401 matches
-
a adoptat un plan de măsuri 4 în sprijinul sportului, ce prevedea următoarele: * întâlniri ale studenților cu sportivii; * popularizarea competițiilor și a rezultatelor; * constituirea de organizații UTC pe lângă fiecare club care să fie integrate organizațiilor ASC de la nivel de institute; * activizarea reprezentanților ASC în organele de conducere ale cluburilor; * instruiri cu activul din sport; * crearea de grupuri de susținători ai echipelor; * lărgirea bazelor sportive simple prin muncă partriotică; * recompensarea sportivilor cu performanțe cu bilete de tabără; * atragerea sportivilor în viața de
[Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
altfel, și istoria învățământului). Unul și același conținut poate fi transmis și Însușit În moduri diferite, Într-o formă de-a gata, descriptivistă, pasibilă de pasivism sau, dimpotrivă, prin redescoperire, reflecție, acțiune practică, trăire etc., deci Într-o manieră de activizare a funcțiilor mintale constructive și creative ale elevilor etc. 3. Metoda În relația sa cu „subiecții” acțiunii pedagogicetc "3. Metoda În relația sa cu „subiecții” acțiunii pedagogice" Metoda are o deschidere bidirecțională, spre ceea ce face și cum face profesorul, În raport cu
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
fizice, a lucrărilor manuale, pe anumite trepte ale dezvoltării copilului, sau Însemnătatea acțiunilor materiale și materializate În elaborarea acțiunilor mintale și a noțiunilor, numai că activitatea autentică trebuie să se bazeze pe mecanismele inteligenței, ale gândirii și ale imaginației (Piaget). Activizarea maximă urmează să se desfășoare la nivelul gândirii, al abstracțiunii celei mai Înalte și al manipulărilor verbale (1972, p. 62). „Activ” nu este elevul care se menține la nivelul acțiunii concret-senzoriale, intuitive și nici la cel al acțiunii fizice, manuale
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de Învățare centrate pe disponibilitatea și dorința de cooperare și colaborare a elevilor de a-și Împărtăși reciproc ideile, opiniile, punctele de vedere, experiențele cu deschidere către ceilalți (Bacoș, 2002, p. 86). În esență, sunt metodele care evoluează În condițiile activizării unor conflicte socio-cognitive. Desigur, evantaiul metodelor interactive este foarte larg și În extindere continuă. Ele se pot departaja, mai ales, În funcție de sarcina care le este propusă. Astfel, unele favorizează jocul interactiv de roluri și situații, altele angajează la cooperare explorativă
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
să adopte, de exemplu,criterii externe organizării intime a actului instrucțional (ca cele de ordin istoric, sferă de aplicabilitate, natură a mijloacelor de Învățământ, organizare a muncii etc.), dar cele mai multe recurg la criterii interne (natura obiectivelor, tipurile deînvățare, gradul de activizare a operațiilor mintale, gradul de control și de independență acordat elevilor). Adeseori se dovedește insuficientă și concepția operației cu un singur criteriu de diferențiere. Întreaga discuție În jurul problemei clasificării scoate, astfel, Încă o dată În evidență complexitatea și multidimensionalitatea noțiunii de
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
implicând un anumit tip de relații Între profesor și elevi. Adeseori sesizăm În paginile unor lucrări, precum și În activitatea curentă, o Încercare de grupare a metodelor după predominanța sau exclusivitatea activității profesorului sau a elevului (mai exact după gradul de activizare), de unde denumirea de metode active sau metode pasive. Deși ne-am obișnuit atât de mult cu asemenea atribute sau criterii de principiu, legitimitatea acestei clasificări este de cele mai multe ori contestată, Întrucât se consideră că, În ultimă analiză, orice metodă implică
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
demonstrației, să fie de Înaltă calitate (realizate cu competență și imaginație constructivă). Se impune, de asemenea, să se asigure un ritm corespunzător demonstrației, pentru a da posibilitate elevilor să realizeze Însușirea corectă a structurilor propuse. Normal este să se asigure activizarea Întregii clase În timpul demonstrației și ulterior acesteia, În etapa prelucrării datelor obținute pe această cale. Întrucât abundența de material intuitiv Împiedică procesul conceptualizării, se va avea În vedere o justă dozare a acestuia, În funcție de experiența cognitivă acumulată de către elevi, evitându
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
vorbire orală etc. Această cale favorizează obținerea cu rapiditate a unei conexiuni inverse cu privire la consecințele acțiunilor, la validarea soluțiilor preconizate, ceea ce sporește și mai mult valoarea instrumentală a acestei metode. Așa cum remarcă J. Bruner, jocul constituie o admirabilă modalitate de activizare; elevul se găsește aici În situația de actor, de protagonist și nu de spectator, ceea ce corespunde foarte bine dinamismului gândirii, imaginației și vieții lui afective, unei trebuințe interioare de acțiune și afirmare; el simte nevoia să stabilească o relație Între
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
OBIECTIVELOR URMĂRITE Didactica modernă pornește de la premisa că elevii Învață mai bine dacă știu, din start, unde trebuie să ajungă. Când scopul și obiectivele cadrului didactic devin 36 și scopul și obiectivele elevului, ele contribuie fără doar și poate la activizarea permanentă a Învățării, la o Îmbunătățire reală a acesteia. Formularea clară, precisă și explicită a scopului și obiectivelor urmărite, prezentarea lor Într-o formă accesibilă duc la rezultate dintre cele mai bune. Există situații când scopul nu trebuie deconspirat. Lecțiile
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
după noi alianțe, dovadă fiind tratatul cu Rudolf al II -lea din 1598? 2. Aplicarea testelor si a fiselor de lucru La clasa a IVa În cadrul orelor de istorie, testele și fișele de lucru mi-au permis o evaluare obiectivă, activizarea Întregii clase, depistarea greșelilor sau a lacunelor existente. Ele oferă posibilitatea aplicării unei munci diferențiate și a stabilirii cauzelor succesului sau a insuccesului școlar. Aceste modalități de evaluare constituie În același timp un autocontrol, o verificare a muncii noastre, a
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
psihodiagnostice elaborate pe baza teoriei sale sunt adecvate predicțiilor imediate și mai puțin celor de lungă durată. Problema aptitudinilor, a inteligenței școlare nu poate fi abordată fără referiri directe și explicite la motivație, care determină atât actualizarea potențialităților, cât și activizarea, mobilizarea aptitudinilor deja formate. Reiese din cele spuse că rezultatele școlare pot fi și sunt determinate de factori non- intelectuali. Conceperea personalității ca interacțiunea ordonată, sistemică a funcțiilor psihice cognitive, afective și volitive în interiorul structurii fizice a individului subliniază de
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
declarat ministrul Afacerilor Externe și Integrării Europene, Natalia Gherman. Natalia Gherman a menționat că semnarea acordului de liber schimb cu Uniunea Europeană nu va afecta relațiile comercial-economice cu Federația Rusă, iar Republica Moldova nu va face parte din uniunea vamală Rusia-Kazahstan-Belarus, în ciuda activizării adepților aderării la această uniune. „Moldova nu poate face parte din așa-numita uniune vamală", spune Natalia Gherman. Conflictul transnistrean De asemenea, Natalia Gherman a afirmat că a discutat la Moscova și despre reglementarea conflictului transnistrean și retragerea munițiilor rusești
Drumul european: R. Moldova nu aderă la Uniunea vamală Rusia-Belarus-Kazahstan by Florin Pupăză () [Corola-journal/Journalistic/55628_a_56953]
-
de stat a României (49,5 km cu Ungaria, 546,2 km cu Serbia și Muntenegru și 27 km cu Bulgaria), pe raza județelor Timiș, Caraș-Severin și Mehedinți, ne-a declarat: „A fost un an bun în planul construcției instituționale. Am reușit activizarea birourilor de combatere a migrației ilegale, a traficului de droguri, a contrabandei. Au fost obținute rezultate bune“. Iată câteva dintre realizările acestui an, reliefate într-un material de bilanț: au fost constituite compartimente vizând analiza riscului, necesare eliminării acțiunilor fără
Agenda2005-53-05-politie () [Corola-journal/Journalistic/284563_a_285892]
-
crea dificultăți imediate în asigurarea resurselor pentru programele finanțate din bugetul asigurărilor de șomaj, dar și prin încercarea de "securizare" a furnizării drepturilor conferite șomerilor și multiplele recomandări ale organizațiilor financiare internaționale referitoare la menținerea preocupărilor pentru reducerea șomajului, în vederea "activizării" beneficiarilor de indemnizație de șomaj și a responsabilizării lor cu privire la ocuparea unui loc de muncă. Potrivit sursei citate, la momentul actual, date statistice disponibile la nivelul Agenției Naționale pentru Ocuparea Forței de Muncă relevă faptul că numărul șomerilor indemnizați excede
Indemnizaţia de şomaj scade din 2011 () [Corola-journal/Journalistic/27606_a_28931]
-
există o asemenea tratare serioasă a imperativelor naționale, care nici nu se cunosc definitive, de aceea mani festarile Puterii, pînă la parafare, dar, mai ales, după, rămîn jalnice, regretabile și chiar lamentabile, pentru că se manifestă că tot mai antiunioniste. Remarcam activizarea clasei politice din România în privința Republicii Moldova, vizite importante făcute, declarații privind Unirea, chiar fiind, poate, diferite, dar este important că aceasta aspirație devine tot mai abordată în declarațiile politicienilor. Am mai remarcă, pentru Puterea din R.Moldova, că ar fi
Editura Destine Literare by GABRIEL TEODOR GHERASIM () [Corola-journal/Journalistic/101_a_274]
-
jocului pe scenă și în sală. N-a fost o manifestare a democrației interne de partid. Dimpotrivă, a fost one-man-show. Primaries sunt incontestabil un exercițiu democratic prin excelență. Ele permit o selecționare mai judicioasă a candidaților la Parlament și o activizare a membrilor de partid în vederea marii bătălii din noiembrie. Însă în ceea ce privește scopul principal urmărit prin aceste preliminare, o nouă imagine a PSD, prin eliminarea din competiție a figurilor vechi compromise, acesta a fost dejucat de mașinăria aparatului de partid. Au
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2139_a_3464]
-
prelegerea, explicația, demonstrația); - metode centrate pe activitatea elevului (exercițiul, lucrul cu manualul, mozaicul); h) după criteriul tipului de relație profesor-elev: - metode obiective, autoritare (observația catehetică, observația dirijată);metode liberale, permisive (conversația euristică, brainstormingul, frisco, dezbaterea); i) după criteriul gradului de activizare a elevilor: - metode pasive, centrate pe memoria reproductivă și pe ascultarea pasivă (expunerea, demonstrația); - metode active, care suscită activitatea de explorare personală a realității (conversația, frisco, pălăriile gânditoare, dezbatereaă; j) după criteriul demersului cunoașterii: - metode algoritmice bazate pe segmente instrucționale
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
Democratizarea societății determina o democratizare a învățării: voluntariat, acord privind planurile de predare, privind nevoia de oferte, de perfecționare, pluralitate și multitudine a cunoștințelor. Învățarea nu mai este în totalitate reglementată de sus, ci devine obligație prin contract, se individualizează. Activizarea învățării presupune folosirea unor metode, tehnici și procedee care să-l implice pe elev în procesul de învățare, urmărindu-se dezvoltarea gândirii, stimularea creativității, dezvoltarea interesului pentru învățare, în sensul formării lui ca participant activ la procesul de educare. Astfel
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
rezultă în primul rând din cadrul familiei, este extrem de importantă. Profesorul are rolul de a mediatiza aceste două planuri și de a obține în acest mod un maxim de randament. O altă metodă deosebit de eficientă pentru stimularea învățării este motivarea și activizarea grupului în realizarea unor scopuri comune. Însă profesorul trebuie să dezvolte independența și în același timp interdependența elevilor și grupurilor. Ideea ar fi că trebuie să știm singuri să ne focalizăm energiile spre țelurile propuse fără a fi dependenți de
Coronița prieteniei by Prof. Nemţanu Sorina, Grup Şcolar Stolniceni-Prăjescu, jud.Iaşi () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91748_a_93022]
-
preșcolarității se înregistrează ritmurile cele mai pregnante în dezvoltarea individualității umane și unele din cele mai semnificative achiziții cu ecouri evidente pentru etapele ulterioare ale dezvoltării sale. Stimularea creativității este un demes socio- educațional complex, ce cuprinde simultan fenomenele de activizare(incitare și susținereă, antrenare, cultivare și dezvoltare prin actualizarea vibrațiilor creative, pentru accederea lor de la posibil la real, prin afirmarea efectivă. Important este, de asemenea, utilizarea adecvată a diferitelor metode și procedee specifice de stimulare și antrenare a creativității. Receptivitatea
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
observația că obiectivele generale urmărite de orice cadru didactic la orele de compunere sunt: O1) Însușirea corectă a limbii române, formarea priceperilor și deprinderilor în rândul elevilor, inclusiv a celor mai slabi la învățătură, de a se exprima liber; O2) Activizarea continuă a capacităților comprehensive ale elevilor, a sferei lor emoționale și volitive; O3) Înarmarea elevilor cu un sistem de metode și procedee care să-i facă apți să desfășoare o cât mai amplă și mai eficientă independentă, dinamizarea ei ritmică
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
de către profesor și elev pentru fixarea auditivă și explicate pentru înțelegerea conștientă, iar în cele din urmă incluse în compoziții pentru verificarea practică. Din acest punct de vedere compoziția literară constituie cel mai bun mijloc de verificare, de îmbogățire și activizare a vocabularului. Numai în acest mod, elevul care manifestă greutăți în constituirea enunțurilor și are un vocabular sărac pentru nivelul respectiv de vârstă, se poate descurca excelent în activitatea compozițională. Rezumând, etapele alcătuirii unei astfel de compoziții sunt: a) stabilirea
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
un memoriu în care se străduia să demonstreze că prin erupția vulcanilor se produce demagnetizarea Terrei, odată cu magnetizarea atmosferei, fenomen însoțit de... apariția holerei. Flagelul care bântuia atunci în anumite zone ale continentului nostru s-ar fi datorat unei recente activizări a vulcanului Etna. Motto-ul lucrării este lămuritor: "Durerile Etnei se reprezintă la om în același mod, adică prin aceleași simptome ca la vulcani" 485. Cu alte cuvinte, emisiunile fecaloide profuze ale holericilor sunt determinate și chiar prefigurate de abundente
Biciul holerei pe pământ românesc by Gheorghe Brătescu și Paul Cernovodeanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295567_a_296896]
-
și scrisă (alcătuirea unui minidicționar, inscripționarea unor tricouri cu sloganuri, realizarea unui calendar al clasei, realizarea unor "cărți", afișe, participarea la interviuri etc.). ... d) Proiecte tematice de învățare individuală pe teme de interes comun sau de interes personal, care presupun activizarea și dezvoltarea achizițiilor elevilor. Este indicat ca evaluarea acestora să se realizeze pe baza unor criterii ce au fost negociate în prealabil cu elevii. ... e) Autoevaluarea permite elevilor să-și aprecieze propriul progres, să devină conștienți de procesul și produsul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
scrisă (alcătuirea unui minidicționar, inscripționarea unor tricouri cu sloganuri, realizarea unui calendar al clasei, realizarea unor "cărți", confecționarea unui produs după instrucțiuni, afișe). ... d) Proiecte tematice de învățare individuală pe teme de interes comun sau de interes personal care presupun activizarea și dezvoltarea achizițiilor elevilor, de exemplu: "În lumea ... vedetelor", "Călătorii", "Meserii". Este recomandat ca evaluarea acestora să se realizeze pe baza unor criterii ce au fost dezbătute și negociate în prealabil cu elevii. e) Autoevaluarea permite elevilor să-și aprecieze
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]