9,482 matches
-
sănătate generate de comportamentele cu risc (droguri, fumat, alcool, comportament alimentar, agresivitate) - monitorizarea dezvoltării fizice a copiilor și adolescenților și tinerilor - monitorizarea stării de sănătate a copiilor și tinerilor Obiectiv 3: Protejarea sănătății și prevenirea îmbolnăvirilor asociate factorilor de risc ocupaționali Activități - Evaluarea impactului asupra sănătății consecutiv expunerii profesionale la poluanții carcinogeni - Evaluarea impactului asupra sănătății consecutiv expunerii profesionale la azbest - Evaluarea impactului asupra sănătății consecutiv expunerii profesionale la zgomot - Monitorizarea incidentei bolilor profesionale la nivel național - Armonizare legislativă, formare profesională
ORDIN nr. 149 din 21 martie 2003 pentru aprobarea subprogramelor de sănătate în anul 2003. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148950_a_150279]
-
dispozitiv de administrare inclus) SUBPROGRAM 2.5 PROFILAXIE ÎN PATOLOGIA PSIHIATRICĂ ȘI PSIHOSOCIALA Obiective ● Scăderea morbidității prin boli psihice grave, prin depistare și tratament precoce ● Creșterea ponderii recuperărilor la pacienții cu internare obligatorie * Reintegrarea bolnavilor psihici prin activități de terapie ocupaționala și ergoterapie Activități ● Cursuri de perfecționare pentru medici, ergoterapeuți, psihologi și asistenți medicali Terapia ocupaționala și ergoterapia * Realizarea Registrului național de bolnavi psihici * Asigurarea medicamentelor specifice schizofreniei și tulburărilor psihice majore Indicatori de evaluare Indicatori de rezultat: - procent persoane diagnosticate
ORDIN nr. 149 din 21 martie 2003 pentru aprobarea subprogramelor de sănătate în anul 2003. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148950_a_150279]
-
morbidității prin boli psihice grave, prin depistare și tratament precoce ● Creșterea ponderii recuperărilor la pacienții cu internare obligatorie * Reintegrarea bolnavilor psihici prin activități de terapie ocupaționala și ergoterapie Activități ● Cursuri de perfecționare pentru medici, ergoterapeuți, psihologi și asistenți medicali Terapia ocupaționala și ergoterapia * Realizarea Registrului național de bolnavi psihici * Asigurarea medicamentelor specifice schizofreniei și tulburărilor psihice majore Indicatori de evaluare Indicatori de rezultat: - procent persoane diagnosticate cu forme subsindromice - 10% - procent pacienți resocializati - 10% ● Indicatori fizici: - numărul de persoane care au
ORDIN nr. 149 din 21 martie 2003 pentru aprobarea subprogramelor de sănătate în anul 2003. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148950_a_150279]
-
schizofreniei și tulburărilor psihice majore Indicatori de evaluare Indicatori de rezultat: - procent persoane diagnosticate cu forme subsindromice - 10% - procent pacienți resocializati - 10% ● Indicatori fizici: - numărul de persoane care au promovat cursul - 1.300 - număr bolnavi incluși în activități de terapie ocupaționala și ergoterapie - 2430 - reabilitarea centrelor de ergoterapie - Registrul național de bolnavi psihici - Număr bolnavi tratați - schizofrenie - 1.350 - tulburări psihice majore - 1.735 ● Indicatori de eficiență: - cost mediu/persoană/curs - 2.200 mii lei - cost mediu/bolnav cu terapie ocupaționala
ORDIN nr. 149 din 21 martie 2003 pentru aprobarea subprogramelor de sănătate în anul 2003. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148950_a_150279]
-
ocupaționala și ergoterapie - 2430 - reabilitarea centrelor de ergoterapie - Registrul național de bolnavi psihici - Număr bolnavi tratați - schizofrenie - 1.350 - tulburări psihice majore - 1.735 ● Indicatori de eficiență: - cost mediu/persoană/curs - 2.200 mii lei - cost mediu/bolnav cu terapie ocupaționala și ergoterapie - 3.000 mii lei - cost reabilitare centre de ergoterapie - 4.150.000 mii lei - cost Registru național de bolnavi psihici - 1.000.000 mii lei - cost mediu/bolnav/an - 42.139 mii lei Natură cheltuielilor subprogramului - din bugetul
ORDIN nr. 149 din 21 martie 2003 pentru aprobarea subprogramelor de sănătate în anul 2003. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148950_a_150279]
-
sănătate generate de comportamentele cu risc (droguri, fumat, alcool, comportament alimentar, agresivitate) - monitorizarea dezvoltării fizice a copiilor și adolescenților și tinerilor - monitorizarea stării de sănătate a copiilor și tinerilor Obiectiv 3: Protejarea sănătății și prevenirea îmbolnăvirilor asociate factorilor de risc ocupaționali Activități - Evaluarea impactului asupra sănătății consecutiv expunerii profesionale la poluanții carcinogeni - Evaluarea impactului asupra sănătății consecutiv expunerii profesionale la azbest - Evaluarea impactului asupra sănătății consecutiv expunerii profesionale la zgomot - Monitorizarea incidentei bolilor profesionale la nivel național - Armonizare legislativă, formare profesională
ORDIN nr. 248 din 21 martie 2003 pentru aprobarea subprogramelor de sănătate în anul 2003. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148952_a_150281]
-
dispozitiv de administrare inclus) SUBPROGRAM 2.5 PROFILAXIE ÎN PATOLOGIA PSIHIATRICĂ ȘI PSIHOSOCIALA Obiective ● Scăderea morbidității prin boli psihice grave, prin depistare și tratament precoce ● Creșterea ponderii recuperărilor la pacienții cu internare obligatorie * Reintegrarea bolnavilor psihici prin activități de terapie ocupaționala și ergoterapie Activități ● Cursuri de perfecționare pentru medici, ergoterapeuți, psihologi și asistenți medicali Terapia ocupaționala și ergoterapia * Realizarea Registrului național de bolnavi psihici * Asigurarea medicamentelor specifice schizofreniei și tulburărilor psihice majore Indicatori de evaluare Indicatori de rezultat: - procent persoane diagnosticate
ORDIN nr. 248 din 21 martie 2003 pentru aprobarea subprogramelor de sănătate în anul 2003. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148952_a_150281]
-
morbidității prin boli psihice grave, prin depistare și tratament precoce ● Creșterea ponderii recuperărilor la pacienții cu internare obligatorie * Reintegrarea bolnavilor psihici prin activități de terapie ocupaționala și ergoterapie Activități ● Cursuri de perfecționare pentru medici, ergoterapeuți, psihologi și asistenți medicali Terapia ocupaționala și ergoterapia * Realizarea Registrului național de bolnavi psihici * Asigurarea medicamentelor specifice schizofreniei și tulburărilor psihice majore Indicatori de evaluare Indicatori de rezultat: - procent persoane diagnosticate cu forme subsindromice - 10% - procent pacienți resocializati - 10% ● Indicatori fizici: - numărul de persoane care au
ORDIN nr. 248 din 21 martie 2003 pentru aprobarea subprogramelor de sănătate în anul 2003. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148952_a_150281]
-
schizofreniei și tulburărilor psihice majore Indicatori de evaluare Indicatori de rezultat: - procent persoane diagnosticate cu forme subsindromice - 10% - procent pacienți resocializati - 10% ● Indicatori fizici: - numărul de persoane care au promovat cursul - 1.300 - număr bolnavi incluși în activități de terapie ocupaționala și ergoterapie - 2430 - reabilitarea centrelor de ergoterapie - Registrul național de bolnavi psihici - Număr bolnavi tratați - schizofrenie - 1.350 - tulburări psihice majore - 1.735 ● Indicatori de eficiență: - cost mediu/persoană/curs - 2.200 mii lei - cost mediu/bolnav cu terapie ocupaționala
ORDIN nr. 248 din 21 martie 2003 pentru aprobarea subprogramelor de sănătate în anul 2003. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148952_a_150281]
-
ocupaționala și ergoterapie - 2430 - reabilitarea centrelor de ergoterapie - Registrul național de bolnavi psihici - Număr bolnavi tratați - schizofrenie - 1.350 - tulburări psihice majore - 1.735 ● Indicatori de eficiență: - cost mediu/persoană/curs - 2.200 mii lei - cost mediu/bolnav cu terapie ocupaționala și ergoterapie - 3.000 mii lei - cost reabilitare centre de ergoterapie - 4.150.000 mii lei - cost Registru național de bolnavi psihici - 1.000.000 mii lei - cost mediu/bolnav/an - 42.139 mii lei Natură cheltuielilor subprogramului - din bugetul
ORDIN nr. 248 din 21 martie 2003 pentru aprobarea subprogramelor de sănătate în anul 2003. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148952_a_150281]
-
combustibil, minime, dacă acest criteriu este relevant pentru domeniul reglementat; ... j) respectarea principiilor dezvoltării durabile, corelării cerințelor cu resursele, protecției și conservării mediului natural și construit; ... k) asigurarea cerințelor esențiale, a sănătății și securității utilizatorilor; ... l) asigurarea siguranței și sănătății ocupaționale a personalului. ... (2) Autorizații de functionare: ... a) caracterul complet al documentației prezentate; ... b) legalitatea obiectivului pus în funcțiune față de prevederile autorizațiilor și acordurilor specifice domeniului reglementat și a autorizației de înființare sau a procesului-verbal de punere în funcțiune pentru obiectivele
REGULAMENT din 3 februarie 2003 privind acordarea licenţelor şi a autoriza��iilor în sectorul serviciilor publice de gospodărie comunală, condiţiile de suspendare, de retragere sau de modificare a acestora. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148250_a_149579]
-
combustibil, minime, dacă acest criteriu este relevant pentru domeniul reglementat; ... (12) respectarea principiilor dezvoltării durabile, corelării cerințelor cu resursele, protecției și conservării mediului natural și construit; ... (13) asigurarea cerințelor esențiale, a sănătății și securității utilizatorilor; ... (14) asigurarea siguranței și sănătății ocupaționale a personalului; ... (15) planul de identificare și implementare de modalități eficace pentru comunicarea cu utilizatorii în legătură cu informațiile despre serviciul furnizat, tratarea cererilor de ofertă, a contractelor sau a comenzilor, modul de rezolvare a reclamațiilor din partea utilizatorilor. ... Secțiunea IV Organizarea activității
REGULAMENT din 3 februarie 2003 privind acordarea licenţelor şi a autoriza��iilor în sectorul serviciilor publice de gospodărie comunală, condiţiile de suspendare, de retragere sau de modificare a acestora. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148250_a_149579]
-
Comisiei naționale de specialitate, pe domeniul respectiv, pe care îl va comunica unității de învățământ. Coordonatorul împreună cu cadre didactice de specialitate și în colaborare cu parteneri sociali vor elabora următoarele documente: a) standardul de pregătire profesională, pe baza consultării standardelor ocupaționale elaborate de Consiliul pentru Standarde Ocupaționale și Atestare (COSA) sau, în lipsa acestora, pe baza setului de competențe necesare practicarii specializării, identificat împreună cu reprezentanți ai agenților economici, asociațiilor profesionale, patronatelor din domeniul respectiv; ... b) planul de învățământ și programele școlare aferente
ORDIN nr. 5.204 din 24 decembrie 2002 privind aprobarea Metodologiei de elaborare, avizare şi aprobare a standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului pentru învăţământul postliceal şi a Reperelor metodologice privind proiectarea standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului la şcoala postliceala şi şcoala de maiştri. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148732_a_150061]
-
respectiv, pe care îl va comunica unității de învățământ. Coordonatorul împreună cu cadre didactice de specialitate și în colaborare cu parteneri sociali vor elabora următoarele documente: a) standardul de pregătire profesională, pe baza consultării standardelor ocupaționale elaborate de Consiliul pentru Standarde Ocupaționale și Atestare (COSA) sau, în lipsa acestora, pe baza setului de competențe necesare practicarii specializării, identificat împreună cu reprezentanți ai agenților economici, asociațiilor profesionale, patronatelor din domeniul respectiv; ... b) planul de învățământ și programele școlare aferente (curriculum scris), pe baza standardului de
ORDIN nr. 5.204 din 24 decembrie 2002 privind aprobarea Metodologiei de elaborare, avizare şi aprobare a standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului pentru învăţământul postliceal şi a Reperelor metodologice privind proiectarea standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului la şcoala postliceala şi şcoala de maiştri. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148732_a_150061]
-
curriculumului, dezvoltate în cadrul Programului PHARE-VET RO 9405, precum și legislația în vigoare din domeniul învățământului preuniversitar. I. Standardul de pregătire profesională Standardul de pregătire profesională este documentul prin care conținutul unui program de formare corespunde cerințelor unuia sau mai multor standarde ocupaționale. Standardul de pregătire profesională se află la baza elaborării curriculumului scris (plan de învățământ, programe școlare). Standardele de pregătire profesională se elaborează în baza standardelor ocupaționale, realizate conform metodologiilor Consiliului pentru Standarde Ocupaționale și Atestare (COSA). În cazul în care
ORDIN nr. 5.204 din 24 decembrie 2002 privind aprobarea Metodologiei de elaborare, avizare şi aprobare a standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului pentru învăţământul postliceal şi a Reperelor metodologice privind proiectarea standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului la şcoala postliceala şi şcoala de maiştri. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148732_a_150061]
-
prin care conținutul unui program de formare corespunde cerințelor unuia sau mai multor standarde ocupaționale. Standardul de pregătire profesională se află la baza elaborării curriculumului scris (plan de învățământ, programe școlare). Standardele de pregătire profesională se elaborează în baza standardelor ocupaționale, realizate conform metodologiilor Consiliului pentru Standarde Ocupaționale și Atestare (COSA). În cazul în care nu există standard ocupațional elaborat pentru o anumită calificare, grupul de lucru (coordonator, profesori și reprezentanți ai partenerilor sociali) va elabora seturi de unități de competență
ORDIN nr. 5.204 din 24 decembrie 2002 privind aprobarea Metodologiei de elaborare, avizare şi aprobare a standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului pentru învăţământul postliceal şi a Reperelor metodologice privind proiectarea standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului la şcoala postliceala şi şcoala de maiştri. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148732_a_150061]
-
corespunde cerințelor unuia sau mai multor standarde ocupaționale. Standardul de pregătire profesională se află la baza elaborării curriculumului scris (plan de învățământ, programe școlare). Standardele de pregătire profesională se elaborează în baza standardelor ocupaționale, realizate conform metodologiilor Consiliului pentru Standarde Ocupaționale și Atestare (COSA). În cazul în care nu există standard ocupațional elaborat pentru o anumită calificare, grupul de lucru (coordonator, profesori și reprezentanți ai partenerilor sociali) va elabora seturi de unități de competență, care se vor include în standardul de
ORDIN nr. 5.204 din 24 decembrie 2002 privind aprobarea Metodologiei de elaborare, avizare şi aprobare a standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului pentru învăţământul postliceal şi a Reperelor metodologice privind proiectarea standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului la şcoala postliceala şi şcoala de maiştri. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148732_a_150061]
-
profesională se află la baza elaborării curriculumului scris (plan de învățământ, programe școlare). Standardele de pregătire profesională se elaborează în baza standardelor ocupaționale, realizate conform metodologiilor Consiliului pentru Standarde Ocupaționale și Atestare (COSA). În cazul în care nu există standard ocupațional elaborat pentru o anumită calificare, grupul de lucru (coordonator, profesori și reprezentanți ai partenerilor sociali) va elabora seturi de unități de competență, care se vor include în standardul de pregătire profesională. Structura standardului de pregătire profesională 1. Introducere 2. Definirea
ORDIN nr. 5.204 din 24 decembrie 2002 privind aprobarea Metodologiei de elaborare, avizare şi aprobare a standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului pentru învăţământul postliceal şi a Reperelor metodologice privind proiectarea standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului la şcoala postliceala şi şcoala de maiştri. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148732_a_150061]
-
formele de evaluare și examinare specifice specializării Se prezintă în continuare, cu titlu de exemplu, schemă unei unități de competență și a competențelor de cunoaștere, de execuție și sociale din cadrul standardelor de pregătire profesională. Unitatea de competență I (din standardul ocupațional) (de exemplu): Aplicarea normelor de calitate ÎI. Curriculum pentru școala postliceala Curriculumul se dezvoltă pe module, determinate de structură unităților de competență, la care se adaugă discipline aplicate. În baza unităților de competență și a competențelor specifice se vor elabora
ORDIN nr. 5.204 din 24 decembrie 2002 privind aprobarea Metodologiei de elaborare, avizare şi aprobare a standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului pentru învăţământul postliceal şi a Reperelor metodologice privind proiectarea standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului la şcoala postliceala şi şcoala de maiştri. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148732_a_150061]
-
dezvoltate în cadrul programului PHARE - VET RO 9405, precum și legislația în vigoare din domeniul învățământului preuniversitar. I. Standardul de pregătire profesională Standardul de pregătire profesională este documentul prin care conținutul unui program de formare corespunde cerințelor unuia sau mai multor standarde ocupaționale. Standardul de pregătire profesională se află la baza elaborării curriculumului scris (plan de învățământ, programe școlare). Standardele de pregătire profesională se elaborează în baza standardelor ocupaționale, realizate conform metodologiilor Consiliului pentru Standarde Ocupaționale și Atestare (COSA). În cazul în care
ORDIN nr. 5.204 din 24 decembrie 2002 privind aprobarea Metodologiei de elaborare, avizare şi aprobare a standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului pentru învăţământul postliceal şi a Reperelor metodologice privind proiectarea standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului la şcoala postliceala şi şcoala de maiştri. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148732_a_150061]
-
prin care conținutul unui program de formare corespunde cerințelor unuia sau mai multor standarde ocupaționale. Standardul de pregătire profesională se află la baza elaborării curriculumului scris (plan de învățământ, programe școlare). Standardele de pregătire profesională se elaborează în baza standardelor ocupaționale, realizate conform metodologiilor Consiliului pentru Standarde Ocupaționale și Atestare (COSA). În cazul în care nu există standard ocupațional elaborat pentru o anumită calificare, grupul de lucru (coordonator, profesori și reprezentanți ai partenerilor sociali) va elabora seturi de unități de competență
ORDIN nr. 5.204 din 24 decembrie 2002 privind aprobarea Metodologiei de elaborare, avizare şi aprobare a standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului pentru învăţământul postliceal şi a Reperelor metodologice privind proiectarea standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului la şcoala postliceala şi şcoala de maiştri. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148732_a_150061]
-
corespunde cerințelor unuia sau mai multor standarde ocupaționale. Standardul de pregătire profesională se află la baza elaborării curriculumului scris (plan de învățământ, programe școlare). Standardele de pregătire profesională se elaborează în baza standardelor ocupaționale, realizate conform metodologiilor Consiliului pentru Standarde Ocupaționale și Atestare (COSA). În cazul în care nu există standard ocupațional elaborat pentru o anumită calificare, grupul de lucru (coordonator, profesori și reprezentanți ai partenerilor sociali) va elabora seturi de unități de competență, care se vor include în standardul de
ORDIN nr. 5.204 din 24 decembrie 2002 privind aprobarea Metodologiei de elaborare, avizare şi aprobare a standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului pentru învăţământul postliceal şi a Reperelor metodologice privind proiectarea standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului la şcoala postliceala şi şcoala de maiştri. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148732_a_150061]
-
profesională se află la baza elaborării curriculumului scris (plan de învățământ, programe școlare). Standardele de pregătire profesională se elaborează în baza standardelor ocupaționale, realizate conform metodologiilor Consiliului pentru Standarde Ocupaționale și Atestare (COSA). În cazul în care nu există standard ocupațional elaborat pentru o anumită calificare, grupul de lucru (coordonator, profesori și reprezentanți ai partenerilor sociali) va elabora seturi de unități de competență, care se vor include în standardul de pregătire profesională. Structura standardului de pregătire profesională 1. Introducere 2. Definirea
ORDIN nr. 5.204 din 24 decembrie 2002 privind aprobarea Metodologiei de elaborare, avizare şi aprobare a standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului pentru învăţământul postliceal şi a Reperelor metodologice privind proiectarea standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului la şcoala postliceala şi şcoala de maiştri. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148732_a_150061]
-
Recomandări privind formele de evaluare și examinare specifice specializării. Se prezintă, cu titlu de exemplu, schemă unei unități de competență și a competențelor de cunoaștere, de execuție și sociale din cadrul standardelor de pregătire profesională. Unitatea de competență I (din standardul ocupațional) (de exemplu): Aplicarea normelor de calitate ÎI. Curriculum pentru școala de maiștri Școală de maiștri prezintă un curriculum de specializare tehnologică, teoretică și practica, prin care se asigura competențe tehnice specializate, aplicate unor tehnologii prioritare, precum și competențe de organizare și
ORDIN nr. 5.204 din 24 decembrie 2002 privind aprobarea Metodologiei de elaborare, avizare şi aprobare a standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului pentru învăţământul postliceal şi a Reperelor metodologice privind proiectarea standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului la şcoala postliceala şi şcoala de maiştri. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148732_a_150061]
-
dezvoltate în cadrul programului PHARE - VET RO 9405, precum și legislația în vigoare din domeniul învățământului preuniversitar. I. Standardul de pregătire profesională Standardul de pregătire profesională este documentul prin care conținutul unui program de formare corespunde cerințelor unuia sau mai multor standarde ocupaționale. Standardul de pregătire profesională se află la baza elaborării curriculumului scris (plan de învățământ, programe școlare). Standardele de pregătire profesională se elaborează în baza standardelor ocupaționale, realizate conform metodologiilor Consiliului pentru Standarde Ocupaționale și Atestare (COSA). În cazul în care
REPERE METODOLOGICE din 24 decembrie 2002 privind proiectarea standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului la şcoala de maiştri. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148735_a_150064]