14,401 matches
-
SCAMPER. Regula 14: Țineți tot timpul asupra dumneavoastră un carnet de notițe Ralph Emerson spunea: Un obicei care merită atenție este folosirea unui carnet pentru notarea ideilor creative. Notarea lor are mai multe efecte pozitive în creativitate. În primul rând notarea ideilor garantează existența lor îndelungată. De multe ori o idee găsită întâmplător este uitată destul de repede, individul fiind prins în vâltoarea altei activități decât cea de rezolvare a problemei. În al doilea rând, recitirea din timp în timp a ideilor
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
utilizări neobișnuite, probă de îmbunătățiri (fiecare probă evaluează fluența, flexibilitatea și originalitatea gândirii), probă de inventarea de probe (care evaluează sensibilitatea la probleme) și probă de desene (care evaluează nivelul de elaborare). Bateria de probe beneficiază de proceduri complete de notare și de stabilire a clasei fiecărui parametru, precum și a clasei generale de creativitate. Sunt prezentate, de asemenea, exerciții pentru antrenamentul evaluatorului în vederea aplicării acestei baterii de probe. 2. Chestionare psihologice de creativitate Chestionar de atitudini creative (după Mihaela Roco [33
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
la probleme în limite normale, un scor între 15 și 25 - un nivel bun, iar un scor mai mare de 26 marchează un nivel foarte bun al sensibilității la probleme. * Exerciții de creativitate. Proba 9 - Elaborare (Anexa 15, pagina 337): Notarea la proba de elaborare se face în modul următor: se numără toate elementele distincte. Trapezul inițial nu se numără. Dacă un element apare repetat el se numără o singură dată. Se consideră și cuvintele titlului; cuvântul de bază (care sintetizează
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
multe desene, ajungând și la 30 de desene. Se numără toate elementele din toate desenele, apoi se împarte numărul elementelor la numărul de desene (evaluare numită elaborare ponderată prin fluență). În continuare se prezintă răspunsul dat de un subiect, precum și notarea nivelului de elaborare. În figura 36 sunt date desenele realizate. Primul desen, denumit „vagonet”, a întrunit 2 puncte: pentru elementele roată și ax. Nu au fost notate: trapezul de bază, cuvântul de bază din titlu, precum și elementele repetate. Desenul „motor
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
cu alți confrați de peste munți și alte zone ale Imperiului Austro-Ungar aduna o seamă de documente și informații despre tot ce se Întâmpla și ce era mai interesant pentru Națiunea Română. Mă gândesc: Este imposibil ca să nu fi făcut ceva notări sau să fi strâns informații și chiar fotografii sau descrieri mai ample despre obiectele și exponatele mai deosebite expuse la această primă expoziție românească, organizată de către „ASTRA” În condițiile stăpânirii Austro-Ungariei. Poate că a strâns anumite ziare ce fac descrierea
CORESPONDENŢĂ FĂLTICENEANĂ VOL.II by EUGEN DIMITRIU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/700_a_1277]
-
Negulescu 2) C. Stere (extrase din dif. publicații) 802 3) Plan pentru studiul doctrinelor cooperatiste În România 4) Culegeri din cărți și ziare 5) Monede din timpul inflației din 1947 6) Prof. V. Ciurea: scrisori și note 7) Amintiri și notări diverse 8) Material În legătură cu cooperația 9) 2 conferințe ale lui M. Manoilescu 10) Material În legătură cu criza datoriilor agricole 11) Material de la congresul cooperativelor din 1946 12) Călătorie În Anglia În anul 1939. 38 C.P. Buc., 5/III.1976 Dragă Eugen
CORESPONDENŢĂ FĂLTICENEANĂ VOL.II by EUGEN DIMITRIU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/700_a_1277]
-
literar și editor. Este fiul Argentinei (n. Robe) și al lui Ovidiu Frânculescu, profesori. A absolvit în 1966 Facultatea de Limba și Literatura Română a Universității din București. A debutat în 1973 la „Limbă și literatură”, cu studiul Considerații cu privire la notarea vorbirii personajelor în opera lui Neculce. În 1989 a obținut titlul de doctor în filologie cu teza Cărți și elemente de retorică în literatura română din secolul al XIX-lea. Secretar general de redacție al revistei „Limbă și literatură” și
FRANCULESCU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287077_a_288406]
-
completat cu o nouă broșură în 1895, este întocmit cu toată rigoarea, cuprinzând întrebări foarte amănunțite, ce dovedesc o cunoaștere profundă a folclorului românesc. Interesante sunt și indicațiile precise, date pentru culegerea materialului: alegerea informatorului (de preferință cât mai vârstnic), notarea exactă, nestilizată, a narațiunilor etc. Răspunsurile primite (din 939 de localități), în urma răspândirii chestionarului, constituie o vastă colecție de folclor, de o deosebită valoare, atât datorită calității artistice și autenticității textelor, dintre care multe neîntâlnite în alte colecții, cât și
DENSUSIANU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286733_a_288062]
-
imaginativ-rațională a actului de creație, explorează virtuțile prozei și ale eseului, apelează frecvent la metafora paradoxală și la mit, la fragmentarism și ambiguitate, la literalitate și intertextualitate. În concepția sa, poetul modern „trebuie să stea între mit și reportaj, între notarea, pătrunderea faptului crud și încercarea de a ajunge prin suma acestor fapte la esențe, la un contur de nouă mitologie”, prezentând orice element disparat ca verigă a unui lanț continuu, parte componentă a unui întreg. Această perspectivă îl face să
DAMIAN-2. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286663_a_287992]
-
a autorului ei. În prima parte a activității, este preocupat de sociologia literară, de biografism și istorism, pentru ca ulterior să cultive un impresionism superficial, derivat mai degrabă din temperament decât din convingere. Traseul critic de parcurs este, aproape întotdeauna, același: notarea impresiilor de lectură în vederea identificării trăsăturilor definitorii ale scriitorului comentat și emiterea unei judecăți de valoare, subminată deseori de subiectivism. Judecățile de valoare, oricât de personale în esență, au întotdeauna în sprijin analize și comentarii atente, adică argumente. C. pare
CHENDI. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286191_a_287520]
-
Diagrama Venn 197 4.1.10. Harta kinestezică 198 4.1.11. Matricea obținerii de date 199 4.1.12. Metoda imunizării 199 4.1.13. Tehnica lecturii și a scrisului 200 4.1.14. Metoda SINELG (Sistemul Interactiv de Notare pentru Eficientizarea Lecturii și a Gândirii) 202 4.2. Metode de rezolvare de probleme 203 4.2.1. Reflecția personală 203 4.2.2. Problematizarea 203 4.2.3. Învățarea prin categorisire 205 4.2.4. Metoda concasării 206 4
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
metodă se definește drept o modalitate de a examina eșecul la nivelul obținerii calității dorite. Autorul metodei a propus inițial, în vederea investigării cauzelor producției de proastă calitate, utilizarea unei diagrame sub forma scheletului unui pește; pentru aceasta, procesul pornește de la notarea problemei într-un chenar - „capul” peștelui. Exemplul lui Ishikawa a evidențiat patru posibile cauze ale eșecului la nivelul calității dorite: materialele, mașinile, muncitorii și metodele. Pornind de la utilitatea celor patru dimensiuni, ulterior s-a observat că în diagramă se pot
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
similar, în viața de zi cu zi, putem să ne centrăm pe una sau alta dintre aceste categorii și să le dezvoltăm în direcția dorită: - utilizarea mecanică a scrisului, cum ar fi exercițiile cu răspunsuri multiple, întrebările scurte, calculele matematice, notarea unui curs prezentat oral etc.; - utilizarea informațională a scrisului: presupune înregistrarea experienței (într-un raport de activitate, spre exemplu), analizele, utilizarea persuasivă a scrisului etc.; - utilizarea personală a scrisului: se observă în special în jurnale și scrisori; - utilizarea imaginativă a
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
studenți, grupurile de scris dezvoltă o responsabilitate și o motivație superioare relativ la activitatea proprie, aceștia trebuind să își organizeze și administreze propria învățare în aceeași măsură cu oferirea de sprijin pentru colegi. 4.1.14. Metoda SINELG (Sistemul Interactiv de Notare pentru Eficientizarea Lecturii și a Gândirii)tc "4.1.14. Metoda SINELG (Sistemul Interactiv de Notare pentru Eficientizarea Lecturii și a Gândirii)" Conform lui Dumitru (2000), această metodă este centrată pe menținerea implicării active a gândirii cursanților în citirea unui
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
să își organizeze și administreze propria învățare în aceeași măsură cu oferirea de sprijin pentru colegi. 4.1.14. Metoda SINELG (Sistemul Interactiv de Notare pentru Eficientizarea Lecturii și a Gândirii)tc "4.1.14. Metoda SINELG (Sistemul Interactiv de Notare pentru Eficientizarea Lecturii și a Gândirii)" Conform lui Dumitru (2000), această metodă este centrată pe menținerea implicării active a gândirii cursanților în citirea unui text. Astfel, înainte de a începe lectura textului, cursanții sunt puși în situația de a nota în
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
suprafață). Pentru îmbunătățirea activității se pot utiliza: tehnica legăturilor forțate (combinarea a două noțiuni diferite sau alegerea a două numere la întâmplare, evidențierea ideilor, emise până la acel moment, care au numerele respective și combinarea acelor idei etc.); tehnica listării atributelor (notarea tuturor atributelor ce caracterizează fenomenul supus dezbaterii: culoare, textură, formă, dinamică etc. și schimbarea unuia dintre ele; spre exemplu, dacă ceva este roșu, ce s-ar întâmpla dacă ar fi albastru sau galben?) etc. În practică, distingem mai multe tipuri
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
reface un drum inițiatic: călătoria spre izvoare se înfățișează ca o paradigmă a valorizării etice a destinului uman. Istoria naturală și alte poeme propune o contemplare activă a lumii; ludicul își face simțită prezența, fără a se renunța însă la notarea exactă a stărilor complexe, la taină și mister. A patra carte de poezie din 1997, Grup nominal, este gândită ca o revoltă împotriva dominației verbelor („7 formule de exorcizare a verbului”, sună subtitlul), poetul căutând toposul mântuitor, în spirit de
ALEXIU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285254_a_286583]
-
și prea amplu pentru ca termenul să fie abandonat. Zece ani mai târziu îl găsim în articolele cu temă lingvistică pe care le publică în Curierul românesc. Cuvântul denumește aici practicile lingvistice spontane, apucăturile urechiste, tendințele nereflectate de pronunțare sau de notare grafică. Altfel spus, e vorba de ceea ce poate face oricine, intuitiv. Heliade Rădulescu califică drept sarsailism "uitarea" neglijentă a unei desinențe și necunoașterea unei reguli de transpunere a numelor proprii grecești în română: "se fac românește curat Socrate, Ippocrate, Demosthene
Fabrica de geniu. Nașterea unei mitologii a productivității literare în cultura română (1825-1875) by Adrian Tudurachi () [Corola-publishinghouse/Science/84955_a_85740]
-
Vlădeni, iar el era din regiunea Sucevei. Tata i-a prezentat situația iar rectorul a spus că o să schimbe comisia de examinare și au pus alt profesor și am trecut examenul cu nota 5, nota maximă pe sistemul rusesc de notare, și am scăpat! M-au lăsat în pace până am terminat, dar la examenul de diplomă am avut iarăși probleme. Acolo am avut și eu un fel de vină, știu eu!?!, pentru că atunci când s-au dus la corectat au găsit
Exil în propria țară by Constantin Ilaș () [Corola-publishinghouse/Science/84954_a_85739]
-
oferind în același timp și explicații suplimentare justificative. Astfel, pentru varianta a) s-au înregistat 2 răspunsuri favorabile, pentru varianta b) 3 răspunsuri, iar pentru varianta c) 23 de răspunsuri. Din totalul persoanelor intervievate un numar de 13 respondenți, pe lângă notarea varianței considerate cea mai potrivită, au oferit câteva explicații subsidiare; astfel: Dl. William Banks deși a optat pentru varianta c), care propune soluția coexistentei celor două state (Israel și Palestina), a făcut mențiunea că este valabilă acesta soluție doar dacă
Diplomația Uniunii Europene și criza din Orientul Mijlociu la începutul secolului al XXI-lea by Ana-Maria Bolborici () [Corola-publishinghouse/Science/84948_a_85733]
-
a cunoștințelor procedurale în diferite situații de învățare. 1.2.2. Evaluarea performanței elevilor De-a lungul timpului, în teoria, practica educației și instruirii, conceptul de evaluare a suferit modificări semnificative. De la simpla verificare a cunoștințelor acumulate de către elev și notarea lor de cadrul didactic, s-a ajuns la extinderea acțiunilor evaluative asupra rezultatelor sociale ale sistemului de învățământ, asupra proceselor de instruire, durabilității cunoștințelor elevului, calității curriculumului școlar și pregătirii personalului didactic. Termenul de evaluare provine din axiologie și antrenează
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
sau a unei părți a acestuia, a eficienței resurselor, condițiilor, strategiilor folosite prin compararea rezultatelor cu obiectivele propuse în vederea luării unei decizii de îmbunătățire și perfecționare. Evaluarea este o activitate etapizată, desfășurată în timp; ea nu se rezumă la notarea elevilor și care este expresia numerică a aprecierii performanțelor școlare ale acestora, ci vizează domenii și probleme mult mai complexe inclusiv programe de învățământ și sistemul în ansamblu. Prin evaluarea se compară rezultatele activităților instructiv-educative cu obiectivele planificate (evaluarea calității
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
de fenomene conform unor caracteristici pe care acestea le posedă” (I. T. Radu, Evaluarea în procesul didactic, 2000, p. 26); aprecierea acestor rezultate pe baza raportării lor la un sistem de valori, a unor criterii unitare (bareme de corectare și notare, descriptori de performanță), emițându-se o judecată de valoare; formularea concluziilor și adoptarea deciziilor educaționale adecvate în urma interpretării rezultatelor obținute. Evaluare înseamnă deci măsurare plus apreciere plus decizie. Modernizarea sistemului de evaluare implică modernizarea acestor trei etape. „Împreună ele presupun
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
la 0. Notele conferă rezultatelor o expresie concretă la care ne referim ori de câte ori intenționăm să caracterizăm rezultatele avute în vedere. In general, nota indică gradul de apropiere sau de depărtare dintre rezultatele obținute (obiectivele realizate) și rezultatele așteptate (obiectivele prestabilite). Notarea permite diferențierea elevilor între ei. În spatele fiecărei note, al fiecărei poziții de pe scara numerică, stau anumite cerințe și exigențe care reprezintă anumite criterii valorice, context valoric. Semnificațiile rezultatelor școlare devin dependente de contextele valorice. A aprecia înseamnă a examina gradul
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
pentru a ajunge la o compatibilitate a rezultatelor. Scările de evaluare cuprind scara numerică, scara calificativelor, scara simbolurilor alfabetice (A, B, C, D etc), scara de ordin (scară a rangului, scara ordinală). Simbolurile exprimate în termeni calificativi tind să înlocuiască notările cifrice, așa cum este cazul învățământului primar. După unii specialiști, a evalua înseamnă „a formula o judecată de valoare bazată numai în parte pe rezultatele măsurării” sau, pur și simplu, „măsurarea se poate efectua întocmai, prin observare”. (I.T. Radu, D.S. Frits
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]