7,050 matches
-
contextualizeze și să decontextualizeze cu ușurință cele învățate, pentru a utiliza achizițiile în cele mai variate contexte; - abordarea didactică este de dorit a fi una centrată pe probleme, nu pe conținut, fiind mai eficientă pentru adulți o învățare care presupune analogii (nu memorare) cu ceea ce știu - cele învățate au semnificație pentru ei - aplicabilitate (nu sunt interesați de principii generale) - pot să încerce, să verifice și să imite. 4.2.2. Metode specificetc "4.2.2. Metode specifice" Pentru a transpune în
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ales fenomenele sociale chemate să le amelioreze. În caleidoscopul cerințelor sociale, respectiv al nevoilor educaționale pe care le determină (nevoi diferite de la o țară la alta), cu același termen pot fi denumite realități diferite, tot așa cum denumiri diferite pot disimula analogii de concepție și de praxis. Astfel, în limba franceză, este folosită sintagma education des adultes, alteori formation des adultes (pentru a accentua caracterul formativ, pragmatic al educației adulților, mai ales cu referire la formarea profesională; similar însă cu termenul german
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
contextualizeze și să decontextualizeze cu ușurință cele învățate, pentru a utiliza achizițiile în cele mai variate contexte; - abordarea didactică este de dorit a fi una centrată pe probleme, nu pe conținut, fiind mai eficientă pentru adulți o învățare care presupune analogii (nu memorare) cu ceea ce știu - cele învățate au semnificație pentru ei - aplicabilitate (nu sunt interesați de principii generale) - pot să încerce, să verifice și să imite. 4.2.2. Metode specificetc "4.2.2. Metode specifice" Pentru a transpune în
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
primul rând, categoriile de probleme care pot fi rezolvate prin valorificarea creatoare a cunoștințelor asimilate anterior. Acest gen de probleme solicită, din partea elevului, eforturi de reorganizare a cunoștințelor și deprinderilor însușite, aplicarea acestora în situații variate, stabilirea unor corelații și analogii, realizarea unor deducții și generalizări. Întrebările-problemă produc o stare conflicuală relativ restrânsă ca dificultate sau complexitate, abordând de regulă o singură chestiune. Se utilizează la verificări curente, examene orale, etc. Ele nu urmăresc răspunsuri predeterminate și nici nu reclamă simple
EFICIENŢA METODEI PROBLEMATIZĂRII ÎN PREDAREA – ÎNVĂŢAREA CHIMIEI. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cozma Jeanina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_893]
-
a evita această simplificare, am procedat, În cadrul fiecărui paragraf destinat unui anumit domeniu, la identificarea punctelor de contact interdisciplinar sesizate, stabilind, pentru fiecare concept, noțiune sau metodă din câmpul disciplinei respective, care se preta la o atare operațiune, relațiile de analogie, de paralelism sau de sinonimie cu elementele similare din sfera unei discipline diferite. Această manieră de prezentare reflectă mai fidel Însuși procesul de edificare a imagologiei comparate, În cadrul căruia unele discipline participante nu au evoluat nici până În prezent pe căi
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
ecou Îndelungat, lor adăugându-li-se și alte voci de prestigiu, cum ar fi cea a lui R. Etiemble, care, În pofida unei viziuni comparatiste ecumenice și a atenției acordate literaturilor de mică audiență, respingea, de asemenea, studiul imaginilor În favoarea relevării analogiilor structurale, născute În absența contactelor și explicabile tot prin factori morfopoetici, formali, ținând de natura specificității și „imanenței” literare. Privite din afară, contestările evocate pot fi puse, În fond, pe seama vocației multidisciplinare a studiului alterității, constituindu-se astfel Într-un
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
o formă condensată, imagini și stereotipuri În direcția unor categorii sociale largi, apte să dea seamă de sensibilitățile și comportamentele colective. În același sens, istoria mentalităților folosește pe scară largă documentele figurative, imaginea plastică sau arhitecturală, potrivit ideii că sesizarea analogiilor existente Între imaginile redate În limbaje diferite (literar sau figurativ) permite identificarea reprezentărilor mentale esențiale, a tiparelor de sensibilitate proprii unei colectivități. Se remarcă, În acest caz, apelul la metodologia iconologiei și a istoriei artei (pentru sesizarea modalităților specific picturale
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
Împotriva răsculaților, acei rustici infideles, vituperați În textele medievale. Dar ea era În primul rând imaginea specifică unei elite sociale (și nu etnico-naționale), respectiv a nobilimii exasperate de răzvrătirile țăranilor. Ulterior Însă, țăranii vor ajunge să fie identificați cu românii, analogie pe care o vor face atât maghiarii, cât și intelectualii români. Raționamentul lor nu se baza doar pe realitatea socio-demografică, ci și pe felul În care romanticii români vor concepe „specificul” națiunii lor: ruralitatea este, pentru ei, sinonimă cu românitatea
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
raporturile româno-irlandeze din alte două puncte de vedere, metodologic valide. În primul rând, printr-un demers comparatist, spațiile român și irlandez pot fi studiate ca două entități izolate, ale căror similitudini de esență și evoluții paralele permit Însă comparația și analogia. În al doilea rând, poate fi Întreprinsă o analiză a contactelor și influențelor, manifestate mai ales În epoca modernă și contemporană. Pe parcursul acestui studiu voi Încerca să utilizez, concomitent, ambele tipuri de abordare. Posibilitatea stabilirii unor contacte mai semnificative, care
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
În aceste condiții complexe, neputând aborda În mod direct situația de acasă, problemele spinoase și complicate ale Monarhiei Austriece, Bariț va duce o politică de educație prin exemple și modele, de reliefare, adeseori indirectă, a problemelor românești, prin aluzie și analogie. Era, de fapt, o trăsătură mai generală, caracteristică sistemelor de presă lipsite de libertate și transparență. Acest fapt explică de ce problemele politice externe, iar În particular situația Irlandei, ocupau un spațiu atât de Întins În foile lui Bariț XE "Bariț
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
naționale era Încă viu și proaspăt, În amintirea unei generații care se formase având În față un asemenea model exemplar. Peste 59 de ani, de la un alt nivel de maturitate politică, Vasile Goldiș XE "Goldiș" mărturisea o atenție similară față de analogiile oferite de Irlanda. Susținând necesitatea recunoașterii legale a unui partid reprezentativ român În Transilvania, el dădea ca exemplu „partidul naționalist al irlandezilor”, care „propovăduiește fățiș separarea de Anglia”, dar este recunoscut totuși de către guvernul britanic și se bucură de toate
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
În tihna bibliotecii de acasă sau au fost așternute pe masa grosolană de lemn a Închisorii. Apelul comparativ la alte exemple celebre, cum ar fi (mutatis mutandis) Mediterana lui Braudel sau Caietele din Închisoare ale lui Gramsci, ne poate semnala analogii, dar nu ne oferă nici o certitudine. Vezi Szilágyi XE "Szilágyi" Sándor XE "Sándor" , A magyar forradalom története 1848-és 1849-ben [Istoria revoluției maghiare din 1848-1849], Pesta, Heckenast, 1850; Kőváry László XE "László" , Erdély története 1848-1849-ben [Istoria Ardealului la 1848-1849], Emich, Pesta
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
Ibidem. Ibidem. Nicolae Bocșan, Mihai Duma, Petru Bona, op. cit., p. 35. Nicolae Stoica de Hațeg XE "Stoica de Hațeg" , Cronica Banatului, ediție Îngrijită de Damaschin Mioc, Facla, Timișoara, 1981, pp. 302, 306. Vezi capitolul precedent din cadrul lucrării de față. Dacă analogia Îmi este permisă, aș evoca, spre comparație, situația din anii ’50 ai secolului XX: dacă propaganda comunistă nu i-a putut determina pe țărani să predea de bunăvoie cotele solicitate de autorități, În schimb, recurgând la adevărate rechiziții, ea a
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
pentru moașă. Prin urmare, pâinea, colacul, azima reprezintă simboluri benefice: bucurie, rodnicie, belșug, fertilitate, puritate. Funcțiile ritualice ale pâinii sunt cea apotropaică și cea augurală, de menire rituală a unui viitor bun. Practica rituală masa ursitoarelor se bazează pe principiul analogiei: obiectele simbolice care se pun vor transfera copilului calitățile: sănătate, frumusețe, noroc. Iată că norocul este doar o părticică din scrisa sau data copilului, lucru care apare mai clar În basme, unde norocul și mintea sunt puse În cumpănă dreaptă
ACCEPȚIILE VIEȚII ÎNTRE NOROC ȘI SOARTĂ ÎN PROZA POPULARĂ by Ion –Horia BÎrleanu () [Corola-publishinghouse/Science/772_a_1549]
-
mai mic decât ar fi fost de așteptat. Matthew Arnold, traducînd termenul lui Ampère histoire comparative, a fost, se pare, primul care a folosit acest termen în limba engleză (1848). Francezii au preferat termenul folosit mai înainte de Villemain, care, prin analogie cu titlul cărții lui Ouvier, Anatomie comparée (1800), a vorbit de littérature comparée (1829). Germanii vorbesc de "vergleichende Literaturgeschichte" *1. Totuși, nici omul dintre aceste adjective formate în mod diferit nu este prea edificator, deoarece comparația este o metodă folosită
[Corola-publishinghouse/Science/85056_a_85843]
-
inimele, Acasă TV, 25.10.2007). Foarte frecventă, cum se știe, este forma articulată dragele (dragele mele, Național TV, 10.V.2008; TVR Cultural, 23.XI.2007)12. Ambele fenomene au fost explicate fonetic (prin asimilare sau disimilare), morfologic (prin analogie) și ca reacție la eroarea contrară (ca fenomene de hipercorectitudine); oricum, se dovedesc destul de persistente. 3.1.2. Mai evidentă este incertitudinea vorbitorilor în folosirea desinențelor de feminin singular, genitiv-dativ, -e și -i, urmate de articolul hotărât. Oscilațiile pot fi
[Corola-publishinghouse/Science/85029_a_85815]
-
în folosirea desinențelor de feminin singular, genitiv-dativ, -e și -i, urmate de articolul hotărât. Oscilațiile pot fi produse de concurența între desinențele de plural, cu care cele de genitiv-dativ sunt (cu anumite excepții) omonime, dar și de fenomene fonetice, de analogie morfologică sau hipercorectitudine, care privesc strict genitiv-dativul (vezi Avram 1979, în 1987: 104−105). Formele în care, înainte de articol, la genitiv-dativ, apare -i în loc de -e sunt manifestarea unei tendințe populare destul de puternice, susținute de analogia cu numărul mare de forme
[Corola-publishinghouse/Science/85029_a_85815]
-
și de fenomene fonetice, de analogie morfologică sau hipercorectitudine, care privesc strict genitiv-dativul (vezi Avram 1979, în 1987: 104−105). Formele în care, înainte de articol, la genitiv-dativ, apare -i în loc de -e sunt manifestarea unei tendințe populare destul de puternice, susținute de analogia cu numărul mare de forme în care secvența -ii este marca de genitiv-dativ (uneori, și sub influența acestei secvențe în contextul imediat: prețul supleții (Radio România Actualități, 21.X.2007), prin fața tribunii (N24, 9.V.2008), în domeniul imagisticii și
[Corola-publishinghouse/Science/85029_a_85815]
-
Avram 1997: 145): cel de-al douăzeci și douălea meci (N24, 1.III.2008, Național TV, 1.III.2008), cel de-al doilea film, al douăzeci și douălea al seriei (Kiss FM, 1.XI.2007). Forma se poate explica prin analogie și prin dificultatea de a controla flexiunea în interiorul numeralului. 4.2. Acordul participiului adjectival (sau al adjectivului) 4.2.1. În limba română actuală a fost constatată tendința de pierdere a acordului în caz la genitiv-dativ al adjectivului și participiului
[Corola-publishinghouse/Science/85029_a_85815]
-
72-89), Croitor (2002), Dragomirescu și Dediu (2006) etc. Vezi și Dragomirescu, în acest volum, p. 5 Pentru factorii care favorizează preferința pentru formele cu sau fără -ez sau -esc, vezi GALR I: 559-561. 6 Menținerea formei este motivată atât de analogia cu conjunctivul prezent, unde sufixul este acceptat de normă (să trebuiască), cât și de nevoia de a marca acordul cu subiectul predicatului complex, obținut în urma reorganizării sintactice. De altfel, Iordan (1948: 150) considera normale (și chiar necesare) variantele cu -esc
[Corola-publishinghouse/Science/85029_a_85815]
-
al mediului natural În care a apărut și evoluat este singura ființă care poate percepe realitatea, mediul extern și intern dintr-o pluralitate a perspectivelor și printr-o pluralitate a privirilor potențiale. Această pluralitate a privirilor potențiale este dată prin analogie cu modurile de a vedea și percepe mediul cu care natura Însăși a dotat viețuitoarele. Omul este capabil să Înțeleagă și să Își Însușească prin capacitățile intelectuale, empatice și creative aceste moduri de a privi, un fenom, un obiect, un
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
de elaborare; 5) stimularea sensibilității la probleme și a originalității; 6) detectarea unor noi soluții; 7) „deraiază” rutina. În ultimul timp, reclamele promovate de massmedia, mai ales TV, accesează În peste 80% din cazuti contrafactualitatea și În 10% din cazuri analogia fantezistă, utilizată În sineptică. Considerăm contrafactualitatea ca o strategie a creativului, inventivului, necesară utilă și productivă În activitatea managerilor implicați În evaluarea piețelor de textile/Încălțăminte. III. Provocarea este strategia creativității funcțională pentru individ Încă de la vârstele foarte mici, când
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
să ieși. Orice convenție de vânzare a produselor tale agricole, ca și înființarea de noi industrii, îți vor fi cu desăvârșire interzise. Nu vom arde niciodată tămâie înaintea celor care îndrăznesc să propovăduiască sau să reprezinte aceste teorii. Recunoaștem imediat analogia cu Planul Valev, cu diviziunea politică a muncii în CAER, a cărui respingere era unul dintre atuurile forte ale PCR în fața românilor. Ideologia legionară este redusă la supunerea oarbă față de Hitler și puterile Axei, ceea ce iarăși este fals, componenta naționalistă
Filmul surd în România mută: politică și propagandă în filmul românesc de ficţiune (1912-1989) by Cristian Tudor Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/599_a_1324]
-
continuă creștere al împrumuturilor din engleză), iar, pe de altă parte, tendința de apropiere a clasei invariabilelor de clasele cu flexiune regulată. Această tendință apare − în cazul adjectivelor nume de culori și al celor terminate în -ce − ca efect al analogiei. Astfel, după modelul adjectivelor nume de culori variabile - albastru, roșu, verde etc. - tind să fie atrase în clasa adjectivelor regulate cele a caror finală permite acest lucru. Această situație apare atât în varianta orală a limbii, cât și în varianta
[Corola-publishinghouse/Science/85012_a_85798]
-
natura acesteia aflată într-un cadru social, într-o situație care implică prezența altor indivizi, poate fi considerată interacțiune (CLR). Pe lângă formele incluse în tabele, am întâlnit în câteva contexte pronumele și adjectivul pronominal ăstea, de feminin plural, creat prin analogie cu forma ăștia și neacceptat 4 de norma literară: Nu cumpăr de-ăstea românești (Verba) Eu nu mă pricep la ăstea deloc (CLR) Și cum i-o demontat pe Barcelona, îi demonta și p-ăstea (CLR) Șî-n condițiile ăstea greu di
[Corola-publishinghouse/Science/85019_a_85805]