7,345 matches
-
de semne de pe etichetă. O altă activitate, ca o recapitulare a celor prezentate, constă în distribuirea de cartonașe cu cifre sau a unor foi de hârtie pe care sunt scrise cifrele 1, 2 sau 3. Copiilor li se cere să deseneze pe foaia respectivă o mulțime cu tot atâtea obiecte câte arată cifra. Pentru a veni în ajutorul copiilor, este indicat să se utilizeze, concomitent, și simbolizarea prin liniuțe verticale. Să nu uităm, însă, că pentru învățarea număratului și socotitului (exemplu
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
să numere liniuțele, apoi sunt solicitați să numere elementele mulțimii formate, educatoarea putând astfel constata cauza dificultăților, pentru a interveni în mod corespunzător. Pentru stimularea activității independente a copiilor, se distribuie fișe de lucru și li se propune copiilor să deseneze atâtea obiecte (flori) câte liniuțe indică eticheta fișei. Pentru copiii care n-au înțeles sarcina se repetă explicația sau se propune să aleagă mai întâi un număr de jucării (ghivece cu flori) și să formeze din ele o mulțime cu
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
metodice La început copiii scot din coșulețul cu figurine (jetoane), le așează pe masă de la stâna la dreapta și le numără. De exemplu: o minge, două mingi, trei mingi. Copiii sunt întrebați pe rând câte mingi au primit. Apoi educatoarea desenează pe tablă un număr de linii și copiii care au primit tot atâtea figurine (mingi) câte linii sunt desenate pe tablă se ridică în picioare. În continuare se recunosc cifrele arătate de educatoare și se așează pe panoul din fața grupei
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
le numără. De exemplu: o minge, două mingi, trei mingi. Copiii sunt întrebați pe rând câte mingi au primit. Apoi educatoarea desenează pe tablă un număr de linii și copiii care au primit tot atâtea figurine (mingi) câte linii sunt desenate pe tablă se ridică în picioare. În continuare se recunosc cifrele arătate de educatoare și se așează pe panoul din fața grupei câte o cifră. Copiii care au primit tot atâtea figurine câte arată cifra le aduc și le aranjează pe
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
Se observă că deși sunt obiecte diferite în toate aceste cazuri, ele sunt câte două. Copiii care greșesc sunt ajutați de colegi și, dacă este cazul, de educatoare. Pentru exerciții individuale cu caracter independent, copiii primesc cartonașe pe care sunt desenate un șir de pătrățele și o cifră. Ei trebuie să coloreze atâtea pătrățele câte arată cifra. În această activitate se insistă asupra înțelegerii conservării cantității, indiferent de natura obiectului. Copiii care dovedesc dificultăți în înțelegere sunt ajutați prin repetarea explicațiilor
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
rare și aplicate unui număr restrîns de deținuți. O evaluare a calității lor ne șochează prin infantilismul și primitivismul celor mai multe dintre ele. Directori de bancă, avocați, manageri ai unor firme sau lideri sindicali arestați pentru diverse fapte sînt puși să deseneze floricele și îngerași într-o caricatură de revistă a deținuților, să caligrafieze, precum copiii de la grădiniță, diverse poezii de dragoste de țară și maxime sau aforisme, să decupeze din tot soiul de publicații poze cu lanuri de grîu sau cu
by BRUNO ŞTEFAN [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
sinozități și câteva neregularități de calibru, curbându-se și coborând pe sub extremitatea micii aripi a sfenoidului, pentru a se vărsa în sinusul cavernos. În spate se poate obține o imagine a sinusului cavernos, sub aspectul unei panglici duble, opacă, ce desenează conturul arterei carotide. Extremitatea sa posterioară se subțiază către originea sinusului pietros superior și inferior. Neoformațiunile orbitare și ale regiunilor vecine pot modifica desenul rețelei venoase. Este necesară, însă, o oarecare experiență pentru interpretarea traseelor patologice în raport cu variațiile individuale întotdeauna
Tumorile de unghi intern al ochiului Clinică şi tratament by Lucian Nelu POPA () [Corola-publishinghouse/Science/101001_a_102293]
-
morală a unui personaj matur, iese din lectură mai rafinat. Lectura cioplește în noi piatra naturală a instinctelor, ne aduce mai aproape de spiritualitate. Ori omul lipsit de spirit e un eșec al evoluției. România are pe trupul ei cicatrici adânci desenate de grozavul secol XX. Alexandru Șafran le arară pe cele ale comunității evreiești, Ecaterina Bălăcioiu pe cele ale unei mame, Nicolae Steinhardt pe cele ale unui prieten. Pierderea libertății este un îngrozitor eveniment care conduce oamenii valoroși ai unei țări
Responsabilitatea de a fi intelectual by Valeria Roşca () [Corola-publishinghouse/Science/91718_a_93229]
-
acces la formele care-și umplu spontan conținutul. O fascinează pictorii poeți, o fascinează pictorii în general: „Desenul este universal. Îmi arată lumea altfel. N-am făcut nici un efort de gândire sau simțire. Mam pus numai în starea de a desena și iată ce noi sunt mișcările liniilor și punctelor! Birgitta avea dreptate când îi fericea pe pictori pentru meseria lor care nu le dă atâtea eforturi și angoase precum scriitorilor.” Iubirea este o artă pe care încă n-a deprins
Responsabilitatea de a fi intelectual by Valeria Roşca () [Corola-publishinghouse/Science/91718_a_93229]
-
imaginea care nu se potrivește cu celelalte, care nu aparține grupului”; înfățișând un triunghi, un măr, un cerc, un pătrat. Dupa ce copiii surzi au tăiat cu o linie mărul, motivând că celelalte sunt figuri geometrice, au primit sarcina să deseneze separat, o mulțime de alte fructe, dar toate la fel, cu unul mai mult decât obiectele din fișa precedentă. Deci, mai intâi copiii cu dizabilități auditive au rezolvat sarcina analizând, identificând și clasificând obiectele, denumind figurile geometrice, apoi au numărat
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
mult decât obiectele din fișa precedentă. Deci, mai intâi copiii cu dizabilități auditive au rezolvat sarcina analizând, identificând și clasificând obiectele, denumind figurile geometrice, apoi au numărat elementele din șir, au realizat operația de adunare cu o unitate și au desenat. După acestea, le-am cerut să spună ce știu despre fructele desenate de ei (sunt fructe, cresc în copaci, sunt de culoare....., trebuie să le spălăm înainte de a le consuma), conducând prin întrebări atât la expunerea unor cunoștințe despre natură
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
auditive au rezolvat sarcina analizând, identificând și clasificând obiectele, denumind figurile geometrice, apoi au numărat elementele din șir, au realizat operația de adunare cu o unitate și au desenat. După acestea, le-am cerut să spună ce știu despre fructele desenate de ei (sunt fructe, cresc în copaci, sunt de culoare....., trebuie să le spălăm înainte de a le consuma), conducând prin întrebări atât la expunerea unor cunoștințe despre natură, unele elemente matematice, cât spre formarea unor deprinderi de igienă personală. Totodată
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
în ritm; * dramatizarea unor acțiuni în scopul recuperării unor cunostințe; La activitatea matematică pentru formare de perechi între elementele a două mulțimi cu tot atâtea, sau pentru recunoașterea mulțimii cu un element mai mult, sau mai puțin am formulat sarcina:,,Desenează în prima diagramă tot atâtea pătrate cât arată cifra, iar în a doua diagramă cu un cerculeț mai mult decât pătratele din prima diagramă”. Rezultate obținute: - Copii surzi chestionați: 8 - Răspunsuri corecte:7 Măsuri luate: Am repetat proba, în grupuri
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
noi. În cazul comparării a două sau mai multe mulțimi, pentru a stabili muțimea cu mai multe, mai puține sau tot atâtea elemente se folosește nu numai materialul intuitiv, ci se realizează și prin reprezentarea prin desen folosindu-se simboluri:,,Desenează în spațiile date mai întâi tot atâtea cerculețe, apoi tot atâtea steluțe câte elemente are mulțimea alăturată”. Etapele comparării mulțimilor cu,,tot atâtea” elemente sunt: - se alcătuiesc mulțimi cu o proprietate; - se prezintă alăturat două mulțimi cu același număr de
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
elemente (acțional, copiii surzi operează cu ele); - se formează mulțimi cu,,tot atâtea” elemente după proprietăți; - se compară mulțimi din mediul înconjurător (copii-scăunele, geamuriperdele); - se introduce fișa de munca independentă în care se cere copiilor cu dizabilități de auz să deseneze,,tot atâtea” obiectele câte sunt în prima mulțime dată. Se spune că,,este o greșeală să presupui că un copil surd dobândește noțiunea de număr, precum și alte concepte matematice doar prin faptul că i le predai”. Dimpotriva, într-o mare
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
nici un dialect viu din India deși aceasta se aseamănă cu mai multe limbi indiene poporul rrom nu și-a avut o patrie stabilă În India (!). Aplicații 1. Identificați pe harta din figura nr. 1 statele din Europa cu populație rromă. Desenați un tabel și scrieți În dreptul fiecărui stat procentul populației de origine rromă. 2. Căutați pe internet alte informații despre regiunea Punjab de unde se bănuie că au venit rromii europeni. Stabiliți eventuale asemănări observate În urma interpretării materialelor descărcate de pe internet cu privire la
RROMII ÎNTRE TRADIŢIE ŞI CONTEMPORANEITATE by Judit Găină, Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/91787_a_93174]
-
și orice element din a doua mulțime să fie corespondentul unui element din prima mulțime, atunci spunem că, între cele două mulțimi s-a stabilit o corespondență biunivocă, iar cele două mulțimi sunt echipotente. În figura de mai jos sunt desenate diagramele Venn Euler a trei mulțimi. Fiecare din aceste mulțimi are câte trei elemente. Aceste mulțimi sunt diferite între ele, dar au o proprietate comună: au tot atâtea elemente. Putem decide dacă două sau mai multe mulțimi au același număr
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
Aceste mulțimi sunt diferite între ele, dar au o proprietate comună: au tot atâtea elemente. Putem decide dacă două sau mai multe mulțimi au același număr de elemente fără să numărăm elementele mulțimilor respective. În figura de mai jos sunt desenate diagramele a două mulțimi A și B. Facem să corespundă unui element al mulțimii A un element al mulțimii B. Vom lua un alt element al mulțimii A și-l vom pune în corespondență cu un element al mulțimii B
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
apoi le vor pune în corespondență, verbalizând în final. Educatoarea va crea și alte exerciții cu material demonstrativ: o așează mulțimi pe tabla magnetică, făcând intenționat greșeli, copiii trebuind să descopere greșeala și să motiveze de ce nu este corect; o desenează pe tablă două mulțimi și va arăta copiilor cum vor proceda ca să deseneze două mulțimi cu tot atâtea elemente; în spațiul din stânga deseneză un pătrat, iar în dreapta un triunghi și stabilește corespondența; o cere copiilor să execute aceeași acțiune pe
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
alte exerciții cu material demonstrativ: o așează mulțimi pe tabla magnetică, făcând intenționat greșeli, copiii trebuind să descopere greșeala și să motiveze de ce nu este corect; o desenează pe tablă două mulțimi și va arăta copiilor cum vor proceda ca să deseneze două mulțimi cu tot atâtea elemente; în spațiul din stânga deseneză un pătrat, iar în dreapta un triunghi și stabilește corespondența; o cere copiilor să execute aceeași acțiune pe fișa matematică. Activitățile de compunere de mulțimi și punere în corespondență se vor
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
obiecte după formă; compararea mulțimilor cu mai multe obiecte (mai puține) Stabilirea echivalenței între două mulțimi cu număr diferit de obiecte. Începând de la această vârstă s-au introdus fișele de lucru. Fiecare copil a primit o fișă pe care erau desenate mai multe mulțimi: a perelor și a cireșelor, a fluturilor și a florilor, a albinuțelor și a libelulelor. Se cere copiilor să compare mulțimile (perele cu cireșele), mulțimea fluturilor cu a florilor, și să precizeze unde sunt mai multe elemente
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
de obiecte (mașinuțe, avioane, păpuși, etc) iar momentul surpriză l-a constituit apariția Scufiței Roșii, pe care copiii aveau sarcina să o învețe să aranjeze în perechi mulțimile de obiecte și să le compare, iar pe fișa de lucru erau desenate două mulțimi: a umbreluțelor și a frunzelor. Copiii au primit ca sarcină să deseneze în caseta liberă mai multe picături de ploaie decât umbrele și mai puține petale decât frunze. Se pune accent pe realizarea corespondenței între mulțimi de obiecte
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
Roșii, pe care copiii aveau sarcina să o învețe să aranjeze în perechi mulțimile de obiecte și să le compare, iar pe fișa de lucru erau desenate două mulțimi: a umbreluțelor și a frunzelor. Copiii au primit ca sarcină să deseneze în caseta liberă mai multe picături de ploaie decât umbrele și mai puține petale decât frunze. Se pune accent pe realizarea corespondenței între mulțimi de obiecte și verbalizarea acțiunii efectuate prin folosirea unui limbaj adecvat. Deci, pentru a se putea
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
câte bătăi în masă se aud; - să așeze pe masă un număr de obiecte cerut de un copil din grupă, numit de educatoare; -să așeze pe masă cu un obiect mai mult sau mai puțin decât numărul de obiecte indicat, desenat pe tablă, pipăit de ei într-un săculeț; - să așeze un anumit număr de obiecte, astfel ca în primul rând să fie mai multe obiecte decât pe cel de-al doilea; - să așeze un anumit număr de obiecte pe două
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
prezentate în caietele speciale, sau se desfășoară exerciții cu caracter explicativ. De exemplu: • desenarea unui anumit număr de flori; • construirea unei figuri geometrice sau a unui obiect simplu (casă, scară), cu un anumit număr de bețișoare; • gruparea copiilor în cercurile desenate pe podea, conform numărului stabilit. Aspectul ordinal al numerelor se scoate în evidență astfel: se așează cifrele (jetoanele) în șir, iar dedesubt, pereche, imagini oarecare. După un anumit număr de activități pe bază de exerciții cu material individual, în etapa
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]