58,609 matches
-
auzi soneria de la intrare. — Probabil mi-a sosit taxiul, spuse Fanny. Închise reportofonul. Eleanor păru îngrijorată la vederea lui. — M-ați înregistrat, nu-i așa? — Da, răspunse Fanny, deschizându-și geantă diplomat subțire. — Nu mi-ați cerut permisiunea. — Are vreo importanță? — N-aveați dreptul. — Nu m-ați prevenit că tot ceea ce discutăm trebuie să rămână între noi. — Știu, dar... îngaimă Eleanor cu glas pierit. — Dar ce? De ce-a trebuit să-mi povestiți toate chestiile astea? — Am fost supărată. — Erați șucărita
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1918_a_3243]
-
scăpa lui Șam, cu un amestec de uimire și invidie. — Când am intrat în casă, i-am găsit trândăvind în halate de baie. Ea avea un umăr dezgolit, pentru că tocmai îi arăta un tatuaj. — Ce tatuaj? întreba Șam. Are vreo importanță? se enervă Eleanor. Era un fluture. — „Plutește că un fluture, înțeapă că albina.“ — Mai curând că un scorpion. Ar fi trebuit să-și tatueze pe cur o coadă de scorpion! spuse Eleanor. Ei bine, n-am fost prea încântată de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1918_a_3243]
-
subiectului. După alegerea subiectului, acesta trebuie formulat clar și precis. Felul în care este formulat subiectul denotă o anumită viziune asupra problemei care urmează a fi tratată, indicând totodată liniile directoare ale abordării acestuia. O altă cerință a documentării, de importanță maximă, este analiza subiectului, operație prin care încercăm să înțelegem foarte bine ceea ce solicită acesta. Este necesară, deci, citirea și recitirea subiectului pentru a-i înțelege temeinic aspectele. În cazul unei probe de examen, operația trebuie făcută cu meticulozitate, deoarece
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
m pronume; am verb auxiliară i-a (i pronume; a verb auxiliară 9. Orice alineat începe cu literă mare! 10. Se desparte corect în silabe: de-spre, în-spre. Analiza compozițiilor în ore special destinate, precum și evaluarea acestora, au o deosebită importanță în formarea deprinderilor necesare elaborării compozițiilor, pentru depistarea la timp a greșelilor și înlăturarea acestora. Începând din clasa a IV-a, elevilor li se pot oferi chiar anumiți parametri pe care să-i urmărească în analiza compozițiilor: abordarea temei fixate
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
discuție, precum și opiniile altor personaje. Pe cât posibil, concluziile la care vom ajunge, este bine să se bazeze pe citate judicios alese și reprezentative care vor duce la sintetizarea tuturor caracteristicilor definitorii ale motivului în cauză. De asemenea, se va sublinia importanța acestuia în cadrul operei, precum și în sfera mai largă a întregii creații literare. Vom încheia cu reintegrarea motivului în opera văzută ca unitate. Dorim, deci, în încheiere să precizăm ca acest tip de compoziție axată pe un motiv nu trebuie să
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
LITERAR Termenul personaj literar provine din francezul personnage, împrumutat la rândul lui din latinescul persona, care înseamnă: mască, rol, și desemnează personajele implicate în acțiunea unei opere literare. El este sinonim cu termenii: erou, rol, protagonist. Personajele pot fi: după importanța în operă: principale secundare după raportul cu realitatea: reale imaginare după numărul participanților: individuale colective Personajele sunt elemente esențiale ale operelor epice și dramatice, deoarece prin intermediul acestora scriitorii desfășoară și organizează acțiunea operei, dezvăluindu-și gândurile și sentimentele. Orice personaj
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
sintetizare, de asociere și de interpretare a informațiilor cu caracter teoretic din manuale. O atenție majoră trebuie acordată scrisului care va trebui să fie citeț, cât mai ordonat, fără greșeli de ortografie, fără prescurtări, deoarece și aspectul lucrării scrise are importanță în aprecierea ei. 2. COMPOZIȚIA DESCRIPTIVĂ Acest tip de compoziție se întâlnește cu precădere în clasele a II-a și a III-a, când elevii sunt invitați să descrie un obiect, un animal, un personaj, un peisaj etc. Inițial, ele
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
deprinderii de exprimare corectă, oral și scris; formarea deprinderii de participare activa la activități colective; formarea deprinderii de muncă independentă; insuflarea pasiunii lecturii. 12. Desfășurarea lecției: aă anunțarea temei: astăzi vom alcătui împreună o compunere în care să arătăm ce importanță are pentru noi cartea; bă dezvoltarea temei: elevii propun conținutul compoziției cu ajutorul câtorva întrebări ale învățătorului: Ce reprezintă cartea pentru voi, copii? Dar pentru unii autori? De ce este importantă cartea pentru voi? De ce trebuie să citim cât mai mult? Ce
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
interesante ați citit voi? Ce părere aveți despre autorii lor? c) alcătuirea planului compoziției (împreună cu elevii). Cu ajutorul întrebărilor puse de învățător, elevii își ordonează ideile planului. Rezultă următorul plan de idei: Definiții metaforice ale cărții. Definiții date cărții de către autori. Importanța cărții în viața noastră. Lectura - mijloc eficient de culturalizare. Gânduri frumoase despre cărțile citite. Importanța cărții pentru viață. Se stabilește împreună cu elevii titlul compunerii. Elevii propun mai multe titluri, iar învățătorul îl alege pe cel mai potrivit: Minunata împărăție a
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
elevii). Cu ajutorul întrebărilor puse de învățător, elevii își ordonează ideile planului. Rezultă următorul plan de idei: Definiții metaforice ale cărții. Definiții date cărții de către autori. Importanța cărții în viața noastră. Lectura - mijloc eficient de culturalizare. Gânduri frumoase despre cărțile citite. Importanța cărții pentru viață. Se stabilește împreună cu elevii titlul compunerii. Elevii propun mai multe titluri, iar învățătorul îl alege pe cel mai potrivit: Minunata împărăție a cărților. d) elaborarea oral a compoziției prin dezvoltarea fiecărei idei în parte. e) scrierea compoziției
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
într-un plan și apoi, de redactare. d) Întocmirea planului Introducere Omul și posibilitățile sale de a se autodepăși motiv de meditație pentru filozofi și moraliști. Lectura, vorbirea, scrierea și rolul lor în formarea personalității omului. Cuprins Valabilitatea adevărului maximei: importanța lecturii (vezi citate din: M.Costin, M.Eminescu); rolul vorbirii: exprimarea orală și atentă, gândirea, spiritul polemic, spontaneitatea replicilor; însemnătatea exersării scrisului. Limitele adevărului implicat în maximă. Încheierea Omul care nu citește are blocată fereastra care dă spre lume, ceea ce
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
despre ce știți să faceți; e) realizări și premii speciale - pentru a se vedea că sunteți un angajat competitiv. Cei care angajează își doresc persoane de valoare; f) asociațiile profesionale din care faceți parte; g) hobby-uri - deși aparent fără importanță ele pot avea un avantaj (de exemplu, dacă menționați șahul ca hobby, cel care angajează poate conchide că aveți o gândire ordonată și precisăă; h) recomandări - vor conține numele, funcțiile, adresele și numerele de telefon ale persoanelor care vă recomandă
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
propus și să exprime exact starea generală a vorbitorului; să degaje o notă de solemnitate care să rezulte din expresiile folosite, debitul rostirii, accentele și pauzele afective. Structura unei alocuțiuni este următoarea: formula de adresare, introducerea în care se arată importanța și semnificația evenimentului, cuprinsul în cadrul căruia sunt expuse ideile, impresiile și sentimentele trăite în momentul respectiv și încheierea care exprimă mulțumiri, urări, felicitări, angajament, în funcție de natura evenimentului. Iată un model de alocuțiune rostită de o elevă cu ocazia concursului de
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
a lăsa cititorului plăcerea de a anticipa sau a intui acțiunea. Ne vom referi doar la raportul dintre momentele subiectului, la construcția cărții, la intriga ei sau la punctul culminant fără a pomeni nimic despre deznodământ. Vom arăta apoi ce importanță are acțiunea în caracterizarea personajelor, în ce mod se recurge la ,,efecte” pentru a pregăti diverse situații, dacă există mai multe planuri ale acțiunii, cum se îmbină acestea, ce rol are factorul psihologic în antrenarea acțiunii. În concluzie, ne vom
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
destin pe cale de a se împlini. Oița năzdrăvană nu este numai comunicatoarea știrii, ci parcă ar fi prevestitoare de ceva ce a fost scris. De se apără sau nu, de va ieși învingător sau învins, lucrul acesta nu are nici o importanță. Ciobanul mioritic știe sigur că odată și-odată tot va trebui să moară, iar în baladă nu se precizează nicăieri că a murit sau nu. Verbul la viitorul popular de-o fi să mor indică cu precizie acest lucru, făcând
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
8 este alcătuită exclusiv din profesori de la alte unități de învățământ decât cele din care provin elevii care susțin probele scrise ale examenului național de bacalaureat. (11Rezultatele examenului național de bacalaureat se fac publice prin afișare. NOT: Având în vedere importanța deosebită a acestei secțiuni, concretizată în finalizarea nivelului gimnazial, admiterea la nivelul liceal, precum și organizarea și desfășurarea examenului de bacalaureat, din considerente de tehnică legislativă și de logică a reglementării, pentru o înțelegere corectă a întregului text, reformularea integrală a
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
nu este foarte clar în privința momentului în care se realizează misiunea de auditare; în egală măsură, în privința cvorumului de vot, textul lasă loc la interpretări putând fi vorba de membri prezenți sau totalul membrilor consiliului de administrație. Având în vedere importanța hotărârii, cvorumul ar trebui să fie 2/3 din totalul membrilor. (6 Directorul unității de învățământ particular și confesional poate fi eliberat din funcție, la propunerea consiliului de administrație, cu votul a 2/3 din membrii săi, prin decizia persoanei
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
îndeplinește cerințele minime ale standardelor și indicatorilor de performanță ai acreditării. 39. Programul de studii autorizat este programul de studii evaluat, avizat favorabil și care îndeplinește condițiile autorizării provizorii. 40. Punctele de credit pentru formare profesională reprezintă exprimarea numerică a importanței unei unități de rezultate ale învățării raportate la o calificare. 41. Registrul matricol unic al universităților din România (RMUR este o bază de date națională electronică în care sunt înregistrați toți studenții din instituțiile de învățământ superior de stat, particulare
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
réalité.” (Robert Musil) „Puțin fum și puțină cenușă - resturile.” (Osip Mandelstam) I. Întâmplări mărunte, sensuri pe măsură sau Zăpada lui Cain 1. În afara zilelor de concediu și a sărbătorilor legale, Sebastian Gavril Gheretă bate străzile cartierului cu conștiința clară a importanței misiei sale. Pe lângă tolbă și uniformă, are În dotare o bicicletă marca Simson. Iarna, se deplasează doar pe jos. Pentru astăzi mai are de dus un ziar și o scrisoare. Încă două case deci. În sectorul său, strada Alverna e
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
luat cu asalt. Cu toate acestea, merge bine, observă doamna În vârstă, spărgând În sfârșit o liniște rezervată, ceea ce Însemna că Flavius-Tiberius fusese adoptat de micul lor grup constituit cine știe când. Personal cu mers de accelerat, preciza plin de importanță soțul ei, Încă nedumerit În fața acestei contradicții cu care călătoreau de două ore. Parcă am face revelionul la același cazan, șuieră bărbatul de lângă geam, privind cu dispreț viermuiala din jur. Oameni sunt și ei, interveni din nou doamna În vârstă
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
Haii-de Steaua! Bulevardul era curat. Un buldozerist Își luase angajamentul să-și petreacă nopțile la datorie, dacă va fi nevoie, asigurând astfel o bună desfășurare a traficului rutier spre bucuria participanților la trafic. Buldozerul putea fi văzut patrulând plin de importanță pe străzi, Împodobit cu panglici tricolore. Automobiliștii, puțini la număr, Îl salutau cu claxoane prelungi. Huruitul molcom al șenilelor era o garanție a Îndeplinirii cu succes a angajamentului. De oglinda retrovizoare atârna o sticlă de șampanie și o poză la
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
are ceva de spus să dea În scris. Nu dăm nimic În scris, strigă unul care se cocoțase tocmai pe containerul de gunoi. Dăm oral, că de-aia am stat până acum În ger. Și În ninsoare, completă plin de importanță noul vicepreședinte al comitetului de bloc, care cumula și funcția de șef de scară. Domnii au dreptate. Dacă mai e ceva de spus, acum să se spună. Vorba poporului: să bați fierul cât e cald. Are dreptate domnul Brândușă când
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
umbrele. Ajan a pornit motorul de Îndată ce Cain s-a așezat confortabil În fotoliul din dreapta. Cei ce l-au văzut urcând În mașină Își vor fi spus că evreul se ducea undeva În vizită. Drept pentru care n-au dat nici o importanță Întâmplării. 42. La șase săptămâni după plecarea lui Cain a căzut prima zăpadă. Timpurie, fără preaviz. A fost botezată „Zăpada lui Cain”. A ținut câteva ore. II. Caiet cu vise și Însemnări 1. „Vis cu teckel. A intrat În frizeria
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
de-a dreptul depășit de toate astea, dar am făcut așa cum mi-a cerut. — „Dintre toate bodegile din lume, ea a trebuit să intre într-a mea.“ — Bine, încuviință Randle. Cine spune asta? — Bogart. Rick. Personajul sau actorul? — Nu are importanță. Ți-l poți imagina spunând-o? — Da. — Filmul e color sau alb-negru? — E alb-negru. El stă cu un pahar de tărie la... — Când ai văzut ultima oară Casablanca? Am deschis gura și din gât mi-a ieșit un sunet slab
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1862_a_3187]
-
ținut mlăștinos pustiu. Am început să-mi creez o ființă lăuntrică și una exterioară, un Eric și un non-Eric, o bucățică de „eu“ în lume. Mă întrebam uneori dacă eram fericit sau nefericit, însă distincția asta parcă nu mai avea importanță, parcă n-aș mai fi fost genul de persoană căreia să i se aplice aceste stări sufletești. Eram un roboțel, o mașinărie concepută să existe, urmând doar programele repetitive pe care mi le stabilisem și nimic mai mult sau mai
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1862_a_3187]