3,884 matches
-
egale ale săptămânii, el mai caută încă sărbătoarea unei răni.” O abordare mai sistematică - și, fatalmente, mai didactică - se întâlnește în Avangarda în literatura română (1990). Teza rămânând aceeași, accentul cade acum pe radiografia limbajelor și nu a autorilor. Odată delimitate compartimentele (precursorii, dadaismul, constructivismul, futurismul, integralismul, suprarealismul, „marginalii”), comentariul se desfășoară pe trei niveluri: discutarea manifestelor (de unde se deduce o posibilă suprastructură retorică ce urmează a fi verificată prin confruntarea cu textul literar), descrierea poeticilor individuale și o foarte aplicată
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288888_a_290217]
-
altor copii care Întâmpină greutăți. Cadrul didactic itinerant joacă un rol ce reprezintă o combinație Între un profesor consultant și un tutore pentru copiii cu cerințe speciale integrați. Un asemenea profesor acționează În mai multe școli, dintr-o zonă geografică delimitată. El asigură consilierea necesară pentru cadrele didactice de la clasa obișnuită, evaluarea unor copii, precum și participarea directă la instruirea copiilor cu CES. În anumite zone rurale, În care acești copii sunt răspândiți pe arii foarte mari, sistemul itinerant poate fi singurul
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Michel THEODORA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2154]
-
și creative a cunoștințelor) și interni (dispozițiile ereditare, interese, motivații, aspirații, ideal, atitudini, inteligență, etc.). Trebuie să mai subliniem un aspect, menționat și de I. Radu (24), anume că o aptitudine sau alta nu se raportează strict la un domeniu delimitat al performanței, al reușitei. Aceeași aptitudine poate asigura reușita în activități diferite. De exemplu, spiritul de observație este necesar și botanistului în studierea naturii, și constructorului de mașini, dar și pictorului ori scriitorului, care creionează caractere. La fel, o singură
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
de sprijin - rolul acestora este de a elibera profesorul de anumite sarcini solicitante, este un rol para-profesional, centrat pe realizarea unor programe de reabilitare/recuperare; cadre didactice itinerante, care își desfășoară activitatea în mai multe școli dintr-o zonă geografică delimitată, urmărind identificarea timpurie a copiilor cu cerințe educative speciale și a școlilor în care ar putea fi integrați. Vizitarea și cunoașterea școlilor asigură sensibilizarea cadrelor didactice cu privire la aspectele 168 educației acestei categorii de copii, sprijinul direct acordat elevilor integrați și
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
the Eastern Church ...”, p. 329. footnote> preferă prefixul υπέρ - „mai presus de”. Noțiunea fundamentală a apofatismului Bisericii de Răsărit este aceasta: adevărul nu se epuizează pe sine în formularea sa. Dumnezeu poate fi definit în chip negativ Și, în consecință, delimitat. În timp ce teologia negativă încearcă să-l definească pe Dumnezeu prin negații, teologia apofatică renunță la fiecare definiție a lui Dumnezeu. O caracteristică de bază a apofatismului Bisericii de Răsărit este renunțarea radicală la fiecare definiție a lui Dumnezeu, indiferent dacă
Adversus haereses by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/153_a_172]
-
la nivelul structurii lor, unde unele subcapitole au devenit capitole sau invers. De exemplu capitolul Romantismul național finlandez din Suomi - terra magica apare în Finlanda sub denumirea Luminile minții, pictura, sculptura, literatura, teatrul, arhitectura, presa și televiziunea, învățământul, fiind clar delimitate și tratate în câte un subcapitol. Aceeași structură se păstrează și în Finlanda la noi acasă, educația fiind de această dată tratată în capitolul Omul finlandez. 3.2.3.2. Jurnale de călătorie între 1960 și 1989 3.2.3
[Corola-publishinghouse/Science/84965_a_85750]
-
p. 24). 2.7.2. Spuneam mai sus că în viziunea lui Hașdeu filologia comparativa răstoarnă ordinea elementelor cercetate de filologia clasică, luând în considerație, în primul rând, limba populară. Așa se face că, în cadrul acestui tip de filologie, trebuie delimitata și o știință aparte, si anume lingvistică, separată de etnopsihologie, căreia îi rămâne să studieze celelalte două "cercuri", etică populară, respectiv literatura și arta populară: "Limba poporana este materia acelei ramure a filologiei comparative care se numeste linguistica. Pentru etică
Studii de ştiinţa limbii by Bogdan Petriceicu Hasdeu [Corola-publishinghouse/Science/896_a_2404]
-
discipline care nu trebuie confundate: (1) Lingvistică generală: "Așa cum arată și denumirea, lingvistică generală ține de domeniul științelor generalului. Înțeleasă în sensul său real, ea reprezintă o știință care procedează inductiv. Domeniul său de activitate îl constituie limbile identificate și delimitate "preștiințific" una de cealaltă; sarcina să principala este aceea de a identifica analogiile și punctele comune dintre diversele limbi și apoi de a opera generalizări inductive. Că disciplină de sine stătătoare, lingvistică generală se situează la nivelul generalităților empirice" (Coșeriu
Studii de ştiinţa limbii by Bogdan Petriceicu Hasdeu [Corola-publishinghouse/Science/896_a_2404]
-
se ocupă cu întrebarea "cum" în privința limbajului și a limbilor, în timp ce filozofia limbajului se orientează mai degrabă spre "ce", spre sensul limbajului în genere" (ibid.). Hașdeu nu dă prea multe informații despre ceea ce înțelege prin fiecare dintre cele trei științe delimitate mai sus, însă dacă ne raportăm și la completările din studiul despre diviziunile gramaticii comparative, publicat în anul următor se poate afirma că GLOTICA (adică gramatică comparativa) corespunde, în bună măsură, lingvisticii generale, GLOSOLOGIA corespunde, în general, filozofiei limbajului, iar
Studii de ştiinţa limbii by Bogdan Petriceicu Hasdeu [Corola-publishinghouse/Science/896_a_2404]
-
50) lingüística del texto. Se pare că nu (sau doar parțial). Nimic din cele afirmate de Hașdeu (și de Bréal) nu ne îndreptățește să susținem o asemenea ipoteză. Iar la Coșeriu, obiectul lingvisticii textului și obiectul skeologiei lingvistice sunt bine delimitate. Aceasta nu înseamnă că cele două "obiecte" se exclud reciproc. Dimpotrivă. În realitatea complexă a vorbirii, sensul (unui text literar, bunăoară) nu se poate naște și nici nu poate fi revelat fără aportul cunoașterii "lucrurilor" (și a opiniilor/ideilor despre
Studii de ştiinţa limbii by Bogdan Petriceicu Hasdeu [Corola-publishinghouse/Science/896_a_2404]
-
în ancheta orală acest aspect merită toată atenția, întrucât operatorii pot ei înșiși fi puși în fața unui chestionar, fără o instruire aprofundată, și atunci din textul redactat trebuie să înțeleagă exact ce au de făcut. Dacă întrebările nu sunt clar delimitate una de alta, precum și de variantele proprii de răspuns, prin spații și, respectiv, caractere diferite, cu siguranță vom avea un număr mare de nonrăspunsuri (datorită faptului că s-a sărit din greșeală peste câte o întrebare sau nu s-a
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
așa cum a ieșit la primul calcul. În concluzie, subliniem că eșantionarea prin stratificare este o metodă „tare” de eșantionare, fiind superioară altora, prin sporul de reprezentativitate adus și prin posibilitatea de a compara subpopulații care, de la început, au fost clar delimitate. Dacă se încearcă utilizarea „încrucișată” a mai multor criterii de stratificare, procedura se complică în privința punerii ei în practică și se dovedește greu de folosit atunci când datele statistice despre populație nu sunt de bună calitate. 3.3. Eșantionarea multistadialătc "3
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
de selecție sau, dacă unitățile sunt mici, se anchetează toți indivizii surprinși aici. Această procedură are posibilități de aplicare tot mai largi, pe măsura progreselor realizate în tehnicile de cartare, mai ales prin utilizarea imaginilor luate din sateliți. Natura arealelor delimitate este foarte diversă și depinde de cuprinderea anchetei și de problematica urmărită. Dacă este vorba de a sonda opiniile locuitorilor unui oraș cu privire, să zicem, la condițiile de locuit, atunci orașul poate fi divizat în zone cât mai mici
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
metoda pasului (sealege tot a 25-a locuință). La nivel național, va fi nevoie să folosim hărți la scară mare, cu ajutorul cărora se pot evidenția unitățile de selecție. În principiu, sunt posibile două feluri de alegeri: oselecție a unor arii delimitate grafic pe hartă (cum ar fi pătratele delimitate de meridiane și paralele), o selecție de zone delimitate prin unități naturale (râuri, culmi de dealuri sau de munți etc.). Fiecare are avantajele și dezavantajele sale, asupra cărora nu e locul să
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
Metodica învățării Din culcat facial sprijin pe mâini, ridicarea unui picior întins, înapoi sus; Stând pe mâini, cu ajutorul unui partener; Stând pe mâini cu elan, cu sprijin la scara fixă; Stând pe mâini, cu așezarea palmelor peste o zonă special delimitată (pentru amplificarea mișcării sau menținerea constantă a unghiului dintre trunchi și brațe 180°); Trecere din stând pe cap, în stând pe mâini, cu ajutor; Stând pe mâini cu ajutor și rostogolire înainte; Stând pe mâini executat, independent; Stând pe mâini
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
Între partenerii egali care lucrează Împreună pentru realizarea scopului; un cadru instituțional de rezolvare a unor probleme comune, prin acțiuni coerente, plecând de la definirea obiectivelor-cadru cu repartizarea clară a responsabilităților și a procedeelor de evaluare (Într-un spațiu și timp delimitat). Pentru ca acest parteneriat să se constituie ca o soluție reală a problemelor cu care se confruntă Învățământul În prezent, și școala incluzivă În mod special, sunt imperios necesare: precizarea axului valoric care trebuie să direcționeze eforturile partenerilor; elaborarea unor strategii
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Laura NISTOR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2135]
-
la care trebuie adăugată cea a persoanelor care nu sînt considerate victime ale terorismului internațional, ci ale unor probleme strict interne existente în unele state, cu toate că diferențierea este adesea greu de făcut din cauza ramificațiilor transnaționale din ce în ce mai numeroase și mai bine delimitate ale grupurilor teroriste cît și a raporturilor dintre acestea din urmă și cîteva state despre care se știe (cîteodată s-a și demonstrat) că joacă rolul de sponsori. Se poate discuta importanța relativă a acestui bilanț care nu reprezintă decît
by Serge Berstein, Pierre Milza [Corola-publishinghouse/Science/964_a_2472]
-
arăta interesați de aceste tehnici și vor încerca să-și reînoiască arta utilizîndu-le. Reînoirea și impasul practicilor culturale de masă Am afirmat mai înainte că frontierele dintre cultura numită de masă și cultura elitelor nu sînt întotdeauna atît de bine delimitate așa cum s-ar crede. Mai întîi pentru că, din motive pe care le-am evocat deja, publicul tinde tot mai mult să se amestece în societăți în care multe dintre diferitele existențe se estompează odată cu progresul instruirii și informării. Apoi pentru că
by Serge Berstein, Pierre Milza [Corola-publishinghouse/Science/964_a_2472]
-
scăzut, mediu, ridicat) cărora le corespunde o anumita probabilitate de producere a alunecărilor (practic zero, redusă, medie, medie-mare, mare și foarte mare); ... c) împărțirea arealului pe care se dorește întocmirea hârtii de hazard la alunecări de teren în suprafețe poligonale delimitate astfel încât să reprezinte depozite cât mai omogene litologic și structural; ... d) evaluarea, pentru fiecare suprafață poligonala, a coeficienților de risc K(a'f7h); ... e) calcularea coeficientului mediu de hazard K(m), corespunzător fiecărei suprafețe poligonale analizate, cu relația: K(b
EUR-Lex () [Corola-website/Law/149551_a_150880]
-
școlii se poate afirma că școala este o organizație, deoarece activitățile sunt structurate în jurul unor finalități clar formulate în documentele școlare, antrenează un mare număr de indivizi (elevi, profesori, personal administrativ etc.), iar acești indivizi dețin statute și roluri bine delimitate. Continuând analiza școlii din perspectivă organizațională, profesorul bucureștean prezintă principalele caracteristici ale acesteia. Școala este o organizație care învață și produce învățare. Din această dublă deschidere (învață și produce învățare) rezultă o serie de particularități care configurează specificul școlii ca
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
este sancționată prin recompense și pedepse. Este o organizație care produce și produce învățare, care reproduce normele și valorile deja existente, dar, în același timp stimulează inovația și progresul. De asemenea, la nivelul organizației școlare există funcții, roluri și statusuri delimitate ierarhic, intre care se stabilește un sistem de comunicare formală, dar și informală. Nu în ultimul rând, școala presupune prezența unui mare număr de indivizi care acționează în vederea atingerii unor scopuri comune. I.2 Climatul școlii Viața organizației școlare nu
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
biologic și se sfârșește în cultură” (D. Papalia, S. Wendkos-Olds, 1986, p. 310). Există locuri în lume, după cum am arătat anterior, unde vârsta adultă începe o dată cu maturizarea sexuală. În lumea civilizată însă, debutul maturității nu mai este atât de clar delimitat. Din punct de vedere intelectual, o persoană este matură când este capabilă de gândire abstractă. Din punct de vedere social, ea este matură când se poate întreține singură, când are o slujbă stabilă, când s-a căsătorit sau și-a
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
afiliați la ceea ce s-a numit "teoria critică" (acuzațiile se refereau la opresiunea/manipularea ideologică a elevilor), unii teoreticieni ai educației au răspuns prin ideea profesorului specialist. Cu alte cuvinte, profesorul nu este decât un expert într-un domeniu strict delimitat, care-și pune competențele în domeniul respectiv la dispoziția elevilor; vom avea, prin urmare, experți în filosofie, în limbi străine, în matematică etc. Ideea s-a dovedit neviabilă, o expunere semnificativă împotriva ei oferind pedagogul german Geissler. Pentru o desfășurare
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
timp, atât recompensele reale cât și cele potențiale tind să se deprecieze, motiv pentru care, profesorul trebuie să realizeze o corelare între vârsta elevilor și tipurile de recompense pe care le utilizează. • Organizarea lecției într-o succesiune de pași bine delimitați, care să se încadreze într-o structură "vizibilă" pentru elevi. Împotriva acestora există mai multe obiecții. Argumente împotrivă: • nu funcționează decât pe termen scurt; • are drept consecință umilirea elevilor; • profesorul trece cu vederea violența, iar elevii ar putea să-l
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
radiochirurgicală scade pe termen lung șansele de resângerare atât a leziunilor hemoragice cât și a celor non-hemoragice [27]. CAVERNOAMELE CEREBRALE BOGDAN FLORIN ILIESCU, ION POEATĂ INTRODUCERE. DEFINIȚIE Malformația cavernoasă (hemangiom cavernos, cavernom, angiom cavernos) este o malformație vasculară multilobulată, bine delimitată, ocultă angiografic, localizată în parenchimul cerebral dar fără să conțină țesut neural și fără să aibă artere mari aferente sau vene de drenaj importante. Din punct de vedere histologic sunt compuse din canale vasculare sinusoidale (caverne) căptușite de endoteliu unistratificat
Tratat de chirurgie vol. IV. Neurochirurgie by Dana-Mihaela Turliuc, Andrei Cucu, Alexandru Chirirac, Sergiu Gaivas, Ion Poeată, Nicolae Dobrin () [Corola-publishinghouse/Science/92122_a_92617]