772 matches
-
și a autocontrolului în efectuarea temelor stau la baza unor rezultate bune și foarte bune pe termen lung. Curățenia corporală, îmbrăcămintea îngrijită, aspectul frumos al cărților și caietelor au fost lucruri care ne-au preocupat în permanență pe toată durata școlarității. Ne-am convins că acei copii care sunt deprinși de la vârstă fragedă să presteze mici treburi gospodărești ce solicită efort fizic, îndemânare, disponibilitate psihică, atenție și voință, se dedică și învățăturii cu interes, dragoste și stăruință, devenind elevi buni și
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
în conturarea personalității. Dacă în segmentul precedent al dezvoltării copilului jocul ocupă locul predominant, în școala primară activitatea cu ponderea cea mai mare o are învățătura. Ceea ce uită sau nu vor să știe unii învățători este înțelegerea faptului că debutul școlarității nu înseamnă și nu trebuie să însemne sfârșitul copilăriei. Pentru școlarul începător jocul continuă să rămână o necesitate absolută și un izvor de satisfacții și de alte beneficii în plan afectiv și formativ. Copilul nu se joacă pentru că este copil
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
apă, executam prin zgâriere lucrări artistice în fața cărora mă extaziam și pe care le distrugeam fără regret după ce le admiram. Lipsa unei înzestrări native cu predispoziții și îndemânări pentru desen m-a dezavantajat toată viața, dar mai ales în perioada școlarității când desenul figura în planul de învățământ ca obiect de studiu. Ca elev normalist eram nevoit să apelez la serviciile colegului meu de bancă, Jenică Iordache, ca să-mi facă desenele cerute de profesorul nostru de desen și caligrafie, marele artist
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
zidire a omeniei, întocmai cum ne împărtășește draga noastră învățătoare: „ am căutat să picur cât mai multă omenie, iubire și grijă de semeni". Cu urări de noi creații de succes, recomandăm călduros lucrarea tuturor colegilor dedicați educației în școală. DEBUTUL ȘCOLARITĂȚII LA COPILUL DEPENDENT Pentru unii copii, debutul școlarității reprezintă o grea încercare. O dovadă o constituie faptul că, ...într-o singură săptămână la Spitalul de Copii „Sf. Maria” din Iași au fost internați 15 copii diagnosticați cu alergii cauzate de
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
noastră învățătoare: „ am căutat să picur cât mai multă omenie, iubire și grijă de semeni". Cu urări de noi creații de succes, recomandăm călduros lucrarea tuturor colegilor dedicați educației în școală. DEBUTUL ȘCOLARITĂȚII LA COPILUL DEPENDENT Pentru unii copii, debutul școlarității reprezintă o grea încercare. O dovadă o constituie faptul că, ...într-o singură săptămână la Spitalul de Copii „Sf. Maria” din Iași au fost internați 15 copii diagnosticați cu alergii cauzate de stres. „Au fost internați la Clinica de alergologie
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
descurajând inițiativele manageriale moderne. Acest lucru seobserva în primul rând la nivelul ofertei educaționale inerțiale (volum inadecvat, relevanță scăzută). De exemplu, ponderea curriculumului la decizia școlii era foarte redusă și nu exista o logică evidentă a distribuirii în funcție de nivelul de școlaritate. În privința planurilor de învățământ și a programelor școlare, autoritatea de decizie (Ministerul Educației și Cercetării) îndeplinea concomitent rolul de furnizor (constituind comisiile de elaborare), dar și de evaluator (aprobând produsul activității acestor comisii). Lipsa unor mecanisme de stimulare a interesului
[Corola-publishinghouse/Science/2056_a_3381]
-
ofertei la nevoile și interesele elevilor/părinților acestora. Nu se precizează numărul de ore care va fi alocat CDS prin planurile de învățământ, dar este de așteptat ca ponderea redusă în prezent să crească, explicitându-se logica distribuirii în funcție de nivelul de școlaritate. Totuși, rămân de analizat provocările legate de modul în care se stabilește CDS, precum și compatibilitatea acestei măsuri cu cea privind decongestionarea curriculară. La nivelul rețelei școlare și planurilor de școlarizare, administrația publică locală va fi implicată în stabilirea ofertei (filiere
[Corola-publishinghouse/Science/2056_a_3381]
-
său psihologic. Pubertatea este perioada care marchează încheierea copilăriei și începutul adolescenței 9 constituind o punte de legătură între ele. Acest fapt va permite ca în tabloul ei psihologic să întâlnim o îmbinare a unor particularități ce țin de mica școlaritate cu altele care, într-o formă sau alta, le prefigurează pe cele ale adolescenței. Copilul visează cu ochii deschi și dar se și joacă: el raționează dar nu excelează prin subtilități de logică; manifesta o exuberanță motorie, dar știe să
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3068]
-
copilul tinde, pe de o 48 parte să-și prelungească copilăria, iar pe de altă parte să și-o depășească. In afară însă de această îmbinare, mult mai specific pentru pubertate este efortul de depășire a particularităților psihologice ale micii școlarități, de convertire a lor în forme noi și mult mai profunde de manifestare. În ceea ce privește nevoile și instrumentarea psihică a puberului, Mielu Zlate consideră că pe primul loc se află nevoia de cunoaștere, puberul manifestând o imensă curiozitate față de tot ceea ce
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3068]
-
cadrele didactice, astfel Încât elevii cu cerințe speciale să primească sprijin direct În activitățile de Învățare sau să fie antrenați și valorizați Într-o activitate de grup; activitatea de predare În parteneriat să se desfășoare la clase de același nivel de școlaritate, iar designul clasei să permită lucrul În grupuri de câte trei-cinci elevi; - Încadrarea strategiilor incluzive și a metodelor de Învățământ interactive În practica educațională - pentru dezvoltarea capacităților (cognitive, sociale, motrice, artistice, afective etc.) necesare formării autonomiei și independenței copilului În
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
sfera de interes a serviciilor educaționale speciale (Învățământul special), dar numai după evaluări repetate. Tot În sarcina comisiilor de specialitate se Înscriu și identificarea, evidența și decizia de orientare a copiilor/elevilor cu dizabilități grave sau severe (pe toată perioada școlarității, de regulă până la vârsta de 18 ani) către serviciile speciale de educație și recuperare existente la nivelul comunității (aceste servicii pot fi oferite de unele instituții publice 1 sau centre de asistență și ocrotire a persoanelor cu dizabilități din cadrul unor
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
elevii cu cerințe speciale fie să primească sprijin direct În activitățile de Învățare, să fie antrenați și valorizați Într-o activitate de grup; - activitatea de predare În parteneriat să se desfășoare, de preferință, la clase aflate pe același nivel de școlaritate, astfel Încât informațiile vehiculate În activitatea de predare-Învățare să facă apel la experiențe de Învățare cunoscute sau parcurse; - designul și mobilierul clasei să permită lucrul În grupuri de elevi: mobilier individualizat, mobil și confortabil pentru elevi, posibilitatea ca unele activități să
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
integrarea, mai ales în învățământul obișnuit. Obiectivul general al învățământului primar este formarea la elevi a achizițiilor instrumentale de bază: scris-cititul și exprimarea corectă - ce asigură garanția succesului școlar în învățământul secundar și sunt condiții esențiale pentru întreaga perioadă a școlarității obligatorii. În acest context, comunicarea la elevii cu dificultăți de învățare necesită însușirea unor modele corecte de interacțiune, în principal interacțiune comunicativă. Acest obiectiv poate fi atins, în special, în mediul incluziv. Prin urmare, sporirea competenței elevilor cu dificultăți de
Elemente specifice comunic?rii la elevii cu dificult??i de ?nv??are din ciclul primar by Gabriela Raus () [Corola-publishinghouse/Science/84053_a_85378]
-
același timp de către toți copiii, deoarece aceștia nu au funcții psihice la fel de dezvoltate. Din constatările practice putem specifica faptul că începutul dificultăților de învățare a citirii și a scrierii este în jurul vârstei de 6- 7 ani și se accentuează pe parcursul școlarității. La unii copii aceste dificultăți pot fi detectate relativ mai greu și mai târziu, când citirea nu este expresivă și aproape deloc conștientă, chiar mecanică iar scrisul devine inestetic, uneori ilizibil. Dificultățile de învățare a citirii sunt reflectate într-un
Elemente specifice comunic?rii la elevii cu dificult??i de ?nv??are din ciclul primar by Gabriela Raus () [Corola-publishinghouse/Science/84053_a_85378]
-
nu le ignoră importanța educativă. Trăind aproape un secol, s-a simțit îndatorat față de societatea care l-a format și pe care a servit-o ca om de știință. El evocă orașul natal, așezările din împrejurimi, familia și vecinii, anii școlarității, studiile universitare, războiul, desenează cu pregnanță chipurile părinților (tatăl - om ponderat, disciplinat, ordonat, calități pe care le-a moștenit și fiul, mama - depozitară a unui tezaur lingvistic popular memorabil și practicantă a unor cutume străvechi). Dense sunt și paginile referitoare
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287603_a_288932]
-
nevoie de oameni cu un nivel de pregătire care să permită utilizarea instrumentelor din ce in ce mai sofisticate 21". Astfel apare învățământul bazat pe competențe. Ele pot fi definite că "ansambluri de cunoștințe, deprinderi și atitudini care urmează să fie formate până la finele școlarității obligatorii, de care are nevoie fiecare tânăr pentru împlinirea și dezvoltarea personală, pentru cetățenia activă, pentru incluziunea socială și pentru angajare pe piața muncii."22 Cadrul european de referință, exprimat în Recomandarea Parlamentului European și a Consiliului Uniunii Europene privind
[Corola-publishinghouse/Science/84977_a_85762]
-
căsătoriți, uniune liberă,celibatari), condiție parentală (cu și fără copii). Majoritatea autorilor români relatează secvențe de viață cotidiană din perioada comunistă (mai cu seamă din anii '70-'80, cu câteva trimiteri înspre anii '60), care coincide cu etapa copilăriei, a școlarității sau a tinereții lor. Lectura acestor texte completează și nuanțează în mod fericit o cercetare pe care am realizat-o anterior pe această temă6. Parcurgerea textelor din acest volum devine și mai interesantă în momentul în care avem posibilitatea să
[Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
învățământ (apud Dumitriu Gh., Dumitriu, C., 2003, pp. 2-3) a. Obiectivele sistemelor de învățământ Sistemul de învățământ Obiective învățământul preșcolar - asigurarea unei dezvoltări fizice și psihice armonioase a copiilor; - formarea și dezvoltarea principalelor dimensiuni ce intră în structura „aptitudinii de școlaritate” învățământul elementar/ primar - asigură instruirea de bază prin însușirea mijloacelor și a „instrumentelor” muncii intelectuale (citire, scriere, calcul); - dezvoltarea inteligenței, a curiozității, a deprinderilor și obișnuințelor morale, a potențialului creativ PREDARE Sistemul de învățământ Obiective învățământul secundar învățământul profesional și
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
cognitive, comportamentale, atitudini. A F 7. Condițiile externe ale învățării școlare includ factorii biologici și factorii psihologici. EVALUARE Itemi cu alegere multiplă Alegeți varianta/variantele corecte de răspuns: 1. Formarea și dezvoltarea principalelor dimensiuni ce intră în structura „aptitudinii de școlaritate” este unul din obiectivele principale ale: a. învățământului secundar; b. învățământului preșcolar; c. învățământului profesional și tehnic; d. învățământului superior. 2. La nivelul procesului de învățământ, interacțiunea profesor-elev reprezintă: a. o dimensiune generală; b. o funcție; c. o caracteristică generală
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
prezintă un nivel de scăzut de obiectivitate, validitate, fidelitate; - realizează un consum mare de timp; - dezavantajează elevii timizi și pe cei care elaborează mai greu răspunsul a.2. Probele scrise - definiție: sunt mijloace de evaluare utilizate la toate nivelurile de școlaritate și la marea majoritate a disciplinelor de învățământ; PREDARE - forme: - probe curente (extemporale); - probe de evaluare periodică (pe capitole); - teze semestriale; - examene - avantaje: - conferă evaluării un grad mai ridicat de fidelitate; - realizează economie de timp; - permit diminuarea stărilor tensionale; - oferă
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
și desfășurarea consultațiilor cu părinții pe teme educaționale; g) sprijină conducerea instituției de învățământ în întreținerea și modernizarea bazei materiale; h) vine cu inițiative și se implică în îmbunătățirea calității vieții și a activității elevilor. Informarea și formarea părinților în ceea ce privește școlaritatea copilului presupune, cel puțin, ca fiecare părinte să cunoască: obligațiile legale privind educația copilului; drepturile de care dispune pentru educația copilului; importanta atitudinii lui pentru reușita școlara a copilului; metodele de colaborare cu școala. În acest scop este necesar un
Arta de a fi părinte by Margareta Iulia Dima () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1411]
-
de muncă forțată (șantierul Reghin și la cariera de piatră Săndulești), în urma reținerii sale de către Securitate pentru atitudine antisovietică. Își susține doctoratul în 1972, cu teza Istoria revistelor școlare din România (1834-1974) și debutul literar al scriitorilor români în perioada școlarității. Subiectul era în concordanță cu preocuparea sa statornică, de inițiere și îndrumare a unor cenacluri literare pentru tineret: Poesis (1941-1945), Cenaclul studenților liberi (1946-1948), „Mihail Sadoveanu”, Cenaclului cadrelor didactice din România (1949), primul cenaclu al copiilor (la Palatul Pionierilor, 1950
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288556_a_289885]
-
un sentiment de siguranță care să îi permită copilului să stabilească raporturi corespunzătoare cu mediul înconjurător și deci să pornească cu dreptul pe drumul vieții. Familia are, de asemenea un rol important și în inițierea și sprijinirea copilului pe drumul școlarității. A fi părinte, așadar nu este deloc ușor, de multe ori apărând dificultăți. Această carte se dorește un sprijin orientativ, un posibil răspuns la întrebarea: „Cum să mă port cu copilul meu?”. Cartea tratează sintetic, într-un limbaj accesibil tuturor
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
un model pozitiv prin respectul pe care îl acordă școlii. Astfel, efortul depus de copil la școală se va încununa de succese remarcabile. Ca părinți, fiți parteneri de nădejde ai copilului și el va deveni un elev model! 3. Perioada școlarității este propice afirmării personalității? Responsabilitatea părinților este de a-l face pe copil să înțeleagă ce rol joacă relațiile cu cei din jur în devenire sa ca adult responsabil. Anii de școală coincid cu un moment important în dezvoltarea personalității
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
cei din jur în devenire sa ca adult responsabil. Anii de școală coincid cu un moment important în dezvoltarea personalității și vor fi de neuitat. 4. Copilul care crede că învățarea se contopește cu școala, va continua învățarea după sfârșitul școlarității? Responsabilitatea părinților este aceea de a-i arăta copilului că învățarea este un proces care ne însoțește pe tot parcursul vieții. 5. Un copil care nu-și propune ceva, nu are nici un plan, se va bucura de succese? Copilul nu
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]