6,690 matches
-
asistarea organizării unor cursuri Grundtvig, crearea unor rețele tematice sau de proiecte prin care se promovează un forum sau o platformă de discuții pentru analiza și schimbul de informații în legătură cu teme-cheie sau politici în domeniul învățării pentru adulți. Proiectele se centrează pe dimensiunea europeană în educația generală a adulților, prin cooperare transnațională și modalități specifice de difuzare a rezultatelor proiectelor care să concretizeze această cooperare la nivel european și prin conținutul european al activităților pe care proiectele se centrează. Linia de
Necesitatea dezvoltării resursei umane în educaţie by Cozma Paraschiva () [Corola-publishinghouse/Science/1845_a_92275]
-
Proiectele se centrează pe dimensiunea europeană în educația generală a adulților, prin cooperare transnațională și modalități specifice de difuzare a rezultatelor proiectelor care să concretizeze această cooperare la nivel european și prin conținutul european al activităților pe care proiectele se centrează. Linia de finanțare care urmărește dezvoltarea unei mai bune înțelegeri a problemelor și oportunităților asociate metodelor de învățare electronică se numește eLearning. Totodată, este urmărit și impactul acestora în ceea ce privește educația și instruirea, pedagogia specifică, precum și noile tendințe tehnologice din domeniu
Necesitatea dezvoltării resursei umane în educaţie by Cozma Paraschiva () [Corola-publishinghouse/Science/1845_a_92275]
-
noile tendințe tehnologice din domeniu ca și posibilitățile în plan european pentru crearea de valoare adăugată specifică. Ultimul, dar nu cel din urmă program la care doresc sa fac referire este Leonardo da Vinci. Este un alt program care se centrează pe îmbunătățirea calității și capacității de învățare prin sistemele de pregătire profesională, pe dezvoltarea dimensiunii europene în pregătirea și orientarea profesională, pe promovarea pregătirii profesionale pe întreaga durată a vieții, astfel încât să se încurajeze adaptarea continuă a acestora la
Necesitatea dezvoltării resursei umane în educaţie by Cozma Paraschiva () [Corola-publishinghouse/Science/1845_a_92275]
-
profesionist". Vom avea comercianți în sensul clasic al noțiunii în interiorul categoriei profesioniștilor și acte comerciale ale acestora în interiorul categoriei de "întreprindere". Până la intrarea în vigoare a Codului civil dreptul comercial era un drept de tip obiectiv în sensul că era centrat pe săvârșirea de fapte de comerț, pe activitatea în sine și nu pe calitatea părților raportului juridic. El se putea aplica nu numai raporturilor juridice la care cel puțin una din părți avea calitatea de comerciant, ci și raporturilor dintre
Drept profesional. Teoria generală a contractului profesional by Maria Dumitru () [Corola-publishinghouse/Science/1415_a_2657]
-
reglementează raporturi care se nasc în desfășurarea unor activități economice sau profesionale dar care nu au caracter comercial. Este cazul, de exemplu, dreptului profesiilor liberale, dreptului medical, care, este adevărat, în România sunt mai puțin conturate. Dreptul profesional se va centra pe profesionist și pe exploatarea întreprinderii acestuia. Profesionistul este, fără îndoială, comerciantul. Dreptul comercial este un drept cu vocație profesională: dreptul acelor care fac profesia de a exercita un comerț, de a presta servicii, de a distribui bunuri. Având în
Drept profesional. Teoria generală a contractului profesional by Maria Dumitru () [Corola-publishinghouse/Science/1415_a_2657]
-
învățare Strategiile didactice actuale promovează învățarea activă care se bazează pe curiozitatea epistemică, pe inițiativă, pe dezvoltarea creativității, pe îmbinarea muncii individuale cu munca în echipă, pe explorare și descoperire, pe solicitarea componentelor relaționale. Trecerea la o metodologie mai activă centrată pe elev, implică elevul în procesul de învățare.Acesta devine responsabil pentru progresul pe care îl face în ceea ce privește propria lui educație. Metodele interactive implică elevul în evaluarea eficacității procesului de învățare, dar și în stabilirea obiectivelor pentru dezvoltarea lui viitoare
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3031]
-
implice învățarea de profunzime și nu doar repetarea unor lucruri; să ofere autoevaluare, corectare, discuția cu colegii; să poată fi verificate; echivalente și nu diferențiate; plurivalente (fiecare elev să contribuie la realizarea lor). 2. Rolul cadrului didactic în promovarea învățării centrate pe elev Rolul cadrului didactic este acela de a administra procesul de învățare al elevilor, de a arăta ce au de făcut cu lucrurile pe care le învață, la ce-i folosesc și nu de a-i „îndopa" cu multe
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3031]
-
de încurajare în a le găsi singuri; 2. Aplicămetode prin care elevii folosesc noile cunoștințe prezentate; 3. Recapituleazămetode de încurajare prin care elevii își amintesc vechile cunoștințe în vederea clarificării, asigurării unei înțelegeri, punerii în practică și verificării. * De ce o învățare centrată pe elev ? Predarea tradițională în care cadrul didactic face o demonstrație și elevii îl urmăresc , produce o învățare în foarte mică măsură. Dezavantaje: -elevii nu sunt atenți; -elevii rețin foarte puțin din conținutul prezentat; -monotonie -accentul activității de învățare este
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3031]
-
învățare în foarte mică măsură. Dezavantaje: -elevii nu sunt atenți; -elevii rețin foarte puțin din conținutul prezentat; -monotonie -accentul activității de învățare este pe profesor și nu pe elev; -elevul nu receptează noutatea datorită dificultăților de adaptare rapidă. Avantajele învățării centrate pe elev: * Creșterea motivației elevilor; * Elevii devin conștienți că pot influența procesul de învățare; * Eficacitate mai mare a învățării și a aplicării celor învățate; * Abordările folosesc învățarea activă; * Învățarea capătă sens pentru că materia este înțeleasă; Posibilitatea mai mare de includere
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3031]
-
a ceea ce modernii înțeleg prin emancipare, devenită o formă irațională și impresionistă, golită de semnificație istorică! Emanciparea vechilor greci avea drept axe fundamentale permanenta educare și cultivare a sinelui, a interiorului (sufletul, spiritul fiind elementele de emancipat), spre deosebire de emanciparea modernă, centrată pe exterior (trupul, imaginea) și pe o cultivare nu atât a spiritului, cât a unei gândiri originale, "cât mai de efect" și sofisticate (a te afirma prin gândire în tradiția intelectualismului postbelic!). Așa cum ne-a arătat Foucault, în Hermeneutica subiectului
Foucault, cunoaşterea şi istoria by Lucian-Mircea Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1446_a_2688]
-
există și varianta masculină a discursului occidental despre sex: bărbatul-obiect. În discursul despre sex, femeia nu a fost niciodată elementul marginal, ci, dimpotrivă, centrul de atenție și de atracție colectivă. Astfel vom înțelege de ce romanele sexiste victoriene și post-victoriene au centrat femeia, sexul ei; de ce G. Klimt (1862-1918) picta femei în formă de vagin și uter; de ce Freud și psihanaliștii investigau obsesiile și patologiile masculine strict legate de sexualitatea femeii; de ce sexologiile sunt centrate pe actul sexual și pe sexul partenerilor
Foucault, cunoaşterea şi istoria by Lucian-Mircea Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1446_a_2688]
-
de ce romanele sexiste victoriene și post-victoriene au centrat femeia, sexul ei; de ce G. Klimt (1862-1918) picta femei în formă de vagin și uter; de ce Freud și psihanaliștii investigau obsesiile și patologiile masculine strict legate de sexualitatea femeii; de ce sexologiile sunt centrate pe actul sexual și pe sexul partenerilor; de ce relațiile dintre femei și bărbați prind contur prin atracție sexuală. Ideile exprimate de Simone de Beauvoir (1908-1986) în cartea Al doilea sex (Le Deuxième sexe) (1949) sunt mai mult reacții feministe, poate
Foucault, cunoaşterea şi istoria by Lucian-Mircea Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1446_a_2688]
-
și decizii ale existenței sale, într-un mod polemic, teatral, de precizare a soluțiilor și/sau a opțiunilor. "De stânga" sau "de dreapta"? Opțiuni doar pentru creierele slabe și afectate de arbitrariul unor vremuri represive. La fel cum sexul e centrat pe reprimare, pe jocul activ-pasiv, pe relații mutuale de putere, tot așa, politica în forma ei "de reprezentare" se înscrie într-un joc activ-pasiv. Acest joc religios și intolerant de manifestare a puterii moderne nu este numai într-o singură
Foucault, cunoaşterea şi istoria by Lucian-Mircea Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1446_a_2688]
-
o lume relațională pe care instituțiile au sărăcit-o în mod considerabil. Societatea și instituțiile care constituie osatura acesteia au limitat posibilitatea relațiilor, pentru că o lume relațională bogată ar fi foarte greu de condus. Michel Foucault, 1981 Discursul foucauldian este centrat pe această putere-cunoaștere, fără ca profesorul de la Collège de France să scrie unul sau mai multe studii despre acest concept, lăsat în ambiguitate și în posibilitatea unor interpretări pe care autorul însuși nu le-ar fi gândit! Consider două întrebări importante
Foucault, cunoaşterea şi istoria by Lucian-Mircea Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1446_a_2688]
-
obiecte cu privire la care afirmăm sau negăm propoziții adevărate sau false"152. Astfel, pozitivitățile devin producții ale gândirii și intelectului. Problema investigării pozitivităților nu este aceea a reperării afirmațiilor pozitive și negative despre un anume ceva. Mai degrabă, atenția istoricului este centrată pe ideea de descriere. În istoria scrisă, ceea ce se afirmă ca pozitiv sau negativ, o anume mărturie sau un anume individ nu se poate stabili decât printr-o relație de corespondență cu faptele și întâmplările. Ce este o descriere? Ce
Foucault, cunoaşterea şi istoria by Lucian-Mircea Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1446_a_2688]
-
162. În opinia lui Foucault ar exista trei tipuri de adevăr: 1) adevărul-constatare (specific istoriei scrise și disciplinelor socio-umane); 2) adevărul-demonstrație (specific științelor); 3) adevărul-eveniment (specific faptelor sociale; fapte care nu sunt obligatoriu și istorice). Ideea de adevăr a fost centrată în jurul a trei mari enități, cărora discursul occidental le-a acordat o atenție deosebită, și anume, istoria, știința și societatea. Cum se conjugă, cum se intersectează, cum participă aceste trei adevăruri la unul singur, rămâne o treabă de nou arheolog
Foucault, cunoaşterea şi istoria by Lucian-Mircea Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1446_a_2688]
-
nu se poate echivala cu lumea lui Hayden White (elementul lingvistic, socialismul, formalismul, metaistoria, tropologia, emplotment-ul, "poziția ideologică", teoria și filosofia istoriei, literatura comparată și critica literară). Prin ceea ce a gândit și a scris, Foucault este un "împotriva" politicii anglo-saxone, centrată pe logică pozitivistă, pe retorica modernă anglo-americană, pe elaborările abstracte de filosofie-lingvistică structuralistă, pe o critică "elitistă și științifică" (întotdeauna politic interesată) asupra istoriilor scrise și asupra elaborărilor filosofice ad-hoc de dincolo de sisteme. Pentru acel Hayden White din anii '60
Foucault, cunoaşterea şi istoria by Lucian-Mircea Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1446_a_2688]
-
a programelor școlare la cunoașterea mediului,București 2003 Chiran Rodica-Jocuri matematice pentru învățământul primar, Ed.Aramis 2004 D-tru I. Al-Dezvoltarea gândirii critice și învățarea eficientă,Ed.de Vest,Timișoara 2000 d) Forme de organizare: frontal,individual,pe echipe Activitatea este centrată pe elev și se urmărește crearea unui limbaj comun interdisciplinar, lucrul în echipă, propunătorului revenindu-i sarcina de a fi un moderator al activității. PROIECT DIDACTIC ÎNVĂȚĂTOR: Morărașu Mariana CLASA: a III-a ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare DISCIPLINA: Limba
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3033]
-
DE ACTIVITATE:frontală, individuală, pe grupe RESURSE INFORMAȚIONALE: * M.E.C.-Programa școlară centru clasele III lV, București 2004 *Didactica limbii și literaturii române I.Șerdan, Corint-București 2007 *Dezvoltarea gândirii critice și învățarea eficientă-D-tru I.Al .Editura de Vest,Timișoara 2000 Activitatea este centrată pe elev și se urmărește crearea unui limbaj comun în funcție de stilurile individuale de învățare ale elevilor, lucrul în echipă, propunătorului revenindu-i sarcina de a fi un moderator al activității.
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3033]
-
centru polarizator al Califatului Abbasid, iar în perioada contemporană reprezintă nucleul central al statului irakian. nucleul libanezo-sirian de pe litoralul mediteraneean s-a remarcat din antichitate până în astăzi ca o arie polarizantă a bazinului Mediteranei Orientale. nucleul din nord-vestul Iordaniei este centrat în jurul capitalei Amman. nucleul egiptean de pe valea Nilului format în perioada antichității, s-a menținut până astăzi ca arie polarizantă a Egiptului, datorită condițiilor socio-economice oferite de existența fluviului. nucleul din nord-vestul Libiei, principala arie de polarizare a țării. nucleul
Lumea arabă - un spațiu geopolitic intermediar by Cezar Teclean () [Corola-publishinghouse/Science/1590_a_3051]
-
egiptean de pe valea Nilului format în perioada antichității, s-a menținut până astăzi ca arie polarizantă a Egiptului, datorită condițiilor socio-economice oferite de existența fluviului. nucleul din nord-vestul Libiei, principala arie de polarizare a țării. nucleul nord-algerian de pe litoralul mediteraneean centrat în jurul capitalei Alger. nucleul marocan de pe coasta atlantică dezvoltat în evul mediu ca rampă de lansare a expedițiilor cu posibile perspective de configurare o constituie regiunea de la gurile de vărsare ale fluviului Shatt al-Arab, ce include părți din teritoriile Iranului
Lumea arabă - un spațiu geopolitic intermediar by Cezar Teclean () [Corola-publishinghouse/Science/1590_a_3051]
-
6%), Arabia Saudită (37,3%). În spațiul arabofon sunt extrem de puține frontierele naturale ideale, amplasate pe aliniamentul unei bariere topologice (fizico geografice), care reprezintă în același timp și o limită etno-culturală tranșantă. Într-o atare situație poate fi încadrată frontiera mauritaniano-senegaleză, centrată pe cursul fluviului Senegal, ce desparte arealul arabofon din nord de cel nearabofon din sud. Dar chiar și în asemenea cazuri, dimensiunea tensional conflictuală nu este exclusă, precum am văzut că se întâmplă în relațiile dintre Mauritania și Senegal. Ponderea
Lumea arabă - un spațiu geopolitic intermediar by Cezar Teclean () [Corola-publishinghouse/Science/1590_a_3051]
-
prin împingerea membrelor superioare pe sol, antrenând astfel o flexie combinată a șoldului și genunchiului. Mobilizarea genunchiului în extensie În decubit dorsal este realizată de membrul superior, iar când deficitul este important, se poate stabiliza coapsa printr-o fixare laterală centrată pe articulația coxo-femurală. În decubit ventral extensia este realizată de greutatea segmentului gambier, sau greutăți adiționale, mișcarea fiind eventual controlată printr-un circuit auto pasiv de flexie. În poziția așezat pe marginea mesei extensia este controlată de membrul superior sau
Logistică în kinetoterapie by Vasile Manole () [Corola-publishinghouse/Science/1600_a_2967]
-
la început încifrată, misterioasă și elev. În receptarea discursului liric, epic sau dramatic sunt în prezent utilizate, tot mai frecvent și cu rezultate notabile, metodele activ participative. Au apărut multe lucrări de specialitate care abordează subiectul acesta al metodelor moderne, centrate pe elev și pe nevoile reale ale acestuia de descoperire și însușire a noilor cunoștințe. Și este și firesc acest lucru, pentru că o eficientizare reală a învățământului românesc nu poate ignora noile tendințe de focalizare pe creativitate, pe intuiție, pe
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3029]
-
Nicolae Milescu cu reprezentanții Occidentului în RusiaLaurent Rinhuber, J. G. Sparwenfeld, Foy de la Neuville, Witsen și Leibniz, Philippe Avril, n. n). 3. Elvira Sorohan, Introducere în Istoria literaturii române, Editura Universității "Al. I. Cuza", Iași, pp. 94-95. 4. Un studiu centrat pe natura diarismului, la Eugen Simion, Ficțiunea jurnalului intim, III, Diarismul românesc, Editura Univers Enciclopedic, București, 2001, pp. 87-93: "Spătarul Milescu lărgește mult cadrele unui discurs administrativ, cum i se comandase, și, în fapt, îi substituie un alt discurs, de
[Corola-publishinghouse/Science/1472_a_2770]