3,533 matches
-
ține devierile legate de bază nu are voie să plesnească. Poate pentru acest motiv Albers nu a folosit pătratul cel mai mic furnizat de schema sa geometrică, așa cum o arată figura 61. Chiar și așa, prin respectarea riguroasă a formatului pătratului și a selecției operate de artist, Albers neutralizează tensiunile dinamice din compoziția sa doar prin relații geometrice. Figura 61 arată că liniile diagonale care unesc colțurile tuturor pătratelor se intersectează în centrul unui dreptunghi care este exact jumătate din mărimea
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
o arată figura 61. Chiar și așa, prin respectarea riguroasă a formatului pătratului și a selecției operate de artist, Albers neutralizează tensiunile dinamice din compoziția sa doar prin relații geometrice. Figura 61 arată că liniile diagonale care unesc colțurile tuturor pătratelor se intersectează în centrul unui dreptunghi care este exact jumătate din mărimea pătratului mare. Distanțele dintre pătrate sunt și ele limitate la multiplii unui modul pe care l-am marcat cu „1” în diagramă. Modulul separă pătratele în partea de
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
și a selecției operate de artist, Albers neutralizează tensiunile dinamice din compoziția sa doar prin relații geometrice. Figura 61 arată că liniile diagonale care unesc colțurile tuturor pătratelor se intersectează în centrul unui dreptunghi care este exact jumătate din mărimea pătratului mare. Distanțele dintre pătrate sunt și ele limitate la multiplii unui modul pe care l-am marcat cu „1” în diagramă. Modulul separă pătratele în partea de jos a structurii. Distanțele dinspre marginile laterale reprezintă dublul modulului, iar cele din partea
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
de artist, Albers neutralizează tensiunile dinamice din compoziția sa doar prin relații geometrice. Figura 61 arată că liniile diagonale care unesc colțurile tuturor pătratelor se intersectează în centrul unui dreptunghi care este exact jumătate din mărimea pătratului mare. Distanțele dintre pătrate sunt și ele limitate la multiplii unui modul pe care l-am marcat cu „1” în diagramă. Modulul separă pătratele în partea de jos a structurii. Distanțele dinspre marginile laterale reprezintă dublul modulului, iar cele din partea de sus reproduc de
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
unesc colțurile tuturor pătratelor se intersectează în centrul unui dreptunghi care este exact jumătate din mărimea pătratului mare. Distanțele dintre pătrate sunt și ele limitate la multiplii unui modul pe care l-am marcat cu „1” în diagramă. Modulul separă pătratele în partea de jos a structurii. Distanțele dinspre marginile laterale reprezintă dublul modulului, iar cele din partea de sus reproduc de trei ori modulul. Toate aceste relații simple sporesc stabilitatea și diminuează tensiunea. Rolul cadrului ar trebui menționat în relație cu
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
trei ori modulul. Toate aceste relații simple sporesc stabilitatea și diminuează tensiunea. Rolul cadrului ar trebui menționat în relație cu ceea ce am discutat în capitolul anterior. În compoziția lui Albers, funcția limitativă a marginii este practic absentă. Modelul repetitiv al pătratelor înscrise ar putea continua la infinit și delimitarea spațiului, constituind la un moment dat chiar unul dintre pătrate, nu l-ar întrerupe ca atare. Cadrul nu se suprapune spațiului pictural asemenea unei ferestre și nici nu acoperă acel spațiu. Nici o
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
relație cu ceea ce am discutat în capitolul anterior. În compoziția lui Albers, funcția limitativă a marginii este practic absentă. Modelul repetitiv al pătratelor înscrise ar putea continua la infinit și delimitarea spațiului, constituind la un moment dat chiar unul dintre pătrate, nu l-ar întrerupe ca atare. Cadrul nu se suprapune spațiului pictural asemenea unei ferestre și nici nu acoperă acel spațiu. Nici o limitare efectivă nu poate împiedica expansiunea focarului centric de energie. Permiteți-mi să adaug o observație în legătură cu diferitele
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
limitare efectivă nu poate împiedica expansiunea focarului centric de energie. Permiteți-mi să adaug o observație în legătură cu diferitele funcții atribuite de Albers culorii și formei. În seria de picturi pe care o discutăm, culorile lui stimulează centricitatea, făcând ca fiecare pătrat să arate la fel pe toată suprafața. Culorile nu sunt afectate de diferența gravitațională dintre vârf și bază și nici de contrastul dinamic dintre expansiune și comprimare. Forma, pe de altă parte, este descrisă de compoziție ca fiind afectată de
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
astfel cu corul senin al culorilor centrice. Armonia cosmică provine de la culoare, iar opoziția terestră, de la formă - aceasta indică mesajul unui colorist. Mondrian desfide centricitatea La prima vedere, picturile târzii ale lui Piet Mondrian par a fi strâns legate de pătratele lui Albers. Ambii artiști se bazează pe de-a-ntregul pe o geometrie rectangulară și, de fapt, istoria artei îi asimilează stilistic ca aparținând aceleiași generații. Totuși, diferența dintre ei este fundamentală. Am atras atenția că, în ciuda caracterului radical abstract al
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
orizontalitate și verticalitate. El avea nevoie să reducă la minimum complexitatea formelor și direcțiilor descoperite în realitatea fizică și să conducă abstracția către puritatea celor două direcții spațiale fundamentale. Din două motive a eliminat el puternicul vector vertical care deviază pătratele lui Albers de la concentricitatea lor. Mai întâi, forța de atracție verticală constituia reprezentarea gravitației terestre și, prin urmare, o rămășiță a legării de natură față de care Mondrian protestase. În al doilea rând, predominanța vectorului vertical crea un dezechilibru pe care
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
echilibrate în jurul unui câmp central, pentru a da compoziției motivarea necesară, dar pe care îl descoperim cu dificultate. Albers evitase, de ase menea, să marcheze explicit centrul, dar în pictura sa locul centrului de echilibru este clar indicat prin deviația pătratelor de la el. La Mondrian, orice asemenea referire la centru este evitată. În schimb, fiecare unitate este un centru de sine stătător și ponderile patrulaterelor de mărimi și proporții diferite sunt distribuite atât de neregulat pe suprafață, încât nu se poate
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
este potențial accesibil. Conotațiile psihologice ale plutirii în neant, într-un spațiu în care nici un loc nu diferă de celălalt, își exercită din punct de vedere artistic beatitudinea sau teroarea atunci când punctul de ancorare este desființat în mod intenționat. Un pătrat de Munch Un exemplu frumos și caracteristic al unei compoziții de formă pătrată va completa această discuție. Un calm al acțiunii în care nici verticalele și nici orizontalele nu preiau inițiativa este spiritul picturii lui Edvard Munch, Fata bolnavă. Pătratul
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
pătrat de Munch Un exemplu frumos și caracteristic al unei compoziții de formă pătrată va completa această discuție. Un calm al acțiunii în care nici verticalele și nici orizontalele nu preiau inițiativa este spiritul picturii lui Edvard Munch, Fata bolnavă. Pătratul este împărțit în jumătate de marginea pernei albe care separă zona fetei bolnave de cea a mamei îndurerare. Subiectul ne amintește de monumentele funerare atice din secolele V-VI î.Hr., de dialogul dintre despărțire și bocet; cât de diferită este
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
Ptolemaei", Nichita Stănescu atinge maturitatea poetică, modalitatea estetică fiind expunerea în ton de prelecțiune populară pentru specialiști, iar pentru cei mai puțin inițiați în ale științei, frumoase abstracțiuni în care încearcă a poetiza raționalizarea matematică a universului. Figuri geometrice ca pătratul, cercul, punctul, supuse unor demonstrații, de care poetul se îndoiește, (pretext pentru a opune intuiția rațiunii) vin să figureze unitatea întregului în virtutea mișcării. De asemenea, aduce teoria numerelor, puterea ansamblurilor. Aflăm că viteza este spațiul parcurs în unitatea de timp
[Corola-publishinghouse/Science/1533_a_2831]
-
fântâna, sub găleată/ sfărâmând în sine luna." În ciclul "Împotriva mării", încercarea de-a crea cosmogonii este seacă și plată, fără respirație, împletind elementele primordiale cu formele geometrice, expresii ale libertății sau ale închistării gândirii; exemplul ar fi triunghiul și pătratul, expresii ale limitării gândirii, în timp ce sfera și cercul sunt, ca și tristețea, o limită. În ciclul "Aleph la puterea aleph", poetul dă universului structură de aleph. Aleph este prima literă a alfabetului ebraic, este primul cardinal infinit. Aleph este ochiul
[Corola-publishinghouse/Science/1533_a_2831]
-
Americii ecuatoriale. Ostracionii, ca și broaștele țestoase, tatuii, aricii de mare și crustaceii sînt și ei apărați de o carapace. Dar, spre deosebire de aceștia, carapacea lor este alcătuită din oase adevărate și are cînd forma unui corp triunghiular, cînd forma unui pătrat. Printre cele triunghiulare, am notat cîteva de jumătate de decimetru lungime [...]. Aș aminti aici și de ostracionii cvadrunghiulari, așezați pe niște tuberculi mari [...]. Mai subliniez [...]. J. Verne, p. 198 (24) Se consultau reciproc, deschideau ba o carte, ba alta, nu
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
din Yvetot. (P2) Cum el lucra pentru prima oară prin locurile acelea, făcuse totul cu multă îngrijire, și la sfîrșitul mesei aduse chiar el un tort gros, care stîrni strigăte de admirație. (P3) La temelia lui era mai întîi un pătrat de carton albastru, care înfățișa un templu cu portice, colonade de stuc, și, jur-împrejur, statuete în firide împodobite cu stele de hîrtie aurită; (P3') urma apoi, la etajul al doilea, un turn din prăjitură de Savoia, înconjurat de mici fortificații
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
dezvolta prea mult acest punct, propunem doar reprezentarea schematică detaliată a unei secvențe cu mult mai complexă decît precedentele. Schema 25 Tema-titlu Tortul etajat (P3) / era mai întîi / Pd (1) SIT Pd (1) ASM la temelia lui, sub-Temă-titlu 1 un pătrat pd (2) ASM. Comp. pd (2) PROPR care înfățișa un templu de carton pd (3) PROPR pd (3) PART cu albastru portice, colonade (și) statuete pd (4) SIT. Loc pd (4) PROPR jur împrejur... de stuc pd (5) SIT.Meto
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
matematicii și abilităților practice. De exemplu, după lecția de predare - învățare a figurilor geometrice la clasa I, pentru consolidarea acestora la ora de educație plastică se poate realiza colorarea figurilor geometrice folosind culori diferite după formele lor ( galben - triunghi; roșu - pătratul, verde - dreptunghiul, albastru - cercul), iar la abilități practice realizarea cu ajutorul pătratelor și a triunghiurilor a lucrării sub denumirea de „Brăduțul și căsuța bunicii”. Tot la clasa I, elevii își însușesc denumirea numerelor, o dată cu însușirea limbajului, dar în spatele cuvintelor folosite, pentru
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
a figurilor geometrice la clasa I, pentru consolidarea acestora la ora de educație plastică se poate realiza colorarea figurilor geometrice folosind culori diferite după formele lor ( galben - triunghi; roșu - pătratul, verde - dreptunghiul, albastru - cercul), iar la abilități practice realizarea cu ajutorul pătratelor și a triunghiurilor a lucrării sub denumirea de „Brăduțul și căsuța bunicii”. Tot la clasa I, elevii își însușesc denumirea numerelor, o dată cu însușirea limbajului, dar în spatele cuvintelor folosite, pentru scrierea cifrelor, ei au, poate numai o vagă imagine despre forma
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
figuri geometrice învățate și vom cere elevilor să dea exemple de obiecte având astfel de forme ( tabla, tablourile, fața băncii ect). După această discuție pregătitoare se poate trece la realizarea temei propuse. Se va explica elevilor modul de realizare a pătratului din fâșie dreptunghiulară și vom demonstra concomitent cu explicațiile. Repetând astfel obținem mai multe pătrate, verificându-se egalitatea prin suprapunere. Se arată elevilor obținerea dreptunghiului prin îndoirea unui pătrat. Din pătrat se pot obține două dreptunghiuri care la rândul lor
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
forme ( tabla, tablourile, fața băncii ect). După această discuție pregătitoare se poate trece la realizarea temei propuse. Se va explica elevilor modul de realizare a pătratului din fâșie dreptunghiulară și vom demonstra concomitent cu explicațiile. Repetând astfel obținem mai multe pătrate, verificându-se egalitatea prin suprapunere. Se arată elevilor obținerea dreptunghiului prin îndoirea unui pătrat. Din pătrat se pot obține două dreptunghiuri care la rândul lor, împărțite în două obținem două pătrate mici. Elevii vor primi apoi fâșii dreptunghiulare de culoare
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
realizarea temei propuse. Se va explica elevilor modul de realizare a pătratului din fâșie dreptunghiulară și vom demonstra concomitent cu explicațiile. Repetând astfel obținem mai multe pătrate, verificându-se egalitatea prin suprapunere. Se arată elevilor obținerea dreptunghiului prin îndoirea unui pătrat. Din pătrat se pot obține două dreptunghiuri care la rândul lor, împărțite în două obținem două pătrate mici. Elevii vor primi apoi fâșii dreptunghiulare de culoare verde din care vor obține pătrate. De data aceasta din pătrat vor obține triunghiul
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
propuse. Se va explica elevilor modul de realizare a pătratului din fâșie dreptunghiulară și vom demonstra concomitent cu explicațiile. Repetând astfel obținem mai multe pătrate, verificându-se egalitatea prin suprapunere. Se arată elevilor obținerea dreptunghiului prin îndoirea unui pătrat. Din pătrat se pot obține două dreptunghiuri care la rândul lor, împărțite în două obținem două pătrate mici. Elevii vor primi apoi fâșii dreptunghiulare de culoare verde din care vor obține pătrate. De data aceasta din pătrat vor obține triunghiul, îndoind pătratul
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
demonstra concomitent cu explicațiile. Repetând astfel obținem mai multe pătrate, verificându-se egalitatea prin suprapunere. Se arată elevilor obținerea dreptunghiului prin îndoirea unui pătrat. Din pătrat se pot obține două dreptunghiuri care la rândul lor, împărțite în două obținem două pătrate mici. Elevii vor primi apoi fâșii dreptunghiulare de culoare verde din care vor obține pătrate. De data aceasta din pătrat vor obține triunghiul, îndoind pătratul după o linie oblică, din colț în colț și suprapunând axact jumătățile pătratului și tăind
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]