522 matches
-
posibil să existe mai multe persoane în cadrul echipei de cercetare care observă fenomenele de interes. Pentru a obține rezultate cât mai unitare, este necesar ca, înainte de începerea efectivă a observării, să existe o congruență a opiniilor observatorilor asupra modului de codare a unor evenimente. Pentru aceasta se pot realiza manuale de codare sau se pot stabili discuții pentru a aduce la un numitor comun definițiile unităților comportamentale pentru a nu exista diferențe de viziuni în modul de percepere a acestora. Analiza
[Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
observă fenomenele de interes. Pentru a obține rezultate cât mai unitare, este necesar ca, înainte de începerea efectivă a observării, să existe o congruență a opiniilor observatorilor asupra modului de codare a unor evenimente. Pentru aceasta se pot realiza manuale de codare sau se pot stabili discuții pentru a aduce la un numitor comun definițiile unităților comportamentale pentru a nu exista diferențe de viziuni în modul de percepere a acestora. Analiza și interpretarea datelor observate Trecând peste procesul efectiv de observare a
[Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
care poate avea loc în diverse locuri - observația în laborator și observația în medii naturale - și implica diverse grade de participare din partea observatorului - observator extern sau co-participativ -, se ajunge la analiza și interpretarea datelor observate. Această etapă este precedată de codarea observațiilor în cazul în care acestea nu au fost făcute în timp real. Dintre metodele statistice cele mai întâlnite pentru a analiza comportamentele observate putem aminti coeficientul kappa, pentru a stabili gradul de concordanță dintre observațiile a două persoane și
[Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
pretestarea chestionarului pentru a elimina ambiguitățile din formularea întrebărilor și răspunsurile inadecvate, dar și pentru a adăuga altele noi, mai potrivite. Există cel puțin trei metode de lucru în pretestare: metoda clasică, metoda protocolului gândirii cu voce tare și metoda codării comportamentelor (Visser, Krosnick și Lavrakas, 2000). Metoda clasică, convențională, constă în aplicarea chestionarelor la un număr redus de persoane (între 10 și 20) pentru a identifica dificultățile apărute. Între ele putem aminti de întrebările care necesită mai multă claritate, termenii
[Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
acest mod, cercetătorii aprofundează modul în care subiecții percep întrebările, tipul de strategii utilizate în selectarea răspunsurilor, dar și părerile subiecților legate de ce cred ei că se măsoară prin anumiți itemi. Problemele identificate prin acest procedeu sunt apoi eliminate. Metoda codării comportamentelor oferă o modalitate obiectivă și standardizată de a monitoriza completarea chestionarelor inițiale prin interviu de tip față în față. Prin codare se urmărește notarea tuturor devierilor ce apar în timpul chestionării subiecților pretestați. Între ele putem include întrebările dificile de
[Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
de ce cred ei că se măsoară prin anumiți itemi. Problemele identificate prin acest procedeu sunt apoi eliminate. Metoda codării comportamentelor oferă o modalitate obiectivă și standardizată de a monitoriza completarea chestionarelor inițiale prin interviu de tip față în față. Prin codare se urmărește notarea tuturor devierilor ce apar în timpul chestionării subiecților pretestați. Între ele putem include întrebările dificile de citit de către intervievator sau cele care determină întrebări suplimentare, lămuritoare, din partea subiecților. În urma pretestării se vor modifica acele întrebări sau răspunsuri care
[Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
a fixa coloranții pe țesături, se foloseau următorii mordanți 1 borș de putină, oțet de vin, piatră acră, leșie și piatră vânătă. Astăzi se țese din ce în ce mai puțin, femeile lucrând în război așternuturi de pat în mai multe zeci de ițe, codare și velințe 2. Renumite pentru meșteșugul țesutului erau Elena Sandu. și Elena Savin. Țesătura rafinată, folosită ca fâșii de borangic și piepți, se utiliza și ca suport pentru țesăturile din lână țigaie, obținându-se o stofă fină, de calitate. Pentru
Monografia Comunei Oncești Bacău by Octavian I. Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1775_a_92288]
-
13) semioticii, si anume: "... semiotica este în principiu disciplină care studiază tot ceea ce poate fi folosit pentru a minți". În această carte ne propunem să descoperim ceea ce se află dincolo de "minciună" (corporatistă, politica sau literară), adică să deslușim mecanismele (de)codării. Considerăm că semiotica socială, noua abordare a secolului XX și promovată de Gunther Kress (1996, 2001), Theo van Leeuwen (1999, 2005), Rick Iedema (2001), constituie cadrul teoretic adecvat pentru a pleda pentru o "topire" a granițelor strict disciplinare. Adoptând o
by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
de travaliu fizic (Eco [1976] 2003: 236), cum ar fi recunoașterea, ostensiunea, replicile și invențiile. c) Semiotica este axată pe inter/ transdisciplinaritate. Motivul acestei inter/ transrelaționări se află tocmai în varietatea tipurilor de coduri 2 care trebuie activate în (de)codarea unui text. Datele empirice folosite în partea a doua vor demonstra importantă spațiilor mentale din gramatică cognitivă sau a circuitelor sensurilor conotative (Danesi 1999), dincolo de orice simplă reprezentare denotativa. Această scurtă prezentare a principalelor turnuri din perioada (post)modernă sugerează
by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
de o parte, sugerează acțiuni realizate într-un anumit spațiu; * pe de altă parte, este o entitate senzorială. Implicarea corpului în analiza discursiva a pasiunilor poate fi corelata cu primitatea lui Peirce. Astfel, se subliniază importanța percepțiilor în procesul (de)codării. Semiotica pasiunii pledează pentru inter/ transdisciplinaritate (lingvistică, chimie, psihologie, fenomenologie, biologie). Acest lucru este ilustrat de cele trei module/ niveluri teoretice ale semioticii pasiunii: (Greimas, Fontanille [1991] 1997: 63) * Nivelul precondițiilor este guvernat de modulațiile devenirii. Subiectul pornește de la o
by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
ca individ. În loc de concluzii De la "semio-ce" la semiotici textuale " Vizibilitatea este o capcană", afirma Michel Foucault ([1966] 1977: 200). Lumea în care trăim și care promovează transparență prin imagini ne obligă să ne angajăm într-un continuu proces al (de)codării. Fiecare dintre noi a fost la început un Vic Wilcox, care se întreba nedumerit "semio-ce?" și, mai apoi, am devenit un Robyn, care conștientiza semnificația reprezentării obiectelor. "A privi dincolo de" este paradigmă care transformă "semio-ce" în termenul "semiotica". Orice lector
by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
în linii simple (iconicitate) sau în forme complicate (indexicalitate și simbolicitate). Pășind în această "rețea semiotica" (semiotic web Sebeok 1975), nu trebuie să ne simțim "prizonierii" unei terminologii variate, ci dimpotrivă, trebuie să știm să fabricăm propria rețea de (de)codare. Cele patru sisteme semiotice (participanți reprezentanți, compoziția, modalitatea, participanți interactivi) ne învață să deconstruim și să reconstruim identități organizaționale, politice sau literare printr-o trecere de la un nivel microdiscursiv sau de la o narativitate literară sau publică spre un nivel macrodiscursiv
by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
a ajunge la recunoașterea cu relativă ușurință a momentelor introducerii, modificării și menținerii reprezentărilor, au fost descrise reiterat, din ce în ce mai în detaliu, aspectele cele mai banale, „de la sine înțelese”, ale acțiunilor și interacțiunilor. Descrierea a fost urmată de fiecare dată de codarea contribuțiilor participanților la propagarea reprezentărilor. A fost utilizat un instrument simplu care a permis clasificarea tipurilor de contribuție la propagarea reprezentărilor în sistem și, ulterior, corelarea lor cu rolul organizațional al contributorului. Acest instrument este un tabel cu două intrări
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
achiziției. Aceasta poate fi imediat după excitație, în momentul generării ecoului de spin (sau gradient echo) sau la oricare moment în care un vector residual al magnetizării este identificat ! (104, 103, 94, 98, 95). Comutând gradientul de câmp în direcția codării fazei, vor rezulta diferite faze ale magnetizării la voxeli alăturați. Dacă comutăm gradientul de câmp în direcția opusă, dar având aceeași amplitudine și durată, vom determina mișcarea fazei la poziția inițială pentru spinii protonilor țesuturilor staționare. Pentru voxelii aflați în
Imagistica meningioamelor de convexitate by Vasile BUSUIOC, Silviu BUSUIOC () [Corola-publishinghouse/Science/100964_a_102256]
-
spinii protonilor țesuturilor staționare. Pentru voxelii aflați în mișcare, pozițiile fazei vor diferi de cele ale protonilor staționari din volumul examinat ! Imediat după excitație toți spinii se află în aceeași poziție a fazei. Aplicarea unui gradient de câmp în direcția codării fazei va determina apariția unei diferențe de fază între voxelii vecini. În momentul aplicării gradientului de refazare, o parte dintre voxeli (aflați în mișcare) și-au schimbat poziția și, în acest fel, se vor refaza, cu o diferență de fază
Imagistica meningioamelor de convexitate by Vasile BUSUIOC, Silviu BUSUIOC () [Corola-publishinghouse/Science/100964_a_102256]
-
timpului dintre injectarea bolusului și startul achiziției. Frecvențele joase din spatiul „k” nu sunt recepționate în timpul pasajului bolusului prin regiunea de interes. Durata măsurătorilor depinde de timpul de tranzit al bolusului prin regiunea de interes (ROI), de structura buclei de codare a fazei secvenței RM și de durata timpului de injectare. Timpul de tranzit = timpul scurs între injectarea bolusului în venă și momentul ajungerii acestuia în ROI. Poate fi determinat folosind un mic bolus integral și o tehnică TURBOFLASH cu viteza
Imagistica meningioamelor de convexitate by Vasile BUSUIOC, Silviu BUSUIOC () [Corola-publishinghouse/Science/100964_a_102256]
-
poate simți valorizat. Întrebările deschise au și dezavantaje: volumul mare de informații obținut prin astfel de întrebări trebuie redus la un număr rezonabil de date cuantificabile, ceea ce poate conduce la asocierea răspunsurilor în categorii și diluarea caracterului personalizat al acestora. Codarea răspunsurilor la întrebări deschise este cronofagă și permite intruziuni suplimentare ale subiectivității cercetătorului. Întrebările închise pun respondentul în fața unor alternative prestabilite de răspuns, din care trebuie să aleagă una sau mai multe. În funcție de numărul de răspunsuri, acestea pot fi dihotomice
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
răspunsurilor (în comparație cu notițele) și de concentrare a atenției asupra dialogului. Înregistrările audio-video sînt dezavantajoase, pentru că pot induce subiecților o stare de nervozitate care poate afecta cursul interviului, iar transcrierea interviurilor este mai cronofagă. Realizarea interviurilor este urmată de transcrierea acestora, codarea, analiza și interpretarea datelor. Codarea datelor obținute prin intermediul interviurilor se realizează în concordanță cu modalitatea de analiză pentru care s-a optat. Analiza de conținut constă în descrierea, explicarea sau teoretizarea unei mărturii, a unei experiențe, a unui eveniment sau
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
concentrare a atenției asupra dialogului. Înregistrările audio-video sînt dezavantajoase, pentru că pot induce subiecților o stare de nervozitate care poate afecta cursul interviului, iar transcrierea interviurilor este mai cronofagă. Realizarea interviurilor este urmată de transcrierea acestora, codarea, analiza și interpretarea datelor. Codarea datelor obținute prin intermediul interviurilor se realizează în concordanță cu modalitatea de analiză pentru care s-a optat. Analiza de conținut constă în descrierea, explicarea sau teoretizarea unei mărturii, a unei experiențe, a unui eveniment sau a unui fenomen prin modalități
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
se referă la stabilirea elementelor concrete ce vor fi studiate, care pot fi cuvinte, teme, personaje/personalități, intervale de timp etc.; unitățile de analiză sînt elemente ale mesajului/discursului ce pot fi reunite în categoriile anterior stabilite. -Standardizarea procedurii de codare se realizează după parcurgerea întregului material supus analizei și după stabilirea tuturor temelor. -Codarea întregului material. -Cuantificarea unităților de analiză se referă la stabilirea frecvenței cu care apar temele și, eventual, specificațiile acestora în materialul analizat. -Producerea rezultatelor include atît
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
de ipoteze pentru o cercetare ulterioară, identificarea și discutarea eventualelor dificultăți de implementare ale unui program sau produs, aprofundarea calitativă a unor rezultate anterioare ale cercetării. Tehnica interviului cu focus-grup presupune parcurgerea mai multor etape (Agabrian, 2004): planificarea, realizarea propriu-zisă, codarea și analiza datelor și prezentarea rezultatelor (redactarea raportului). Planificarea Aceasta presupune, la rîndul ei, mai multe momente a. Stabilirea scopului și a obiectivelor. b. Selectarea participanților. Acest moment are ca principal reper scopul cercetării (de exemplu, situația mamelor singure, șomajul
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
Nici moderatorul, nici asistentul de focus-grup nu intervin în discuție, decît dacă este absolut necesar sau dacă este considerată oportună o redirecționare a dezbaterii. Nu se va permite monopolizarea discuțiilor de către participanții volubili și vor fi evitate divagațiile de la subiect. Codarea și analiza datelor Avînd în vedere volumul și diversitatea informațiilor obținute printr-un interviu cu focus-grup, codarea și analiza acestora pot constitui o adevărată provocare. Înainte de codarea și analiza datelor, este necesară o transcriere cît mai fidelă a datelor înregistrate
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
este considerată oportună o redirecționare a dezbaterii. Nu se va permite monopolizarea discuțiilor de către participanții volubili și vor fi evitate divagațiile de la subiect. Codarea și analiza datelor Avînd în vedere volumul și diversitatea informațiilor obținute printr-un interviu cu focus-grup, codarea și analiza acestora pot constitui o adevărată provocare. Înainte de codarea și analiza datelor, este necesară o transcriere cît mai fidelă a datelor înregistrate (audio sau/și video). Analiza datelor obținute din interviuri cu focus-grup se realizează ca în cazul tuturor
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
permite monopolizarea discuțiilor de către participanții volubili și vor fi evitate divagațiile de la subiect. Codarea și analiza datelor Avînd în vedere volumul și diversitatea informațiilor obținute printr-un interviu cu focus-grup, codarea și analiza acestora pot constitui o adevărată provocare. Înainte de codarea și analiza datelor, este necesară o transcriere cît mai fidelă a datelor înregistrate (audio sau/și video). Analiza datelor obținute din interviuri cu focus-grup se realizează ca în cazul tuturor datelor calitative (vezi „Analiza de conținut”). Prezentarea rezultatelor (redactarea raportului
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
modelate de comportament. Mai târziu, reinvestirea mediatorilor imaginari servește drept ghid pentru reproducerea de răspunsuri potrivite. Al doilea sistem reprezentațional, care probabil pledează pentru viteza notabilă a învățării observaționale și retenția pe termen lung a conținuturilor modelate de oameni, presupune codarea verbală a evenimentelor observate. Majoritatea proceselor cognitive ce reglează comportamentul sunt mai degrabă verbale decât vizuale. Bandura lua ca exemplu ruta traversată de un model ce poate fi dobândită, reținută și mai târziu reprodusă mult mai exact de codarea verbală
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]