celălalt, cercetătorii Guilford și Lowenfeld au constatat în aceste domenii următorii factori ai creativității: sensibilitatea față de probleme; fluența (fluiditatea sau asociativitatea gândirii); flexibilitatea gândirii; aptitudinea de a re defini, de a restructura, de a transforma; aptitudinea de a sintetiza; organizarea coerentă, capacitatea de a exprima o idee, de a crea ceva valoros. Cercetările psiho-pedagogice în domeniu au stabilit următoarele componente ale sensibilității estetice și artistice ale elevilor: a) sensibilitatea spirituală capacitatea de a deosebi însușirile estetice
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
una din funcțiile psihice care joacă un rol hotărâtor în orice activitate creatoare este imaginația. Procesul creației nu poate fi conceput fără aportul imaginației". Imaginația creatoare presupune crearea noului, atât în raport cu experiența psihologică, personală, cât și în raport cu experiența socială. Rolul aptitudinilor speciale în activitatea creatoare Se susține de către toți cercetătorii că inteligența joacă un rol deosebit de important în activitatea creatoare. Intre inteligență și aptitudinile speciale există o corelație scăzută, nu se poate deduce aptitudinea de inteligență și invers. Putem întâlni indivizi
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
imaginației". Imaginația creatoare presupune crearea noului, atât în raport cu experiența psihologică, personală, cât și în raport cu experiența socială. Rolul aptitudinilor speciale în activitatea creatoare Se susține de către toți cercetătorii că inteligența joacă un rol deosebit de important în activitatea creatoare. Intre inteligență și aptitudinile speciale există o corelație scăzută, nu se poate deduce aptitudinea de inteligență și invers. Putem întâlni indivizi cu un coeficient de inteligență foarte ridicat, dar fără aptitudini speciale deosebite, și indivizi înzestrați cu una sau mai multe aptitudini speciale dezvoltate
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
personală, cât și în raport cu experiența socială. Rolul aptitudinilor speciale în activitatea creatoare Se susține de către toți cercetătorii că inteligența joacă un rol deosebit de important în activitatea creatoare. Intre inteligență și aptitudinile speciale există o corelație scăzută, nu se poate deduce aptitudinea de inteligență și invers. Putem întâlni indivizi cu un coeficient de inteligență foarte ridicat, dar fără aptitudini speciale deosebite, și indivizi înzestrați cu una sau mai multe aptitudini speciale dezvoltate, dar cu inteligența la limita normei sau sub nivelul acesteia
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
că inteligența joacă un rol deosebit de important în activitatea creatoare. Intre inteligență și aptitudinile speciale există o corelație scăzută, nu se poate deduce aptitudinea de inteligență și invers. Putem întâlni indivizi cu un coeficient de inteligență foarte ridicat, dar fără aptitudini speciale deosebite, și indivizi înzestrați cu una sau mai multe aptitudini speciale dezvoltate, dar cu inteligența la limita normei sau sub nivelul acesteia. Rolul factorilor motivaționali și de personalitate Factorii intelectuali în exclusivitate nu reușesc să explice diferențele în capacitățile
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
inteligență și aptitudinile speciale există o corelație scăzută, nu se poate deduce aptitudinea de inteligență și invers. Putem întâlni indivizi cu un coeficient de inteligență foarte ridicat, dar fără aptitudini speciale deosebite, și indivizi înzestrați cu una sau mai multe aptitudini speciale dezvoltate, dar cu inteligența la limita normei sau sub nivelul acesteia. Rolul factorilor motivaționali și de personalitate Factorii intelectuali în exclusivitate nu reușesc să explice diferențele în capacitățile creative, aceștia fiind componente necesare, nu și suficiente. O mare parte
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
și ei nivelul minim cerut pentru un domeniu sau altul de activitate, motivația și diferitele trăsături ale caracterului vor putea să asigure un nivel ridicat al performanțelor creatoare. 3.7. Blocajele creativității Blocajele creativității nu se referă numai la obstacolarea aptitudinilor, ci și a atitudinilor favorabile creației. Aceste fenomene de oprire prin întârziere, restrângere sau obligare de a merge într-o direcție nedorită de creatori, produc importante pierderi sociale și umane, materiale și spirituale. Blocajele sociale Se știe că prin concentrarea
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
prim-plan în ansamblul dezvoltării țării noastre. Pornind de la considerentul că potențialul creativ al copilului nu se valorifică de la sine, apare și mai pregnantă răspunderea socială a școlii, care operează la vârste atât de fragede, pentru dezvoltarea premiselor și cultivarea aptitudinilor și atitudinilor creatoare ale elevilor. Învățătorul trebuie să manifeste o deosebită atenție în formularea întrebărilor pe care le adresează elevilor. Acestea nu trebuie să-i conducă pe elevi cu ochii închiși spre soluția problemei propuse, ci trebuie să le stimuleze
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
îndrumare amplă și sistematică a elevilor în diferite domenii, dar ajută și la formarea personalității lor. Ele contribuie la dezvoltarea gândirii și imaginației elevilor, la formarea sentimentelor superioare, la obișnuirea elevilor cu munca organizată și cu disciplina, le cultivă progresiv aptitudinile și talentele, îi ajută să-și însușească tehnica 1)TÂRCOVNICU VICTOR Pedagogie generală, Ed. Facla 1975, pag. 261 muncii independente, cerințele didactice ale unei lecții. Valoarea unei lecții, ca a oricărei activități, se apreciază în funcție de randament. Lecția are randamentul maxim
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]