9,556 matches
-
caiete În așa fel Încât să obțineți un text. Dați-i titlul potrivit. c. Alcătuiți patru propoziții folosind lecția „Doi prieteni” (citire, clasa a Il-a). Scrieți-le din nou În ordinea cerută de desfășurarea acțiunii. La toate orele de compunere desfășurate În clasele primare se pot organiza diferite exerciții care au drept scop dezvoltarea imaginației creatoare, a fluidității și flexibilității gândirii, pregătirea intelectuală a elevilor, formarea deprinderilor de a compune. Asemenea exerciții sunt parte integrantă a procesului complex, cu caracter
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
sens (actac - plac); rime distractive; inventarea unor istorioare amuzante (plecând de la câteva cuvinte din dicționar, care au În structura lor, de exemplu, o anumită vocală). Dacă se lucrează, folosind exercițiile menționate, alături de altele posibile, la toate clasele primare, cele mai multe dintre compunerile create de elevi vor uimi prin valoarea lor imagistică și prin sensibila expresivitate verbală. Saltul calitativ de la scheme la creație propriuzisă este determinat de faptul că numeroasele exerciții și analize fonetice, morfologice, semantice și stilistice influențează un mod de funcționalitate
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
prin exercițiile și strategiile arătate, față de copiii care Învață numai pentru a reproduce cele spuse de Învățător. "Pe cei ce nu știu, Învață-i cât mai multe lucruri poți !" VICTOR HUGO 2. METODE, PROCEDEE ȘI MIJLOACE FOLOSITE ÎN LECȚIILE DE COMPUNERE PENTRU STIMULAREA CREATIVITĂȚII ELEVILOR DIN CLASELE PRIMARE Metodologia instrucției, ca și educația În general, constituie un permanent câmp de inovație și invenție. Creativitatea devine, și În acest domeniu, o virtute esențială a tuturor acelora care servesc scoala, educația. Educatorul intra
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
raportează la elementele instruirii concrete. Astfel, fiecare capătă altă utilizare, conturându-se mai clar procedeele de aplicare, mai ales dacă se urmărește un Înalt grad de activizare al elevilor, realizabil prin combinarea lor (procedeelor). Obiectivele operaționale ale unei lecții de compunere se realizează eficient dacă Învățătorul atabiIește cu claritate nu numai acțiunile, conținutul, condițiile și performantele, ci și grupul de metode și procedee: - pentru cunoștințe sunt mai utile expunerea, conversația, dar și problematizarea, studiul independent; - pentru deprinderi intelectuale, gama metodelor poate
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
notelor esențiale ale obiectelor și fenomenelor, cu o deosebită contribuție la formarea și dezvoltarea spiritului de observație și a gândirii elevilor. Ca și conversația, comparația este permanent asociată cu alte metode, Însoțind aproape orice activitate menită să pregătească elevii pentru compunere. Astfel, pentru a surprinde notele caracteristice ale unei descrieri, se impune compararea cu o narațiune. Pentru sesizarea atributelor unui rezumat, e nevoie să folosim comparația cu un plan dezvoltat, iar Înțelegerea acestuia din urmă poate fi ușurată, comparandu-l cu
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
comparandu-l cu un plan simplu. Exercițiul constituie o metodă specifică activităților care urmăresc fixarea și consolidarea cunoștințelor și, mai ales, formarea de priceperi și deprinderi. De la cele mai simple (răspunsuri la Întrebări, relatarea după Întrebări, descriere etc.), exercițiile de compunere urmăresc măsura În care cunoștințele elevilor devin operaționale, gradul În care se realizează 78 dezvoltarea posibilităților proprii de a gândi și a se exprima. Gama exercițiilor pregătitoare pentru elaborarea de compoziții este foarte bogată. În continuare, vom face câteva precizări
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
se realizează 78 dezvoltarea posibilităților proprii de a gândi și a se exprima. Gama exercițiilor pregătitoare pentru elaborarea de compoziții este foarte bogată. În continuare, vom face câteva precizări asupra unor metode activ-participative ce pot fi folosite in lecțiile de compunere. Problematizarea, metodă dificilă prin Însăși esența ei, trebuie raportata la particularitățile de vârstă ale școlarului mic. Prin formularea unor situații-problemă (de către Învățător), elevul se implică În căutarea soluției, În depășirea limitei, ceea ce Înseamnă reactualizarea de cunoștințe și deprinderi, combinarea lor
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
prin adaptare la ciclul primar, inițiază elevul În specificul căutării. Modelarea este o formă a descoperirii, bazată pe analogia Între model și sistemul nou cunoscut. Ca metodă de Învățare activă, studiul de caz poate fi folosit În inițierea elevilor la compunere, În realizarea diferitelor tipuri de compunere. Învățătorul poate pleca tocmai de la studii de caz: după un șir de ilustrații, prin analogie, cu Început dat, cu cuvinte de sprijin, compuneri libere. Jocul didactic poate fi utilizat În realizarea obiectivelor cognitive de
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
elevul În specificul căutării. Modelarea este o formă a descoperirii, bazată pe analogia Între model și sistemul nou cunoscut. Ca metodă de Învățare activă, studiul de caz poate fi folosit În inițierea elevilor la compunere, În realizarea diferitelor tipuri de compunere. Învățătorul poate pleca tocmai de la studii de caz: după un șir de ilustrații, prin analogie, cu Început dat, cu cuvinte de sprijin, compuneri libere. Jocul didactic poate fi utilizat În realizarea obiectivelor cognitive de reactualizare, de dobândire, de Înțelegere, de
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
activă, studiul de caz poate fi folosit În inițierea elevilor la compunere, În realizarea diferitelor tipuri de compunere. Învățătorul poate pleca tocmai de la studii de caz: după un șir de ilustrații, prin analogie, cu Început dat, cu cuvinte de sprijin, compuneri libere. Jocul didactic poate fi utilizat În realizarea obiectivelor cognitive de reactualizare, de dobândire, de Înțelegere, de aplicare, de fixare, de evaluare. Chiar dacă jocul de rol are un caracter intuitiv, prin transpunerea În rol, elevul aprofundează noțiuni, formulează aprecieri, Își
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
multe mijloace. 1. Obiectele autentice ajută În procesul documentării pentru compozițiile care descriu elemente ale naturii și care solicită, din plin, spiritul de observație. 2. Tablourile și ilustrațiile sunt mijloacele de la care pleacă aproape toate activitățile din faza pregătitoare pentru compunere. 3. Diapozitivele fac parte din categoria materialelor bazate pe imagini, deci ca și tablourile, desenele, fotografiile. 4. Filmul școlar, mijloc bazat, de asemenea, pe imagini, oferă marele avantaj de a reda mișcarea, de a reda procesele În desfășurare, evoluție. 5
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
imagini, oferă marele avantaj de a reda mișcarea, de a reda procesele În desfășurare, evoluție. 5. Schemele au rolul de Înlesni Înțelegerea unor cunoștințe, prin reprezentarea vizuală a unor noțiuni abstracte. Asemenea mijloace pot fi folosite și În lecțiile de compunere, dar aria lor de utilizare este aici mai limitată. Exemple: a) Algoritmul oricărei compoziții poate fi realizat schematic În felul următor: / a) Introducere Părțile unei < b) Tratare (cuprins) compoziții \ c) Încheiere (concluzii) 80 b) Schema care vizualizează procesul elaborării unei
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
b) Tratare (cuprins) compoziții \ c) Încheiere (concluzii) 80 b) Schema care vizualizează procesul elaborării unei compoziții: / a) Alegerea subiectului I b) Analiza subiectului Etapele elaborării I c) Documentarea (invențiunea) < unei compoziții | d) Întocmirea planului I (dispozițiunea) I e) Redactarea sau compunerea \ orală (elocuțiunea) 6) Modelele (textele-model) reprezintă compoziții de diferite tipuri și Își găsesc locul fie Înainte ca elevii să treacă la redactarea unei compuneri, fie după elaborare, În partea finală a corectării sau discutării ei. Acestea se aleg consultând operele
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
elaborării I c) Documentarea (invențiunea) < unei compoziții | d) Întocmirea planului I (dispozițiunea) I e) Redactarea sau compunerea \ orală (elocuțiunea) 6) Modelele (textele-model) reprezintă compoziții de diferite tipuri și Își găsesc locul fie Înainte ca elevii să treacă la redactarea unei compuneri, fie după elaborare, În partea finală a corectării sau discutării ei. Acestea se aleg consultând operele diverșilor autori, pot fi create de Învățător sau selectate dintre cele mai reușite compoziții alcătuite de elevi. Datorită complexității situațiilor de Învățare, metodele de
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
strategii inductive, deductive, transductive, analoge, mixte; b. după modul de dirijare a Învățării; strategii reproductive (de prelucrare a informației), strategii euristice (modelare, problematizare), strategii algoritmice, nealgoritmice etc. Aplicând strategia didactică cea mai eficientă, Învățătorul Își asigură succesul fiecărei lecții de compunere. Inventivitatea Învățătorului este măsura pregătirii psihologice a copiilor pentru o Învățare creativă, pentru o reală dezvoltare a spontaneității și creativității actului Învățarii și formării creației propriu-zise. "Cel mai bun mijloc de a Învăța este să explici și altuia ceea ce ai
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
pentru o reală dezvoltare a spontaneității și creativității actului Învățarii și formării creației propriu-zise. "Cel mai bun mijloc de a Învăța este să explici și altuia ceea ce ai Învățat! LLOYDS C. DOUGLAS 3. MODALITĂȚI DE DISCUTARE, CORECTARE ȘI EVALUARE A COMPUNERILOR Discutarea, corectarea și evaluarea compunerilor influențează, atât activitatea Învățătorului, cât și pe cea a elevilor. Învățătorul stabilește nivelul Însușirii exprimării În scris și oral de către elevi, Își completează evidența 82 greșelilor tipice și, organizând o activitate diferențiată, elaborează o serie
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
spontaneității și creativității actului Învățarii și formării creației propriu-zise. "Cel mai bun mijloc de a Învăța este să explici și altuia ceea ce ai Învățat! LLOYDS C. DOUGLAS 3. MODALITĂȚI DE DISCUTARE, CORECTARE ȘI EVALUARE A COMPUNERILOR Discutarea, corectarea și evaluarea compunerilor influențează, atât activitatea Învățătorului, cât și pe cea a elevilor. Învățătorul stabilește nivelul Însușirii exprimării În scris și oral de către elevi, Își completează evidența 82 greșelilor tipice și, organizând o activitate diferențiată, elaborează o serie de exerciții aplicative care să
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
la Înlăturarea greșelilor constatate sau la creșterea potențialului creativ. Pentru elevi, verificarea permanentă satisface nevoia lor de a fi apreciați , le asigură o atitudine pozitivă față de muncă, le formează deprinderi de apreciere a lucrărilor proprii sau ale colegilor. I Discutarea compunerilor Discutarea exercițiilor de compoziție ale elevilor este importantă deoarece imprimă seriozitate În efectuarea sarcinilor pe această linie, menține treaz atât interesul pentru munca de elaborare de texte cât și sensul cultivării responsabilității față de muncă și disciplină. Pentru a avea o
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
distribuirea caietelor (timp În care elevii Își studiază, individual, textul, formulează, eventual, unele Întrebări); - concluzii (Învățătorul arată succesele Înregistrate, Între timp, de elevi și fixează sarcini pentru perioada următoare) La clasele a II-a și a IlI-a, În discutarea compunerilor 1. În colectiv se poate porni de la următoarele cerințe (scrise pe o planșă sau pe tablă): 2. A dezvoltat complet tema dată? 3. A urmărit subiectul sau a deviat de la el? 4. A scris atât cât trebuie la fiecare parte
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
În colectiv se poate porni de la următoarele cerințe (scrise pe o planșă sau pe tablă): 2. A dezvoltat complet tema dată? 3. A urmărit subiectul sau a deviat de la el? 4. A scris atât cât trebuie la fiecare parte din compunere? 5. A alcătuit propoziții clare, cu inteles intre ele? 6. A realizat legaturi de Înțeles Între ideile dezvoltate? 7. Exprimarea este corectă? 8. A folosit cuvinte și expresii deosebite? La clasa a IV-a, parametrii pentru analiza compunerilor se pot
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
parte din compunere? 5. A alcătuit propoziții clare, cu inteles intre ele? 6. A realizat legaturi de Înțeles Între ideile dezvoltate? 7. Exprimarea este corectă? 8. A folosit cuvinte și expresii deosebite? La clasa a IV-a, parametrii pentru analiza compunerilor se pot da și astfel: - dezvoltarea temei fixate; - urmărirea planului de idei;Înlănțuirea corectă a propozițiilor; - bogăția conținutului lucrării; - folosirea limbajului (adecvat temei, bogat, nuanțat); respectarea sarcinilor speciale (folosirea unor cuvinte, a expresiilor, a dialogului etc.). II Corectarea Corectarea exercițiilor
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
științifică, bogăția de informații, argumentarea și motivarea informațiilor;modul de redactare: vocabularul folosit (bogatsărac); corectitudinea construcțiilor sintactice (propoziții-fraze); așezarea În pagină; ortografia; punctuația; aspectul general (acuratețea paginii, cum sunt scrise literele, poziția scrisului față de liniatura caietului); - se scriu, la sfârșitul compunerii, câteva observații: impresia generală, sublinierea originalității, a calităților sau lipsurilor mai mari. În corectarea lucrărilor se poate proceda În două feluri: a. se taie greșelile cu o linie orizontală și se scrie corect printre rânduri; b. se subliniază cu o
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
aprecierea o face un singur examinator. O altă variantă constă În aprecierea de către mai mulți examinatori separat a unor lucrări efectuate Într-un timp limitat. 2) Modalitatea scărilor de specimene, al cărui specific constă În faptul că se aleg 4-5 compuneri reprezentative (model) pentru diferite niveluri de calitate (insuficient, slab, mediocru, bine, foarte bine), În funcție de care, prin comparare, examinatorul apreciază celelalte compoziții. Scara de apreciere constă, așadar, din texteetalon pentru anumite trepte de calitate. 3) Modalitatea analitică, după cercetările de pedagogie
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
de suflet, dar sufletul ține și de pământul pe care-l calci și de aerul cu care te-ai hrănit de la cuvântul mama Încoace." MARIN VOICULESCU 4. PROIECTE DIDACTICE, FIȘE DE LUCRU ȘI DE EVALUARE, EXERCIȚII ȘI TEME DE CREAȚIE, COMPUNERI REALIZATE DE ELEVI PROIECT DIDACTIC - Data: - Clasa: I - Obiectul: Comunicare - Subiectul: Povestea berzelor, povestire creata de elevi după ilustrațiiTipul lecției: de formare de priceperi și deprinderi - Scopul lecției: - cultivarea capacităților de exprimare corectă, cursivă, logică; - dezvoltarea gândirii creatoare;dezvoltarea sentimentelor
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
pe marginea ilustrațiilor cu remarcarea esențialului conversația aprecieri asupra modului În care s-a lucrat 9.Asigurarea transferului Povestiri, ghicitori despre barză (de citit) Vor Încerca să facă o povestire despre o altă pasăre. PROIECT DIDACTIC - Data: - Clasa: a II-aObiectul: Compunere - Subiectul: Discutarea și aprecierea compunerii "Bunica" - Tipul lecției: de formare de priceperi și deprinderi - Scopul lecției: o Înregistrarea progreselor elevilor În formarea priceperilor și deprinderilor de a realiza o compunere după cuvinte de sprijin; o formarea de priceperi și deprinderi
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]