13,494 matches
-
nivel mai ridicat de generalizare. În însușirea înmulțirii gândirea elevului trece de la analiză la sinteză, de la parte la întreg. Împărțirea reprezintă un proces mai ridicat de generalizare decât înmulțirea pornind de la întreg la parte, de la sinteză spre analiză. Pentru început, împărțirea se însușește pe baza scăderii de termeni egali, dar o dată cu stăpânirea procedeului, elevii nu mai apelează la scădere, ci la înmulțire. Se stabilește în felul acesta legătura dintre înmulțire și împărțire. Operația de împărțire se studiază în strânsă legătură cu
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
întreg la parte, de la sinteză spre analiză. Pentru început, împărțirea se însușește pe baza scăderii de termeni egali, dar o dată cu stăpânirea procedeului, elevii nu mai apelează la scădere, ci la înmulțire. Se stabilește în felul acesta legătura dintre înmulțire și împărțire. Operația de împărțire se studiază în strânsă legătură cu înmulțirea, atât în ceea ce privește stabilirea și motivarea rezultatului împărțirii, cât și prin sesizarea relațiilor care duc la constatarea că cele două operații se verifică una pe cealaltă. Operația de împărțire este cea
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
de la sinteză spre analiză. Pentru început, împărțirea se însușește pe baza scăderii de termeni egali, dar o dată cu stăpânirea procedeului, elevii nu mai apelează la scădere, ci la înmulțire. Se stabilește în felul acesta legătura dintre înmulțire și împărțire. Operația de împărțire se studiază în strânsă legătură cu înmulțirea, atât în ceea ce privește stabilirea și motivarea rezultatului împărțirii, cât și prin sesizarea relațiilor care duc la constatarea că cele două operații se verifică una pe cealaltă. Operația de împărțire este cea mai dificilă dintre
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
egali, dar o dată cu stăpânirea procedeului, elevii nu mai apelează la scădere, ci la înmulțire. Se stabilește în felul acesta legătura dintre înmulțire și împărțire. Operația de împărțire se studiază în strânsă legătură cu înmulțirea, atât în ceea ce privește stabilirea și motivarea rezultatului împărțirii, cât și prin sesizarea relațiilor care duc la constatarea că cele două operații se verifică una pe cealaltă. Operația de împărțire este cea mai dificilă dintre operațiile aritmetice datorită complexității ei, varietății cazurilor și caracteristicilor pe care le prezintă, cât
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
înmulțire și împărțire. Operația de împărțire se studiază în strânsă legătură cu înmulțirea, atât în ceea ce privește stabilirea și motivarea rezultatului împărțirii, cât și prin sesizarea relațiilor care duc la constatarea că cele două operații se verifică una pe cealaltă. Operația de împărțire este cea mai dificilă dintre operațiile aritmetice datorită complexității ei, varietății cazurilor și caracteristicilor pe care le prezintă, cât și datorită faptului că utilizează simultan toate cele trei operații precedente. De aceea, studiul operației de împărțire și tratarea varietății cazurilor
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
pe cealaltă. Operația de împărțire este cea mai dificilă dintre operațiile aritmetice datorită complexității ei, varietății cazurilor și caracteristicilor pe care le prezintă, cât și datorită faptului că utilizează simultan toate cele trei operații precedente. De aceea, studiul operației de împărțire și tratarea varietății cazurilor ei solicită o mare concentrare a eforturilor și atenției elevilor, o bună orientare metodică a învățătorului și o adevărată măiestrie didactică în prezentarea sub formă accesibilă a diferitelor cazuri, cu gradarea treptată a dificultăților. Jocul: În
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
Recompensă: Elevul care rezolvă corect toate exercițiile va primi o bulină roșie. Jocul: La țintă Scopul didactic: Formarea deprinderilor de a înmulți/împărți numerele naturale în intervalul 0 100; dezvoltarea rapidității în calcul. Sarcina didactică: Să efectueze operații de înmulțire/împărțire cu numerele naturale în intervalul 0-100. Material didactic: Fișe cu imaginile de mai jos. Reguli: 1. Elevii efectuează operații de înmulțire/ împărțire cu numerele naturale în intervalul 0 100. 2. Un elev numit de învățător va trage cu săgeata la
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
împărți numerele naturale în intervalul 0 100; dezvoltarea rapidității în calcul. Sarcina didactică: Să efectueze operații de înmulțire/împărțire cu numerele naturale în intervalul 0-100. Material didactic: Fișe cu imaginile de mai jos. Reguli: 1. Elevii efectuează operații de înmulțire/ împărțire cu numerele naturale în intervalul 0 100. 2. Un elev numit de învățător va trage cu săgeata la țintă, iar restul clasei va face oral calculele scrise în spațiul în care a nimerit săgeata. Recompensă: Primul elev care răspunde corect
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
este un document administrativ care asociază elemente ale programei (competențe specifice și conținuturi) cu alocarea de timp considerată optimă de către Învățător/profesor pe parcursul unui an școlar. În elaborarea planificărilor, recomandăm parcurgerea următoarelor etape: Realizarea asocierilor dintre competențele specifice și conținuturi; Împărțirea În unități de Învățare; Stabilirea succesiunii de parcurgere a unităților de Învățare; Alocarea timpului considerat necesar pentru fiecare unitate de Învățare, În concordanță cu obiectivele de referință/competențele specifice și conținuturile vizate. Deși denumirea și alocarea de timp pentru unitățile
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
la rîndul lor în locuri referitoare la persoane și, respectiv, lucruri. Primele (argumenta a persona) sînt: originea, patria, sexul, vîrsta, educația etc. Cele referitoare la lucruri (argumenta a re, numite și attributa) răspund la întrebările: de ce? cînd? unde? cum? etc. Împărțirea acestor topoi ale lucrurilor este și ea foarte alambicată. Pe noi ne interesează doar faptul că din întrebarea unde? rezultă un argumentum a loco, iar din întrebarea quando? un argumentum a tempore. Primul (V, 10, 37) caută să scoată dovezi
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
regăsește la sfîrșitul secvenței prin "lux nemaipomenit". "Luxul" se concretizează prin aranjamentul monumental din dreptul farfuriei lui Jean, compus din două PĂRȚI: pe de o parte, "un buchet imens" și pe de altă parte, "patru fructiere". Acestea din urmă permit împărțirea secvenței descriptive în patru PĂRȚI marcate de organizatorii enumerativi: "cea dintîi", "a doua", "a treia", "a patra". COMPARAȚIA buchetului cu "turnul împodobit" declanșează o întreagă izotopie monumentală (cf.: "străjuit", "piramidă", "monumental" și "catedrală"), izotopie argumentativă care, suprapunîndu-se simplei descrieri de
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
forme de talente, în așa fel încât să reducă eșecul școlar și să prevină sentimentul mult prea răspândit printre tineri că sunt excluși, că nu au nici o perspectivă" (J. Delors, coord., 200018). În același timp se recunoaște faptul că împărțirea elevilor în diferite direcții de studiu pune în pericol scopurile echității și al egalității de șanse. Soluția oferită de Comisie este crearea conexiunilor între direcțiile de învățare astfel încât erorile mult prea frecvente în alegerea direcției de studiu să poată fi
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
Ceea ce se observă însă este o mai mare tendință de descentralizare asociată cu o prudență față de tensiunile pe care această schimbare le poate crea în societate, întrucât raza deciziei asupra problemelor educaționale nu se reduce la negocierea posturilor și la împărțirea resurselor, ele însele fiind demersuri cu puternică incidență în câmpul educațional (...) (Crețu, C., 1998264). Este dilema constantă a centralizării-descentralizării, echilibrul necesar putând fi atins numai pornind de la tradiția și universul cultural al fiecărei țări. Evoluția sistemului de învățământ din
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
și cercetare, mijloace de informare, strângere de fonduri, consiliul din cadrul organizației școlare, luarea de decizii, beneficiar\consumator de produs școlar. De asemenea, participarea comunității la luarea de decizii poate îmbrăca următoarele forme: stabilirea priorităților, planificarea și executarea programelor, participarea la împărțirea beneficiilor din cadrul instituției, participarea la monitorizarea și evaluarea proiectelor. O serie de exemple practice citate în literatura de specialitate (apud. Cotton, K., 1996 12-15) confirmă faptul că, atunci când asupra unei comunități se impune un model de colaborare birocratic, acesta nu
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
Locuitorii din Cuvin mergeau în căruțe la votare, astfel că erau cetățeni conștiincioși și nu acceptau „adălmășurile” celor implicați în campanii electorale, susține Drecin Ioan. Această perioadă sub ocupația Austro-Ungară a dezvoltat foarte mult zona Ardealului, și a contribuit la împărțirea teritoriilor într-un mod favorabil. 2.2.6. Satul Cuvin ca parte a Statului Român (1918 - 2004 d.Hr.) Marea Unire de la 1918 a însemnat o adevărată prigoană pentru cultele evanghelice și minoritățile popoarelor aflate în zona Transilvaniei. Ortodoxismul s-
Înţelepciunea vremurilor străvechi : un istoric al Bisericii Creştine Baptiste din Cuvin : 1904-2004 by Emanuel Jurcoi () [Corola-publishinghouse/Science/1295_a_1938]
-
care a apărut o dată cu instituționalizarea școlii a fost clădirea școlii. Clădirea școlii de atunci era proprietatea bisericii astfel că statul trebuia să plătească 12.000 lei anual chirie bisericii. În anul 1921 a existat o reformă a învățământului primar prin împărțirea în două cursuri: cursul primar cu clasele I-IV și cursul complementar V-VII. În anul 1927 cele două posturi de învățători au fost ocupate de Ioan Drecin și Victoria Dâchi. În anul 1932 s-a reparat clădirea bisericii și
Înţelepciunea vremurilor străvechi : un istoric al Bisericii Creştine Baptiste din Cuvin : 1904-2004 by Emanuel Jurcoi () [Corola-publishinghouse/Science/1295_a_1938]
-
acestora: „De-aș împărți în biserică aur, nu mi-ai spune: Voi veni mâine Și îmi vei da mâine!, ci te-ai grăbi să ceri, ca să se împartă aurul îndată Și te-ai supăra dacă aș amâna pe altă dată împărțirea. Dar pentru că marele Dăruitor nu-Ți oferă un metal care-Ți ia ochii, ci curățenia sufletului, pretextezi, înșiri scuze, ca Și cum ar trebui să fugi de darul ce Ți se oferă. O, minune! Te înnoiești, fără să fii topit; ești plăsmuit
Familia în societatea contemporană by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/130_a_148]
-
iar competențele și abilitățile respective se construiesc în perioada de formare. La prima vedere se poate spune că toate acestea pot fi asigurate de școală, dar există competențe care se dobândesc doar în cadrul jocurilor sportive de echipă, unde conlucrarea și împărțirea sarcinilor este foarte importantă și poate avea influențe majore în modul în care viitorul tânăr va lucra într-o organizație. Sentimentul puternic pe care micul sportiv îl poate avea atunci când câștigă sau pierde împreună cu echipa nu poate fi trăit, din
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
elevilor în maximizarea înțelegerii sporește eficiența învățării asigurându-i durabilitatea. G. Metoda mozaic Este o metodă prin care se promovează învățarea prin colaborare și cooperare între elevi. Metoda „mozaic” este o metodă de învățare prin colaborare și are la bază împărțirea grupului mare de elevi / cursanți în mai multe grupe de lucru, coordonate de profesor / formator. Timpul de lucru poate fi de două ore pentru elevi, iar pentru adulți, în funcție de complexitatea temei, timpul poate fi de două - patru ore. Etapele metodei
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
Sala Azur, nu doar cel pomenit de tine nomina odiosa, cel puțin pentru mine! a fost dur cu PAR, ci mai mulți. Eu am și spus că e un fel de clonă după PAC, care nu putea conduce decât la împărțirea în două a unui electorat oricum destul de subțire! Iar întâlnirea cu d-l Manolescu a fost în toamna lui 1992, dacă eu am intrat în PAC la începutul lui 1993. Sau vor fi fost două? Am avut o discuție în
Scriitorii și politica by Dorin Popa în dialog cu Liviu Antonesei () [Corola-publishinghouse/Science/1051_a_2559]
-
ș.a. A avut și componenta Mărtinești menționată în 1518, ultima dată înainte de 1900, dar niciunul dintre bătrânii satului nu mai reține această denumire. Mai mereu în Ținutul (sau Ocolul) Tecuciului, sau plasa Podu Turcului, cu statut deseori schimbat prin efectul împărțirilor administrativ-teritoriale (centru de comună sau sat component) locul acesta oferea mereu izolare și siguranță, inclusiv în l956, când rușii și-au stabilit aici o tabără militară înainte de retragerea ocupației lor, iar la Căbești (atestat în l505) exista, pe deal, de la
Giurgiuoana : sat, biserică, oameni by Dumitru V. Marin () [Corola-publishinghouse/Science/1193_a_1929]
-
menționată în 1518, ultima dată înainte de 1900, niciunul dintre bătrânii satului nu reține această denumire. Astăzi e în comuna Podu - Turcului, județul Bacău. Mai mereu în Ținutul (sau Ocolul) Tecuciului, sau plasa Podu Turcului, cu statut mereu schimbat prin efectul împărțirilor administrativ teritoriale (centru de comună sau sat component) locul acesta oferea mereu izolare și siguranță, inclusiv în l959 când rușii și-au stabilit aici o tabără militară înainte de retragerea ocupației lor, iar la Căbești (atestat în l505) exista de la război
Giurgiuoana : sat, biserică, oameni by Dumitru V. Marin () [Corola-publishinghouse/Science/1193_a_1929]
-
ignorat de multe ori; 3) în ciuda evidențierii noutății lor, frații minori sunt încadrați în scheme mentale consolidate; considerați inovatori într-o lume îmbătrânită, ei trăiesc într-o fază de îmbătrânire a istoriei, idee larg răspândită în Evul Mediu, plecând de la împărțirea istoriei în șapte faze de Sfântul Augustin (†430). Rolul lor este important pentru că sfârșitul timpurilor este aproape, după cum o demonstrează prezența multor rele din lume. Această convingere nu este nouă, ci datează cel puțin de pe timpul papei Grigore cel Mare
Viaţa Sfântului Francisc de Assisi : cronici şi mărturii medievale franciscane şi non-franciscane by Accrocca Felice, Aquini Gilberto, Costanzo Cargnoni, Olgiati Feliciano () [Corola-publishinghouse/Science/100973_a_102265]
-
Domnul i-a dăruit o inimă nouă, astfel că s-a întors la Northampton și a promis că va persevera. În cele din urmă, a devenit un mare predicator, după cum am putut să constat și eu. Conversația a VII-a ÎMPĂRȚIREA PROVINCIEI ÎN CUSTODII 41. După aceste fapte, înmulțindu-se conventele și crescând numărul și meritele fraților de la o zi la alta, s-a considerat oportun ca provincia să fie împărțită în custodii. În primul capitul provincial de la Londra, provincia a
Viaţa Sfântului Francisc de Assisi : cronici şi mărturii medievale franciscane şi non-franciscane by Accrocca Felice, Aquini Gilberto, Costanzo Cargnoni, Olgiati Feliciano () [Corola-publishinghouse/Science/100973_a_102265]
-
o virtute atât de cunoscută și de o prudență atât de fină a fost judecat cu așa mare severitate, iar eu am avut o sentință atât de bună! Cine poate să mai creadă în dreptatea oamenilor?». Conversația a IX-a ÎMPĂRȚIREA ANGLIEI ÎN PROVINCII 53. După ce a trecut o anumită perioadă de timp de la stabilirea fraților în Anglia, fratele Elia, ministrul general, a dat ordin ca provincia engleză să fie împărțită în două: una de Scoția iar cealaltă de Anglia, așa cum
Viaţa Sfântului Francisc de Assisi : cronici şi mărturii medievale franciscane şi non-franciscane by Accrocca Felice, Aquini Gilberto, Costanzo Cargnoni, Olgiati Feliciano () [Corola-publishinghouse/Science/100973_a_102265]