3,525 matches
-
secunde nu curge nici o picătură de sânge. Apoi, treptat, sângele începe să mustească în rană făcută de glonț, să se prelingă și să se extindă în jur. În filmele americane, din oamenii împușcați sângele erupe imediat, împroșcând pereții. La fel de mult temperament au și mașinile care explodează după ce se răstoarnă pe strada sau cad într-o prăpastie. În viața reală, în situații similare, mașinile reale nu explodează. Iar dacă totuși explodează, din cauza benzinei din rezervor supuse unui șoc puternic, explodează discret și
Moartea in filmele americane by Alex. Ștefănescu () [Corola-journal/Journalistic/13747_a_15072]
-
de indivizi neînstare să mai comunice între ei. Situația de la noi este total deosebită, aș spune de sens contrar”. Interesul exclusiv pentru profesie are un caracter limitativ, în dauna comunicării. E de preferat unui „minus de profesionalism” un „plus de temperament și de suflet”, asigurat de comunicarea căreia, în grad înalt, îi răspunde creația literară și artistică. Cu toate că, așa cum am văzut, străină de dorința, de natură politică, de-a acapara puterea, animată de principii democratice, vădind o suficient de largă comprehensiune
Cine este Ana Blandiana by Gheorghe Grigurcu () [Corola-journal/Journalistic/13111_a_14436]
-
III și mai ales scena finală). I-a dat replica Gabriela Hazarian de la Opera din Brașov, o Carmen toridă cu o poantă de vulgaritate (modelul pare să fie Julia Migenes în filmul lui Rosi) cu un simț scenic și un temperament care au ajutat-o să mascheze unele asperități vocale. Toreadorul lui Sever Barnea, cu o alură cuceritoare, atrage prin vitalitatea cântului aplauzele sălii. Nu același lucru se poate spune despre Anca Pârlog, o Micaelă muzicală dar cu probleme vocale greu
O jumătate de secol by Elena Zottoviceanu () [Corola-journal/Journalistic/13118_a_14443]
-
volumul Despinei Petecel Theodoru, mi-au venit în minte două atribute, confirmate ulterior în lectura propriu-zisă: pasiune și prolificitate. Pasiune pentru lecturi interdisciplinare - muzicologice, filosofice, de istoria artei -, pentru muzică, arte plastice și posibile paralele între ele. Prolificitate datorată unui temperament entuziast, pasionat, dar și unui volum impresionant de muncă, de acumulare, de sinteză și de reformulare a lecturilor. Cititorul are la dispoziție un bufet de lecturi mai mult decât bogat, luxuriant, repartizat pe trei teme aparent diferite, între care se
Pe portativ by Valentina Sandu-Dediu () [Corola-journal/Journalistic/13120_a_14445]
-
Gabriela Ursachi Interlocutor de șarm și avocat cu vervă oratorică de invidiat, Ionel Teodoreanu își păstrează și ca „romancier - poet” exuberanța unui temperament perpetuu adolescentin. Născut la Iași, în 6 ianuarie 1897, moare la București din cauza unui infarct la 3 februarie 1954, chiar în ziua în care cei doi băieți gemeni ai săi împlineau 33 de ani. Încadrat de T. Vianu în cel
Februarie by Gabriela Ursachi () [Corola-journal/Journalistic/13121_a_14446]
-
păcate cardinale sau păcate de rădăcină, stări spirituale ce generează o mulțime de alte păcate în viața unui om. Aceste păcate rup relații, înșeală, înlănțuie și mint, distrugând vieți și destine. Mulți nu le bagă în seamă, dând vina pe temperament, obiceiuri, trecut, circumstanțe - ele fiind însă idoli ai inimii, probleme spirituale adânci, cu multe implicații și consecințe grave.” Întrebări și discuții pentru grupa mică Îmbinând cu talent experiența pastorală cu aceea de pedagog și psiholog creștin, autorul reușește să trateze
SAU DESPRE SUFLETUL OMENESC SI VICISITUDINILE VIETII de OCTAVIAN CURPAŞ în ediţia nr. 154 din 03 iunie 2011 [Corola-blog/BlogPost/349720_a_351049]
-
pamfletar de temut, Dorin Tudoran este, infrastructural, un poet. Nu doar pentru că și-a început activitatea publicînd volume de versuri (începînd cu 1973), ci și pentru că înseși rădăcinile discursului d-sale protestatar se află în solul vulcanic al unui anume temperament liric, inconformist, ultracritic, rebel, care a impregnat întregu-i demers, i-a acordat un specific. Cît de ușor se uită acum faptul că la originile luptei antitotalitare, ergo ale regimurilor politice postcomuniste, se află atitudinea temerara a unor intelectuali, în speță
Poezia lui Dorin Tudoran by Gheorghe Grigurcu () [Corola-journal/Journalistic/17623_a_18948]
-
senzorial - perceptivă ......................................... ............................................................................ Nivelul dezvoltării psihomotricității ..................................... ............................................................................ Nivel de dezvoltare intelectuală (Vârsta de dezvoltare, Coeficient de dezvoltare) - se precizează testul/proba psihologică folosită I. Gândirea (inclusiv nivelul operațional) ................................. ............................................................................ II. Memoria ................................................................ ............................................................................ III. Atenția ............................................................... ............................................................................ Nivelul I de cunoaștere Imaginația ................................................................. ............................................................................ Limbajul și comunicarea .................................................... ............................................................................ Afectivitate ............................................................... ............................................................................ Motivație .................................................................. ............................................................................ Temperament ................................................................ ............................................................................ Voința ..................................................................... ............................................................................ Atitudini .................................................................. ............................................................................ Aptitudini ................................................................. ............................................................................ Nivelul maturizării psihosociale ........................................... ............................................................................ Profilul psihologic ........................................................ ............................................................................ Recomandări psihologice .................................................... ............................................................................ ............................................................................ Data ................................................. Semnătura psihologului ............................... Semnătura șefului de serviciu ........................ Anexa IX Dosar nr. .......................................... Data înregistrării.................................. Numele profesorului/psihopedagogului ............... Șef serviciu ....................................... MODEL DE FIȘA PRIVIND TRASEUL EDUCAȚIONAL Nume ................ Prenume ....................... Vârsta............... Grădinița/Școala .................................... Grupa
GHID din 19 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi ��i încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152876_a_154205]
-
senzorial - perceptivă ......................................... ............................................................................ Nivelul dezvoltării psihomotricității ..................................... ............................................................................ Nivel de dezvoltare intelectuală (Vârsta de dezvoltare, Coeficient de dezvoltare) - se precizează testul/proba psihologică folosită I. Gândirea (inclusiv nivelul operațional) ................................. ............................................................................ II. Memoria ................................................................ ............................................................................ III. Atenția ............................................................... ............................................................................ Nivelul I de cunoaștere Imaginația ................................................................. ............................................................................ Limbajul și comunicarea .................................................... ............................................................................ Afectivitate ............................................................... ............................................................................ Motivație .................................................................. ............................................................................ Temperament ................................................................ ............................................................................ Voința ..................................................................... ............................................................................ Atitudini .................................................................. ............................................................................ Aptitudini ................................................................. ............................................................................ Nivelul maturizării psihosociale ........................................... ............................................................................ Profilul psihologic ........................................................ ............................................................................ Recomandări psihologice .................................................... ............................................................................ ............................................................................ Data ................................................. Semnătura psihologului ............................... Semnătura șefului de serviciu ........................ Anexa IX Dosar nr. .......................................... Data înregistrării.................................. Numele profesorului/psihopedagogului ............... Șef serviciu ....................................... MODEL DE FIȘA PRIVIND TRASEUL EDUCAȚIONAL Nume ................ Prenume ....................... Vârsta............... Grădinița/Școala .................................... Grupa
GHID METODOLOGIC 5 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilit��ţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152921_a_154250]
-
senzorial - perceptivă ......................................... ............................................................................ Nivelul dezvoltării psihomotricității ..................................... ............................................................................ Nivel de dezvoltare intelectuală (Vârsta de dezvoltare, Coeficient de dezvoltare) - se precizează testul/proba psihologică folosită I. Gândirea (inclusiv nivelul operațional) ................................. ............................................................................ II. Memoria ................................................................ ............................................................................ III. Atenția ............................................................... ............................................................................ Nivelul I de cunoaștere Imaginația ................................................................. ............................................................................ Limbajul și comunicarea .................................................... ............................................................................ Afectivitate ............................................................... ............................................................................ Motivație .................................................................. ............................................................................ Temperament ................................................................ ............................................................................ Voința ..................................................................... ............................................................................ Atitudini .................................................................. ............................................................................ Aptitudini ................................................................. ............................................................................ Nivelul maturizării psihosociale ........................................... ............................................................................ Profilul psihologic ........................................................ ............................................................................ Recomandări psihologice .................................................... ............................................................................ ............................................................................ Data ................................................. Semnătura psihologului ............................... Semnătura șefului de serviciu ........................ Anexa IX Dosar nr. .......................................... Data înregistrării.................................. Numele profesorului/psihopedagogului ............... Șef serviciu ....................................... MODEL DE FIȘA PRIVIND TRASEUL EDUCAȚIONAL Nume ................ Prenume ....................... Vârsta............... Grădinița/Școala .................................... Grupa
GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152920_a_154249]
-
senzorial - perceptivă ......................................... ............................................................................ Nivelul dezvoltării psihomotricității ..................................... ............................................................................ Nivel de dezvoltare intelectuală (Vârsta de dezvoltare, Coeficient de dezvoltare) - se precizează testul/proba psihologică folosită I. Gândirea (inclusiv nivelul operațional) ................................. ............................................................................ II. Memoria ................................................................ ............................................................................ III. Atenția ............................................................... ............................................................................ Nivelul I de cunoaștere Imaginația ................................................................. ............................................................................ Limbajul și comunicarea .................................................... ............................................................................ Afectivitate ............................................................... ............................................................................ Motivație .................................................................. ............................................................................ Temperament ................................................................ ............................................................................ Voința ..................................................................... ............................................................................ Atitudini .................................................................. ............................................................................ Aptitudini ................................................................. ............................................................................ Nivelul maturizării psihosociale ........................................... ............................................................................ Profilul psihologic ........................................................ ............................................................................ Recomandări psihologice .................................................... ............................................................................ ............................................................................ Data ................................................. Semnătura psihologului ............................... Semnătura șefului de serviciu ........................ Anexa IX Dosar nr. .......................................... Data înregistrării.................................. Numele profesorului/psihopedagogului ............... Șef serviciu ....................................... MODEL DE FIȘA PRIVIND TRASEUL EDUCAȚIONAL Nume ................ Prenume ....................... Vârsta............... Grădinița/Școala .................................... Grupa
GHID din 28 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilită��i şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152922_a_154251]
-
CONȚINUTURI Structura și dezvoltarea personalității 1. Etape ale dezvoltării personalității (copilăria, adolescența, maturitatea, bătrânețea) 2. Procesele psihice și rolul lor în evoluția personalității: - procese cognitive superioare (Gândirea; Limbajul; Memoria; Imaginația); - procese reglatorii (Motivația; Afectivitatea; Voința; Atenția); - sistemul de personalitate (Personalitatea; Temperamentul; Aptitudinile; Caracterul). 3. *Diferențe individuale în construirea și manifestarea personalității ● Conduita psihosocială 1. Relațiile interpersonale și rolul lor în formarea și dezvoltarea personalității 2. Comportamente pro și antisociale 3. * Atitudinile sociale și evoluția lor NOTĂ: ● Competențele de evaluat și conținuturile
ANEXE din 1 septembrie 2003 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2004*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156905_a_158234]
-
în cursul procesului de potrivire sunt următoarele: A.1. Potrivirea teoretică - presupune luarea în considerare cel putin a următoarelor criterii referitoare la copil, familia lui biologică (atunci când este cazul) și, respectiv, AMP: - criteriile privind copilul se referă la: vârstă acestuia, temperamentul sau, interesele aparente, naționalitate, rasă, religie, relațiile cu alți copii, nevoi speciale; - criteriile privind familia naturală se referă la: vârstă, temperament, ocupație, inclinații/aptitudini, interese pentru diverse domenii, nivel de educație, naționalitate, rasă, religie; - criteriile privind AMP: vârstă, temperament, ocupație
GHID METODOLOGIC din 15 mai 2003 de implementare a standardelor minime obligatorii pentru asigurarea protecţiei copilului la asistentul maternal profesionist. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/149922_a_151251]
-
la copil, familia lui biologică (atunci când este cazul) și, respectiv, AMP: - criteriile privind copilul se referă la: vârstă acestuia, temperamentul sau, interesele aparente, naționalitate, rasă, religie, relațiile cu alți copii, nevoi speciale; - criteriile privind familia naturală se referă la: vârstă, temperament, ocupație, inclinații/aptitudini, interese pentru diverse domenii, nivel de educație, naționalitate, rasă, religie; - criteriile privind AMP: vârstă, temperament, ocupație, inclinații, aptitudini, interese pentru diverse domenii, nivel de educație, naționalitate, rasă, religie, atitudinea față de alte etnii, situația legală, competențe profesionale, preferințe
GHID METODOLOGIC din 15 mai 2003 de implementare a standardelor minime obligatorii pentru asigurarea protecţiei copilului la asistentul maternal profesionist. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/149922_a_151251]
-
acestuia, temperamentul sau, interesele aparente, naționalitate, rasă, religie, relațiile cu alți copii, nevoi speciale; - criteriile privind familia naturală se referă la: vârstă, temperament, ocupație, inclinații/aptitudini, interese pentru diverse domenii, nivel de educație, naționalitate, rasă, religie; - criteriile privind AMP: vârstă, temperament, ocupație, inclinații, aptitudini, interese pentru diverse domenii, nivel de educație, naționalitate, rasă, religie, atitudinea față de alte etnii, situația legală, competențe profesionale, preferințe privind copilul, disponibilități, reședință (distanță față de domiciliul familiei naturale), alți copii prezenți în familie. Potrivirea teoretică se realizează
GHID METODOLOGIC din 15 mai 2003 de implementare a standardelor minime obligatorii pentru asigurarea protecţiei copilului la asistentul maternal profesionist. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/149922_a_151251]
-
în cursul procesului de potrivire sunt următoarele: A.1. Potrivirea teoretică - presupune luarea în considerare cel putin a următoarelor criterii referitoare la copil, familia lui biologică (atunci când este cazul) și, respectiv, AMP: - criteriile privind copilul se referă la: vârstă acestuia, temperamentul sau, interesele aparente, naționalitate, rasă, religie, relațiile cu alți copii, nevoi speciale; - criteriile privind familia naturală se referă la: vârstă, temperament, ocupație, inclinații/aptitudini, interese pentru diverse domenii, nivel de educație, naționalitate, rasă, religie; - criteriile privind AMP: vârstă, temperament, ocupație
ORDIN nr. 35 din 15 mai 2003 privind aprobarea Standardelor minime obligatorii pentru asigurarea protecţiei copilului la asistentul maternal profesionist şi a ghidului metodologic de implementare a acestor standarde. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/149920_a_151249]
-
la copil, familia lui biologică (atunci când este cazul) și, respectiv, AMP: - criteriile privind copilul se referă la: vârstă acestuia, temperamentul sau, interesele aparente, naționalitate, rasă, religie, relațiile cu alți copii, nevoi speciale; - criteriile privind familia naturală se referă la: vârstă, temperament, ocupație, inclinații/aptitudini, interese pentru diverse domenii, nivel de educație, naționalitate, rasă, religie; - criteriile privind AMP: vârstă, temperament, ocupație, inclinații, aptitudini, interese pentru diverse domenii, nivel de educație, naționalitate, rasă, religie, atitudinea față de alte etnii, situația legală, competențe profesionale, preferințe
ORDIN nr. 35 din 15 mai 2003 privind aprobarea Standardelor minime obligatorii pentru asigurarea protecţiei copilului la asistentul maternal profesionist şi a ghidului metodologic de implementare a acestor standarde. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/149920_a_151249]
-
acestuia, temperamentul sau, interesele aparente, naționalitate, rasă, religie, relațiile cu alți copii, nevoi speciale; - criteriile privind familia naturală se referă la: vârstă, temperament, ocupație, inclinații/aptitudini, interese pentru diverse domenii, nivel de educație, naționalitate, rasă, religie; - criteriile privind AMP: vârstă, temperament, ocupație, inclinații, aptitudini, interese pentru diverse domenii, nivel de educație, naționalitate, rasă, religie, atitudinea față de alte etnii, situația legală, competențe profesionale, preferințe privind copilul, disponibilități, reședință (distanță față de domiciliul familiei naturale), alți copii prezenți în familie. Potrivirea teoretică se realizează
ORDIN nr. 35 din 15 mai 2003 privind aprobarea Standardelor minime obligatorii pentru asigurarea protecţiei copilului la asistentul maternal profesionist şi a ghidului metodologic de implementare a acestor standarde. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/149920_a_151249]
-
considerații care trebuie avute în vedere când animalele sunt mutate în altă grădină zoologică include faptul că transportul trebuie realizat în conformitate și cu alte reglementări în vigoare. 151. Tehnicile de capturare și de transport trebuie să aibă în vedere temperamentul animalului și comportamentul de evadare pentru a minimiza rânirile, stricăciunile și disconfortul. 152. Orice animal transportat în afara grădinii zoologice/acvariu public trebuie să fie în grija unei persoane competențe desemnată de instituție și trebuie luate măsuri adecvate pentru protecția și
INSTRUCŢIUNI din 22 noiembrie 2004 privind autorizarea, inventarierea şi înregistrarea grădinilor zoologice şi acvariilor publice*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/165781_a_167110]
-
pe baza unei potriviri teoretice, care constă în analiza și luarea în considerare a tuturor informațiilor referitoare la copil, la familia lui naturală și la persoana/familia adoptatoare, după cum urmează: ... a) informații referitoare la copil: vârsta, sexul, naționalitatea, etnia, rasa, temperamentul, religia, relațiile cu alți copii și persoane adulte, nevoile lui speciale, istoricul medical, caracteristicile mediului în care trăiește, programul zilnic; ... b) informații referitoare la familia naturală: vârsta, temperamentul, ocupația, înclinațiile, nivelul de educație, religia, istoricul marital, naționalitatea, etnia, rasa, istoricul
NORME METODOLOGICE din 2 septembrie 2004 de aplicare a Legii nr. 273/2004 privind regimul juridic al adopţiei. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/161293_a_162622]
-
după cum urmează: ... a) informații referitoare la copil: vârsta, sexul, naționalitatea, etnia, rasa, temperamentul, religia, relațiile cu alți copii și persoane adulte, nevoile lui speciale, istoricul medical, caracteristicile mediului în care trăiește, programul zilnic; ... b) informații referitoare la familia naturală: vârsta, temperamentul, ocupația, înclinațiile, nivelul de educație, religia, istoricul marital, naționalitatea, etnia, rasa, istoricul medical; ... c) informații referitoare la persoana/familia adoptatoare: vârsta, temperamentul, ocupația, înclinațiile, aptitudinile, interesele pentru diverse domenii, educația, rasa, naționalitatea, etnia, religia, istoricul marital, așteptările familiei în legătură cu vârsta
NORME METODOLOGICE din 2 septembrie 2004 de aplicare a Legii nr. 273/2004 privind regimul juridic al adopţiei. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/161293_a_162622]
-
lui speciale, istoricul medical, caracteristicile mediului în care trăiește, programul zilnic; ... b) informații referitoare la familia naturală: vârsta, temperamentul, ocupația, înclinațiile, nivelul de educație, religia, istoricul marital, naționalitatea, etnia, rasa, istoricul medical; ... c) informații referitoare la persoana/familia adoptatoare: vârsta, temperamentul, ocupația, înclinațiile, aptitudinile, interesele pentru diverse domenii, educația, rasa, naționalitatea, etnia, religia, istoricul marital, așteptările familiei în legătură cu vârsta, sexul și situația psihosocio-medicală a copilului. (2) În urma realizării potrivirii teoretice se selectează o persoană/familie adoptatoare. Articolul 20 (1) În vederea stabilirii
NORME METODOLOGICE din 2 septembrie 2004 de aplicare a Legii nr. 273/2004 privind regimul juridic al adopţiei. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/161293_a_162622]
-
pe baza unei potriviri teoretice, care constă în analiza și luarea în considerare a tuturor informațiilor referitoare la copil, la familia lui naturală și la persoana/familia adoptatoare, după cum urmează: ... a) informații referitoare la copil: vârsta, sexul, naționalitatea, etnia, rasa, temperamentul, religia, relațiile cu alți copii și persoane adulte, nevoile lui speciale, istoricul medical, caracteristicile mediului în care trăiește, programul zilnic; ... b) informații referitoare la familia naturală: vârsta, temperamentul, ocupația, înclinațiile, nivelul de educație, religia, istoricul marital, naționalitatea, etnia, rasa, istoricul
HOTĂRÂRE nr. 1.435 din 2 septembrie 2004 pentru aprobarea Normelor metodologice de aplicare a Legii nr. 273/2004 privind regimul juridic al adopţiei. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/161292_a_162621]
-
după cum urmează: ... a) informații referitoare la copil: vârsta, sexul, naționalitatea, etnia, rasa, temperamentul, religia, relațiile cu alți copii și persoane adulte, nevoile lui speciale, istoricul medical, caracteristicile mediului în care trăiește, programul zilnic; ... b) informații referitoare la familia naturală: vârsta, temperamentul, ocupația, înclinațiile, nivelul de educație, religia, istoricul marital, naționalitatea, etnia, rasa, istoricul medical; ... c) informații referitoare la persoana/familia adoptatoare: vârsta, temperamentul, ocupația, înclinațiile, aptitudinile, interesele pentru diverse domenii, educația, rasa, naționalitatea, etnia, religia, istoricul marital, așteptările familiei în legătură cu vârsta
HOTĂRÂRE nr. 1.435 din 2 septembrie 2004 pentru aprobarea Normelor metodologice de aplicare a Legii nr. 273/2004 privind regimul juridic al adopţiei. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/161292_a_162621]
-
lui speciale, istoricul medical, caracteristicile mediului în care trăiește, programul zilnic; ... b) informații referitoare la familia naturală: vârsta, temperamentul, ocupația, înclinațiile, nivelul de educație, religia, istoricul marital, naționalitatea, etnia, rasa, istoricul medical; ... c) informații referitoare la persoana/familia adoptatoare: vârsta, temperamentul, ocupația, înclinațiile, aptitudinile, interesele pentru diverse domenii, educația, rasa, naționalitatea, etnia, religia, istoricul marital, așteptările familiei în legătură cu vârsta, sexul și situația psihosocio-medicală a copilului. (2) În urma realizării potrivirii teoretice se selectează o persoană/familie adoptatoare. Articolul 20 (1) În vederea stabilirii
HOTĂRÂRE nr. 1.435 din 2 septembrie 2004 pentru aprobarea Normelor metodologice de aplicare a Legii nr. 273/2004 privind regimul juridic al adopţiei. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/161292_a_162621]