13,415 matches
-
acasă. Întoarcerea „fiului risipitor” se convertește Într-o mare sărbătoare a locuirii Împreună, a regăsirii ființei. Cu toate acestea, funcționarea sensului În acest perimetru privat, personal nu poate fi la adăpostul total al unor comandamente suprapuse, cum ar fi economicul, ideologicul, puterea. Investirea cu sens a unor materii semnificante specifice ambientului casnic ține de concretețea acestui spațiu discursiv și trebuie corelată cu realele „presiuni” ce vin permanent din afară. Una e să ai o casă din chirpici, alta e să deții
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
petreci Paștele?”, „Am prins o excursie excepțională pe Nil”, „Vom merge la maici, are bărbatu-meu niște cunoștințe”, „Felicitări pentru noul tău autoturism!”, „Mi-au adus copiii din Italia un colier așa frumooos!” etc. Dacă În trecut erau serioase constrângeri ideologice, astăzi au apărut altele noi, nu mai puțin periculoase și perfide. Sfidări au fost, sfidări sunt Încă și-or fi În neamul... omenesc! Dar, dincolo de acestea, rămâne esența Sărbătorii, pe care nu trebuie să o pierdem din vedere, exprimată direct
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
evidenți de la amatorism la profesionalizare. Experiența predării religiei În școală este recentă, de aproximativ 14 ani În cazul României, 6-7 ani pentru Moldova, Rusia și Ucraina, 3-4 ani pentru Bulgaria și aproape deloc În țările din fosta Iugoslavie, datorită conjuncturilor ideologice și politice nefavorabile. În perioada comunistă, formarea religioasă În școală a fost interzisă. Practicile educative de predare a religiei dintre cele două războaie mondiale nu mai sunt adecvate din punct de vedere didactic, pedagogic și filosofic. În aceste țări, religia
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
mod programatic - simbolurile religioase sunt excluse din perimetrul școlar -, Începe să se pună tot mai serios problema de a se studia religia instituționalizat, În perimetrul școlilor. Nu se poate ajunge la astfel de excluziuni de materii din curriculum din motive ideologice sau politice. Forurile europene nu preconizează astfel de excluderi. Dimpotrivă, chiar se militează pentru salvgardarea specificităților, inclusiv spirituale; iar religiei va trebui să i se rezerve un loc special În școală, fiind un prilej de marcare spirituală, de conturare a
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
În altă ordine de idei, chemările Bisericii câștigă În autoritate, vocea laicului devenind mai credibilă În ochii unora, cel puțin În unele medii. În plus, laicatul nu se confundă cu societatea civilă, cu segmentul activ din punct de vedere politic, ideologic și civic. Nu oricine are competența spirituală sau probitatea morală de a-și da cu părerea În legătură cu ceea ce este sau trebuie să fie Biserica (oricât de „reprezentativi” s-ar crede, pe baza voturilor care Îi susțin). Nu mai vorbim despre
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
ca și când ar fi vorba despre algebra superioară sau teoria literaturii. Nu-i mai puțin adevărat că mulți dintre noi manifestăm Încă ticuri și fixații secularizate, chiar areligioase, dacă nu și atee, și asta din cauza trecutului formării noastre Într-un context ideologic pe care l-am uitat, dar care ne-a marcat. O astfel de atitudine inerțială nu este suficient conștientizată de către noi pentru a putea scăpa de ea. E nevoie de eforturi suplimentare, de o apropiere progresivă și o profesare sinceră
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
cu problemele Bisericii. Chiar dacă pentru un intelectual autentic această problemă nici nu s-ar pune, sunt destul de mulți cei care tratează superficial problemele religioase, care dau dovadă de ignoranță crasă sau se lasă ușor pradă unor „vârtejuri” fals spirituale, eventual ideologice, care Îi atrag spre zone confuze, suspecte din punct de vedere religios. O anumită stabilizare prin fidelizare ar fi un semn de maturizare religioasă a persoanelor În cauză. Apropierea de credință ar fi un pas necesar pentru realizarea unei conexiuni
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
amintesc transpirat, săpând cot la cot cu elevii săi, la fundația noului corp al școlii), dar și indirect, prin exemplaritatea prestației gospodărești În propria grădină sau ogradă. A stat deoparte de zgura politică, neînregimentându-se În nici un fel În trendul ideologic al vremii și a reușit să-mi transmită primele Îndoieli și porniri la adresa regimului atunci când a crezut de cuviință că sunt destul de matur să Înțeleg cum stau lucrurile. Nu a fost un spirit carierist, urmând numaidecât prescripțiile de validare a
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
ale ideilor platoniciene, pedagogia te aducea cu picioarele pe pământ, dar nu Într-o modalitate brutală sau ostilă, ci Într-una plăcută, Îmbietoare și mobilizatoare. Dincolo de osatura conceptuală și epistemologică a unei teme evocate (uneori, dincolo și de o „Încadrare” ideologică minimală și de fațadă), ne aștepta aventura culturală insinuată la nivelul cursului. O expunere de pedagogie devenea un prilej pentru doamna Cernichevici de a aduce În discuție opere, destine, scriitori, poeți, pictori, oameni de scenă, istoria de altădată, de aici
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
situația de a declama că-mi doresc să ajung „constructor” și „apărător” al marilor idealuri comuniste. Nu realizam exact ce Însemna acest lucru, dar nu aveam alți termeni de referință. Toți tinerii se mișcau cam În aceleași ancadramente sau orientări ideologice. Cei mai mulți dintre colegii de liceu se angajaseră ca muncitori (toată lumea era obligată să lucreze, cei fără serviciu erau sancționați!) sau urmaseră o facultate În domeniul tehnic, devenind ingineri. Între timp, toți acești foști colegi au fost nevoiți să activeze În
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
că materialismul era nu numai dialectic, ci și istoric! Toate subspecialitățile cu conotație filosofică rămăseseră În continuare simple discipline de studiu și erau patronate sau aureolate de marxism - mai puțin leninismul, care dispăruse Între timp ca denominațiune sau orientare explicit ideologică. Nu mai eram În perioada stalinistă, ci una „curat” marxistă, chiar particulară, națională, ceaușistă. Ce mândrie! Admiterea la facultate s-a făcut printr-o triere deosebit de draconică. În afară de faptul că trebuia să am o bună recomandare de la organizația de partid
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
De la interpretări deosebite ale filosofilor antici sau clasici - textele lor fiind traduse În deceniul șapte, ani de relativă liberalizare - până la scrierile cele mai dogmatice ale lui Marx și Engels. De la epistemologie, logică matematică sau estetică (discipline necontaminate deloc de zgura ideologică) și până la materialism dialectic și istoric, socialism științific sau economie politică. De la profesori deschiși, dubitativi, cooperativi până la dascăli limitați, Închistați și distanți. Depindea de noi către ce să ne-ndreptăm și cu cine să ne aliem. Aveam totuși o anumită
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
aliem. Aveam totuși o anumită libertate de a alege. Personal, am ales topici precum estetica, teoria artei, semiotica și logica, direcții de investigare prin care am sondat În disertația de licență semiotica limbajului artistic. Pentru cei care nu agreau linia ideologică, erau multiple posibilități de „trișare” a marilor comandamente (cred că numai doi-trei colegi au lăudat regimul În tezele lor de licență). Ce valori ni se inoculau la cursuri și ce tipuri de tranzacții discursive erau puse În act? Aveam atât
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
lăudat regimul În tezele lor de licență). Ce valori ni se inoculau la cursuri și ce tipuri de tranzacții discursive erau puse În act? Aveam atât discipline „pure”, cât și „impure”, profesori onești, dar și prostănaci. Existau discipline prin excelență ideologice, dar și destule cursuri fără nici o legătură cu marxismul. Aveam parte și de paradoxuri: discipline ideologice prin titulatură, dar relativizate prin intervențiile explicite sau implicite ale unor profesori (culmea, la materialism istoric și chiar la socialism științific, profesorii sau asistenții
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
tipuri de tranzacții discursive erau puse În act? Aveam atât discipline „pure”, cât și „impure”, profesori onești, dar și prostănaci. Existau discipline prin excelență ideologice, dar și destule cursuri fără nici o legătură cu marxismul. Aveam parte și de paradoxuri: discipline ideologice prin titulatură, dar relativizate prin intervențiile explicite sau implicite ale unor profesori (culmea, la materialism istoric și chiar la socialism științific, profesorii sau asistenții lor „descoperind” motive sau antecedente ale acestor topici la antici sau moderni sau avansând critici subtextuale
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
comuniste. Iar elementele pozitive puteau fi găsite, dacă ne comparam cu perioada precedentă (cu mari atrocități), ce fusese atât de negativă, Încât Însuși regimul comunist se debarasa de ea. Perversitatea era atât de mare, Încât sistemul se perpetua prin exploatarea ideologică a propriilor părți negative. Pericolul „securist” și limitele pornirilor subversive Unde era Securitatea și cum se evidenția aceasta la nivelul studențimii? Nici eu și nici alți colegi nu am simțit-o În mod direct, intervențiile sale fiind discrete, dar continue
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
niciodată. Nu cunosc nici un caz de interogatoriu sau persecuție la adresa colegilor de grupă sau din alți ani. Dar nici de studenți care, prin vorbe sau conduite, să se fi opus fățiș regimului. Eram niște ființe docile, chiar dacă nu agream comandamentele ideologice ale vremii. Profesorii noștri, mulți dintre ei intelectuali versați și rafinați, Încercau să se detașeze de regim, dedicându-se chestiunilor științifice. Au fost destui care au eludat inteligent jaloanele ideologice comuniste, Încercând să ne atragă spre valorile culturii filosofice. Nu
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
fățiș regimului. Eram niște ființe docile, chiar dacă nu agream comandamentele ideologice ale vremii. Profesorii noștri, mulți dintre ei intelectuali versați și rafinați, Încercau să se detașeze de regim, dedicându-se chestiunilor științifice. Au fost destui care au eludat inteligent jaloanele ideologice comuniste, Încercând să ne atragă spre valorile culturii filosofice. Nu cred că unii dintre ei au Încercat să ne facă vreun rău pe linie politică sau ideologică. Dimpotrivă, s-a Încercat ascunderea unor incidente care să genereze așa ceva. Mi-aduc
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
regim, dedicându-se chestiunilor științifice. Au fost destui care au eludat inteligent jaloanele ideologice comuniste, Încercând să ne atragă spre valorile culturii filosofice. Nu cred că unii dintre ei au Încercat să ne facă vreun rău pe linie politică sau ideologică. Dimpotrivă, s-a Încercat ascunderea unor incidente care să genereze așa ceva. Mi-aduc aminte că, Într-o după amiază, la Începerea cursului de logică de la ora 16, am găsit În Amfiteatrul II 8 vreo douăzeci de afișe anti-Ceaușescu scrise de
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
de partid sau din Ceaușescu, agățate destul de forțat În prefețele cărților sau ale cursurilor, nu le luam deloc În seamă, nici profesorii nu ne obligau să le dăm vreo importanță. Gândirea critică nu era lăsată să exerseze În zona politicului, ideologicului și, În general, a socialului. Ne erau Îngăduite reflecțiile universaliste, generaliste, oarecum fără obiect, nu și cele particulare, concrete cu privire la societatea În care trăiam. Excelam În inferențe abstracte, dar nu eram În stare să radiografiem obiectiv lumea În care trăiam
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
Prin peritext, mimică, freamătul sălii, dar și prin unele luări explicite de poziție (discursuri ostentative sau expresii cu dublu sens, exclamații sau completări „lămuritoare” din sală) se crea o atmosferă de bâlci, de stare neverosimilă de batjocură pentru o facultate ideologică prin excelență. Era modalitatea supremă de a contesta o ordine prin dezordine și „răzvrătire” Într-un mod minimal a celor „chemați” să slăvească regimul existent. A face mai mult decât atât era nebunie curată. Chiar venea Securitatea și te „sălta
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
regimul accepta sau Încuraja astfel de mici „derapaje”, În chip de supape de evacuare a unor energii negative acumulate. Se agreau uneori astfel de gesticulații critice, În loc de contestații deschise, din chiar interiorul regimului (mi-aduc aminte că, la o instruire ideologică, activistul care conducea ședința a spus un banc cu Ceaușescu, de am amuțit cu toții...). Se crea astfel iluzia că trăim normal, Într-o lume În care libertatea de expresie este la ea acasă. Intrarea În „câmpul” muncii În calitate de „cadru” didactic
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
din sfera filosofiei cuprindea o serie de obiecte destul de ideologizate (filosofie, cunoștințe economice, economie politică, cunoștințe social-politice) sau cel puțin unele părți ale lecțiilor se finalizau prin trimitere la ideologia dominantă. Fiecare lecție avea o parte tehnică, dar și una ideologică. De pildă, lecția despre libertate și determinism cuprindea referințe la filosofi antici sau clasici, definiții sau detalieri destul de semnificative din punct de vedere cultural, dar se finaliza cu citate din Marx, Engels sau vreun document al Partidului Comunist Român. Cei mai mulți
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
sau detalieri destul de semnificative din punct de vedere cultural, dar se finaliza cu citate din Marx, Engels sau vreun document al Partidului Comunist Român. Cei mai mulți dintre colegii mei predau doar prima parte a lecțiilor; a doua, cea cu un conținut ideologic, era eludată sau, În cel mai rău caz, expediată În câteva minute ori lăsată ca sarcină pentru acasă (aceasta oricum nu era dusă la Îndeplinire - asta o știau și elevii, și profesorii). Unii mai stăruiau asupra părții a doua la
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
slogan clamat În perioada comunistă. Nume generic dat șefului colectivului de muncă, recrutat dintre cei mai „destoinici” membri ai CAP-ului, forma unică de organizare și exploatare „colectivă” a agriculturii, născută prin confiscarea proprietăților agricole. O responsabilă depistare a „Încărcăturii” ideologice a subdomeniilor filosofiei o aflăm În discuțiile purtate Într-o recentă anchetă, „Filosofia și ideologia comunistă”, Dialog, nr. 1, seria nouă, 2005, Editura Universității „Alexandru Ioan Cuza” Iași, pp. 17-23, unde patru universitari ieșeni (Ștefan Afloroaei, Constantin Marin, Anton Carpinschi
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]