4,425 matches
-
în care cunoștințele anterioare pot influența negativ deprinderea ce urmează a fi însușită, fenomenul se numește interferență. În educație fizică și sport situații de acest gen pot să apară în cazul structurilor motrice total diferite, în care programarea formării deprinderilor motrice succesiv trebuie să țină cont de structura motrică. Interferența este de fapt un transfer negativ și trebuie evitat în orice activitate didactică. Ne propunem, ca pe parcursul experimentului pedagogic, să favorizăm transferul pozitiv în învățarea specifică procesului de instruire tehnică, prin
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
ce urmează a fi însușită, fenomenul se numește interferență. În educație fizică și sport situații de acest gen pot să apară în cazul structurilor motrice total diferite, în care programarea formării deprinderilor motrice succesiv trebuie să țină cont de structura motrică. Interferența este de fapt un transfer negativ și trebuie evitat în orice activitate didactică. Ne propunem, ca pe parcursul experimentului pedagogic, să favorizăm transferul pozitiv în învățarea specifică procesului de instruire tehnică, prin condițiile organizatorice de implementare a strategiei didactice elaborate
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
noi). 3.3. Aspecte particulare ale procesului de învățare a tehnicii probelor de aruncări 3.3.1. Mecanismul de bază și veriga principală - conținuturi ale învățării în pregătirea tehnică Mecanismul de bază al procedeului tehnic reprezintă succesiunea logică de acte motrice, obiectiv necesare, în vederea efectuării eficiente a acestuia. Acesta trebuie înțeles ca un sistem de factori (spațiali, temporali, dinamici și energetici), aflați în strânsă corelație, care determină o eficiență crescută acțiunii motrice (Mihăilescu, L., Mihăilescu, N., 2006 pag. 279). În tabelul
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
bază al procedeului tehnic reprezintă succesiunea logică de acte motrice, obiectiv necesare, în vederea efectuării eficiente a acestuia. Acesta trebuie înțeles ca un sistem de factori (spațiali, temporali, dinamici și energetici), aflați în strânsă corelație, care determină o eficiență crescută acțiunii motrice (Mihăilescu, L., Mihăilescu, N., 2006 pag. 279). În tabelul 7 am prezentat mecanismul de bază și veriga principală la cele trei probe de aruncări, conform autorilor citați. Fiecare aruncare cuprinde elemente tehnice diferite în cadrul mecanismului de bază. Noi am sintetizat
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
care a dat rezultatele bune în cazul unui elev, poate să nu corespundă în cazul altuia, căruia îi este necesar unul diferit. În predarea/învățarea deprinderilor complexe există două posibilități de abordare metodologică: formarea și asamblarea. În mod tradițional învățarea motrică în atletism urmează o cale metodică în trei etape: * etapa I : se planifică explicația și demonstrația; * etapa a IIa: se planifică modul în care elevii vor practica deprinderea; * etapa a III-a: se face exersarea și se realizează feed-back-ul. În ceea ce privește
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
fac obiectul lucrării noastre, în literatura studiată am identificat mai multe metode de învățare pe care le vom descrie în continuare: metoda globală; metoda analitică; metoda jocului; metoda imitației; metoda instruirii programate. Metoda globală Învățarea globală presupune execuția unei deprinderi motrice în totalitatea sa, a unui complex de deprinderi motrice, care se succed conform modelului determinat anterior. Ea realizează învățarea sau perfecționarea globală a deprinderilor. Este metoda prin care execuția unui exercițiu, a unui procedeu tehnic, a unei deprinderi motrice este
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
mai multe metode de învățare pe care le vom descrie în continuare: metoda globală; metoda analitică; metoda jocului; metoda imitației; metoda instruirii programate. Metoda globală Învățarea globală presupune execuția unei deprinderi motrice în totalitatea sa, a unui complex de deprinderi motrice, care se succed conform modelului determinat anterior. Ea realizează învățarea sau perfecționarea globală a deprinderilor. Este metoda prin care execuția unui exercițiu, a unui procedeu tehnic, a unei deprinderi motrice este predată în totalitatea sa, respectând succesiunea mișcărilor, cerințele de
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
deprinderi motrice în totalitatea sa, a unui complex de deprinderi motrice, care se succed conform modelului determinat anterior. Ea realizează învățarea sau perfecționarea globală a deprinderilor. Este metoda prin care execuția unui exercițiu, a unui procedeu tehnic, a unei deprinderi motrice este predată în totalitatea sa, respectând succesiunea mișcărilor, cerințele de direcție, de ritm, tempou, intensitate, volum. În procesul de învățare globală, pentru a asigura o învățare mai rapidă, se pot ușura condițiile de execuție prin: mărirea suprafeței de sprijin, mărirea
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
învățare mai rapidă, se pot ușura condițiile de execuție prin: mărirea suprafeței de sprijin, mărirea sau micșorarea obiectelor și distanțelor. Folosirea învățării globale contribuie la realizarea obiectivelor antrenamentului sportiv, când se respectă următoarele indicații metodice: * este folosită pentru însușirea acțiunilor motrice simple; * este folosită des în etapa consolidării și perfecționării deprinderilor motrice sportive; * este folosită în scopul dezvoltării aptitudinilor motrice; * este organizată în condiții variate; * este întreruptă când apar greșeli de execuție. În continuare sunt prezentate avantajele și dezavantajele învățării globale
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
suprafeței de sprijin, mărirea sau micșorarea obiectelor și distanțelor. Folosirea învățării globale contribuie la realizarea obiectivelor antrenamentului sportiv, când se respectă următoarele indicații metodice: * este folosită pentru însușirea acțiunilor motrice simple; * este folosită des în etapa consolidării și perfecționării deprinderilor motrice sportive; * este folosită în scopul dezvoltării aptitudinilor motrice; * este organizată în condiții variate; * este întreruptă când apar greșeli de execuție. În continuare sunt prezentate avantajele și dezavantajele învățării globale. Avantaje: asigură o densitate motrică mare; asigură o dezvoltare în ritm
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
distanțelor. Folosirea învățării globale contribuie la realizarea obiectivelor antrenamentului sportiv, când se respectă următoarele indicații metodice: * este folosită pentru însușirea acțiunilor motrice simple; * este folosită des în etapa consolidării și perfecționării deprinderilor motrice sportive; * este folosită în scopul dezvoltării aptitudinilor motrice; * este organizată în condiții variate; * este întreruptă când apar greșeli de execuție. În continuare sunt prezentate avantajele și dezavantajele învățării globale. Avantaje: asigură o densitate motrică mare; asigură o dezvoltare în ritm propriu, dat de particularitățile individuale ereditare; solicită concomitent
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
în etapa consolidării și perfecționării deprinderilor motrice sportive; * este folosită în scopul dezvoltării aptitudinilor motrice; * este organizată în condiții variate; * este întreruptă când apar greșeli de execuție. În continuare sunt prezentate avantajele și dezavantajele învățării globale. Avantaje: asigură o densitate motrică mare; asigură o dezvoltare în ritm propriu, dat de particularitățile individuale ereditare; solicită concomitent gândirea, imaginația, afectivitatea; constituie un cadru corespunzător de argumentare științifică. Dezavantaje: imposibilitatea profesorului de a fi atent la fiecare execuție pe tot timpul lecției; imposibilitatea organizării
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
Metoda jocului Jocul este un important mijloc didactic, dar în același timp el satisface și cerințele unei metode de instruire, prin aceea că definește o manieră specifică de realizare a obiectivelor de instruire. Metodologia instruirii jocului de mișcare în activități motrice presupune (Mujicicov, N., Branga, I., Mujicicov, C., 1966; Epuran, V., 1977; Antoniale, A., Antoniale, L., 2002; Sabău, E., 2003): selectarea acestora ca mijloace de instruire, pregătirea, organizarea și desfășurarea jocurilor. Jocul de mișcare deține o pondere însemnată la vârsta de
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
1977; Antoniale, A., Antoniale, L., 2002; Sabău, E., 2003): selectarea acestora ca mijloace de instruire, pregătirea, organizarea și desfășurarea jocurilor. Jocul de mișcare deține o pondere însemnată la vârsta de 8-10 ani și la acest nivel instruirea vizează formarea deprinderilor motrice fundamentale, pe fondul valorificării tendinței naturale a copiilor de a se mișca. Este foarte importantă urmărirea realizării unor obiective de instruire concrete. Jocurile utilizare vor fi simple, permițând astfel copiilor să rezolve probleme legate de cunoașterea posibilităților de mișcare ale
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
un anumit tip de aruncare. În selectarea jocurilor de mișcare, profesorul va ține seama de o serie de aspecte, și anume: * momentul din structura lecției în care va fi folosit; * obiectivele urmărite; * vârsta, numărul copiiilor și particularitățile lor morfofuncționale și motrice; * condițiile materiale și temporale de desfășurare a jocului; * siguranța copiilor. Vârsta la care se recomandă jocurile folosite pentru școala aruncării este 7-10 ani, iar acestea sunt: „lupta pentru culoar”; „acumulează puncte”; „dărâmă turnul”; „lovește-l”; „lupta numerelor pentru minge”; „scapă
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
Stănescu, ( 2002, pag. 22) ; al doilea sens este acela de concept științific. În activități corporale, deși se referă tot la ideea de reproducere a unui model, sfera sa de cuprindere se reduce față de folosirea în limbaj curent, la nivelul comportamentelor motrice și sociale. Este frecvent utilizat cu sens de mecanism al învățării sau de metodă de învățare. Sunt foarte puțini însă autorii care abordează acest subiect din punct de vedere teoretic. Imitația în cadrul activităților corporale este extrem de diversă din punct de
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
modele simbolice; * în funcție de particularitățile parametrilor: modele statice, modele dinamice (M. Stănescu, 2002, pag. 58). Orientarea subiectului către un model va depinde de: factori interni vârstă, motivație, interes, capacitate de autoapreciere; dar și de factori externi - nivelul de execuție a acțiunii motrice, sistemul de recompensă aplicat, metodele de instruire utilizate. Analizând modul în care modelarea participă la procesul învățării, R. Magill (1990) evidențiază posibilitatea explicării acesteia cu ajutorul a două puncte de vedere diferite: a) primul punct de vedere se bazează pe teoriile
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
o reprezentare, ce poate fi cognitiv organizată și îmbogățită. Cele patru procese care sunt implicate în învățarea prin observarea unui model sunt: atenția, reținerea, reproducerea și motivația. (M. Stănescu, 2002, pag. 108). Dacă cele patru aspecte nu funcționează unitar, acțiunea motrică nu poate avea loc. b) cel de al doilea punct de vedere în explicarea beneficiilor modelării asupra învățării motrice se bazează pe teoria lui Gibson (1966, 1979), dezvoltată ulterior de Turvez (1977), asupra însușirii deprinderilor motrice. Acest aspect a fost
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
unui model sunt: atenția, reținerea, reproducerea și motivația. (M. Stănescu, 2002, pag. 108). Dacă cele patru aspecte nu funcționează unitar, acțiunea motrică nu poate avea loc. b) cel de al doilea punct de vedere în explicarea beneficiilor modelării asupra învățării motrice se bazează pe teoria lui Gibson (1966, 1979), dezvoltată ulterior de Turvez (1977), asupra însușirii deprinderilor motrice. Acest aspect a fost denumit perspectiva dinamică asupra modelării și a fost propus ca o alternativă la teoria lui Bandura. Teoria susține că
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
nu funcționează unitar, acțiunea motrică nu poate avea loc. b) cel de al doilea punct de vedere în explicarea beneficiilor modelării asupra învățării motrice se bazează pe teoria lui Gibson (1966, 1979), dezvoltată ulterior de Turvez (1977), asupra însușirii deprinderilor motrice. Acest aspect a fost denumit perspectiva dinamică asupra modelării și a fost propus ca o alternativă la teoria lui Bandura. Teoria susține că sistemul vizual este capabil să prelucreze automat informațiile vizuale, astfel încât să determine sistemul motor să acționeze în
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
așteptări ale sale. În tabloul metodelor educative, statutul exemplului diferă în funcție de vârstă. Copiii imită cel mai mult la vârstele mici, ocazie cu care asimilează cele mai multe comportamente. Învățarea prin imitare, care este frecvent utilizată, constă în reproducerea unor acțiuni și structuri motrice prin imitarea acestora direct prin vizualizarea nemijlocită sau cu ajutorul unor mijloace audio-vizuale (L. Mihăilescu, N. Mihăilescu, 2002, pag. 22). Avantajele metodei : * posibilitatea de a folosi mijloace audio vizuale în învățare; * posibilitatea de a executa în același timp cu profesorul. Dezavantajele
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
automatizării și cibernitizării în învățământ (Rață, G., 2008, pag. 78). Deoarece procesul instructiv-educativ, în general, și cel de educație fizică, în special, poate fi considerat ca un proces de comandă, execuție și control, ce urmărește formarea și educarea proceselor psihice, motrice și fizice ale elevilor, aplicarea instruirii programate a devenit nu numai o posibilitate, ci chiar o necesitate. Acest tip de instruire, denumită și „instruirea pe bază de program”, a devenit una din metodele des folosite, în prezent, în însușirea cunoștințelor
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
ale elevilor, aplicarea instruirii programate a devenit nu numai o posibilitate, ci chiar o necesitate. Acest tip de instruire, denumită și „instruirea pe bază de program”, a devenit una din metodele des folosite, în prezent, în însușirea cunoștințelor, perfecționarea deprinderilor motrice în formarea priceperilor motrice și în dezvoltarea aptitudinilor motrice (Rață, G., 2008, pag. 78). Pentru aceasta, modul de lucru al subiectului este determinat în principiu de un algoritm de predare (Skinner, B.F., Cornell, W., 1974, pag. 63) dinainte elaborat, de
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
programate a devenit nu numai o posibilitate, ci chiar o necesitate. Acest tip de instruire, denumită și „instruirea pe bază de program”, a devenit una din metodele des folosite, în prezent, în însușirea cunoștințelor, perfecționarea deprinderilor motrice în formarea priceperilor motrice și în dezvoltarea aptitudinilor motrice (Rață, G., 2008, pag. 78). Pentru aceasta, modul de lucru al subiectului este determinat în principiu de un algoritm de predare (Skinner, B.F., Cornell, W., 1974, pag. 63) dinainte elaborat, de o prescriere strictă de
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
o posibilitate, ci chiar o necesitate. Acest tip de instruire, denumită și „instruirea pe bază de program”, a devenit una din metodele des folosite, în prezent, în însușirea cunoștințelor, perfecționarea deprinderilor motrice în formarea priceperilor motrice și în dezvoltarea aptitudinilor motrice (Rață, G., 2008, pag. 78). Pentru aceasta, modul de lucru al subiectului este determinat în principiu de un algoritm de predare (Skinner, B.F., Cornell, W., 1974, pag. 63) dinainte elaborat, de o prescriere strictă de desfășurare a procesului pedagogic. 3
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]