13,334 matches
-
care arătau un impact pozitiv semnificativ asupra relației mamei cu copilul în condițiile în care atitudinea copilului era una favorabilă. Prin urmare, atitudinea copilului în raport cu părinții, în general nu creează probleme. Mai problematice pentru părinții adoptatori sunt întârzierile în dezvoltarea cognitivă și a limbajului și atitudinile și comportamentele sociale negative ale copilului și dificultățile lui de integrare. Șase dintre copiii ale căror mame au participat la studiu frecventează o instituție de învățământ (grădiniță sau școală). Trei dintre acești copii au prezentat
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
au participat la studiu frecventează o instituție de învățământ (grădiniță sau școală). Trei dintre acești copii au prezentat tulburări de vorbire, manifestate prin dificultăți de pronunție și vocabular sărac. În plus, o respondentă a semnalat o întârziere ușoară în dezvoltarea cognitivă, asociată cu deficit de atenție, dislexie și disortografie. Patru dintre respondente au semnalat dificultăți ale copiilor de integrare în colectivul grupei/clasei. Trei copii au manifestat agresivitate în raport cu ceilalți copii din colectiv. Una dintre respondente consideră că, acest comportament este
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
copilului, a împiedicat urmarea acestor ședințe: Cineva ne-a spus că acolo merg numai copiii nebuni, a afirmat ea. În mod similar, teama de a nu-i "înregistra" copilul a împiedicat mama adoptivă, al cărui copil prezintă întârzieri în dezvoltarea cognitivă, deficit de atenție și probleme de limbaj să solicite ajutorul psihologului. În aceste cazuri, problema copilului este acceptată de părinți, atitudinea lor fiind mai degrabă una de resemnare: va vorbi dacă va vrea Dumnezeu, sau se va remedia până la urmă
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
Se lovește singur, k. Enurezis nocturn, l. Enurezis diurn 0,808 Tulburări senzoriale Index construit din 2 itemi cu răspunsuri dihotomice (0-nu; 1-da). a. Probleme de auz; b. Probleme de văz; recodificat în variabilă dihotomică 0,750 Întârzieri în dezvoltarea cognitivă și a limbajului Index sumativ construit din 4 itemi: a. întârzieri în dezvoltarea locomotorie; b. întârzieri în dezvoltarea limbajului; c. întârzieri în dezvoltarea mintală; d. dificultăți de învățare 0,797 Întârzieri în dezvoltarea fizică și tulburări metabolice, nutriționale și ale
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
Suficiența informațiilor despre copilul adoptat despre părinții biologici ai copilului adoptat despre dificultățile întâmpinate de copii și părinți adoptatori în general Tulburări de comportament -,540* -,212 -,569** Tulburări emoționale -,224 -,250 -,194 Tulburări senzoriale ,166 ,074 ,039 Întârzieri în dezvoltarea cognitivă și a limbajului -,573** -,625** -,511* Întârzieri în dezvoltarea fizică și probleme medicale -,454* -,134 -,487* Conduita copilului în raport cu mama ,597** ,547** ,598** Vârsta copilului în momentul adopției -,105 -,105 -,009 Copilul nu a beneficiat de protecție specială ,092 ,191
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
Copilul a fost în plasament la AMP și CP -,456* -,432* -,279 ** p < 0.01, * p < 0.05 Corectitudinea informațiilor și particularitățile copilului adoptat Corectitudinea informațiilor primite Tulburări de comportament -,487* Tulburări emoționale ,161 Tulburări senzoriale ,186 Întârzieri în dezvoltarea cognitivă și a limbajului -,283 Întârzieri în dezvoltarea fizică și probleme medicale -,576** Conduita copilului în raport cu mama -,334 Vârsta copilului în momentul adopției ,078 Copilul nu a beneficiat de protecție specială ,093 Copilul a fost în plasament la AMP -,068 Copilul
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
asociate cu încrederea și suportul formal și informal Încredere Suport în resurse informale în resurse formale informal formal Tulburări de comportament ,131 -,174 -,146 -,476* Tulburări emoționale ,208 ,175 -,056 ,087 Tulburări senzoriale ,127 ,115 ,081 ,204 Întârzieri în dezvoltarea cognitivă și a limbajului ,139 ,051 -,173 -,066 Întârzieri în dezvoltarea fizică și probleme medicale ,094 -,160 -,199 -,057 Conduita copilului în raport cu mama -,030 ,106 ,141 ,273 Vârsta copilului în momentul adopției -,078 ,092 -,262 -,021 Copilul nu a beneficiat de
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
Servicii psihologice și de recuperare pentru copii Servicii de pregătire pre-adopție pentru părinți Servicii de consiliere pentru părinți Tulburări de comportament -,078 ,185 ,479* ,442* Tulburări emoționale ,123 ,559** ,212 ,130 Tulburări senzoriale ,028 ,197 ,285 ,459* Întârzieri în dezvoltarea cognitivă și a limbajului ,197 ,443* -011 ,129 Întârzieri în dezvoltarea fizică și probleme medicale ,432* ,285 ,425* ,146 Conduita copilului în raport cu mama -,158 ,260 ,100 ,277 Vârsta copilului în momentul adopției -,148 ,466* -,023 ,462* Copilul nu a beneficiat de
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
458* -.438* -.143 -.554** -.478* -.432* Tulburări de comportament -.457* -.484* -.656** -.760** -.479* -.840** -.839** -.588** Tulburări emoționale -.422* -.606** -.458* -.421* -.419* -.250 -.149 -.250 Tulburări senzoriale -.280 -.423* .134 -.429* -.467* .115 -.295 -.363* Întârzieri în dezvoltarea cognitivă și a limbajului -.680** -.756** -.600** -.649** -.654** -.552** -.573** -.525** Întârzieri în dezvoltarea fizică și probleme medicale -.645** -.496* -.278 -.475* -.463* -.432* -.496* -.521** Conduita copilului în raport cu mama .275 .186 .632** .445* .155 .511** .430* .204 ** p < 0
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
Routledge, London, 2001. Carp, Wayne E., Adoption in America: Historical Perspectives, University of Michigan Press, Michigan, 2002. Castle, Jenny, Christine Groothues, Diana Bredenkamp, Celia Beckett, Thomas G. O'Connor, și Michael Rutter, "Effects of Qualities of Early Institutional Care on Cognitive Attainment", în American Journal of Orthopsychiatry, 1999, vol. 69, nr. 4, pp. 424-437. Castle, Rosemary E., "When Adoption Fails", în The Journal of the Royal Society for the Promotion of Health, 1982, vol. 102, nr. 1, pp. 9-10. Chesney, Mary
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
development of eight-year-old children", în Journal of Child Psychology and Psychiatry, 1977, vol. 19, nr. 2, pp. 99-118. Tizard, Barbara și Judith Rees "A comparison of the effects of adoption, restoration to the natural mother, and continued institutionalization on the cognitive development of four year old children", în Child Development, 1974, vol. 45, nr. 1, pp. 92-99. Tizard, Barbara și Judith Rees "The effect of early institutional rearing on the behaviour problems and affectional relationships of four-year-old children", în Journal of
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
Crabbe, "DNA", în Psychological Bulletin, 2000, vol. 126, nr. 6, p. 806. 276 Michael Rutter, 2000, op. cit. 277 Barbara Tizard și Judith Rees "A comparison of the effects of adoption, restoration to the natural mother, and continued institutionalization on the cognitive development of four year old children", în Child Development, 1974, vol. 45, nr. 1, pp. 92-99; et seq. Leslie M. Singer, David M. Brodzinsky, Douglas Ramsay, Mary Steir și Everett Waters, "Mother-Infant Attachment in Adoptive Families", în Child Development, 1985
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
0,01; * semnificativi la nivel p<0,05 327 vezi și Michael Rutter, 1998, op. cit.; et seq. Jenny Castle, Christine Groothues, Diana Bredenkamp, Celia Beckett, Thomas G. O'Connor, și Michael Rutter, "Effects of Qualities of Early Institutional Care on Cognitive Attainment", în American Journal of Orthopsychiatry, 1999, vol. 69, nr. 4, pp. 424-437; et seq. Victor Groza și Scott D. Ryan, 2002, op. cit. 328 vezi și Victor Groza și Karen F. Rosenberg, 1998, op. cit.; et seq Ruth G. McRoy și
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
fundament care poate fi atribuit unui comportament rațional în toate sferele experienței. Cum se face atunci că, în locul acestui comportament adaptat și sigur de sine, observăm pretutindeni, în fiecare dintre ordinile vieții sensibile, afective sau spirituale, precum și propriu-zis intelectuale sau cognitive, aceeași incertitudine și aceeași confuzie nu doar zdruncinarea valorilor artei, eticii sau religiei, ci nimicirea lor pur și simplu, brutală sau treptată? Căci nu de o criză a culturii este vorba în realitate, ci de distrugerea sa. Astfel, hiperdezvoltarea unei
by MICHEL HENRY [Corola-publishinghouse/Imaginative/1006_a_2514]
-
în balanță de pildă cu opere picturale numite de avangardă la a căror justificare ajung astfel să servească. De altfel, au existat dintotdeauna numeroși artiști, mai ales dintre cei mai celebri, care au pretins a acorda cercetării lor o semnificație cognitivă, propunându-și să meargă la esența lucrurilor și să producă o revelare inedită a acestora. E de-ajuns să menționăm nume precum acelea ale lui Leonardo și Dürer. Paralelismul surprinzător care s-a stabilit mai recent între anumite cercetări plastice
by MICHEL HENRY [Corola-publishinghouse/Imaginative/1006_a_2514]
-
artă de pildă, la creatorul operei precum și la cel căruia îi este dat să încerce splendoarea acesteia în propria sa viață, asupra modului unei intensificări a patosului său. Știința ca patos se supune legii culturii. Ca efectuare a unei potențialități cognitive a vieții, ea nu este doar o viziune de fiecare dată mai perspicace, ci o plăcere. Că nu o ia niciodată pe aceasta drept scop, că respinge din tematica sa esența însăși a vieții și astfel sporirea sa și că
by MICHEL HENRY [Corola-publishinghouse/Imaginative/1006_a_2514]
-
se opune totuși poziția unui inconștient originar care nu i se supune niciodată care este numele vieții. Or practica psihanalitică nu contenește să confirme primatul ireprezentabilului care determină reprezentarea și, spre exemplu, conștientizarea. Activitatea curativă subordonează în mod constant progresul cognitiv destinului afectului și, revelând natura adevărată a oricărei intersubiectivități concrete, relația dintre analist și analizant se situează sau mai curând funcționează ca o înfruntare între niște forțe scufundate în ele însele și prada patosului propriu al fiecăreia dintre ele. Prin
by MICHEL HENRY [Corola-publishinghouse/Imaginative/1006_a_2514]
-
pe de-o parte, repetarea evidenței de care tocmai a fost vorba, a actului care o produce; este, pe de altă parte, și în mod necesar, cea a patosului în care se află actul de evidență, nefiind niciodată, ca act cognitiv, decât în auto-afectarea sa și prin ea. Cu certitudine, unele determinări pur patetice pot fi reproduse în lipsa oricărei ținte intenționale, a oricărei "cunoștințe" un act de pură iubire de exemplu. Recunoașterea în existența sa autonomă a unei dimensiuni ontologice de
by MICHEL HENRY [Corola-publishinghouse/Imaginative/1006_a_2514]
-
de evidență sau de cunoaștere în sensul obișnuit al termenului este în mod identic o repetare patetică, cea a auto-afectării acestui act. Repetarea în care constă orice transmitere și orice dobândire posibilă a unei cunoașteri, indiferent ce fel, corporală, sensibilă, cognitivă, axiologică sau afectivă, orice repetare teoretică și, la un mod mai general, afectivă se numește contemporaneitate. Cel care intră în legătură cu un adevăr oarecare, fie că este vorba de cel al lui Hristos în cruce sau al legilor adunării matematice, devine
by MICHEL HENRY [Corola-publishinghouse/Imaginative/1006_a_2514]
-
natura contemporaneității în care orice transmitere și orice dobândire de cunoaștere își extrag posibilitatea și esența rezultă că aceasta nu este reductibilă la o teorie formală sau la o rețea de legi formale care ar putea fi separată de conținutul cognitiv, de vreme ce în realitate dobândirea și astfel transmiterea unei cunoașteri sunt identice cu efectuarea fenomenologică concretă a acesteia în repetare, cu actul așadar care reproduce conținutul său reprezentativ în cazul cunoașterii teoretice, cu patosul care, tot în repetare, se identifică cu
by MICHEL HENRY [Corola-publishinghouse/Imaginative/1006_a_2514]
-
un fel sau altul. 8. Capitalul social - perspectiva comunitarianătc "8. Capitalul social - perspectiva comunitariană" Sociologul James Coleman definea capitalul social drept un „set de resurse proprii relațiilor de familie și organizațiilor sociale ale comunităților și care sunt utile pentru evoluția cognitivă ori socială a unui copil” (1990, p. 300). Problema pe care o pun se referă la disonanțele privind capitalul social pentru persoanele din familiile monoparentale. Într-o observație curentă, se poate remarca un decalaj între familiile complete și cele incomplete
[Corola-publishinghouse/Administrative/1978_a_3303]
-
și gospodine. La nivelul ideilor care însoțesc această stare de fapt, poate fi observat, pentru multe dintre femei, un conflict între așteptările deduse din funcționarea mitului domesticității și cele deduse din mitul frumuseții 40. Observația făcută trimite la o disonanță cognitivă și emoțională 41 pe care multe femei o resimt ca pe un conflict între trebuințele de autodezvoltare personală și sprijinul acordat celorlalți, mai cu seamă copiilor și persoanelor ce au nevoie nemijlocită de ajutor (bolnavii și bătrânii din familie). Chiar
[Corola-publishinghouse/Administrative/1978_a_3303]
-
simptome ale demenței. Voluntarii au fost monitorizați apoi pentru o perioadă care a variat între șapte și 11 ani. Savanții americani au constatat că voluntarii cu cel mai subțire cortex - alcătuit din substanța cenușie ce conține neuroni, esențiali pentru funcțiile cognitive, senzoriale și motrice - se confruntau cu un risc mai mare de a suferi de maladia Alzheimer, comparativ cu pacienții ale căror cortexuri aveau o grosime mai mare. Astfel, din grupul de 11 participanți care aveau cele mai subțiri cortexuri, 55
Cu 10 ani înainte de diagnosticarea Alzheimerului, creierul începe să se micşoreze () [Corola-journal/Journalistic/70326_a_71651]
-
acționează subtil. Zice că le face dosar, o să vadă ele când o ajunge el mare... A învăța înseamnă a acționa. Învățarea ca act de conduită, este motivată, iar motivarea învățării poate lua diferite forme: intrinsecă sau extrinsecă, pozitivă sau negativă, cognitivă sau motivațională. Elevului stimulat pozitiv, încurajat și apreciat în munca sa, va obține succese. Este adevărat că vârsta la care se realizează învățarea este esențială pentru formele pe care le ia motivația, însă ele trebuie să coexiste pentru ca aceasta să
Partidul e-n toate by Nicolae MUNTEANU () [Corola-journal/Journalistic/7032_a_8357]
-
educative, dar nu în temeiul convingerii că de la ei urmează să aflăm adevărul. Ei se numără printre acele ilustre personaje cărora le întreținem memoria dintr-o subînțeleasă ceremonie închinată predecesorilor, deși în sinea noastră simțim prea bine că autoritatea lor cognitivă nu ne mai înduplecă. nu-l mai întîlnim azi decît în cărți, dar nu în mintea gînditorilor.
Cerul filozofiei by Sorin Lavric () [Corola-journal/Journalistic/7401_a_8726]