4,538 matches
-
caracterului copiilor este necesară ca să-i putem educa în mod corespunzător. Erasmus din Rotterdam, asemeni lui Quintilian, considera că înclinațiile copilului se dezvăluie în joc. Pentru a asigura mai ușor progresul în procesul educației, educatorul este dator să cunoască aceste înclinații și să orienteze activitatea copilului în direcția lor. Un educator bun credea Rabelais mai întîi observă elevul în manifestările lui obișnuite, pentru ca apoi, încetul cu încetul, să-i înlocuiască modul de viață și preocupările cu acelea care sînt apropiate atît
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
apoi, încetul cu încetul, să-i înlocuiască modul de viață și preocupările cu acelea care sînt apropiate atît scopului propus în procesul educațional, cît și individualității elevului. John Locke cerea educatorului să studieze bine elevul, pentru că, numai cunoscîndu-l, știindu-i înclinațiile, gusturile, tendințele, dispozițiile, îl poate educa în mod corespunzător: "Începeți deci de timpuriu să observați cu atenție temperamentul fiului dumneavoastră și aceasta, mai ales, în acele momente în care se simte în voia lui, la joacă sau cînd crede că
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
minții. Efortul trebuia să crească cu vîrsta. Astfel, pe la 17-19 ani exercițiile fizice urmau să devină foarte grele, regimul sever, studiile mai numeroase. Quintilian are meritul de a fi relevat ideea unei educații nu numai în conformitate cu vîrsta, dar și cu înclinațiile copilului: Se consideră [...] ca o calitate a profesorului notarea atentă a specificului inteligenței copiilor ce i s-au încredințat, precum și cunoașterea înclinării naturale a fiecăruia dintre ei"51. Dintre metodele de predare, educatorul le alegea pe cele mai potrivite scopurilor
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
au încredințat, precum și cunoașterea înclinării naturale a fiecăruia dintre ei"51. Dintre metodele de predare, educatorul le alegea pe cele mai potrivite scopurilor urmărite și particularităților individuale ale elevilor. Chiar în alegerea profesiei cerea să se țină seama de aceste înclinații: "să nu schimbi pe cineva de la lucrul pe care-l face foarte bine la altul, pentru care e mai puțin potrivit"52. Cerînd să nu se dea copiilor nici mai mult, nici mai puțin decît sînt în stare să primească
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
sînt cu totul felurite, nu-i minune că nimeresc dintr-o ceată de copii abia doi sau trei care se înfruptă din învățăturile lor"57. O educație activă, așa cum cerea el să fie educația copiilor, trebuia să țină seama de înclinațiile naturale ale elevilor, căci "sînt tot atîtea treptări ale minților, cîte cuprinsuri fără număr sînt de aici jos pînă la ceruri"58. Neglijarea individualității elevului făcea ca munca educativă să rămînă adesea fără rezultate. Comenius este considerat ca fiind primul
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
face de îndată ce primește un ajutor oricît de mic"64. Acest ajutor este apanajul educatorului. El are sarcina de a descoperi aptitudinile elevilor și de a le îndrepta activitatea în direcția acestora. Dacă preceptorii puteau descoperi că elevul lor are o înclinație specială, Locke le cerea să încerce să o mărească cît mai mult posibil și să se servească de ea ca de un mijloc pentru a-l pune în acțiune și de a face să se nască în el dorința de
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
Cunoștințele care se vor dobîndi vor satisface și vor stimula totodată curiozitatea. De aici cerința lui Fénelon, exprimată într-o manieră pe care o vom întîlni mai tîrziu la Rousseau: "Întrețineți-i numai curiozitatea". Pentru Fénelon, curiozitatea copiilor este o înclinație naturală, care este un fel de avangardă a instrucției. Veșnicele întrebări ale copiilor sînt ca niște porți oferite de natură pentru a ușura instruirea. Deoarece curiozitatea copiilor este o înclinare ce pare să preceadă instruirea nu uita să tragi folos
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
aptitudinile și copilul poate fi astfel cunoscut în profunzime: "Deprinderile copiilor se descoperă mai ușor în timpul jocurilor"89. Tot prin intermediul jocului era învățat și alfabetul, copiii jucîndu-se cu litere sculptate în lemn. Erasmus, ca și Quintilian, era de părere că înclinațiile copilului se dezvăluie în joc. Copilul trebuie să învețe jucîndu-se. Pentru ca învățămîntul să li se pară elevilor cît mai ușor totul trebuie să se întîmple ca într-un joc, căci jocul este propriu copilăriei. Prin folosirea jocului nu se micșorează
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
mijloc de dezvoltare fizică a elevilor. În Utopia, el cerea ca fiecare tînăr să fie obligat să învețe o meserie. Alegerea meseriei le aparținea acestora. Solarienii lui Campanella învățau și ei mai multe meserii. Meseria trebuia aleasă pe baza cunoașterii înclinațiilor tinerilor. Pentru Comenius, munca manuală reprezenta un mijloc de formare a omului ca om. În afara rolului ei în educația morală, munca manuală era privită și ca un mijloc prin care puteau fi descoperite aptitudinile și ca o modalitate de formare
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
și credinței că omul se naște cu înclinări rele. Doctrina etică a lui Rousseau este clădită pe baza tezei bunătății naturale a omului. Din ea derivă și principiul educației "negative", acea educație care nu intervine, ci apără dezvoltarea nestînjenită a înclinațiilor și dispozițiilor native. În Émile, Rousseau propune o metodă de conservare a naturii în copil, de întărire a acesteia în așa fel încît să nu mai poată fi înăbușită la adult sub acțiunea vieții sociale: "cele dintîi porniri naturale sînt
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
Aici se află esența utopiei cuprinse în mitul vîrstei de aur. Starea naturală a omului poate fi promovată sau coruptă. Întrebării dacă omul este educabil Rousseau îi dă un răspuns afirmativ. Deși acordă așa de multă importanță "naturii" ("dispozițiilor și înclinațiilor date prin naștere"), Rousseau manifestă încredere în puterea educației: "Plantele se transformă prin cultură, iar oamenii prin educație"112. Copilul nu dobîndește prin naștere tot ce îi este necesar pentru vîrsta adultă, și de aceea "tot ceea ce n-avem de la
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
unitar, și nu-i impuneți sarcini mai presus de puterile sale și în afară de năzuințele sale firești."134 În numele respectării naturii, Rousseau se ridică împotriva educației care frîna dezvoltarea firească a tot ceea ce copilul poseda prin naștere și altera tendințele și înclinațiile sale originare. Respectarea copilăriei este cerută de principiul conformității cu natura. Cerînd o educație în conformitate cu natura Rousseau se referea, în primul rînd, la natura copilului, la particularitățile naturale ale vîrstei sale. A respecta copilăria însemna a respecta cerințele naturii. Iată
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
scurt. El recomandă preceptorului să-i dea elevului o idee despre toate obiectele pe care se cuvine să le cunoască, punîndu-l astfel în situația de a-și dezvolta gustul, talentul, făcînd astfel primii pași "spre obiectul spre care-l poartă înclinația sa și să ne arate drumul pe care trebuie să i-l deschidem pentru a urma natura"201. La finele acestei perioade, diferențele sînt vizibile față de începutul ei. Dacă la început elevul nu avea decît senzații, acum are idei. Dacă
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
Discutabilă este și teoria educației negative, conform căreia copilul trebuie să se dezvolte de la sine, fără nici un fel de ajutor. Prin această teorie el dorea să combată practica școlii medievale, întemeiată pe principiul unei educații autoritare, care nesocotea particularitățile copilului, înclinația către joc și libertatea sa. El a căzut însă în cealaltă extremă, ignorînd rolul important pe care îl are profesorul în procesul instructiv-educativ. Criticabilă este și teoria pedepselor naturale, deoarece nu ține cont de faptul că, lăsîndu-l pe copil să
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
ocupația și-o alege singur, educatoarea intervenind numai cînd i se cere sau cînd constată că un copil este deranjat de altul. Renunțînd la autoritate, ea asigură condițiile pentru activitatea liberă a copilului. Materialele didactice sînt utilizate de copii după înclinațiile și interesele lor, dezvoltîndu-și astfel potențialul fizic și psihic. A stimula viața, lăsînd-o totuși să se dezvolte liber, iată prima datorie a educatorului. Pentru o misiune atît de delicată este nevoie de o mare artă, care să sugereze momentul potrivit
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
tip de școală urma să aibă clase omogene, clase mobile și obiecte de învățămînt opționale, fiecare elev urmînd să-și aleagă un anumit număr de obiecte, potrivit aptitudinilor sale. Era necesară organizarea unui învățămînt cît mai diversificat, potrivit posibilităților și înclinațiilor variate ale elevilor. El își numește teoria educație funcțională, deoarece era întemeiată pe tezele psihologiei funcționale. Noțiunea centrală a psihologiei funcționale este trebuința. Trebuința reprezintă motivul conduitei noastre, cauza care declanșează activitatea și apare atunci cînd se rupe echilibrul intern
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
cunoaștere a copilului. În urma cercetărilor întreprinse a ajuns la concluzia că este necesară o nouă metodă de instruire a copiilor, și anume un învățămînt bazat pe metoda "centrelor de interes", metodă prin care, prin activitate se trezesc și se dezvoltă înclinațiile și dorința pentru munca independentă. Cunoștințele sînt grupate pe ansambluri, așa cum le oferă viața, dar ordonate după trebuințele copilului. Întregul ansamblu de cunoștințe care urmează a fi asimilat de copii se împarte în patru centre de interes, corespunzînd celor patru
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
afective stabilite între ei. Echipa era alcătuită din patru, pînă la opt elevi. În clasă erau plante, animale, diverse colecții, hărți, bibliotecă, care captau interesul elevilor. Fiecare echipă își alegea o temă și elevii își împărțeau sarcinile conform intereselor și înclinațiilor. Educatorul intervenea doar pentru a corecta greșelile, a sugera unele direcții de abordare a temei și numai dacă era solicitat. Se realiza o sinteză pe care grupul o prezenta celorlalți elevi, discutînd rezultatele cu întreaga clasă. Avantajele acestei metode constau
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
o nouă examinare. Acest sistem de instruire avea următoarele avantaje: elevul dobîndea cunoștințe prin efort propriu; fiecare progresează în ritmul lui personal, fără a mai fi reținut sau grăbit ca în sistemul clasic de instruire; programul de lucru este adaptat înclinațiilor și aptitudinilor elevului; se asigură o riguroasă evidență a situației la învățătură a elevului. Făcînd apel mai ales la munca individuală, Planul Dalton a putut arăta marile foloase pentru educația spre independență, spontaneitate și inițiativă. Sistemul prezintă și numeroase deficiențe
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
prin sistemul livresc de instruire; minimalizarea rolului profesorului și a relațiilor interindividuale dintre elevi. Sistemul Winnetka a fost pus în aplicare de către Carleton Washburne, în cartierul Winnetka din orașul Chicago. Și acest sistem oferea o soluție pentru individualizarea învățămîntului, potrivit înclinațiilor elevilor, dar nu erau neglijate activitățile comune și nici stimularea capacităților creatoare ale elevilor. Se păstrau clasele, dar nu după vîrsta elevilor, ci după posibilitățile de promovare la diverse obiecte de învățămînt, constituindu-se clase pe obiecte. Sistemul permitea fiecărui
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
însă o restricție: diferența maximă admisă între diversele obiecte trebuia să nu depășească doi ani. Activitățile desfășurate cu întreaga clasă erau alternate cu cele desfășurate pe grupe și individual. Se manifesta o deosebită grijă nu numai pentru adaptarea învățămîntului la înclinațiile elevilor, ci și pentru cultivarea cooperării între elevi, prin activitățile în grup, precum și pentru dezvoltarea capacităților creatoare. Planul Winnetka propunea un program împărțit în unități sau sarcini de autoînvățare, cu un material potrivit (fișe de lucru, planuri, exerciții gradate, carnete
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
cu vechiul sistem de amenințări, reintrat în lucru ca să-l reducă la tăcere pe liderul care a reușit să pună mâna pe trandafir. În schimb, acuzația care i se aduce expremierului că ar fi trădat republica noastră prezidențială manifestându-și înclinația către monarhie cred că se poate vedea, cu ochiul liber, că nu este întemeiată. Ea are la bază argumentul că domnul Petre Roman și-ar fi permis să facă afirmația că vizita regelui a fost simpatică. O afirmație cu totul
Crimă și moralitate. Eseuri și publicistică by Ileana Mălăncioiu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1914_a_3239]
-
de stat erau mai multe mărfuri decât în realitate. Șeful meu avea și el mai mulți șefi și m-a dat în grija unuia care a ajuns la concluzia că sunt o catastrofă, că n-am nici cea mai mică înclinație pentru meseria de funcționar și că n-am „paciență”, un cuvânt care mă tortura. Îmi dădea să fac ceva și, dacă nu izbuteam, îmi spunea: „Domnule, n-ai paciență!”. C.Ș.: Cu lipsa ta de „paciență”, cred că n-ai
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2257_a_3582]
-
Literare, nr.6 2003 " Fie că se resimte de influența benefică a folclorului, fie că aglomerează întrebări și trimiteri livrești pe un spațiu restrîns, poezia lui Calistrat Costin se prezintă ca un spectacol existențial perceput de un actor ironic cu înclinații tragice." Adrian Voica, Convorbiri Literare, 2012 "Dar Calistrat Costin e un (neo)romantic fără a fi romanțios; el scrie în tonalitatea unei abia ghicite arhaicități lingvistice, "strein" și "pasere", produce tot felul de jocuri de cuvinte, rafinerii și subțirimi stilistice
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1572_a_2870]
-
retragerea din această poziție a lui Sergiu Adam, aflat la vârsta pensionării. Mi s-a propus acest lucru din partea editorului, Consiliul Județean, eu nu aveam nici un plan în privința aceasta, pentru că nu m-au interesat niciodată funcțiile. Firea mea independentă și înclinațiile mele artistice nu suportă prea bine chestiunile organizatorice, administrația, dar, având un puternic simț al datoriei, am făcut ceea ce trebuia făcut atunci cu "Ateneul". O bună parte din viața mea se confundă cu revista, țin foarte mult la ea. Astfel
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1572_a_2870]