3,204 matches
-
controlul excreției acestui ion. Când volumul LEC scade, scade și presiunea arterială, producând scăderea presiunii hidrostatice glomerulare și scăderea GFR, deci și scăderea eliminărilor de Na+ . Reabsorbția tubulară crește, parțial datorită creșterii secreției de aldosteron, controlată de un sistem de feedback activat de scăderea presiunii arteriale medii, ce implică și sistemul renină-angiotensină. Pe lângă efectul pe care-l are asupra reabsorbției apei, creșterea importantă a concentrației ADH-ului produce și vasoconstricție periferică, prin acțiunea asupra unor receptori specifici de la nivelul musculaturii netede
Fiziologie umană: funcțiile vegetative by Ionela Lăcrămioara Serban, Walther Bild, Dragomir Nicolae Serban () [Corola-publishinghouse/Science/1306_a_2281]
-
unele dintre ele terminându-se în acid sialic. Eritropoetina este produsă mai ales de către fibroblastele peritubulare din cortexul renal, și o foarte mică cantitate mai este produsă și în ficat. Reglarea secreției sale este probabil dependentă de un mecanism de feedback condiționat de oxigenarea sanguină. Fibroblastele peritubulare secretă niște factori de transcripție pentru eritopoetină, numiți factori induși de hipoxie (HIF). Aceștia sunt inactivați prin hidroxilare și apoi sunt digerați în proteosomi în prezența oxigenului. Lipsa acestuia le crește concentrația, și prin
Fiziologie umană: funcțiile vegetative by Ionela Lăcrămioara Serban, Walther Bild, Dragomir Nicolae Serban () [Corola-publishinghouse/Science/1306_a_2281]
-
sistem de putere prin aceea că mesajele de bază sunt create și transmise de personalul acestor instituții, publicului revenindu-i un rol secundar (ca relație de putere), acela de a decodifica mesajele, a le executa și, eventual, a transmite prin feedback, - mesaje secundare, ca reacție la cele principale, oficiale. Managementul orientat spre public răspunde unor exigențe specifice: caracterul „deschis”, „explicit”, „la vedere” al sistemului de obligații, drepturi ale „publicului”, explicitatea normelor și măsurilor luate, a procedurilor pe care fiecare cetățean trebuie
Managementul resurselor umane în administraţia publică by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/234_a_151]
-
interiorul organizației, cât și din afara ei. Sintetizând diferite direcții de dezvoltare delimitate de literatura de specialitate la nivel internațional - M. Hammer și J. Champz, 1993, G. Johns, 1998 putem contura o serie de astfel de strategii: formarea spiritului de echipă, feedback-ul sondajelor, managementul calității totale, reegineering-ul, stimularea creativității și inovației, promovarea „campionilor ideilor”. Dobândirea unui avantaj competitiv durabil pe piețe turbulente presupune competență În gestionarea strategiilor de abordare a schimbării. Stabilitatea organizației, din punctul de vedere al competitivității, se asigură
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
148). Anxietatea socială este echivalentă În bună măsură cu timiditatea și consistă În dorința individului de a evita evenimentele sociale negative, ca dezaprobarea. R. Arkin (1981) a arătat că persoanele timide adoptă strategii de autoprezentare menite să le protejeze de feedback-urile sociale negative. Ele optează pentru comportamente moderate, urmând să se plaseze cât mai puțin În focarul atenției celorlalți - numai ocolirea extremelor de orice fel face posibilă preîntâmpinarea dezaprobării. Susie Scott (2005, 91) menționează că timiditatea apare În situații În
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
altor factori. Faza a zecea: reevaluarea problemei sociale/a obiectivelor de dezvoltare. Sunt ele corect diagnosticate? Sunt prioritățile reconsiderate? După cum se vede, procesul dezvoltării sociale are un caracter ciclic, cu reveniri în fazele anterioare pentru a include un mecanism de feedback și corecție. Evaluarea trebuie făcută în toate fazele, dar într-un mod specific. Înainte de adoptarea strategiei, se face o preevaluare. Pe parcurs, se urmărește continuu eficacitatea potențială a strategiei, eventualele deficiențe de implementare a acesteia pentru corecție, explorarea continuă a
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
macrosocial. O altă contribuție a cercetătorilor de teren este și înțelegerea organizării, intereselor și strategiilor elitelor locale și a birocrațiilor de la diferite niveluri un aspect esențial pentru reușita proiectelor de dezvoltare. În fine, contactul direct cu comunitatea-țintă poate oferi un feedback rapid asupra desfășurării și impactului proiectului. „Așa nuă, așa daă”: suprainovație, reforma drepturilor de proprietate asupra pământului și schimbarea postcomunistă Am menționat mai sus că una dintre căile regale spre eșecul proiectelor de dezvoltare este suprainovația, adică schimbarea sociala direcționată
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
al dezvoltării unor proiecte comunitare, urmăresc (C. Zamfir, 2000b, pp. 299-300): identificarea problemelor/obiectivelor; identificarea soluțiilor posibile și evaluarea acestora; crearea unor capacități comunitare; asimilarea proiectului de către autoritățile locale și de alți actori sociali; asigurarea transparenței, a participării și a feedbackului. Ciclul/ Fazele de dezvoltare a proiectului avute în vedere de Cătălin Zamfir sunt (2000b, pp. 300-301): 1. documentarea preliminară asupra comunității; 2. contacte preliminare cu comunitatea; 3. decizia de a continua sau de a sista programul; 4. identificarea problemelor; 5
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
progresului, atât la nivelul strategiei generale, cât și al proiectelor/programelor individuale. Pe de altă parte, depind de tipurile de instrumente de evaluare necesare (de exemplu, Plan de îmbunătățire a activității, Raport asupra lecțiilor învățate, Raport asupra progresului etc.); 5. feedback: modurile în care rezultatele monitorizării și evaluării sunt reintroduse în procesul de luare a deciziilor în vederea revizuirii strategiei, planului, programului sau proiectului. Tehnicile de monitorizare și evaluare de bună calitate folosesc la cuantificarea rezultatelor, la justificarea cheltuielilor și la dezvoltarea
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
să includă indicatori de monitorizare care să permită evaluarea impactului. Pe baza acestor indicatori, actorii instituționali care asigură implementarea la toate nivelurile (național, regional, local) ar putea în permanență să monitorizeze activitatea, iar ministerul sau agenția națională coordonatoare ar primi feedbackul necesar revizuirii, ajustării și evaluării finale a acțiunilor întreprinse. În acest mod, s-ar asigura coordonarea activităților, raționalizarea cheltuielilor și dezvoltarea unor bune practici. În acest sens, spuneam anterior că monitorizarea și evaluarea sunt activități care asigură dezvoltarea culturii instituționale
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
păstrarea la un nivel constant a variabilelor externe este dificil de realizat. De exemplu, dacă dorim să demonstrăm impactul semnificativ și pozitiv al unei metode didactice inovatoare asupra performanțelor școlare ale elevilor, există elemente ale strategiei didactice (tipuri diferite de feedback, natura raporturilor interpersonale, nivelul aptitudinal al elevilor, motivația elevilor etc.) care pot interveni și ele în îmbunătățirea sau scăderea performanțelor școlare. Problema controlului variabilelor externe este abordată în legătură cu validitatea internă și externă a unui experiment. Validitatea internă se referă la
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
o tendință naturală de a se angaja În interacțiuni sociale. Strategiile ce țintesc creșterea abilităților de discurs verbal ale copiilor cu autism trebuie implementate prin intermediul unor activități special create, mai ales cele Înalt motivante pentru ei și, de asemenea, cu ajutorul feedback-urilor pe care aceștia le primesc În timpul schimburilor comunicaționale. De exemplu, dacă un copil este foarte interesat de “Pokemon”, activitățile vor fi În așa fel “montate” Încât să se concentreze pe interacțiuni de comunicare socială ce privesc această temă. Următoarele
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Geta IACOBUȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2172]
-
tradițional învățarea motrică în atletism urmează o cale metodică în trei etape: etapa I se planifică explicația și demonstrația; etapa a IIa se planifică modul în care elevii vor practica deprinderea; etapa a IIIa se face exersarea și se realizează feedbackul. Elevii și atleții începători sunt cei ce parcurg procesul de învățare motrică în general și atletică în particular și din perspectiva analizei acestui proces, considerăm că învățarea cu o grupă sau o clasă de elevi are avantaje și dezavantaje: a
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
contract suma și numele contractorului. 2.4. Descrieți dacă proiectul va continua. Există preconizate activități ulterioare? Ce anume va asigura durabilitatea proiectului? 2.5. Cum și de către cine au fost evaluate/monitorizate activitățile? Vă rugăm faceți un rezumat al rezultatelor feedbackului primit, inclusiv de la beneficiari. 3. Parteneri și alte colaborări 3.1. Cum evaluați relațiile cu partenerii acestui proiect? Cum evaluați relațiile cu colaboratorii acestui proiect? 3.2. Va continua parteneriatul? Dacă da, cum? Dacă nu, de ce ? 4. Vizibilitate ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 4.1
EUR-Lex () [Corola-website/Law/263122_a_264451]
-
elevi. 5.2. Elaborarea de norme specifice clasei la care predă sau/și este diriginte. 5.3. Gestionarea situațiilor conflictuale în relațiile profesor-elevi, elevi-elevi, profesor-familie. 5.4. Tratarea diferențiată a elevilor, în funcție de nevoile lor specifice. 5.5. Comunicarea profesor-elevi, utilizarea feedback-ului bidirecțional în comunicare. 6. MANAGEMENTUL CARIEREI ȘI AL DEZVOLTĂRII PERSONALE 6.1. Identificarea nevoilor proprii de dezvoltare. 6.2. Participarea la activități metodice, stagii de formare/cursuri de perfecționare/grade didactice, manifestări științifice etc. 6.3. Aplicarea cunoștințelor/abilităților
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
este diriginte, norme de acces și utilizare a spațiului și resurselor CDI; - Urmărirea respectării regulamentului de ordine interioară, orarului CDI; - Gestionarea situațiilor conflictuale în relațiile profesor-elevi, elevi-elevi, profesorfamilia elevului; - Tratarea diferențiată a elevilor, în funcție de nevoile lor specifice; - Comunicarea profesor-elevi, utilizarea feedback-ului bidirecțional în comunicare. 6. DEZVOLTAREA DE PARTENERIATE - Implicarea în realizarea de parteneriate educative naționale și internaționale; - Colaborarea cu cadrele didactice în vederea derulării unor activități pedagogice, culturale, școlare sau extrașcolare; - Colaborarea cu instituții de cultură, educație și formare, cu organizații
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
1. Descriere Acest domeniu major de intervenție răspunde următoarelor probleme majore existente în administrația publică din România: lipsa unor informații credibile în ceea ce privește activitatea pentru a sprijini planificarea, monitorizarea și responsabilizarea, precum și lipsa recunoscută a capacității de evaluare, de folosire a feedback-ului și a lecțiilor învățate din experiențele anterioare. Aceste aspecte sunt prezentate în analiza SWOT a PO DCA. Cele două domenii orientative sprijinite sunt raportarea performanțelor și dezvoltarea unei culturi de monitorizare și evaluare de programe. Raportarea performanțelor vizează îmbunătățirea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/244228_a_245557]
-
o bază mai bine fundamentată care să se reflecte în implementarea alegerilor strategice. II.1.2.2. Operațiuni orientative Dezvoltarea de metodologii și instrumente pentru îmbunătățirea sistemelor și procedurilor de măsurare a performanțelor și de raportare, inclusiv a mecanismelor de feedback asupra activității administrației publice, luându-se în considerare opinia societății civile și a publicului larg (cetățenilor). ● Training pentru îmbunătățirea calității și frecvenței raportării performanțelor administrației centrale și locale către beneficiarii direcți ai serviciilor publice și către grupurile de cetățeni. ● Training
EUR-Lex () [Corola-website/Law/244228_a_245557]
-
1. Descriere Acest domeniu major de intervenție răspunde următoarelor probleme majore existente în administrația publică din România: lipsa unor informații credibile în ceea ce privește activitatea pentru a sprijini planificarea, monitorizarea și responsabilizarea, precum și lipsa recunoscută a capacității de evaluare, de folosire a feedback-ului și a lecțiilor învățate din experiențele anterioare. Aceste aspecte sunt prezentate în analiza SWOT a PO DCA. Cele două domenii orientative sprijinite sunt raportarea performanțelor și dezvoltarea unei culturi de monitorizare și evaluare de programe. Raportarea performanțelor vizează îmbunătățirea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/244231_a_245560]
-
o bază mai bine fundamentată care să se reflecte în implementarea alegerilor strategice. II.1.2.2. Operațiuni orientative Dezvoltarea de metodologii și instrumente pentru îmbunătățirea sistemelor și procedurilor de măsurare a performanțelor și de raportare, inclusiv a mecanismelor de feedback asupra activității administrației publice, luându-se în considerare opinia societății civile și a publicului larg (cetățenilor). ● Training pentru îmbunătățirea calității și frecvenței raportării performanțelor administrației centrale și locale către beneficiarii direcți ai serviciilor publice și către grupurile de cetățeni. ● Training
EUR-Lex () [Corola-website/Law/244231_a_245560]
-
contract suma și numele contractorului. 2.4. Descrieți dacă proiectul va continua. Există preconizate activități ulterioare? Ce anume va asigura durabilitatea proiectului? 2.5. Cum și de către cine au fost evaluate/monitorizate activitățile? Vă rugăm faceți un rezumat al rezultatelor feedbackului primit, inclusiv de la beneficiari. 3. Parteneri și alte colaborări 3.1. Cum evaluați relațiile cu partenerii acestui proiect? Cum evaluați relațiile cu colaboratorii acestui proiect? 3.2. Va continua parteneriatul? Dacă da, cum? Dacă nu, de ce ? 4. Vizibilitate ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 4.1
EUR-Lex () [Corola-website/Law/262178_a_263507]
-
1. Descriere Acest domeniu major de intervenție răspunde următoarelor probleme majore existente în administrația publică din România: lipsa unor informații credibile în ceea ce privește activitatea pentru a sprijini planificarea, monitorizarea și responsabilizarea, precum și lipsa recunoscută a capacității de evaluare, de folosire a feedback-ului și a lecțiilor învățate din experiențele anterioare. Aceste aspecte sunt prezentate în analiza SWOT a PO DCA. Cele două domenii orientative sprijinite sunt raportarea performanțelor și dezvoltarea unei culturi de monitorizare și evaluare de programe. Raportarea performanțelor vizează îmbunătățirea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/261317_a_262646]
-
o bază mai bine fundamentată care să se reflecte în implementarea alegerilor strategice. II.1.2.2. Operațiuni orientative Dezvoltarea de metodologii și instrumente pentru îmbunătățirea sistemelor și procedurilor de măsurare a performanțelor și de raportare, inclusiv a mecanismelor de feedback asupra activității administrației publice, luându-se în considerare opinia societății civile și a publicului larg (cetățenilor). ● Training pentru îmbunătățirea calității și frecvenței raportării performanțelor administrației centrale și locale către beneficiarii direcți ai serviciilor publice și către grupurile de cetățeni. ● Training
EUR-Lex () [Corola-website/Law/261317_a_262646]
-
1. Descriere Acest domeniu major de intervenție răspunde următoarelor probleme majore existente în administrația publică din România: lipsa unor informații credibile în ceea ce privește activitatea pentru a sprijini planificarea, monitorizarea și responsabilizarea, precum și lipsa recunoscută a capacității de evaluare, de folosire a feedback-ului și a lecțiilor învățate din experiențele anterioare. Aceste aspecte sunt prezentate în analiza SWOT a PO DCA. Cele două domenii orientative sprijinite sunt raportarea performanțelor și dezvoltarea unei culturi de monitorizare și evaluare de programe. Raportarea performanțelor vizează îmbunătățirea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/261315_a_262644]
-
o bază mai bine fundamentată care să se reflecte în implementarea alegerilor strategice. II.1.2.2. Operațiuni orientative Dezvoltarea de metodologii și instrumente pentru îmbunătățirea sistemelor și procedurilor de măsurare a performanțelor și de raportare, inclusiv a mecanismelor de feedback asupra activității administrației publice, luându-se în considerare opinia societății civile și a publicului larg (cetățenilor). ● Training pentru îmbunătățirea calității și frecvenței raportării performanțelor administrației centrale și locale către beneficiarii direcți ai serviciilor publice și către grupurile de cetățeni. ● Training
EUR-Lex () [Corola-website/Law/261315_a_262644]