4,547 matches
-
elevii se eliberează oarecum de acest autocontrol, întrucât unele acțiuni repetate, de mai multe ori, se automatizează parțial sau integral (nu pentru totdeauna). Pe baza acestei automatizări elevii încep să lucreze cu mai multă ușurință și satisfacție. De asemenea, pe măsură ce priceperile și deprinderile se formează elevii pot să lucreze cu unități (acțiuni) din ce în ce mai mari și să aibă perspectiva unei activități independente, creatoare, plăcute și atrăgătoare. Exercițiul este eficient atinci când menține interesul elevilor, când le dezvoltă capacitatea
?ABILIT??I PRACTICE by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Science/83166_a_84491]
-
în practica utilizării lor."<footnote Cucoș, Comstantin, 1998, Psihopedagogie pentru examenele de definitivare și grade didactice, Curs elaborat în tehnologia învățământului deschis la distanță, Editura Polirom, Iași, p. 157. footnote> Exercițiul practic de muncă este calea care duce la formarea priceperilor și deprinderilor de lucru la elevi. Cu ajutorul metodelor prezentate până aici se transmit elevilor cunoștințe necesare desfășurării conștiente a activității practice, încât chiar înainte de începerea lucrării, fiecare elev înțelege clar care este scopul muncii sale și cunoaște ordinea operațiilor pe
?ABILIT??I PRACTICE by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Science/83166_a_84491]
-
prin lipire, să alcătuiască un chenar pe marginea ramei executate. Este evident că elevii fac apel la procedeele de lucru folosite la lecțiile anterioare. Aceasta este de fapt metoda exercițiilor paralele. Ea ne oferă situații noi în care elevii folosesc priceperile însușite. În folosirea metodei exercițiului este bine să urmărim și respectarea unor condiții: Pornind de la operații simple, elevii ajung să efectueze în întregime obiectul propus în cadrul fiecărei lecții. În alegerea lucrărilor ce urmează a fi executate de elevi, trebuie să
?ABILIT??I PRACTICE by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Science/83166_a_84491]
-
în timpul organizării și desfășurării exercițiilor de muncă o constituie cea frontală în cadrul căreia toți elevii clasei lucrează sub directa supraveghere a învățătorului. Pentru aceasta trebuie să asigurăm materiale, unelte și instrumente necesare fiecărui elev. Atunci când elevii și-au însușit anumite priceperi și deprinderi de lucru, când ei pot, pe baza procedeelor însușute la lecțiile anterioare, să confecționeze obiecte în mod independent, abilitatea practică desfășurată frontal poate fi înlocuită cu îndrumarea individuală a elevilor în timpul lucrului. În cadrul lecției, etapa feed-back-ului este de
?ABILIT??I PRACTICE by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Science/83166_a_84491]
-
mai mult de necesitatea și valoarea rezultatelor muncii întregului grup, care determină dezvoltarea capacității de a-și subordona interesele proprii celor colective. În activitățile manuale copiii analizează după posibilități frumosul și-și formează în același timp și o serie de priceperi și deprinderi. În timpul lucrului, copilul are posibilitatea să aprecieze calitățile artistice ale modelului pe care-l are de realizat: analizează coloritul, forma și mărimea, proporțiile și simetria. În executarea lucrării el respectă, după posibilități, toate calitățile artistice constatate. Oricare ar
?ABILIT??I PRACTICE by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Science/83166_a_84491]
-
este faptul că tehnicile tradiționale au fost inventate oricum cu scopul de a multiplica un semn grafic, imagine, literă etc. (Fig. 3, 4). Astfel se explică de ce primele clișee tipografice sunt gravuri în lemn care sunt săpate cu atenție și pricepere litere, decoruri, ilustrații (Fig. 2). Tot așa se explică de ce aceste clișee, săpate cu o remarcabilă măiestrie, cu o disciplinată manualitate și simț artistic, sunt în egală măsură și gravuri. Ca gen artistic al Graficii, imaginea produsă de gravură se
Tehnici şi maniere în gravură by Florin Stoiciu () [Corola-publishinghouse/Science/618_a_1363]
-
de aproape două sute de ani, în marile centre artistice europene, trei erau surorile nobile ale artelor plastice: pictura, sculptura și gravura... Mulți dintre gravorii de azi au devenit maeștri care își încredințează placa de gravat unor meșteri (Fig. 9) cu priceperi valoroase, pentru delicata operațiune de imprimare. Artiștii gravori ai epocii moderne și au ridicat specializarea către domenii foarte stricte, precum gravor în lemn, gravor în metal etc. Reperele istorice ale domeniului pot fi astfel marcate, în ciuda tuturor dificultăților provocate de
Tehnici şi maniere în gravură by Florin Stoiciu () [Corola-publishinghouse/Science/618_a_1363]
-
să lase urmașilor lor o afacere cât mai dezvoltată, cu perspective de viitor. Un alt motiv posibil ține de dorința sa de realizare personală: expansiunea întreprinderii constituie (pentru el însuși și pentru alții) un criteriu de apreciere a talentului și priceperii sale ca întreprinzător. Beneficiile pe care creșterea le aduce întreprinderii sunt foarte multe, iar aceste beneficii se răsfrâng în final, direct sau indirect, asupra tuturor actorilor implicați în viața firmei (proprietari, manageri, salariați, creditori, stat etc.). În afară de relativa independență față de
Modele de creştere a întreprinderii by Bogdan Anastasiei () [Corola-publishinghouse/Science/515_a_720]
-
sporită și continuă acordată „situației de putere”4 a stat însă ideea că numai dacă puterea este echilibrată și contracarată de suficientă putere din sens opus se va reduce pericolul utilizării sale greșite, pentru exploatarea celorlalți. Chiar și utilizarea cu pricepere a unei politici de balansare poate să nu mențină pacea, dar simpla disponibilitate de a accepta războiul ca pe un mecanism pentru menținerea sau refacerea unei distribuții „sigure” de putere ilustrează prețul pe care realiștii au fost dispuși să-l
Politica între națiuni. Lupta pentru putere și lupta pentru pace by Hans J. Morgenthau () [Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]
-
în raport cu caracterul stimulului, i-a preocupat de-a lungul timpului atât pe specialiștii din domeniile psihologiei, cât și pe biologi, fiziologi, sociologi și ciberneticieni. Prin prisma pedagogiei învățarea reprezintă procesul de asimilare a cunoștințelor și de formare a deprinderilor și priceperilor necesare activităților practice viitoare. Pedagogia definește învățarea ca fiind “ modalitatea specific umană de achiziție a cunoștințelor, competențelor sau aptitudinilor“ (Grand Dictionnaire de la Psyhologie, 1994, pag. 58). Conform celor afirmate de Piaget, J., (1972Ă și citat de Dragnea, A., (2002, pag
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
învățarea angajează “modificarea performanței observată într-o situație specifică” (Grande Dictionnaire de la Psychologie, 1994, pag. 58), fiind obiectivată la nivel elementar și la nivel complex. Învățarea este un proces care determină o schimbare de durată a comportamentului, materializată în cunoștințe, priceperi, deprinderi, capacități, competențe, atitudini, convingeri etc. Învățarea depinde atât de factori interni (capacitatea de învățare, nivelul motivației elevului), cât și de factori externi (calitatea predării, logistica, climatul) și este eficace când se parcurg următoarele evenimente: receptarea, înțelegerea, memorarea, păstrarea și
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
ca proces, când se face referire mai ales la mecanismele care o condiționează și la desfășurarea însăși a fenomenului exprimat în termeni de: însușire, asimilare, modificare, restructurare, ca un rezultat, caz în care ea se exprimă în termeni de cunoștințe, priceperi, deprinderi, obișnuințe, adaptare, performanță etc. Elementele definitorii ale învățării sunt: elaborarea unui comportament nou sau modificarea comportamentală; rezultat al unei experiențe individuale și al unui exercițiu; finalizarea unei adaptări psihice și psihofiziologice. Individul este subiectul învățării de-a lungul existenței
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
complex poate fi privită din mai multe perspective: a) învățarea privită ca rezultat, în care se contabilizează cunoștințe, deprinderi, obișnuințe, și se realizează familiarizarea și aclimatizarea. Acțiune complexă desfășurată pe mai multe planuri, învățarea determină rezultatele finale ale ei, cunoștințele, priceperile și deprinderile, ce constituie în esență îmbinarea elementelor teoretice cu cele practice. b) învățarea privită ca proces cu etape distincte: însușire; asimilare; modificare; restructurare; întărire. c) învățarea privită ca acțiune operațională dirijată pedagogic sau independent, colectivă sau individual, cu procesele
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
fi transformate și îngreunate în sensul și scopul asemănării ca structură cu exercițiul propus spre învățare (C.Gevat , 2001), citat de Mihăilescu, L., (2002, pag.46). 3.2.1. Particularitățile învățării motrice Obiectul învățării motrice îl constituie însușirea deprinderilor și priceperilor motrice. Deprinderile motrice sunt elemente ale activității voluntare, care se consolidează și se perfecționează în ontogeneză neuniform. Deprinderile motrice sunt acte sau acțiuni motrice ajunse prin exersare la un înalt grad de stabilitate, precizie și eficiență. Deprinderile motrice se dobândesc
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
este aplicarea în practică a cunoștințelor sau exersarea deprinderilor; în aceasta se concretizează cele trei operațiuni. În tabelul nr.5 am prezentat criteriile de clasificare și tipurile de deprinderi motrice, pe criteriile respective, o sinteză a literaturii de specialitate studiată : Priceperile motrice sunt componente neautomatizate ale activității motrice umane voluntare, deoarece sunt dependente de condiții; sunt variabile nestandardizate. Principala cale de formare a lor este de tip euristic și modalitatea cea mai frecvent folosită este problematizarea. Priceperile motrice sunt condiționate de
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
literaturii de specialitate studiată : Priceperile motrice sunt componente neautomatizate ale activității motrice umane voluntare, deoarece sunt dependente de condiții; sunt variabile nestandardizate. Principala cale de formare a lor este de tip euristic și modalitatea cea mai frecvent folosită este problematizarea. Priceperile motrice sunt condiționate de volumul de deprinderi motrice cunoscute, deci de experiența motrică anterioară. Priceperea motrică este o fază de valorificare conștientă - în condiții variabile și neprevăzute - a deprinderilor motrice cunoscute. Priceperea motrică complexă reprezintă folosirea unei deprinderi motrice însușite
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
sunt dependente de condiții; sunt variabile nestandardizate. Principala cale de formare a lor este de tip euristic și modalitatea cea mai frecvent folosită este problematizarea. Priceperile motrice sunt condiționate de volumul de deprinderi motrice cunoscute, deci de experiența motrică anterioară. Priceperea motrică este o fază de valorificare conștientă - în condiții variabile și neprevăzute - a deprinderilor motrice cunoscute. Priceperea motrică complexă reprezintă folosirea unei deprinderi motrice însușite anterior, în condiții variabile și neprevăzute. Realizarea priceperilor motrice trebuie să fie scopul final al
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
și modalitatea cea mai frecvent folosită este problematizarea. Priceperile motrice sunt condiționate de volumul de deprinderi motrice cunoscute, deci de experiența motrică anterioară. Priceperea motrică este o fază de valorificare conștientă - în condiții variabile și neprevăzute - a deprinderilor motrice cunoscute. Priceperea motrică complexă reprezintă folosirea unei deprinderi motrice însușite anterior, în condiții variabile și neprevăzute. Realizarea priceperilor motrice trebuie să fie scopul final al oricărui proces instructiv educativ, bilateral sau independent. Nivelul de stăpânire a priceperilor motrice reprezintă măiestria practică în
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
motrice cunoscute, deci de experiența motrică anterioară. Priceperea motrică este o fază de valorificare conștientă - în condiții variabile și neprevăzute - a deprinderilor motrice cunoscute. Priceperea motrică complexă reprezintă folosirea unei deprinderi motrice însușite anterior, în condiții variabile și neprevăzute. Realizarea priceperilor motrice trebuie să fie scopul final al oricărui proces instructiv educativ, bilateral sau independent. Nivelul de stăpânire a priceperilor motrice reprezintă măiestria practică în condiții variabile, necunoscute, imprevizibile. 3.2.2. Etapele învățării motrice - etapele învățării tehnicii sportive Modalitatea de
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
neprevăzute - a deprinderilor motrice cunoscute. Priceperea motrică complexă reprezintă folosirea unei deprinderi motrice însușite anterior, în condiții variabile și neprevăzute. Realizarea priceperilor motrice trebuie să fie scopul final al oricărui proces instructiv educativ, bilateral sau independent. Nivelul de stăpânire a priceperilor motrice reprezintă măiestria practică în condiții variabile, necunoscute, imprevizibile. 3.2.2. Etapele învățării motrice - etapele învățării tehnicii sportive Modalitatea de învățare a deprinderilor motrice este prezentată în literatura de specialitete studiată din trei perspective: fiziologică, psihologică și metodică. La
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
instruirii programate a devenit nu numai o posibilitate, ci chiar o necesitate. Acest tip de instruire, denumită și „instruirea pe bază de program”, a devenit una din metodele des folosite, în prezent, în însușirea cunoștințelor, perfecționarea deprinderilor motrice în formarea priceperilor motrice și în dezvoltarea aptitudinilor motrice (Rață, G., 2008, pag. 78). Pentru aceasta, modul de lucru al subiectului este determinat în principiu de un algoritm de predare (Skinner, B.F., Cornell, W., 1974, pag. 63) dinainte elaborat, de o prescriere strictă
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
la un nou „pas” sau să se regleze procesul de instruire-învățare, intervenindu-se cu corectările respective. Argumentele prezentate ne-au determinat să considerăm că instruirea programată constituie o modalitate eficientă de organizare a procesului de însușire a cunoștințelor, deprinderilor și priceperilor de dezvoltare a calităților motrice după sistemul comenzii precise a influențelor și controlul permanent al rezultatelor. Instruirea programată este o învățare de tip condiționare aparentă, bazându-se pe împărțirea conținutului învățării în elemente / fragmente ce se pot însuși mai ușor
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
la un nou „pas” sau să se regleze procesul de instruire-învățare, intervenindu-se cu corectările respective. Argumentele prezentate ne-au determinat să considerăm că instruirea programată constituie o modalitate eficientă de organizare a procesului de însușire a cunoștințelor, deprinderilor și priceperilor de dezvoltare a calităților motrice după sistemul comenzii precise a influențelor și controlul permanent al rezultatelor. 3.4.2.2. Tipuri de instruire programată Se cunosc două tipuri principale de programe, din care au derivat și alte variante combinate sau
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
copiii antepubertari, cu evitarea suprasolicitării sau subsolicitării, trebuie să asigure o valorificare completă a capacității reale de efort și posibilități crescute de progres. 5. Instruirea programată reprezintă o modalitate eficientă de organizare a procesului de însușire a cunoștințelor, deprinderilor și priceperilor de dezvoltare a calităților motrice după sistemul comenzii precise a influențelor și controlul permanent al rezultatelor, fiind totodată o învățare de tip condiționare aparentă, care se bazează pe împărțirea conținutului învățării în fragmente care se pot însuși mai ușor. Instruirea
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
abrazive). Suturarea soluțiilor de continuitate a filierei pelvi-genitale Trecerea fătului prin filiera pelvi-genitală (OGE) se soldează uneori cu soluții de continuitate ce pot interesa colul uterin, vaginul, vulva sau perineul. Gravitatea leziunilor și întinderea apare în funcție de calitatea țesuturilor materne, de priceperea ori abilitatea celui care asistă nașterea. Uneori aceste leziuni sunt minime, simple fisuri, alteori sunt rupturi complicate ce afectează și organele vecine, vezica ori rectul. Examinarea colului, vaginului, perineului și vulvei după nașterile spontane, cu aceeași atenție ca și după
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]